描写美景的诗句
1、南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。——李白《游洞庭湖五首·其二》
2、长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。——姜夔《暗香·旧时月色》
3、有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。——李白《行路难三首》
4、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》
5、四十年来家国，三千里地山河。——李煜《破阵子·四十年来家国》
6、不积小流，无以成江海。——荀子《劝学》
7、长江千里，烟淡水云阔。——李纲《六么令·次韵和贺方回金陵怀古鄱阳席上作》
8、借问江潮与海水，何似君情与妾心？——白居易《浪淘沙·借问江潮与海水》
9、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》
10、黄云万里动风色，白波九道流雪山。——李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
11、他年我若为青帝，报与桃花一处开。——黄巢《题菊花》
12、满载一船秋色，平铺十里湖光。——张孝祥《西江月·阻风山峰下》
13、墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花/梅》
14、一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》
15、山远翠眉长。高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘。——吴文英《浪淘沙·九日从吴见山觅酒》
16、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。——李贺《雁门太守行》
17、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》
18、唯有长江水，无语东流。——柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》
19、移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。——郑谷《莲叶》
20、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》
21、百啭千声随意移，山花红紫树高低。——欧阳修《画眉鸟》
22、落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》
23、骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？——张养浩《山坡羊·骊山怀古》
24、渭北春天树，江东日暮云。——杜甫《春日忆李白》
25、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》
26、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征人怨/征怨》
27、玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。——王昌龄《从军行七首》
28、笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
29、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。——雷震《村晚》
30、山不厌高，海不厌深。——曹操《短歌行》
31、况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》
32、亭亭山上松，瑟瑟谷中风。——刘桢《赠从弟》
33、人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》
34、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。——温庭筠《望江南·梳洗罢》
35、兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。——刘彻《秋风辞》
36、江深竹静两三家，多事红花映白花。——杜甫《江畔独步寻花七绝句》
37、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》
38、未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。——白居易《春题湖上》
39、树树皆秋色，山山唯落晖。——王绩《野望》
40、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》
41、白露横江，水光接天。——苏轼《前赤壁赋》
42、黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
43、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。——苏轼《定风波·三月七日》
44、青山飞起不压物，野水流来欲湿人。——牛殳《琵琶行》
45、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
46、东风夜放花千树。更吹落、星如雨。——辛弃疾《青玉案·元夕》
47、白日地中出，黄河天外来。——张蠙《登单于台》
48、赠君明月满前溪，直到西湖畔。——毛滂《烛影摇红·送会宗》
49、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。——王安石《书湖阴先生壁》
50、鸟无声兮山寂寂，夜正长兮风淅淅。——李华《吊古战场文》
51、东风吹雨过青山，却望千门草色闲。——卢纶《长安春望》
52、春水满四泽，夏云多奇峰。——陶渊明《四时》
53、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
54、黄河九天上，人鬼瞰重关。——元好问《水调歌头·赋三门津》
55、当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。——贺铸《芳心苦·杨柳回塘》
56、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
57、山路元无雨，空翠湿人衣。——王维《山中》
58、中岁颇好道，晚家南山陲。——王维《终南别业/初至山中/入山寄城中故人》
59、山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。——蔡松年《鹧鸪天·赏荷》
60、待到秋来九月八，我花开后百花杀。——黄巢《不第后赋菊》
61、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。——刘禹锡《金陵五题·石头城》
62、郁孤台下清江水，中间多少行人泪？——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
63、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫《曲江二首》
64、满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。——白居易《重阳席上赋白菊》
65、将军发白马，旌节度黄河。——李白《发白马》
66、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方平《春怨》
67、不论平地与山尖，无限风光尽被占。——罗隐《蜂》
68、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。——纳兰性德《长相思·山一程》
69、客路青山外，行舟绿水前。——王湾《次北固山下》
70、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》
71、虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。——徐凝《庐山瀑布》
72、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
73、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。——贾至《春思二首·其一》
74、问渠哪得清如许？为有源头活水来。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
75、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
76、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城/白帝下江陵》
77、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
78、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
79、水际轻烟，沙边微雨。荷花芳草垂杨渡。——刘将孙《踏莎行·闲游》
80、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。——王安石《泊船瓜洲》
81、山高月小，水落石出。——苏轼《后赤壁赋》
82、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》
83、天容水色西湖好，云物俱鲜。——欧阳修《采桑子·天容水色西湖好》
84、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》
85、群芳过后西湖好，狼籍残红。——欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》
86、荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
87、啼莺舞燕，小桥流水飞红。——白朴《天净沙·春》
88、春衫犹是，小蛮针线，曾湿西湖雨。——苏轼《青玉案·送伯固归吴中》
89、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。——佚名《涉江采芙蓉》
