想象的作文 篇1
在我们童心圆
的课堂上，都会组织一些活动，让大家在快乐的情境中学会作文，今天的我的游戏是吹泡泡。
同学们，你们喜欢吹泡泡游戏吗？我们用小小的吸管轻轻的一吹，泡泡就会欢快的上升起来。
有的像??有的像??有的像??（教师故意拉长声音，引起学生思考）。它们在空中一上一下漂浮，
好像在跳着优美的舞蹈。让我们一起来玩“吹泡泡”游戏，好吗？
现在我们就来玩吹
泡泡的游戏。吹泡泡之前，请大家注意以下几点：
a.自己是怎样吹的？
你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、
形态各异等）？
b.有重点地观察周
围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
c.一边吹一边留心
观察整个教室的场面：整个场面给你的感受；全班同学吹泡泡的动作、神态等；吹出泡泡的
特点以及产生的想象。
⑵情境活动（20’）
流程总述：
①教师准备道具，宣
布比赛规则。
②学生依次比赛，教
师以精彩解说贯穿其中并打分。③初赛后选前三名进入决赛。
④决赛结束，产生一
个泡泡大王，教师颁奖。流程分述：
①教师拿出几瓶泡
泡水，宣布比赛规则：每人吹一次，看谁吹得又大又多，满分为十分，获
的照耀下，它们
个个显得色彩斑斓。
b)整体叙述有序
（此处略讲，在“情境润色”环节还要详细讲述。）活动起因
师：同学们真会观察，
也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个游戏
的起因？包括时间、地点、做什么。
活动过程
师：在这次活动中，
你认为有哪些内容值得写？如场面、自
己、他人。活动感受
师：在这次活动中，
你有哪些特别的感受？
b．学习具体生动
（板书具体生动）
师：“具体生动”就
是将活动描述得细致具体，语言要生动有趣。
刚才的场面给你留
下了怎样的印象？泡泡有什么样的形态特点？具体说说。
生：场面热闹（欢乐
生：空中泡泡飞舞，
有的像灯泡，有的像苹果??生：??
学生进行描述，老师
引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说，重点模仿划线部分：
圆圆例文：
今天，我和同伴一起
到花园里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里轻轻一蘸，然后把吸管放在嘴边轻轻一吹，泡泡
一下子抢着飞出来了。
身边的几个小伙看
着我吹出一连串的泡泡，都不甘示弱，也努力的吹着。有的因为用力过猛，被泡泡水“亲”
得满脸都是，有的细心数着自己吹出的泡泡有多少个，还有的快乐的追逐着自由飞舞的泡泡！
色彩斑斓的泡泡形
态不一，有的泡泡像皮球，有的两个泡泡挨在一起肩并肩，手拉手，还有的三、四个连成一
串葡萄，真好玩。五颜六色的泡泡飞着飞着就不见了，我想：泡泡一定是被风婆婆带走了。
我真想变成一个个泡泡，随风飘动，飘向我美好的梦想。
价能力，学生的
评价能力是逐渐的、缓慢的提升的。
②自评：让学生结合
老师的评价要求，在自己作文中找出写得最好的几个句子；再让学生结成不同的小组，各个
小组找出尽可能多的好句子或者片段，看哪一组又多又好。
③请几名学生上台
念出自己的得意句子或段落，教师引导大家进行评价，同时还可以引导下面的学生来提出修
改建议。
③佳作寻宝之二—
—《吹泡泡》：想象大比拼：
师：同学们，有哪位同学告诉我
想象的作文 篇2
我想在未来的世界里，有一种有意思的鸟，它就是照相鸟。
它的爪子是金黄色的，羽毛有红色、绿色、黄色等许多漂亮的颜色，发出“照相、照相”的声音，好听极了。它还可以和人们直接对话，问你需要不需要照相呀？如果你说需要，它就会“咔嚓”一声，照下你和你朋友的合影，自动打印出来送到你的手上。
当你和家人出去旅游时，就不需要带笨重的相机和充电器，你永远也不需要为相机没有电而烦恼，它会帮你解决掉这一切的麻烦，让你和你的家人玩得高兴，留下一张张充满欢笑的照片，来当作永久的纪念。
当你没有时间去游玩时，就把你特别想去的地方告诉照相鸟，它会帮你把那个地方的特点和风景会拍下来，带回来让你慢慢欣赏，就让你感觉自己好像真的在那个地方观赏美丽的风景一样。
我现在要好好学习，将来用我所学的知识来发明这一种鸟，为我们大家带来更多的方便。
想象的作文 篇3
水，作为在我们身边的一种最普通的物质，但在同时，它对于每一种生物来说，都是最珍贵的——题记
