《九色鹿》优秀教案1
教学目标：
1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程：
第一课时
一、导入课文,板书课题
(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)
导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)
三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：
1、美丽;
2、勇敢、无私;
3、敢斗、敢争;
4、总结,形成一首诗。
(一)自主学习课文第一部分
1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?
3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：
(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?
(2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)
(3)齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
第二课时
(三)自主学习第三部分课文
1、引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话。
2、指导朗读。
仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?
3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。
2、齐读诗的结尾
五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
六、小结课文,说话
练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自己说些什么?
七、布置下节课内容。
下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
第三课时
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡：要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考：在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
第四课时
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?
(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事
《九色鹿》优秀教案2
一、激趣导入
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。
出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。
二、检查预习情况
1、出示生词
挣扎、发誓、惭愧、灵魂、皇榜、奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人）惩罚、斥责知恩图报、恩将仇报。
见利忘义：见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益；义：道义。
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义：背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。
2、出示生字：誓、皇榜、魂财、浩、义、斥、残、弃。
找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家。
范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势。（头正肩平腰直脚踏地）
3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）
故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
三、整体感知
请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。
四、细读品味
板块一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）
生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。（说全后出示第一节、第二节、第四节）
这还是一只怎样的鹿？（善良）
出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言）通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）
反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！
总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象板块二：调达的见利忘义
调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理）这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时，他是怎么说的？
这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。这样的人真是可恨！可恶！可耻！
带着感情读九色鹿的话。
总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶板块三：对比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。
表达：
善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。
五、情感升华，迁移运用
出示诚信名言：
人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
火心要空，人心要实。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
六、布置作业
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
《九色鹿》优秀教案3
教学内容
苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。
教材简析
《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点
体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。
教学过程
一、谈话激趣
1、同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。
2、你见过鹿吗？是什么样子的？
3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。
5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。
二、检查预习
课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。
1、检查生字词。（课件出示生字词）
（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。
（2）齐读生字词。
2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，
调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿调达）
3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。
4、教师梳理小组交流板书情况。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报
调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报
5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。
三、精读感悟
1、九色鹿的漂亮。
刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。
（1）自渎。
（2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。
2、九色鹿的舍己救人，不图回报。
九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。
（1）指名回答。
（2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？
（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。
3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。
（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使?”）面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是救命之恩呢！
（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。（课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？
（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。
（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？
（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使?”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）
（4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！
4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。
（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）
语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！
九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。
（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）
（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！
（课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”）
①齐声怒斥。
②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。
5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。
四、总结全文
同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。
（课件出示：
我想对九色鹿说：
我想对调达说：——————————————。
我想对国王说：——————————————。
我想对王妃说：——————————————。)
五、布置作业
1、把刚才说的试着写下来。
2、同学们，你们知道吗？我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。
《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。
课文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采用灵活多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：
一、谈话激趣。
上课伊始，我由学生喜欢的小动物入手，巧妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。
二、检查预习
在这一环节中，我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的掌握情况，又使学困生及时跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。
三、精读感悟
精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深入理解，体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。
四、总结升华
整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培养了学生的语言表达能力，又加深了学生对文中人物的认识。
五、拓展延伸
当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。
《九色鹿》优秀教案4
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程：
一、整体感知内容
1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）
惭愧、皇榜斥责、滥杀无辜、发誓、发财、背信弃义、恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)
（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu）暴露(lù)”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的`？
多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？
《九色鹿》优秀教案5
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备：
录音机磁带投影
第一课时
教学目标：
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2、提示课题：九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
三、检查自学效果
1．指名读生字表里的生字，注意：
肮、皇、榜是后鼻音；
誓、斥是翘舌音；
滥的声母是L，不是N。
2、重点理解以下词语：
奴仆、起誓、发财、恩将仇报、斥责、滥杀无辜、背信弃义、灵魂、皇榜。
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2、学生读后交流
3、师小结
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
《九色鹿》优秀教案6
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题；
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。板书：调达。
三、听故事
1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：
①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使。调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读：
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议：
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常生气）
指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3、学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（）的九色鹿
（）的调达
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
1、九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2、选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
《九色鹿》优秀教案7
【认知目标】
1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。
2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。
【能力目标】
通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。
【情感目标】
