《宝葫芦的秘密》的好词:
乱七八糟、赴汤蹈火、极其奇怪、七嘴八舌、鼎鼎大名、踉踉跄跄、慢条斯理、叽里咕噜
糊里糊?、全神贯注、异口同声、七零八落、名副其实、目不斜视
《宝葫芦的秘密》的好句:
1.有一个时候，我不知道这是几点几分钟，我觉得书包仿佛动弹了一下，好像要从我手里挣开去似的。
2.四面有隐隐约约的亮光，仿佛是一抹橙黄色的雾。半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。
3.这时候河里隐隐地就有个东西漂流着,好像被风吹走似的,水面上漾起了一层层锥形的皱纹。
4.太阳快要落下去了，河面上闪着金光。时不时“泼刺“的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大。
5、你刚才小小儿露了那么一手——可真,呵!神不知鬼不觉，连我也没看出你在哪儿做了手脚。我对你只有四个字：五体投地，这是真话.
《宝葫芦的秘密》的好段:
1、这就是我们学校后面那片空地——仍旧空荡荡的.四面有隐隐约约的亮光,仿佛是一抹橙黄色的雾.半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上,好像一瓣桔子.这空地上就染上一层淡淡的雪青色,看来以为是降了霜。
2、假如你是我的话,你怎么个打算法?我要是依靠着这个宝葫芦过生活,那我就只能依照着它劝我的那么办：我光只能跟这个宝贝过一辈子,我就没有学校,没有队,没有家,没有亲人也没有朋友。
3、一下子我可像听到了一声爆雷似的,我简直傻了.脑子里一窝蜂拥进了许多乱七八糟的东西:又是飞机模型,又是电磁起重机,又是粘土工的少年胸像,这样那样的' 哼,原来全都是别人做出来的!
4、我不知道要往哪儿去.我想起了我们的学校冷却塔维修,想起了我们的教室,仿佛觉得我已经离开了很久很久了似的.我非常想念我们的刘先生 他对我那么严格,可又那么喜欢我。
5、水里咚地一声响,仿佛落下了一个什么重东西似的,溅起好些亮闪闪的水星儿.接着就荡起了一道道的波纹,一个圆套着一个圆，一个圆一道光圈.好一会才平静下来,水面上也没有反光了:只瞧见有一丝一丝的蒸气冒出来,越冒越多,越冒越多,渐渐地就凝成了一抹雪青色的雾. 那个宝葫芦 那个神奇的宝贝 就连个影子也不见了.
张天翼《宝葫芦的秘密》
只要自已努力，就可以成功。不要像王葆一样去依靠某一样东西。比如说：“你做作业遇到不会做的题目就依靠大人，让大人告诉答案，而自己却不动脑子，那你的脑子拿来干什么。”这个宝葫芦的故事告诉了我们，不能不劳而获的东西，要用自己的劳动来换来的成果才是最珍贵的。我们不要依赖别人，凡事都要靠自己。
一、说教材
《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子”“要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
二、说学情
四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。对于本文的学习，有很大的帮助。
三、说教学目标
教学目标
1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个生字，会写“介、绍”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、每逢、规矩、劈面”等词语。
2、自读感悟，理解课文内容，感受童话的奇妙。
3、根据已有内容创编故事。
教学重难点
教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙。
教学难点：根据已有内容创编故事。
四、说教法、学法
1、鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
2、学生充分自读课文，在理解的基础上谈感受、体会以及对文本的理解，充分体现“以学生为主体”的理念。
五、说教学过程
（一）创设情境，激情导入
1、看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2、今天，我们来学习《宝葫芦的秘密》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
3、 简介作者以及写作背景。
（二）深入理解，探讨故事
细读课文第一部分（1—4自然段）
1、请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的'。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
2、学生作批注，自我品读探究。
3、学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。
4、教师根据交流结果归纳：
教师重点导读并理解以下语句：
①“我姓王，叫王葆。”
为什么不说“我叫王葆”？
（这样说，比较正式，有仪式感。）
②“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”
为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。）
学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事（4—19自然段）
1、“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”
奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事）
2、“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）
怎么奇妙了？
指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的的语气读出宝葫芦的神奇。
（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？
学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。
3、王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？
（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）
（板书：宝葫芦使人们 幸福极了 过上了好日子 要什么有什么）
4、“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？
学习第三部分：