水是什么？它是我们世界上无人不知的一种物质，但又有多少人会真正明白它是什么，对，水？是什么。水（化学式：h?o）是由氢、氧两种元素组成的物无机物，一般无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体，是人类生命的源泉。水，包括天然水（河流、湖泊、大气水、海水、地下水等），人工制水（通过化学反应使氢氧原子结合得到的水）。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生的资源，广义可再生资源。纯水可以导电，但十分微弱（导电性在日常生活中可以忽略），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增强。
根据iupac规定，h2o分子的正式名称只有两种：水(water)与氧烷(oxidane)。
根据其化学式，人们又给水以下别称：氧化氢、一氧化二氢；类比via族与viia族其它化合物命名规律：氢氧酸、酸式氧；类比金属氢氧化物（碱）命名规律：氢氧化氢、苛性氢、羟基氢、碱式氢。上述名称虽各不相同，但描述的都是同一种物质——水。国外曾经有过一篇将水称为一氧化二氢的恶搞文章，引起哗然，就是人们对水的这些“另类命名”不了解造成的。
虽然可以根据水的化学式得到以上读法，但是只有iupac规定的`“水”与“氧烷”是正式名称，其它名称都不能在正式科学场合使用。
在“水”的前面加上定语，可以用来区分特殊种类的水，比如蒸馏水、去离子水或重水。
这是人类对于水的定义，但是水的神奇与珍贵，是人类无法定义的。在距今三十余亿年的时光，我们的摇篮——地球，哺育了她的水可治疗色斑；餐后半小时喝一些水，可以用来减肥；热水的按摩作用是强效的安神剂，可以缓解失眠；大口大口地喝水可以缓解便秘；睡前一杯水对心脏有好处；恶心的时候可以用盐水催吐。水对于地球、人类及其他生物都如此重要。
可是在当今，水的污染日益严重。
水的污染有两类：
一类是自然污染；另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类：一、化学性污染，污染杂质为化学物品而造成的水体污染。化学性污染根据具体污染杂质可分为6类：（1）无机污染物质：污染水体的无机污染物质有酸、碱和一些无机盐类。酸碱污染使水体的ph值发生变化，妨碍水体自净作用，还会腐蚀船舶和水下建筑物，影响渔业。（2）无机有毒物质：污染水体的无机有毒物质主要是重金属等有潜在长期影响的物质，主要有汞、镉、铅、砷等元素。（3）有机有毒物质：污染水体的有机有毒物质主要是各种有机农药、多环芳烃、芳香烃等。它们大多是人工合成的物质，化学性质很稳定，很难被生物所分解。（4）需氧污染物质：生活污水和某些工业废水中所含的碳水化合物、蛋白质、脂肪和酚、醇等有机物质可在微生物的作用下进行分解。在分解过程中需要大量氧气，故称之为需氧污染物质。（5）植物营养物质：主要是生活与工业污水中的含氮、磷等植物营养物质，以及农田排水中残余的氮和磷。（6）油类污染物质：主要指石油对水体的污染，尤其海洋采油和油轮事故污染最甚。
二、物理性污染，物理性污染包括：（1）悬浮物质污染：悬浮物质是指水中含有的不溶性物质，包括固体物质和泡沫塑料等。它们是由生活污水、垃圾和采矿、采石、建筑、食品加工、造纸等产生的废物泄入水中或农田的水土流失所引起的。悬浮物质影响水体外观，妨碍水中植物的光合作用，减少氧气的溶入，对水生生物不利。（2）热污染：
来自各种工业过程的冷却水，若不采取措施，直接排入水体，可能引起水温升高、溶解氧含量降低、水中存在的某些有毒物质的毒性增加等现象，从而危及鱼类和水生生物的生长。（3）放射性污染：由于原子能工业的发展，放射性矿藏的开采，核试验和核电站的建立以及同位素在医学、工业、研究等领域的应用，使放射性废水、废物显著增加，造成一定的放射性污染。三、生物性污染，生活污水，特别是医院污水和某些工业废水污染水体后，往往可以带入一些病原微生物。例如某些原来存在于人畜肠道中的病原细菌，如伤寒、副伤寒、霍乱细菌等都可以通过人畜粪便的污染而进入水体，随水流动而传播。一些病毒，如肝炎病毒、腺病毒等也常在污染水中发现。某些寄生虫病，如阿米巴痢疾、血吸虫病、钩端螺旋体病等也可通过水进行
传播。由此看见保护我们的地球环境，防止工业污染和病原微生物对水体的污染也是保护环境，更是保障人体健康的一大课题。
但是，在我们的家园，重视保护水的行动越来越多，在我们的家乡中，五水共治的行动号角已经打响（即治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水这五项）的行动。
我希望可以早日找回我们头顶的蓝天，回归到山青、水绿、天蓝、土净、景美、人和的“中国梦”，实现我们中华人民的伟大复兴。