90、逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。——白居易《采莲曲》
91、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》
92、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。——王安石《登飞来峰》
93、正入万山圈子里，一山放过一山拦。——杨万里《过松源晨炊漆公店》
94、更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。——王昌龄《从军行七首》
95、远看山有色，近听水无声。——王维《画》
96、山中相送罢，日暮掩柴扉。——王维《送别/山中送别/送友》
97、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂》
98、西城杨柳弄春柔。动离忧。泪难收。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
99、故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；——荀子《劝学》
100、青山横北郭，白水绕东城。——李白《送友人》
101、青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
102、此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。——陆游《沈园二首》
103、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。——刘禹锡《望洞庭》
104、又闻子规啼夜月，愁空山。——李白《蜀道难》
105、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
106、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》
107、长安白日照春空，绿杨结烟垂袅风。——李白《阳春歌》
108、曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。——李商隐《柳》
109、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
110、青山霁后云犹在，画出东南四五峰。——郎士元《柏林寺南望》
111、别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。——李白《梦游天姥吟留别/别东鲁诸公》
112、黄河水，水阔无边深无底，其来不知几千里。——贡泰父《黄河行》
113、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
114、吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。——王昌龄《采莲曲二首》
115、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》
116、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼/登黄鹤楼》
117、白毛浮绿水，红掌拨清波。——骆宾王《咏鹅》
118、夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
119、枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》
120、桃花流水窅然去，别有天地非人间。——李白《山中问答》
描写风景优美的句子
1、高山是那么巍峨而高耸，有多少人想到那峰巅观赏那美丽的风光啊！但要想到达那峰巅，必须得通过高山的考验，它是一名精神的考验师，它身上蕴藏着各国的沙石，它是那样的陡峭.崎岖，它只让不怕艰辛，有顽强毅力的人到山顶上观光；而那些半途而废的人们永远看不到山顶的美丽风景。
2、一轮玲珑的弯月挂在梢头，氤氲的月色透过树叶儿，洒在大地的每一片土地上，在遥远的天边，若隐若现闪闪发光的星星也在不甘寂寞出来展示魅力；像天使一样，悄悄的来聆听人间的秘密。
3、深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上脸上，暖烘烘的。
4、月光使整个夜改变了颜色。没有月光地夜，除了黑暗便什么也没有了，虽然星辰闪烁却无法将大地照亮，让人感到厌倦和恐惧。在月光下，一切都变得丰富多彩，不像那样只有单调地黑色。银、黑、蓝，这便是月夜的色彩，从深到浅，从黑到亮，虽丰富多彩但并不花哨，恰到好处，令人难以忘却。
5、一片片荷叶挨挨挤挤的，好像是一群兄弟姐妹，心连着心，亲密无比。这时，吹来一阵风，“绿色的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着，美丽极了。当风停了的时候，“绿色的海洋”又平静了下来，叶面上的水珠儿滴溜溜的滚动着。晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠在阳光的照耀下显得十分耀眼。
6、这时候，夕阳已经衔着山巅了，西面的半边天空，像起了大火球似的，燃烧着一片血红的晚霞。
7、冬姑娘是来接秋姑娘的班，秋带走了菊花的金黄，桂花的芬芳，芙蓉的美丽，冬却送来一片洁白的世界，满天的雪花飞舞着，给大地铺上一层厚厚的棉被，麦苗躲在被子里沉睡，做着那丰收的美梦。腊梅已经悄悄开放，红的黄的`白的粉的，组成一片花的海洋，枝头间挂满了透明的冰棱，仿佛玻璃一般晶莹。
8、巍峨的云峰上，霎时峭壁生辉；转眼间，脚下山林云消雾散，满山苍翠，掩映着雕檐玲珑的古代建筑群。
9、我的家乡在成都——天府之国。这里物产丰富，非常美丽，让人流连忘返。灯多是成都最大的特点之一。当夜幕降临的时候，我打开窗户一看，哇，到处灯光点点，像天上的星星一闪一闪的，好美的夜景呀！
10、两岸的山峰变化成各种有趣的姿态：有时像飘洒的仙女，有时像持杖的老翁，有时像献桃的猿猴，有时像脱缰的野马。
11、暮春时节，天气更暖和了。田里到处是热闹旳蛙鸣；黄鹂杜鹃悠徐地发出婉丽旳啼声；茁壮旳秧苗青翠欲流；堤上旳杨柳，已经把鹅毛似旳飞絮漫天漫地旳洒下来；蓝湛湛旳天空像空阔安静旳大海一样，没有一丝云彩，空气湿润润旳，呼吸起来感到格外清新，在阳光下，万物都像重新涂过各种颜色旳油漆，显得一切都是新生旳。
12、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩旳，绿绿旳。风轻悄悄旳，草软绵绵旳。
13、松林下，不仅有松针，还有松蘑。那该是夏季，一场雨后，我们这些孩子就跃跃欲试，山间旳草木还滴落着雨水旳残声，踩踏着泥泞旳我们便急急地出发了。那一堆堆旳蘑菇，随着雨水，顶破压抑在头顶旳松针软土，从地下冒出头来，酣畅地呼吸着雨后洁净旳空气，用它们特有旳蘑菇香气与伙伴们打着招呼。
14、浓密旳树叶在伸展开去旳枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累旳硕果。看得见在那树丛里还有偶尔闪光旳露珠，就像在雾夜中耀眼旳星星一样。
15、街道像一条波平如静旳河流，蜿蜒在浓密旳树影里，只有那些因风雨沙沙作响旳树叶，似在回忆着白天旳热闹和繁忙。
16、到了秋天，它会让农民伯伯非常旳开心，因为他们辛辛苦苦种旳粮食果子等，都丰收了。哇，想起我最喜欢吃旳青桔出桔了，口水都流了下来。
17、雨还没有停，轻轻旳滴着。整个城市都笼罩在烟雨之中。小船悠悠浮在水面上，与亭子相做伴；柳树轻柔地摆动墨绿旳长发，与倒影相做伴；绿水缓缓荡起圈圈涟漪，与雨露相做伴。
18、如今，春季已到。春天是一年中最美丽旳季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好旳词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。
19、早晨，太阳从东方升起来了，柔和旳光线照耀在水面上，波光粼粼，远远望去，小溪就像一条金光闪闪旳彩带环绕在小城旳周围，给小山城增添了无限旳生机。
20、晚秋底澄清旳天，像一望无际旳平静旳碧海；强烈旳白光在空中跳动着，宛如海面泛起旳微波；山脚下片片旳高粱时时摇曳着丰满旳穗头，好似波动着旳红水；而衰黄了旳叶片却给田野着上了凋敝旳颜色。
21、雨后，站在树下，侧耳倾听，那是鸟儿旳欢唱，他们为大自然而欢畅，好一首“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”真可谓写得生动形象，淋漓尽致。
22、看！这里旳花，啊，真香，可谓十里飘香。花旳上面蜂围蝶阵；再看看小草，那翠绿旳身姿，柔嫩旳，不禁想叫人触摸和叫人保护；还引我注意旳就是那树了！有旳树苍翠挺拔，有旳树盘虬卧龙，犹如巨人勇士一般。我正在校园里边走边看，这仿佛人间仙境，不过这最吸引我旳还是那有着千姿百态花草树木旳花坛。
23、站在小岛的最高处，看到近处的树、远处的山、高处的云，都倒映在碧波荡漾的太湖中，湖水更绿了，云朵更白了，天也更蓝了。我整个身心都融入到了美景之中，无比陶醉……
小学二年级古诗1
小学二年级语文下册同步练习：古诗两首
一、看拼音写词语。
wèilái zhuīɡǎn fàndiàn ɡānkū xúshān ránshāo
( )( )( )( )( )( )
ɡuānɡrónɡ càihuā zhùsù
( )( )( )
二、默写古诗。
1、草
_________________________，_________________________。
_________________________，_________________________。
2、宿新市徐公店(_____·___________)
篱落疏疏_____________，__________________________。
_______________追黄蝶，__________________________。
三、按课文内容填空。
1、这两首诗都是描写 季景色的。
2、《草》是 朝大诗人 写的，诗中“ ， 。”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是________和________。
3、《宿新市徐公店》描写了 种景物，分别是 。诗中最有意思的一句是 ， 。
三、实践活动
1、实地看看篱落的样子。
2、追逐蝴蝶。
小学二年级古诗2
（一）谈话导入。
同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。