1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。
2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，复习故事梗概
1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）
2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）
3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）
4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。
二、精读感悟人物形象
1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。
2、自由读课文。
（一）感悟九色鹿的形象
1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？
学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”
老师：你是从哪些语句读出来的？
1）出示文字和相关图片与声音。
突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？
B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）
C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）
D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。
E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。
2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）
2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）
B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）
C谁愿意试着读一读？
3、还有让你喜欢的地方吗？
3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）
B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）
C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。
D指导读好感叹句。
F把反问句改成陈述句。出示：
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么？
你能读好这个反问句吗？
指名读、齐读这段话。
4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）
（二）感悟调达的形象
1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？
2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：
1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？
2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3你能通过朗读表现出你的理解吗？
3、学生交流体会，教师相机指导朗读。
1）“见利忘义”
A为什么这样说？（学生答，找句子）
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”
C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？
D谁来读出当时调达心花怒放的心情？
2）“背信弃义”
A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）
出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）
C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）
D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。
出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”
A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）
B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！
3）“恩将仇报”
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？
4、小结感悟：
面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？
（三）感悟国王的形象
1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）
2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）
3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）
3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？
4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。
写话训练。
三、总结深化，内化情感。
学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
四、作业超市
选择你喜欢的作业完成：
1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。
2、尝试把这个故事改成剧本。
3、搜集诚实守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。
《九色鹿》优秀教案8
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、预学—初研
激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
你们听过关于它的故事吗？
我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。
1、复习字词
2、整体感知
默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？
指名回答问题（板书：九色鹿救调达）
二、自学—探研
1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？
2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。
3、自主学习要求：
a动手：
用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。
b动嘴：
把句子读读，体会这两个人物的特点。
4、反馈自学情况
（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
出示图片，再读，强调“极了”。
九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。
（2）、“救命”引出发生什么事
a怎样救人？
b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？
d请一位学生范读这句话。其他学生模仿
e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）
（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。
九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）
a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。
b、请学生当调达，郑重地发个誓。
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。
三、合学—深研
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？
1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。
b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）
c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。
九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
3、课件出示九色鹿的话。
面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？
四、练学—测研
（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？
1、全班齐读最后一个自然段
2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责
（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）
（3）、教师总结：
让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。
学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）
五、拓学—提升
我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）
最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。
让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。
《九色鹿》优秀教案9
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：
1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求：
1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解
教学过程：
课前谈话，引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？
2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）
（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？
（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）
（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？
3、调达见了皇榜怎么做了？
课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话）
4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）
二、体会“恩”、“誓”
1、体会“大恩”。
（1）指名读有关内容。
（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？
（4）指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）
（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）
（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？
课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读）
（7）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）
过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？
2、体会“重誓”。
（1）指名读有关内容
课件出示5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（3）什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样郑重起誓？
（2）面对调达这些动听的誓言，又让我们想到那些成语？
（3）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——
课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你会——
3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请学生将自己的回答写到黑板上）
三、痛斥“小人”
1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。
课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）
2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。但是，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）。
此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）
3、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善）从哪儿读出来的？带着这样的理解，再读这段话。
4、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？
5、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？
6、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。
四、总揽全文
1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读
2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8：第一自然段。齐读。
3、作业：
（1）如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边，你愿意和谁交朋友，说说为什么？
（2）学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。
《九色鹿》优秀教案10
一、导入
今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。
二、研读课文，思辨明理
1、师朗读课文2-6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、学习课文第2-4自然段
①自由读课文2-4自然段
②说说发生了什么事，结果怎样？
③抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩
他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出害怕的样子并加以表演）
九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢）
猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）
猎人点头说：“我保证不告诉别人”（表演读，体会猎人的坚决态度）
④人的生命只有一次，因此每个人都格外珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。
3、学习课文第5-6自然段
①指名读5-6自然段
②说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）
③对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？
“我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。）
④结合上下文体会“忘恩负义”
九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义”
⑤国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？
4、表演朗读，拓展延伸
①分角色朗读课文
②学习了这个故事，你们明白了什么？
③在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？
三、续编故事，拓展想象
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人......