读读课文20—21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？
（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。”
从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子）
（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事比别人要好）
指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对生活的向往。
（三）课堂总结，布置作业
1、课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！
2、作业
（1）抄写课文中优美的句子。
（2）把宝葫芦的故事讲给别人听。
六、说板书设计
《宝葫芦的秘密（节选）》
宝葫芦使人们：幸福极了 过上了好日子 要什么有什么
王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子
好胜心很强，凡事比别人要好
一 宝葫芦的秘密好词
1 . 湿哒哒
2 . 懒洋洋
3 . 咕噜噜
4 . 气鼓鼓
5 . 油汪汪
6 . 空荡荡
7 . 孤零零
8 . 水绿绿沉甸甸
9 . 气冲冲
10 . 格咕噜
11 . 稀稀朗朗
12 . 顺顺溜溜
13 . 忙忙叨叨
14 . 实实在在：真实的，不夸张的
15 . 爽爽快快
16 . 别别扭扭
17 . 空空洞洞
18 . 的的确确：指真实的，毫无疑问。
19 . 鼎鼎大名：形容名气很大。
20 . 慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。
21 . 全神贯注：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
22 . 恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
23 . 一声不吭：一直沉默不语，一句话也没有说过。
24 . 金兰之交：像金石般坚固的交情。
25 . 赴汤蹈火在所不辞
26 . 五体投地：两手、两膝和头一起着地。是佛教一种最恭敬的行礼仪式。比喻佩服到了极点。
27 . 赞不绝口：不住口地称赞。
28 . 名副其实：名声或名义和实际相符。
29 . 五雷轰顶
30 . 垂头丧气：垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
31 . 与众不同：跟大家不一样。
32 . 欢天喜地：形容非常高兴。
33 . 根问底：比喻追究底细。
34 . 提心吊胆：形容十分担心或害怕。
35 . 怪头怪脑
36 . 不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。
37 . 七嘴八舌：形容人多口杂。
38 . 大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。
39 . 平心静气：心情平和，态度冷静。
40 . 无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。
41 . 咕噜咕噜
42 . 蹑手蹑脚
43 . 天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
44 . 理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。
45 . 碍手碍脚：碍：阻碍。妨碍别人做事。
46 . 莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。
二 宝葫芦的秘密好句
1 . 于是我又气鼓鼓地走开。到哪儿也不合适，就这么走来走去，走出了学校的门。我的两条腿仿佛没法儿叫它休息，竟不知不觉地就出了。
2 . 这就是我们学校后面那片空地——仍旧空荡荡的。四面有隐隐约约的'亮光，仿佛是一抹橙黄色的雾。半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣桔子。这空地上就染上一层淡淡的雪青色，看来以为是降了霜。
3 . 假如你是我的话，你怎么个打算法我要是依靠着这个宝葫芦过生活，那我就只能依照着它劝我的那么办：我光只能跟这个宝贝过一辈子，我就没有学校，没有队，没有家，没有亲人也没有朋友。
4 . 一下子我可像听到了一声爆雷似的，我简直傻了。脑子里一窝蜂拥进了许多乱七八糟的东西：又是飞机模型，又是电磁起重机，又是粘土工的少年胸像，这样那样的哼，原来全都是别人做出来的!
5 . 我不知道要往哪儿去。我想起了我们的学校冷却塔维修，想起了我们的教室，仿佛觉得我已经离开了很久很久了似的。我非常想念我们的刘先生他对我那么严格，可又那么喜欢我。
6 . 水里咚地一声响，仿佛落下了一个什么重东西似的，溅起好些亮闪闪的水星儿。接着就荡起了一道道的波纹，一个圆套着一个圆mm一个圆一道光圈。好一会才平静下来，水面上也没有反光了：只瞧见有一丝一丝的蒸气冒出来，越冒越多，越冒越多，渐渐地就凝成了一抹雪青色的雾。那个宝葫芦那个神奇的宝贝就连个影子也不见了。
7 . 半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。
8 . 你刚才小小儿露了那么一手——可真，呵!神不知鬼不觉，连我也没看出你在哪儿做了手脚。我对你只有四个字：五体投地。这是真话。
9 . 他恰恰正好瞧着我，那眼神可有点儿怪：好像是有点儿看我不起，又好像有点儿可怜我似的。
10 . 有一个时候，我不知道这是几点几分钟，我觉得书包仿佛动弹了一下，好像要从我手里挣开去似的。
11 . 四面有隐隐约约的亮光，仿佛是一抹橙黄色的雾。半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。
12 . 这时候河里隐隐地就有个东西漂流着，好像被风吹走似的，水面上漾起了一层层锥形的皱纹。
13 . 太阳快要落下去了，河面上闪着金光。时不时“泼刺“的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大。
14 . 阴沉沉
三 宝葫芦的秘密好段
1 . 水里咚地一声响，仿佛落下了一个什么重东西似的，溅起好些亮闪闪的水星儿。接着就荡起了一道道的波纹，一个圆套着一个圆，一个圆一道光圈。好一会才平静下来，水面上也没有反光了：只瞧见有一丝一丝的蒸气冒出来，越冒越多，越冒越多，渐渐地就凝成了一抹雪青色的雾。那个宝葫芦那个神奇的宝贝就连个影子也不见了。