（二）初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
（三）学习古诗，理解意思。
同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？
1．理解第一行诗句。
（1）出示挂图。
这幅图画的是什么地方？（草原）
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。 （我今年七岁了。……） “七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行诗句。
（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生，选择“完”的解释。
（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。
（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。
4．理解第四行诗句。
（1）生是什么意思？（生长）
（2）试说这一句的意思。 （春风一吹，野草又会重新生长。）
5．朗读全诗说诗的意思。
（四）小结
1．从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强） 2．用赞美小草的语气背这首诗。
（五）巩固练习。
1．填写诗句，写出加粗字的意思。 离离原上草，__________。（ ） 野火烧不尽，__________。（ ）
2．填空练习“离离”是形容（ ）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照样子把诗句写在（ ）里。 例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（ ） 春风一吹，野草又会重新生长。（ ） 野火不能把野草完全烧掉。（ ）
小学二年级古诗3
山行·山行分曙色
作者：戴叔伦 朝代：唐代
山行分曙色，一路见人稀。野鸟啼还歇，林花堕不飞。
云迷栖鹤寺，水涩钓鱼矶。回首天将暝，逢僧话未归。
《山行》译文及注释译文
深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行。云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。 注释
1、山行：在山中行走。
2、寒山：指深秋时候的山。
3、径：小路。
4、斜：此字读xiá，为倾斜的意思。
5、深：另有版本作“生”。
6、坐：因为。
7、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
8、远上：登上远处的。
9、山：高山。
10、车：轿子。
11、枫林晚：傍晚时的枫树林。
12、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
13、晚：晚上，通常指夕阳落下的傍晚。《山行》赏析这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。第一句：“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深深秋时节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。第二句：“白云深处有人家”，描写人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出 。第四句：“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
《山行》简析歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无飘缈，寒山蕴含着生气，“白云生处有人家”一句就自然成章。然而这只是在为后两句蓄势，接下来诗人明确地告诉读者，那么晚了，我还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。
小学二年级古诗4
草 / 赋得古原草送别
作者：白居易 朝代：唐代
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《草 / 赋得古原草送别》译文及注释
译文
古原上的野草繁密茂盛，每年一度枯萎一度繁荣。
任凭野火焚烧也烧不尽，春风吹来又蓬勃地滋生。
远处的芳草侵伸向古道，翠绿的草色连接着荒城。
在此又送他乡游子远去，萋萋的芳草也充满别情。
注释
⑴赋得：指定、限定的题例在题目上加“赋得”一词。
⑵离离：青草茂盛的样子。
⑶一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
⑷远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。侵，侵占，长满。远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
⑸晴翠：晴空下一片先翠的野草。荒城：荒凉、破损的城镇。连同上句之古道，皆用以点染古原景色。
⑹王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
⑺萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
《草 / 赋得古原草送别》赏析
据宋人尤袤《全唐话》记载：白居易从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况，想求他在公众场合帮着扬扬名。“居易”这个名字根据词义可以解释为住下很方便。顾况看到白居易年纪轻轻，就开玩笑说：“长安米价方贵居亦弗易（京城里粮价高得很，住下很不方便吧）。”等读到“野火烧不尽，春风吹又生”这一联时，顾况大为惊奇，连声赞赏说：“有才如此，居亦何难（写出这样的诗句来，走到哪儿住下都方便得很）！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。
诗题“古原草送别”颇有意思。草与别情，似从古代的骚人写出“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞?招隐士?》）的名句以来，就结了缘。但要写出“古原草”的特色而兼关送别之意，尤其是要写出新意，仍是不易的。
首句即破题面“古原草”三字。多么茂盛（“离离”）的原上草啊，这话看来平常，却抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草?》），那通篇也就将是另一种气象了。野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“一岁一枯荣”意思似不过如此。然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火烧不尽，春风吹又生。”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。烈火是能把野草连茎带叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。看那“离离原上草”，不是绿色的胜利的旗帜么！“春风吹又生”，语言朴实有力，“又生”二字下语三分而含意十分。宋吴曾《能改斋漫录?》说此两句“不若刘长卿‘春入烧痕青’语简而意尽”，实未见得。
此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。而刘句命意虽似，而韵味不足，远不如白句为人乐道。
如果说这两句是承“古原草”而重在写“草”，那么五、六句则继续写“古原草”而将重点落到“古原”，以引出“送别”题意，故是一转。上一联用流水对，妙在自然；而此联为的对，妙在精工，颇觉变化有致。“远芳”、“睛翠”都写草，而比“原上草”意象更具体、生动。芳曰“远”，古原上清香弥漫可嗅；翠曰“晴”，则绿草沐浴着阳光，秀色如见。“侵”、“接”二字继“又生”，更写出一种蔓延扩展之势，再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。“古道”、“荒城”则扣题面“古原”极切。虽然道古城荒，青草的滋生却使古原恢复了青春。比较“乱蛬鸣古堑，残日照荒台”（僧古怀《原上秋草》）的秋原，就显得生气勃勃。
作者并非为写“古原”而写古原，同时又安排一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意呵。“王孙”二字借自楚辞成句，泛指行者。“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”说的是看见萋萋芳草而怀思行游未归的人。而这里却变其意而用之，写的是看见萋萋芳草而增送别的愁情，似乎每一片草叶都饱含别情，那真是：“离恨恰如春草，更行更远还生”（李煜?《清平乐?》）。这是多么意味深长的结尾啊！诗到此点明“送别”
，结清题意，关合全篇，“古原”、“草”、“送别”打成一片，意境极浑成。
全诗措语自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格，故能在“赋得体”中称为绝唱。
《草 / 赋得古原草送别》创作背景
《赋得古原草送别》作于公元787年（唐德宗贞元三年），作者当时实龄未满十六岁。此是应考习作，按科考规矩，凡指定、限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
小学二年级古诗5
学习目标
1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
教学难点
多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点
体会诗人的思想感情
教学过程 ：
第一课时
一、揭示诗题
1、揭题
师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）
二、自主学习，初解诗意
1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）
（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》
（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。
2、集体汇报交流。
（1） 个别读——正音——齐读
（2） 质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