动漫人物名言【1】
1、有时候，人就是要有点凄惨的经历，惹点麻烦，才会了解到~~~某些心情，堕落到人生的深渊底部，才会了解到那种心情~~~反抗漂亮的东西，但是在最软弱的时候，才会开始爱恋上漂亮的东西。痛需要温柔，黑暗需要显眼，就需要阳光。两者都不可小看，两者都不会徒劳无功，所以就算跌倒，做错了，也都唔会白费。 ——水果篮子
2、也许根本没有人是从一开始，就带着“意义”出生的，大家可能都必须自己去发现，寻找~~也许所谓的意义，也许暧昧而不确定，或需还不安定。但是，只要活着，就会想要知道那个意义~~~为了某个人而活着的自己。——水果篮子
3、人没有什么牺牲的话就什么都得不到，为了得到什么东西，就需要付出同等代价，那就是炼金朮的等价交换原则，那时我们坚信那就是世界的真理。——钢之炼金朮师
4、有树叶飞舞的地方，火就会燃烧，火的影子会照亮整个村庄，木叶又会长出新的嫩芽。 ——NARUTO
5、人们把不好的遭遇归咎于命运早已安排，这样为了让自己心里好过点。但人总是归咎于命运的话就会慢慢的迷失方向，人要不怕命运，继续努力，即使命运是残酷的都不要放弃。 ——新银河铁道999
6、实时不知前路系点，人都会不断向前走，带着对未来的信念，带住同伴一起向前走。 ——新银河铁道999
7、秋天所看到丰收的收成，都系要有夏天的湿润和强风的洗礼先会看到这样秋天的果实，每个人都要经过不断努力，先会有哪丰收的一日。 ——音乐小彗星
8、如果自己喜欢的人，一直对自己就甘关心，就算少点见面都无所谓啦，只要他仲系关心你，已经值得开心啦。——水果篮子
9、有时候，人就是要有点凄惨的经历，惹点麻烦，才会了解到~~~某些心情，堕落到人生的深渊底部，才会了解到那种心情~~~反抗漂亮的东西，但是在最软弱的时候，才会开始爱恋上漂亮的东西。痛需要温柔，黑暗需要显眼，就需要阳光。两者都不可小看，两者都不会徒劳无功，所以就算跌倒，做错了，也都唔会白费。 ——水果篮子
10、也许根本没有人是从一开始，就带着“意义”出生的，大家可能都必须自己去发现，寻找~~也许所谓的意义，也许暧昧而不确定，或需还不安定。但是，只要活着，就会想要知道那个意义~~~为了某个人而活着的自己。——水果篮子
11、或许这世上真没可信的人，但我仍相信友情。 －－紫龙
12、你抛弃了友谊和眼泪，就毫无胜利的希望了！ －－星矢
13、我们是广阔宇宙中的一个小小生命，我们生命中的'小宇宙永远燃烧着。比起那些追求时髦的人，我们的生命充实多了。我们不论生存在什么星宿下，都会过得很壮观。虽然留下伤痕，但那是为了更好地成长。 －－星矢
14、圣斗士的优劣并不全取决于圣衣，最重要的是能够燃烧自己的小宇宙使之爆炸的人就能够获胜！ －－穆先生
15、奋战通常是要付出代价的，这并不是为了眼前的胜利，而是为了未来. －－紫龙
16、这宇宙整体的真理就是无常，没有所谓的完全的罪恶或完全的正义存在。 －－沙加
17、梦不一定是指不可能。懂得梦是不可能实现的时候，已经是到了人生的终点。 －－冰河
18、对敌人绝对不要仁慈，在敌人还没断气前绝不能大意。 －－斯基拉伊奥
