1，“光阴似箭,日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了,回想起难忘的小学生活,真有点怀念.在我的小学生活里,发生了许许多多的事情,它们就像一个个贝壳一样.有的光彩夺目,有的暗然发黑.
2、快要离开我那宽敞明亮的教室了；快要离开风景如画的校园了；快要离开那朝夕相处的老师和同学们了，心中不免产生种种难忘的情绪。因为在这六年中，那人那事给我留下了难以磨灭的回忆。
3，眨眼间，小学六年的学习生活即将过去，回头看看自己在留念中走过的路——充满了荆棘与坎坷，充满了成功与挫折，充满了痛苦与欢乐！
4，小学生活中难忘的事千千万万，像天上的星星数也数不清，但这件事将永远刻在我的脑海深处。
5，记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心扉。打开记忆的闸门，有许多难以忘怀的事，然而最难忘的，还是那随了我六年的小学生活，那是一段我最欢快的日子。
6、光阴似箭，日月如梭。转眼间，六年的小学生活就要成为我的回忆了。回望自己的小学生活历程，流连于朝夕相伴的校园；拾起童年的情感碎片，我渐渐回想起了许多...... 结尾：1，天下没有不散的筵席，光阴一去不复返，我会永远记住老师的教勉，做个堂堂正正的中国人。啊！美丽的校园，你带给我多少欢乐，多少启迪，我一生难忘
2、 小学生活是喜的，是怒的，是哀的，是乐的，是愁的，是忧的，是令人难忘的
难忘的小学生活
光阴似箭，岁月如梭，一晃眼，我已经上六年级了。 在学校的时间只剩下短暂的半年了，在学校的日子里，我就像一个种子，在老师这个“园丁”的尽心照护下，我长成了一颗参天大树。想到我马上就要和相处已久的同学说再见了，而我却怎么也说不出“再见”这两个字，因为小学的生活我至今还不能忘记，往事还历历在目，记忆犹新。
忘不了！我忘不了老师曾经鼓励的目光和话语。有一次，我
忘不了！我忘不了那个阳光明媚的一天。那天是学校举办的运动会。在运动会上，我们班的同学拼了命的想要取得第一名。而我报的60米短跑更是激烈，开始还没进入决赛
的时候，我觉得很轻松，可一到决赛我就感觉到压力了：裁判的枪刚响，同学们就像离弦的箭似的飞了出去。我也不干示弱，加把劲冲了过去，可我始终追不上。这时观众席上的我们班的同学大声为我呼喊：“陈川加油！陈川加油！陈川加油！听到这句话，我的劲一下子来了，可我还是追不上第一名，到最后我得到了第二名。同学们都为我欢呼，我心里美滋滋的。
忘不了，我忘不了对工作认真负责的老师，在一起欢声笑语的同学，还有我在它怀里生活六年的母校。我将把这一切珍藏在我童年的记忆中，永远永远。
难忘的一堂课
小学六年生涯,有很多令我难忘,值得我回忆的事。 它们就像一颗颗亮晶晶的星星,在我的脑海里闪烁。其中,有一颗是最大，最亮的。
那是一堂语文课。“哈哈哈……”,银铃般的笑声不断飞出六(1)班的窗口。那是怎么回事?原来我们班正在玩一个有趣的`拼字游戏。老师让我们分成四个组,第一小组写时间,第二小组写地点,玩的。我写的是：在地球诞生初期。写完后，我们都把纸条交给了老师。然后，老师会在我们63个同学中派一个代表上台抽纸条。第一个“幸运儿”是刘盛凯。他刚抽完，就笑得合不拢嘴了．“嘿！别卖关子了！快读呀！”刘盛凯好不容易停止了大笑，然后清了清嗓子，念道：“在２００８年的一个夜晚，我们的班花陈红在天堂偷东西！”“哈哈．．．．．．”同学都笑得前仰后合了，有的笑得直拍桌子，有的都笑弯了腰。瞧！我的同桌郭甜甜都已经笑得瘫到在椅子上，就差没有坐在地上了。笑声过后,老师请第二位代表上台。这个“幸运儿”就是上次的那个被抽到的陈红。她读了一句：“在２００８年的黑洞里杜宇晨正在啃着．．．．．．”“什么？”“一个香喷喷的大鸡腿。”同学们笑得更厉害了。再看看陈红，哎呀！她早已笑得上气不接下气了，就像“范进中举”一样。之后，代表们又读了好多有趣的句子，我们一次又一次地捧腹大笑。在欢乐的笑声之中，我们度过了一堂愉快，而又难忘的语文课。 童年，永远是愉快的。愿我们能像一只只快乐的小鸟，自由自在地在蓝天白云间飞翔！
一堂难忘的课
有好多事是难忘的，其中一节英语课至今令我记忆犹新，历历在目。