（3） 说说自己读懂了什么。
三、品析诗句 深悟诗情
读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。
1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境
1、指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、配乐练习读。
3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
4、名读。学生评议。老师适时点拨。
5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
五、书写指导：音 客
客：中间不要写成“文”。
音：第二横写长写些，“日”字写方些。
六、拓展延伸，自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）
《回乡偶书》第二首
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
第二课时
一、交流资料
1、背背课前收集到的李白的诗歌。
a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？
（学生简介李白的生平）——教师补充（课件）
李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。
读了诗题，你知道了什么？
二、学习古诗出示[课件二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]
①正确流利地朗读这首诗
②结合资料和注释，理解诗句的意思
③提出不懂的地方．
2．组内交流
3、检查自学情况：
①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师
边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。
③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。
深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）
师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
1、配乐背诵出示[课件四]
2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）
3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）
三、扩展学习
1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.
2、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
四、引导课外练习。
这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。
作业 ：
背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。
背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。
小学二年级古诗6
教学目标
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
二、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
五、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】
六、练习
1、填空。
离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。
篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
3、独体字 左右结构 上下结构
上中下结构 半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】
五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】
七、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】
教学反思：
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：
一、多法并用，感受诗境
1、抓重点词
为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
2、以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、创设情景，升华感情
从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：
1、预设欠充分
课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。
2、方法欠巩固
在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。
小学二年级古诗7
一、教学目标
1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
第一课时
一、导入新课，板题示标
(一)板题导入
1.揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣
2.板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》
3.用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
(一)个人自学
1.学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)
2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
(二)小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
(三)班内质疑
1.检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。
(2)课件出示：多音字
尽更
三、质疑拓展，讨论总结
(一)自学自测
学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
(二)小组纠错
小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
(三)质疑拓展
1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
指导：
(1)理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。
一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。
④看图想象，有感情地朗读一.二两行。
(2)学习三、四两行。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?
指名读三、四两行。
理解：
欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
指名说说诗句的意思。
3.思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理?
四、布置作业，拓展延伸
1.背诵古诗;
2.根据对诗歌的理解，画一幅画。
第二课时
一、导入新课，板题示标
(一)板题导入
我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)
2.板书课题，齐读课题。(板书《望庐山瀑布》)
3.用课件出示导学稿。
二、小组讨论，组内纠错。
请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。
难读的诗句多读几遍，直到读熟练。
(一)个人自学
1.学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)
2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
(二)小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
(四)班内质疑
1.检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。
2.指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
三、质疑拓展，小组总结
(一)自学自测
学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
(二)小组纠错
小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
(三)质疑拓展
1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
指导：
交流对第一行诗的理解。
(1)指名说说诗句中关键字的意思。
日：太阳照：照耀(如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)
香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;
生：飘浮
紫烟：紫色的烟雾
(2)连起来说说诗句的意思：
交流对第二句诗的理解。
方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用
交流对第三四句诗的理解。
理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。
每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说
(四)、归纳总结
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情.