19、只要对自己有信心，一定可以梦想成真的。 －－冰河
20、生命是只有一次的。也正因此，它才会发放出无比宝贵的光芒。 －－童虎
21、只有苦痛的人生是绝不会有的。有苦必然就有乐，反过来也一样.在这个世界上，生命是一瞬也不会停止的。人的一生也是这样。它经常在变动，这就是无常。 －－沙加
22、没有希望，生存就失去了意义。希望是任何时候都不能放弃的。不要丧失信心，要努力奋斗！要突破任何恶劣环境的困难.然后产生希望！ －－星矢
23、绝不放弃希望，努力向前进；哪怕地狱门后边的道路充满荆棘和苦难！ －－阿瞬
动漫人物名言【2】
1.真相只有一个。——江户川柯南
2.忍耐和保护自己也是一种勇气。——灰原哀
3.还是现实世界比较好啊。——灰原哀
4.放心吧，神会站在我们这一边的。——白鸟任三郎
5.世上有些事最好让它永远成为谜。——基德
6.男人就要像山一样胸襟广阔啊!——小岛元太
7.现在就想要放弃，未免太早了吧！——工藤新一
8.只是因为她太完美了，所以看不顺眼。人类本来就是一种多疑又善妒的动物，一看到太完美的人，就会不自觉地想要找她的茬。
9.推理根本就没有什么输赢，或是什么上下，这是因为……在这个世界上，真相永远只有一个。——工藤新一
10.只要是犯罪，不管你有什么理由，都没有办法让它名正言顺的。——江户川柯南
11.人是无法与时间对抗的，如果特意去扭转它的话，人类就会受到处罚。——灰原哀
12.“正义”这两个字，不是可以随便拿出来玩的，是应该静静地收藏在心中才对。——佐藤美和子
13.暴露真相的时候就是死亡的时候。——江户川柯南
14.像花的这样的娇弱而不坚强……即使可以保持着外表躲避风雨但仍然恋着阳光……暴风雨来临时无论多么华丽的外表都无法遮挡…… ——灰原哀
15.和卖听装果汁的自动售货机一样，只要投入钱就满足你的渴望，没有钱就什么都没有，用钱是买不到人心的。——灰原哀
16.有原因吗？又不是杀人还要动机，救人的理由，是没有逻辑思维的。——工藤新一
17.不是一样的吗？大海的Blue和天空的Blue你有见过吧，就像侦探和怪盗也是一样呀，就好像天地截然不同那样，说到底，就是想利用好奇心这把钥匙，去打开别人心中隐藏的秘密，都是没礼貌的人。——KID
1开心的六一
“啊！进了！进了！”我兴奋得就要跳起来了，脚一动，踢到了一块硬硬的东西——好痛！原来我睡着了。由于学校在六一前搞活动，我玩得太累了，放学回到家，疲劳地躺在床上，本来只想躺一会儿的，后来却不知不觉地进入了梦乡，都是因为今天的节目太丰富多彩了。
这天下午，在学校举行的那么多的游戏中，有两种游戏让我久久不忘，至今忘不了当时的情景。
第一种是“吹蜡烛”。我正在排队，看到前面的同学只能吹灭一两根蜡烛，很少人能吹三根，那里最多只有三根蜡烛，看到很少人能把全部都吹灭时，我想：“待会儿我该怎样吹好呢？大力一点又不知道会不会吹不到，小力气一点儿就更加不用说了。”轮到我了，我用力向蜡烛燃火的地方一吹，啊！竟然灭了，全部蜡烛都被吹灭了。顿时，我的脸变得通红。