那是周三下午，第一节是英语课。随着一阵悠扬轻轻的铃声，我们的英语老师夹着书从外面笑呵呵地进来了，走上讲台开始上课了，讲完课文，老师让我们把书合上，然后说：“我们做个游戏……”，一听到做游戏，同学们马上来精神了，争先恐后“刷刷刷”地把手举了起来。老师说：“大家先别急，听我说游戏规则；我说（red light）你不动，我说（green light）你走，我说（yellow light）你双手放在胸前，听明白了没
有？”“明白了”大伙异口同声的回答。然后，老师叫了高小强、李少勇、陈芸琪和白树上去。
老师太会找时间了，他们刚上去，都还没站稳呢，老师就一跺脚，在这同时说：“yellow light！”别的人勉强还行，唯独陈芸琪，她就愣住了，眼珠往上翻着，双手晃了两下举在在半空中停住了，不知如何是好，哈哈！那个窘迫的样子逗得全班一阵大笑，陈芸琪则捂着脸从上面跑回自己的位置上了。
紧跟着，老师又改变“战术”了，一连说了好几个“green light”后，突然又说“red light”，一下子就把两个人给打发回去了，老师举起站在讲台上的最后一个人的手说：“这是我们今天的“大圣”！”，大伙又一阵大笑。
看着这么好玩又有趣的游戏，大家都跃跃欲试，气势如虹。大伙都抢着过来玩，也把老师给乐坏了，结果老师想了个主意，让全班起立，她说，大家一起来做，我数完one、two、three，要立即坐下，最后一个坐下的要受罚。后面事就可想而知了，最后一个坐下的人，上去给大伙来了一首歌，我们正乐呢，下课了！
这可真是一堂有趣而难忘的英语课啊！
难忘的语文课
从跨进小学的大门起，我上过许许多多门课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的科学课……其中令我难忘的是前几天的一节语文课。 “铃！铃！”上课的铃声响了，同学们急忙跑进教室，坐到座位上，准备上课。刘老师说：“今天这节课我不讲了，由同学们来讲，我来当学生”。“好”！同学们异口同声道，台下一片欢呼。 开始分工了，每一组讲解一首，我们组讲第二首《马》。同学们在小组里认真的学习着。我们组也投入到紧张的心情中，在分配任务时，发生了争执，每人都想说那句，于是大家都想到了友善待人，纷纷道歉起来。不一会儿，分工就被我们搞定了，大家赶紧做好。排练结束后第一组的“小老师”上场了，这里有语文天才——王子轩，这可给我压力大了！他们组讲课内容是《少年行》，果然不出我所料，他们组朗读的非常有感情，有头有尾，得到了大家的认可。就该我们组上场了，我紧张的心情就快要跳出来了！当我们组给全班同学讲课时，教室里鸦雀无声，每一个同学都认真地在听我们讲。有时我说错时，我们组的其他同学就帮我慢慢填好，我欣慰地对她笑了笑，。“大家还有什么问题吗？”我鼓起勇气问道，刚开始一、两个，后来五、六个都举起手来，同学们问我们各方面有关这首诗知识我们都能对答如流。评价时同学们说我们组讲得真不错，我心里比三伏天吃凉西瓜还高兴！ 我感受到了成功的喜悦。我深深地体会到了“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”的含义。 通过这节课我不仅收获了硕大的果实更收获了团结的无价精神！ 你们说，这节语文课，我能不难忘吗？
难忘的语文课作文 开头(三)
开学了，同学们都怀着激动的心情来到学校。
一进教室，看到我们原来的班主任——华老师站在讲台前。华老师告诉我们，数学老师换成了傅老师，语文老师换成了诸向阳老师。华老师说：“诸老师的课生动有趣，你们只要上了他的课，就会忘记下课。”我想：“真的吗？诸老师真的有那么大的本事？”我对诸老师充满了期待。
今天第一节课就是语文课。开始上课了，诸老师
先介绍了自己，然后，他并没有像别的老师那样讲第一篇课文，而是读起了一封他写给我们的信。这封信主要有两个内容。第一个内容是诸老师送给我们的一句
我的存在而感到幸福了。诸老师让我第一次对幸福有了深刻的理解。
第二个内容是一首诗——《向着明亮那方》。诸老师先把这首诗让我们反复朗读了几遍，然后问我们：“你们知道我把这首诗送给你们，有什么用意吗？”我想：“还能有什么用意？不就是让我们知道这首诗吗？”这时，唐凌凯站起来说：“这首诗叫《向着明亮那方》，诸老师的名字叫向阳。你希望我们和你一起朝着太阳，向着光明，快乐成长。”诸老师微笑着点了点头。原来诸老师还有这个用意呀！我恍然大悟。不知不觉间下课了，可我还在回味着诸老师讲的内容。
难忘的第一课，让我感觉到诸老师真的与众不同。我爱我的新老师——诸向阳。