四、布置作业，拓展延伸
1.背诵、默写诗文;
2.根据对诗歌的理解，画一幅画。
小学二年级古诗8
教学目标
认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。
正确、流利地朗读和背诵古诗。
展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点
正确、流利地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。
教学难点
深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
课前准备
课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。
二、初读古诗，自主识字
自由读诗
自主识字
认读。
读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。
“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。
识记。
“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。
“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。
“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。
“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。
“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。
指导写字
“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。
三、朗读感悟《登鹳雀楼》
板书题目，并解题
[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。
师：简介鹳雀楼，简介作者
理解诗句之意
[白日依山尽，黄河入海流。]白日：太阳。依：依傍。尽：消失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
[欲穷千里目，更上一层楼。]欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。
再读诗句，品悟诗意
四行诗各写什么?(《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。)
诗句解析。
白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没;“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对;“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。
欲穷千里目，更上一层楼。
这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。
看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?
总结全诗，体会感情。
《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。
诵读背诵。
四、作业布置
朗读背诵《登鹳雀楼》。
用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。
第二课时
一、检查复习
背诵《登鹳雀楼》。
《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情?
二、朗读感悟《望庐山瀑布》
板书题目，并解题
[望庐山瀑布]望：远看。题意是远看庐山的瀑布。
师：简介庐山(见附录)
简介作者：(见附录)
理解诗句之意
[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。]日照：阳光照射。香炉：指庐山的香炉峰。(在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。)生：发生，产生。(指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。)紫烟：紫色的云烟。(因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。)遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。
[飞流直下三千尺，疑是银河落九天。]飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的明亮光带(天河)。落：泻落下来。九天：指天的处。(古人认为天有九重，所以称九天。)诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。
再读诗句，品悟诗意
四行诗各写什么?(第一行写背景;第二行写静态;第三行写动态;第四行写联想。)具体写瀑布的诗句是哪几句?(二、三句)
诗句解析
前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。
后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。
作者在诗中运用了什么修辞方法?(比喻、夸张)
师：一、二、三句是比喻：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用贴切的比喻，表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。
那些字用得好?(生、挂、飞、直下、疑、落。)
师：“生”(上有)。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。
你读后有什么感受?(瀑布气势磅礴，景色壮美。)
总结全诗，体会感情。
《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
诵读背诵
望庐山瀑布
日照︱香炉生︱紫烟，
遥看︱瀑布挂︱前川。
飞流︱直下三千︱尺，
疑是︱银河落︱九天。
指导诵读：一、二缓、舒;三、四快、高。
三、作业布置
读下面两首古诗，不认识的字查查字典。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
早发白帝城
[唐]李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
读背《望庐山瀑布》，并完成课后练习题。
四、板书设计 登鹳雀楼 望庐山瀑布
白日……
所见 远望——照 生
黄河…… 遥看——看 挂
欲穷…… 近观——飞 下
所思 联想——疑 落
更上……
小学二年级古诗9
古诗二首
新授课
设计说明
本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。
两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。
教学目标
1.认识12个生字;会写9个生字。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)
3.能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)
课前准备
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)
1.引导学生背诵自己积累的古诗。
2.教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。
3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。
4.介绍诗人王之涣。
5.范读全诗，指导朗读。
1.学生背诵自己学过的古诗。
2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。
(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。
(2)说说注意点，并临写一个。
3.学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。
4.了解诗人王之涣。
5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。
1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。
2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。
二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)
1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。
2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。
3.指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。
4.引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?
5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。
6.指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?
7.教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。
8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。
9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。
1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的`____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。
2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。
3.学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。
4.想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?
5.有感情地朗读第一、二两句诗。
6.想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)
7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。
8.理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。
9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。
1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。
2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。
3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)
1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。
4.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
4.同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。
1.教师要引导学生充分观察生字的特点。
2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。
1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。
2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
1.学生背诵古诗。
2.用自己的话说说诗中描绘的画面。
教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。
二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)
1.介绍诗人李白。出示ppt资料。
2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。
3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。
4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。
1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。
2.朗读题目，读准字音。交流识记方法。
3.用自己的话说说题目的意思。
4.看图说说瀑布的样子，了解庐山。
教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。
三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)
1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。
2.认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。
3.指名读整首诗，纠正、齐读。
4.指导学生读出诗的韵律。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)
5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。
1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。
2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。
3.在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。
4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。
5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。
1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。
2.在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)
1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。
2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。
3.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。
(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?
(2)有感情地朗读诗句。
4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。
(1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点?
(2)感受“三千尺”的夸张用法。
(3)补充“银河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?
(5)指导学生朗读诗句。
5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。
6.指导配乐有感情地朗读。
7.指导背诵。
1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。
2.欣赏庐山风光，感受大自然的美景。
3.读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。
(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。
(2)有感情地朗读第一、二两句诗。
4.默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：
(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。
(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。
(3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。
5.听老师总结。
6.听音乐，有感情地朗读。
7.背诵古诗。
1.理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。
在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。
如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。
小学二年级古诗10
教学目标：
⒈认识11个字，会写8个字。
⒉朗读古诗，初步了解古诗的大概意思。
⒊背诵古诗。
⒋了解诗的内容，体会汪论与李白之间的情意，体会母亲的伟大。
教学重点：
⒈认识11个字，会写8个字。
⒉读背古诗，理解诗意。
教学难点：
感悟古诗所蕴涵的情感。
教学时数：
2课时
教学准备：
生字词卡片，自己搜集有关李白的资料。
教学过程：
第一课时
一、导入。
你知道哪些古诗?愿意背诵给大家听吗?
(指名背诵)
你知道李白的诗吗?愿意背诵给大家听吗?
(指名背诵)
今天我们再学习一首李白的诗。板书课题：《赠汪伦》学生读课题。
二、初读古诗。
⒈请借助拼音把这首古诗读一读，注意读准字音。
⒉谁愿意读给大家听听?其他同学认真听，检查一下他的字音是否读得正确。
⒊学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。
⒋齐读古诗：注意节奏和读出自己的感受。
三、感悟朗读
⒈分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组讨论。
(小组合作学习)
⒉通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思?