第二种是把乒乓球滚进一个正方形的盒子里。这是一种很难玩的游戏。总共有四个乒乓球提供给你滚。到了我的时候，我把第一个乒乓球紧紧握在手里，然后用力一滚，乒乓球碰到了盒子的顶部，反弹出来了一点，由于盒子有点儿翘，乒乓球安稳地在盒子里面了。第二个，我也一样用力，一滚，不好，滚得偏了一点，可也由于偏的那边有张纸，把球弹进了盒中。第三个第四个都很顺利地进了，我开心得跳了起来。
转眼间，这个儿童节就过去了，我只剩下一个儿童节可庆祝了，因为再过一年我就要升上初中了。虽然有点舍不得，但我依然很开心，很期待下一个儿童节的到来！
2开心的六一
今天是“六一”儿童节，我非常高兴。因为，爸爸要带我和姐姐、妹妹去郊外游玩，一路上我和姐姐、妹妹高兴地说着、笑着。过了不久，车子开始进入了盘山公路。又过了一会儿就到了一座叫“疏山寺”的古庙。
我们进去后看见里面有许多佛像，有四大金刚，如来佛等。他们个个栩栩如生，我还给佛像烧了香呢!后来，我们来到山上，我看见许多美丽的蝴蝶在飞舞，它们还停在不同颜色的花儿上，肯定是在和花儿在说悄悄话!我们终于来到了山顶，这里的风景真美啊!远处有山有水，近处有茂密的树林，连鸟儿都在欢快的叫着它们好像也知道今天是“六一”儿童节似的!我连忙要爸爸给我们照相留念，就这样你一张我一张每个人都照了好多照片。后来我们还在山顶上玩了好多有趣的游戏有猫捉老鼠、老鹰捉小鸡、词语接龙、还有猜谜语等等大家高兴得到后来连笑的力气也没有了。
爸爸看见时间不早了，就带着我们下山了。我们依依不舍地离开这个给我们带来快乐的地方。今年的“六一”儿童节我过的真开心呀!
3开心的六一节
今天是六一儿童节，一大早我们就来到了我们的游乐场所——操场。每一个人都自动挑选了一块草地就坐下来聊天，吃起了好东西。
过不多久，老师们也陆续走下楼来到了活动的场所。教师手里还捧着两箱“酷儿”，发给我们每个人一瓶。一年级的小同学也来到了我们身旁，每一个大同学带一个小同学。我身旁也来了一位小同学。我就和她一起聊起来。我还把自己带来的好东西给她吃。她也把她的好东西给我吃。
演出开始了，几个同学走到中间表演了起来。我们一边看，一边吃，一边和旁边的同学说说笑话，真是非常愉快。可是，好景不长，忽然，天上下起了雨来了。而且这雨一下子就变得黄豆般大了。我们立刻从草地上跳了起来，拿了东西，飞快地向教学楼冲去。然后，我们就回到了自己的教室里去了。到了教室，我们相互看了看，发现大家都变成了一只只落汤鸡了。
走进教室，我们用毛巾擦去雨水继续进行文娱演出。节目一个个表演下去，我们看得不停地拍手大笑。
后来，一位叔叔拎了两盒大蛋糕来到我们教室门口。我们非常惊讶，他可能是走错了地方。老师看见了连忙走出去迎接，把蛋糕放到了讲台上。我顿时惊讶得好久也说不出一句话来。这时，老师拿起话筒说：“今天是六一儿童节，给你们买了两盒蛋糕来表示祝贺，祝你们节日快乐！同时，也希望你们进一步努力学习，学得更加主动活泼……”我们连连点头……
今天这一个儿童节我觉得过得比以往任何一个儿童节都要快乐、兴奋。
4开心的六一节