难忘的语文课作文 开头(四)
1.也许我们的生命不是最精彩的，但却是最值得我们品味的，每一次难忘的经历都为我们的生活增添了一份乐趣，一点色彩。或许这些经历不是最美好的，但却是我们最珍惜的，铭记每一个值得我们纪念的时刻，书写一段属于自己难忘的回忆。
难忘的记忆就该这样，珍藏心间，淡淡回味。
2.岁月匆匆而过,蓦然回首,我已走进小学校园生活近六年了,念及往事,不胜唏嘘。那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪,荡
难忘的语文课作文 开头难忘的语文课作文 开头(五)
一次难忘的语文课课堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，语文课总是苦的、辣的，而换了一名老师后，语文从苦辣变成了甜甜的。那是堂作文课，黄老师笑眯眯地走进了教室，带着我们走进了多媒体，然后在投影处打上了一排大字：木头人的作文课，教室里霎时间炸开了锅，有人说教室里会搬进木头人；有人说会有活的木头人在我们教室；有人的想法更奇怪：说我们会变成木头人，然后上作文课。很快黄老师便公布了，这堂课来做木头人游戏，如果全班坚持1分钟不动，不说话就能获得五颗糖果，如果2次才能完成则只有4颗糖果。听到糖果，我们两眼冒金星，争取向五颗糖果见面。第一轮时，因为我们的刘建文摆的造型实在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同学都忍不住笑出了声。第二轮时，悲剧再次重演，还是因为刘建文忍不住动了，这使我最多也只能得到三颗糖果。为防止刘建文再次说话，我们让班长看住他，这次进行的十分顺利，让我们得到了三颗糖果。第二大回合是，老师选出班上是四川人的高胜奇为逗笑人，平时最严肃的刘李俊则为木头人。规则是木头人先摆一个Poss，逗笑人不能碰木头人，木头人动了、笑了，则算输。高胜奇扮成个女生，把屁股一翘，扭了起来，然后在那里唱完全反调的歌曲，这使大部分的同学都笑了，就连平时严肃的黄老师也笑了，可刘李俊就是不笑。最后黄老师决定5秒钟之后，如果刘李俊还不笑，高胜奇便输了。五秒钟过去了，可刘李俊还没笑，高胜奇输了。木头人比赛真有趣。
难忘的语文课作文 开头(六)
哪是一个星期三的早上，我们几位教师约定去听小学一年级教师某老师的课，这天下起了小雨，是天意的安排？还是某老师随机应变？她讲的课文是《雨点》。
上课了，老师、学生进入了角色。
师：同学们好！看看外面的天气，看看课本，今天我们学哪一篇课文好呢？
学生纷纷向外张望，七嘴八舌，议论纷纷。
大多数学生说：老师，学《雨点》吧！
评：师巧妙地利用难得的天时，把学生引入学习课义的最佳情景之中，学生也很机灵，他们也知道老师今天可能要讲《雨点》。某老师不死扣教材顺序，灵活处理，可以说某老师在巧妙地利用天公帮忙，完成教学任务。
师：好！今天老师就和小朋友们一起学习《雨点》。（板书课题） 老师提议：全体起立，说一声谢谢天公作美，帮我学习课文。
（学生全体起立，在笑声中齐喊：谢谢天公作美，帮我学习课文。趣味、情景教学可谓恰到好处。）
师：拿起课文面向窗外，大声地、尽情地、美美地读几遍课文吧！看谁能把雨点逗笑了。
评：生美滋滋地读着课文，带着亲切的情感，读呀读呀。师在这里放手让学生读，因为学生还有一定的朗读基础。在我们听的过程中也确实感到学生一遍比一遍读得好。有的学生不时抬头望望窗外的雨点，看雨点是不是笑了。儿童天真的表情，叫人好激动。
师：（微笑着拍了三下手） 雨点雨点下吧！小朋友们停下。
师：小朋友们读得真好！老师听见小雨点都笑了。大家静下来，侧耳细听，是不是小雨点在笑？
（教室顿时一片寂静，学生们在屏住呼吸静静地听。刚才还是朗朗一片读书声，立即又变成一个无声的世界。）
生：（一个小女孩沉不住气了） 老师，我听见了小雨点在小声地笑。
师：是吗？谁还听见了？
生 l：老师，我也听了。生 2：老师，我也听了。
师：别给老师说，给你周围的小朋友说一说。（学生纷纷互相说，有说“哈哈笑”的，有说“嘿嘿笑”的，有说“嘻嘻笑”的……） （突然有一位学生举起手说：）
生：老师，我怎么听不见呀？
评：大部分学生都笑了。我们也笑了。笑什么？笑这个同学傻吗？笑这个同学说真话了吗？请看老师是怎样处理的？
师：是吗？可能小雨点笑的声音小，你听不见。下课后，你站在雨地里听一听，一定能听见。好吗？老师也希望大家都到雨中去听雨点的笑声。