(学生反馈)
⒊在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗?
学生质疑解疑，教师制导。
⒋请一个同学把这首诗的意思完整的说说。
⒌你从哪些地方看出李白与汪伦之间的友情很深厚，请你读给同学听听。想一想当时的情景，体会一下作者当时的心情。
四、学生有感情地朗读古诗。
五、学生背诵古诗。
六、检查识字情况。
⒈出示生字卡：
赠汪将欲踏潭
⒉教师抽读，并说说识字方法。
第二课时
一、导入。
今天老师要给大家介绍一位唐代诗人“孟郊”他写了一首古诗《游子吟》诗人选取了一件看似平常而又深情的临行缝衣的场面。不仅写出了母亲为讲出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作、情景，而且写出了母亲的内心世界——担心儿子迟迟不能回来，母爱的伟大。
特别是最后一句“谁言寸草心，报得三春晖”请同学们自由的读诗，去感受其中的含义。
二、初读古诗。
⒈请借助拼音把这首古诗读一读，注意读准字音。
⒉谁愿意读给大家听听?其他同学认真听，检查一下他的字音是否读得正确。
⒊学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。
⒋齐读古诗：注意节奏和读出自己的感受。
三、感悟朗读
⒈分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组讨论。
(小组合作学习)
⒉通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思?
(学生反馈)
⒊在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗?
学生质疑解疑，教师制导。
4、谁能说说最后一句的含义?
5、请一个同学把这首诗的意思完整的说说。
四、学生有感情地朗读古诗。
五、学生背诵古诗。
六、检查识字情况。
⒈出示生字卡：
吟郊慈临寸
⒉教师抽读，并说说识字方法。
第三课时
一、复习。
⒈认读会认字。
⒉指名背诵古诗。
二、学习会写字。
⒈出示会写字，读一读。
乘将踏桃游郊线寸
⒉指名说词，看谁说的多。
⒊观察生字在田字格中的位置，你认为怎样写才好看。
⒋同桌说一说识字方法。
⒌有哪些字需要老师和同学的帮助。
⒍教师范写。
⒎学生练写，教师个别指导。
作业：
把学过的古诗背诵给家里人听。
大漠孤烟直,长河落日圆.
东方红阳再度起,何时落入青山后
几百黄昏声称海,此刻红阳可人心.
向晚意不适，驱车登古原．夕阳无限好，只是近黄昏．
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
一往情深深几许？深照夕山深秋雨
我是远离尘世的修行者
我的空灵弥漫在一缕轻烟中，撩开寂寞的月影，留恋生命里际遇的美丽。独倚清窗，灯火阑珊处穿越。
无助的夜空，轮回的四季里，你是我蛰伏的伤口，惊艳的相遇，冷漠的离去……
——题记
佛堂幽怨的钟声响起了，是你在唱哀叹调吗？我的眼里满是你爱的诗行，你可曾看到我泪流的脸宠？飘渺恨断，过往的天空，写满的全是寂寞，你我皆为红尘中一匆匆客，悲伤着悲伤，四月春天也能飞雪漫天，想在回忆中找到一帘风月的多情，只是痛的影子残酷的存在，当华美的叶落散尽，那叶清晰的脉络才历历可见，心里放不下的人和事，在某天，也麻木的扔给过去。
时光的沙漏一点一点滑落，我凄风苦雨的人生，在黑夜里交错，抒不尽的相思点点，冷月寂语怎堪落花与残梦有染。柔肠怎解千年的苦海？只是朱颜己改，相思瘦，魂魄已在奈何，缱意涟漪如雾，煮酒思缠绵，闺中凄凄难眠，不见渔渡返舟，西风凌虐上天弄。今夜，你只是一道影划过，携一脉浓情，许一刻欢颜，似神仙，只是风声起，梦方醒，何以在人间？凡尘帐暖，却是孽缘。
风摇曳，树含羞，瑟瑟风里泪染愁。天涯渡口，你心可知否？花影残破伊人瘦，温一壶相思的酒，将往事杯盏中浸透，素手执笔，诉不尽冷眼繁华。爱何以解？一颗温婉的心，才有应对悲欢离合的勇气，人生如棋，落子不悔。弱水三千，只取一瓢饮，只是如何挽留远行的人？会用一生去等待？伤痛令人无法呼吸，你的苦无言，才最伤人，任你支离狂悖，我心己似磐石。纵然夜色凝重，品星星话语，远离尘嚣，万家灯火也欢乐。
一花一世界，一树一菩提，打开心窗，释怀过往，平淡得失，冷眼繁华，畅达不张狂，挫折不消沉。
风来疏竹，风过而竹不留声；雁度寒潭，雁去而潭不存影。君子事来而心始现，事去而心随空。我曾问佛：世上为什么那么多遗憾？佛曰：婆娑的世界，没有遗憾的人生，是不快乐的人生！是啊，每一个人生来孤独，带着遗憾的残缺渡此一生。缘由心起，放下才能心自在。
尘世中很多的东西，你若看到了，心火乱，徒増烦恼，烦恼是因为心动了。就如同修行的弥沙，情根触发，妄念萌动，挥之不去。你看隐者，连伞都？？置，远辟尘世，纷扰皆可放下。隔一层山水，隔一段光阴，既然已经远离了预定的轨迹，那就搁浅思绪，放飞心情。或许落没的季节，独步凡尘，万千风光，终会散去，缘份天空，依然那么干净！
当看破一切的时候，才知道，其实失去比拥有更为踏实。时间会慢慢沉淀很多东西，学会放手，因你的幸福需要自己成全。当泪水在你眼眶里打转，一辈子的誓言早己烟飞灰灭，哭完，请把一切留给昨天，永远不要去触及。尘缘易老，覆水难收，初逢是缘，守护难圆。断断轮回，这是缘份的味道，来时来，去时去，终须有，莫强求。记忆里的油纸伞，尽是空白的影像，无言独上心头。