小朋友们，你们知道六月一日是什么节日吗？当然是六一儿童节了，这是我们小朋友的节日。在那天，我校举行了庆六一游艺活动。老师给同学每人发了一张游戏表，凭游戏表，可参加游戏，获得星星，每项最多得五颗星，最少得一颗星，最后合起来去兑奖，每个奖项都有奖励奥。
我拿到游戏表，就直奔向操场。突然，我看见有抖空竹的游戏，心想我可是玩空竹的老手哪，我一定能拿到五颗星。当时，那边还没有人，正好来了一个小朋友，于是，我就和他来了一场比赛。比赛开始，我们俩一起开始抖空竹，我先慢慢地抖，看看他的'实力有多强，再进行反击，经过几分钟的观察，发现他的实力还可以。于是，我开始发起进攻。我先来一个猛撞，他的空竹东摇西晃，接着，我使出我的必杀技――钩绳大法，一下子把他的空竹钩到地下。哈哈，我赢啦！老师给我打了五颗星。
我又看见旁边有投篮游戏，这学期我参加篮球兴趣班，正好可以展示我的技术。篮球比赛共投十球，我对准篮筐，一投，进啦，我心里非常高兴。第二球，我拍了几下，又进了，我心里很骄傲。接着我又得意地投了第三球，没想到，球竟然投到了篮筐上，反弹了回来。这时我想到一句
这时候，我听见身旁的一个小朋友说：“三楼贴鼻子游戏非常好玩”。于是，我又跑向三楼，到了贴鼻子场地，老师把我们的眼睛蒙起来，让我们顺时针转了三圈，当时，我被转得迷迷糊糊的，这时，我想出了一个好办法，就是把贴鼻子的鼻子，把它平移到黑板上，这样就很准确啦，我把布子打开一看，果真贴在鼻子的位置上，老师对我竖起了大拇指，我又顺利地得到了五颗星……
比赛结束啦，我看了看游戏表，一共获得五十五颗星。到了兑奖处，我把游戏表递给阿姨，阿姨看完我的游戏表，说：“小朋友，你获得了特等奖，恭喜你！”阿姨奖给我一个文具盒、一盒铅笔和两块橡皮。我拿着奖品，高高兴兴地到大礼堂看动画片去啦！
这个六一节，我好开心啊！
5开心而又难忘的六一儿童节
一年一度的“六一”儿童节到了，这可是我期待已久的节日啊！我哪能不高兴呢？
这一天，同学们个个春风满面。连教室也焕然一新；黑板上画着美丽的图画。课桌都整齐的排列在四周，上面摆放着同学们的优秀作品，看得我眼花缭乱。
上课铃声响了，同学们各就各位，将活动的序幕拉开了。第一个节目就是讲故事比赛，同学们争着登台献艺，我也不例外，给大家讲了一个《老狼和狐狸》的小故事，其中讲明了一个道理：坏人决不会有好下场。第二个节目是吹蜡烛比赛，老师点好蜡烛让同学们按座号一人一人上台吹蜡烛。我正寻思着怎样吹才能使火苗“全军覆没”，只见小胖子冠诚正在吹蜡烛呢，只见他憋足了气，用力一吹，将六股跳跃的火苗一下子给压了下去。谁知道“野火烧不尽，春风吹又生”了。同学们见此情景，开心的笑声响彻了整个教室，轮到我了，我显得轻快而又胸有成竹地走上台去，一边走一边回想着上一次吹蜡烛比赛时用力一吹，那时我感觉是“狂风大作”，可是却引来了同学们的一阵哄笑……怎么回事？原来我只吹灭了一支蜡烛。唉！由于没
最有趣的要数贴尾巴游戏了，瞧，同学们贴尾巴贴得多滑稽呀：公鸡猴子尾；松鼠尾开花……有的同学因为这些“变异动物”笑得捂着肚子，“哎哟哎哟”地叫，整个教室都沉浸在欢声笑语中。
啊！愉快的“六一”儿童节，我永远忘不了你。