评：这位学生点了点头。某老师处理得恰到好处，我们相信这位同学下课后在雨地里一定能听见雨点的笑声。同学们也乐意去听，去体验亲近大自然的乐趣。
师：（把半盆水端在讲桌上） 老师这里准备了一个池塘，咱们到教室外面看看雨点怎样在池塘里睡觉的。
唐诗形式风格：
唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，主要有五言和七言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。所以唐诗的基本形式基本上有这样六种：五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗。古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。近体诗有严整的格律，所以有人又称它为格律诗。
唐诗的形式和风格是丰富多彩、推陈出新的。它不仅继承了汉魏民歌、乐府传统，并且大大发展了歌行体的样式；不仅继承了前代的五、七言古诗，并且发展为叙事言情的长篇巨制；不仅扩展了五言、七言形式的运用，还创造了风格特别优美整齐的近体诗。近体诗是当时的新体诗，它的创造和成熟，是唐代诗歌发展史上的一件大事。它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺术特色，推到前所未有的高度，为古代抒情诗找到一个最典型的形式，至今还特别为人民所喜闻乐见。但是近体诗中的律诗，由于它有严格的格律的限制，容易使诗的内容受到束缚，不能自由创造和发挥，这是它的长处带来的一个很大的缺陷。
宋词：
宋代盛行的一种中国文学体裁，宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，标志宋代文学的最高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。据《旧唐书》上记载：“自开元（唐玄宗年号）以来，歌者杂用胡夷里巷之曲。”宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。后有同名书籍《宋词》。
宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾（豪放派代表词人）、柳永、李清照（婉约派代表词人）。
词是一种音乐文学，它的产生、发展，以及创作、流传都与音乐有直接关系。词所配合的音乐是所谓燕乐，又叫宴乐，其主要成分是北周和隋以来由西域胡乐与民间里巷之曲相融而成的一种新型音乐，主要用于娱乐和宴会的演奏，隋代已开始流行。而配合燕乐的词的起源，也就可以上溯到隋代。宋人王灼《碧鸡漫志》卷一说：“盖隋以来，今之所谓曲子者渐兴，至唐稍盛。”词最初主要流行于民间，《敦煌曲子词集》收录的一百六十多首作品，大多是从盛唐到唐末五代的民间歌曲。大约到中唐时期，诗人张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等人开始写词，把这一文体引入了文坛。到晚唐五代时期，文人词有了很大的发展，晚唐词人温庭筠以及以他为代表的“花间派”词人以李煜、冯延巳为代表的南唐词人的创作，都为词体的成熟和基本抒情风格的建立作出了重要贡献。词终于在诗之外别树一帜，成为中国古代最为突出的文学体裁之一。进入宋代，词的创作逐步蔚为大观，产生了大批成就突出的词人，名篇佳作层出不穷，并出现了各种风格、流派。《全宋词》共收录流传到现如今的词作一千三百三十多家将近两万首，从这一数字可以推想当时创作的盛况。词的起源虽早，但词的发展高峰则是在宋代，因此后人便把词看作是宋代最有代表性的文学，与唐代诗歌并列，而有了所谓“唐诗、宋词”的说法。
元曲：
（文艺形式）
元曲又称夹心，是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。 杂剧，宋代以滑稽搞笑为特点的一种表演形式，元代发展成戏曲形式。每本以四折为主，在开头或折间另加楔子，每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。如关汉卿的`《窦娥冤》等。流行于大都（今北京）一带。明清两代也有杂剧，但每本不限四折。 散曲，盛行于元、明、清三代的没有宾白的曲子形式。内容以抒情为主，有小令和散套两种。