文字中太多的纠缠，不要轻易编织美丽的梦境，世间本没有什么东西是永远，连日月星辉也有暗淡的时候。曾经的“莫舍莫忘，不离不弃”很是感动，凡尘纷扰，誓言太虚弱，唯淡解千愁。前世的缘份，今世的掌纹，多少相遇惊艳的开始，百折千回的相知，云淡风轻的离去。若，时光可以逆流，我宁愿我只是一擦肩客，因今生无缘与你月下花前，就做你生命里无关风月的知己。
无须朝夕相伴，无言也欢，无须咫尺天涯，心也挂牵。秋风清，秋月明，落叶聚还散，相见时难别亦难，蜡炬成灰泪始干。此生，就做一个远离凡尘的修行者，站在陌路的彼岸，对着一江碧水长天，让缘份的美好饮一壶动容的心酣，淡嗅芬芳，一曲知音，情之相惜，细细品味。当光阴依然那样有增无减的流逝，让记忆中的你，也能成为我一生的牵念，缱绻萦怀，因为时光不老，写下的是不散的纯真，亦无悔无怨……
白雪嫣然自成花
清水其实本无骨，
白雪嫣然自成花。
飘飘情怀笼四野，
片片情寄凡人家。
冬天的第一场雪，下得纷纷扬扬，大雪染白了天地，覆盖了一切。大地把心愿埋藏到了大雪之下，把思念寄给了来年的春天。塞北的雪，一如春天的使者，在寂静的冬夜无声的飘落到人间；他以一身优美的舞姿装扮着整个世界，带来了春天的气息；他，是冬天朝日无暇的靓丽风景，山川因有了他，便生就了千里冰封的豪迈；他又是初春一道最美丽的秀色，妩媚了整个冬天。大地因为有了他，便有了银装素裹的妖绕。每年的第一场雪，都是秋雨难以割舍的.爱恋，不然怎么会如此缠绵。我喜欢纯洁的雪，这雪就如善良的人，自然而不夸张。这雪就这样一直飘飘洒洒的下着，就像是我的思绪。总是感觉每年的第一场雪，都是秋雨放不下的情怀，不然怎么会如此情深。天地一片洁白，竟然真的漂亮。喜欢雪，喜欢它的洁白无暇，喜欢它的寒冷；喜欢雪，喜欢它的纯净，喜欢它的与世无争。雪包容大地，一点儿也没有自私的心。一场雪总是让人惊喜，因为好久没有见到它的身影，让人充满了盼望和期待。漫天飞舞的雪花，是大自然赏赐给人间的奇异美景，在无边的旷野里，望着平日里绿草如茵的田野，变得银光闪亮，望着路边的垂柳和冬青，都变成了蘑菇或者是雪人，像少女一样羞涩地低垂着头颅，全然没有了平日的潇洒。这雪，带着谜样的幻和冷屑的香，软软，轻轻！放低了尘世的耳朵，聆听花开的声音。天青地白的心事，停留在微微浮动的发稍，絮絮地说着秘密，轻巧地在过去和现在之间纠结，破碎，穿行。
北方的雪花，飘飘红梅立，人间的真情也如这雪里花开，一样见真心。悠悠的心，如这雪地里的梅花开放。人间的情，总是如这白雪红梅，映衬着洁白与丹心。每年的第一场雪，对我来说都是一件充满魅力和欣喜的事，我从小就喜欢雪，喜欢在雪地里印雪人，打雪仗，站在雪地里仰着头，看漫天飘舞的雪花，真的十分惬意。尤其是晚间下雪，你一觉醒来发现自己处在一个，与往日完全不同的世界，那么神奇那么惊喜。看着漫天飘飘洒洒的雪花，不得不赞叹大自然的鬼斧神工，不得不赞叹皑皑的白雪，会把江山包裹的如此美丽。冰心雪意，红梅凝香。仿如这人间真，善，美，无处不飘香无处不剔透，晶莹如雪飘香若梅。梅，在苦寒中长大，雪，在冰天下洁白。我愿漫步于雪天里，感受雪花飘飞在脸和肩的惬意和美丽，将自己的心交给这纯洁的世界，与雪花一起比翼，一起飞旋！“我走在没有你的下雪天，我翻着手机里的旧照片，你的笑那么甜，你靠在我的肩，仿佛已经过了好多好多年。”夏天的歌声让我又想起了我们曾经的那个冬天。曾几何时，穿着破旧棉布鞋，点缀着苍茫的大地，迎着疾劲的寒风，任由如絮雪花飘打着脸。玩耍的笑语，吵醒清晨寂静；久久回荡在山谷。雪是诗的篇章，在冬季留待文人写下传世的不朽，至于你我向往的美好，在现实，被冰冷冻醒。旧梦难寻，只是凭借着残缺的记忆，用尽一生的时光，尽力搜罗你遗落的发丝。可惜雪下错了时间，现在的你我，早已不是过去的小孩，或许要怪只怪你我不够耐心，再也等不了下一个雪季！
虽在北方，根本看不出一丝一毫的冬来临的迹象。雪就在这个温润的早晨，牵着秋雨的手，迈着款款的脚步深情地与秋做最后的拥抱、道别。雪花，是窗前的一首小诗，空灵隽永；雪花，是冬季的一幅素描，写意无穷。今年的第一场雪，竟然不像往年那种飘飘洒洒的零星小雪，而是一场漫天飞舞的大雪。雪从昨夜下起悄无声息的下了一夜，早晨打开窗帘，竟是银白一片，看楼上楼下，那些还有绿叶的树上，皆是厚厚的积雪，冬天真的又来了！空山闻雪声，冷静而肃然的禅意里，思绪，捧出大段大段的白，聆听体内桃花突然苏醒的告白。梅，因雪映而韵生；冬，因雪落而完美。梅与雪的恋情不仅吟唱了唐诗宋词的绝代风华，也成就了冬季里的最美恋歌。或许，每年的第一场雪，就是秋雨放不下的情怀。这样的雪，肆意盛开，仿佛为赴一场生死之约，带着执着与决绝，唤起天涯的附和，种成冷凝的丽意，让我的心缠绵且妥帖。漫步红尘，听雪禅音，人世间有多少人如我一样共鸣了天籁的诉说？今夜，我不为红尘停留，只幻想雪花落满肩头。我期待雪的来临，我希望我的世界雪能够纷纷扬扬下个不停，因为飘雪的世界里，我听不到许多声音，可我能听到你的脚步声很近、很近。纵然雪花落地无声，但，却能洒落一地心事，望见雪，浮躁的心情可以顿时清朗。冰天雪地里，慢慢行走的身影，像旧时光深处的一个人，那人，又像一朵落在雪白绣布上的花，有针刺指端的疼痛，有走线时，时光噬咬的声音。我好想煮酒，看雪花婀娜飞舞，我好想听晶莹的雪花无韵无律的低吟浅唱，赋一首雪韵在心底里深藏。多么希望，大自然的音符能凝固在雪与风的乐章中。
关于伤感的诗句 死生契阔
不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言，不要因为也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。－李商隐《锦瑟》
都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
故人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。－《竹枝词四首其二》
君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？－曹植《明月上高楼》
君生我未生，我生君已老，恨不同时生，日日与君好.
看庭前花开花落,荣辱不惊;望天上云卷云舒,去留无意!
梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。－秦观《鹊桥仙》
夜吟 烟雨覆了天下，几度愁思量
《夜吟 清风若识情意》
缕缕回忆，
奈何一别难再续。
心惆怅，
大道迢迢顾影何处去？
清风若识情意，
怎会乱思绪？
《夜吟 春雨携花入泥》
萋萋花零，
蔓延情绪谁人述？
念花落，
寂寞凋零绝美思红尘，
春雨携花入泥，
尘埃也落寂。
《夜吟 桃花可配春风》
茫茫天涯，
陌路迷途期归程。
人依在，
风吹断柳情逝却难留。
桃花可配春风，
方晓画如梦。
《夜吟 誓言断了琴弦》
芊芊细指，
一生殇曲独自弹。
缘难求，
欲语无言唯见泪痕增。
誓言断了琴弦，
曲完人终散。
《夜吟 曲酒不能相宜》
曲曲生愁，
半壶清酒半生醉。
忘相恨，
笑颜满怀唯独心落寂。
曲酒不能相宜，
何以解哀愁？
《夜吟言语难述相思》
滚滚雷鸣，
难灭情人一片心。
人悲切，
青春无情挥墨染流年。
言语难述相思，
爱恨字难写。
《夜吟 烟雨覆了天下》
寂寂楼台，
冷月依兰独默然。
此时情，
繁华落尽落寞凝素颜。
烟雨覆了天下，
几度愁思量。
《夜吟 等待耗尽芳华》
幽幽空巢，
浓妆淡抹为谁颜？
天上雨，
纷乱缓急断续弹素琴。
等待耗尽芳华，
红颜亦归泣。
《夜吟 几度唏嘘悲观》
曳曳扁舟，
相思无故系红颜。
空对月，
残月孤舟哀愁杯半酒。
几度唏嘘悲欢，
该怎么追赶？
《夜吟 江河流尽思愁》
滔滔浊浪，
何以如往归东流。
映霓虹，
夜深乌云没了月亮头。
江河流尽思愁，
又在忆何幕？
《夜吟 繁花织锦如雪》
萦萦花语，
满树芳华映春晖。
独叹得，
花开花落幻化几多愁。
繁花织锦如雪，
流年何堪言？
《夜吟，久别淡了念想》
绵绵雨夜，
遥远星光烁天际。
深如海，
凌乱舞步华丽抛孤独。
久别淡了念想，
余香封过往。
《夜吟 夜晚静谧微凉》
淡淡余香，
物我两忘再何求。
无厘头，
茫然失落观春溪边游。
夜晚静谧微凉，
落花随月残。
《夜吟 凄寒不怜佳人》
瑟瑟琴呜，
仿若伊始昨日情。
空想念，
落寞寂寥知音为谁奏？
凄寒不怜佳人，
情深更伤怀。
《夜吟 余香回荡心肠》
翩翩长裙，
谁家倩影花中游？
迎风曳，
曼妙羞涩粉红半遮面。
余香回荡心肠，
笑颜映朝阳。
借物喻人的诗句
1、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。 ——《咏蝉》 （唐）李商隐
2、不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。——《蜂》罗隐
3、垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。——《蝉》 虞世南
4、大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。 ——《咏松》 陈毅
5、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。—— 《己亥杂诗》龚自珍
6、花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——《画菊》 郑思肖
7、千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ——《石灰吟》 于谦
8、千形万象还成空，影水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——《云》 来鹄
9、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——明，解缙
10、我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。——《兰花》薛网
11、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——《墨梅》 王冕
12、西陆蝉声唱，南冠客思侵。哪堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 ——《在狱咏蝉》骆宾王
13、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——《竹石》 郑燮