元曲原本来自所谓的“蕃曲”、“胡乐”，首先在民间流传，被称为“街市小令”或“村坊小调”。随着元灭宋入主中原，它先后在大都（今北京）和临安（今杭州）为中心的南北广袤地区流传开来。 元曲有严密的格律定式，每一曲牌的句式、字数、平仄等都有固定的格式要求。虽有定格，但并不死板，允许在定格中加衬字，部分曲牌还可增句，押韵上允许平仄通押，与律诗绝句和宋词相比，有较大的灵活性。所以读者可发现，同一首“曲牌”的两首有时字数不一样，就是这个缘故（同一曲牌中，字数最少的一首为标准定格）。
元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵灿烂的花朵，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词明清小说鼎足并举，成为我国文学史上一座重要的里程碑。
元代是元曲的鼎盛时期。一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲，杂剧是戏曲，散曲是诗歌，属于不同的文学体裁。但也有相同之处。两者都采用北曲为演唱形式。因此，散曲，剧曲又称之为乐府。散曲是元代文学主体。不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。
历史地位
继唐诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会的黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光彩，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。
元曲的兴起对于我国民族诗歌的发展、文化的繁荣有着深远的影响和卓越的贡献，元曲一出现就同其他艺术之花一样，立即显示出旺盛的生命力，它不仅是文人咏志抒怀得心应手的工具，而且为反映元代社会生活提供了人民群众喜闻乐见的崭新的艺术形式。
文学，像诗苑里的一朵奇葩，让身处逆境的我们警悟，奋起;文学，宛若那美丽的贝壳，让闲暇之余的我们陶醉于她的光泽与美丽;文学，也似那淡蓝的风铃，让懵懂天真的我们伫首聆听她的低吟浅唱。
小时候，刚刚步入小学懵懂的我一学会识字，便迫不及待地找来各种各样的注音童话，一头钻进书中，与小猪稀里呼噜到街上吆喝从猩猩经理那买来的“又大又甜的橘子”，绞尽脑汁地给鸭太太的“鲜蛋公司”出谋划策；与小个子猫和大个子老鼠一起去“怪兽的肚子“里探险，去”乒乒乓乓“地折出一只木船，让小个子猫划着木船在水中晃悠悠地上学；与南南和胡子伯伯去“欢乐谷”里磨麦子，看成群的喜鹊从头顶上飞过，到剧院里看着女孩们嘻嘻哈哈地跳着欢乐的舞蹈……
伏尔泰曾经说过：“读书使人心明眼亮。”的确如此，当我回想起与书的相遇，就像一次在晴朗夏日午后的邂逅，让人惊叹于她的美，觉得妙不可言。书，点缀着我的孩童时代，走过了我人生中的第一个站口。
初升入中年级小心翼翼的我开始学着老师的模样，笨笨拙拙地提起手中的笔，尝试着让自己的笔下展开文学的花，但开头总是那样不容易，我写出的句子不通顺，文章条理不清晰，这使我灰心了，害怕再写
随着时间的推移，我迈入了我小学的最后的两个年级，我开始在写作时推敲每一个字、词的用法，我开始可以为了一个句子的表达方式纠结许久，可以为了一篇作文彻夜不眠地写作着，于是，我的笔下，又盛开了更加硕大艳丽的花：
“我不知疲倦地舞着，就像八音盒上的旋转小人一样，直到妈妈温柔地拉住我，把我带进了屋里睡觉，可我还不肯睡，嚷着要听故事，妈妈忙从床头拿出故事书，用好听的声音为我讲着故事，渐渐地，渐渐地，我想着明天将会发生的有趣事儿，嘴角挂着微笑，一点点的进入了梦乡……“
这段话是我写的两千字记叙文《在阳光下成长》的节选，它见证了我写作上又一次的提高。文学使人的眼睛变得敏锐，透过繁复的藤蔓眩目的花朵，看到根的凝重和差异；它陶冶人的心灵，情绪渲泻在文字里，写意着生活的灿烂；它还会使如一株独自凝愁的郁金香般的孩子，变得活泼开朗，热情奔放，勇敢地走向社会。这时，我才真正
正所谓“书山有路勤为径，学害无崖苦作舟”。我坚信，只要勤奋好学，刻苦努力，就一定能在文学广阔的天地里芝麻开花－－节节高。
