1、立冬了，俺代表光秃秃的树丫丫，正冬眠的青蛙蛙，穿在身上的厚褂褂，从天而降的雪花花，祝你顺风顺水都顺遂，好人好梦好运来！
2、小时候是一生病就奔嗓子，现在喝酒喝得多了，稍微一点凉就胃疼，稍微心情不好就胃疼，稍微吃多点也胃疼……
3、烟弥漫心伤，酒麻痹自己，你难以遗忘。
4、朋友圈又开始堵车了，赶紧去高速上找对象去吧。
5、我记得我说过，最讨厌别人骗我，善意的也有点接受不到。而你不但骗我而且还一而再再而给你那么多次说出真相的机会你都不。真的想不通，践踏别人的感觉真的有那么好么？我也想试试。
6、你在，我在，又何须期许彼岸花开？何不在墨香中，采撷那一抹温暖的阳光，让它明媚在心上。走过风，走过雨，你会深深感到，亦会触到，那山水一程的念，便是缱绻在心上的`暖！
7、如果说生活是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符；如果说生活是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花；如果说生活是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。
8、一个人的房子，一个人的晚餐，一个人的散步，一个人的悲欢。那个整日忙工作的人，永远都只是记忆中的一个影子，摸不到，找不着。她需要一个正常人的生活，需要一个陪她、宠她、爱她的人。
9、请做好御寒工作：有老公的抱老公，有老婆的抱老婆，暂时没有的请抱暖水壶，且勿乱抱！实在不行该换毛的换毛。
10、我最怕看到的，不是两个相爱的人互相伤害，而是两个爱了很久很久的人突然分开了，像陌生人一样擦肩而过。我受不了那种残忍的过程，因为我不能明白当初植入骨血的亲密，怎么会变为日后两两相忘。
11、在每一个自我崩溃的深夜，发现自己其实还是毫无长进。
12、在恋爱的国度里，总会有一个主角一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角。虽然，人生可以重复着初恋，却不可以重复着后悔；可以重复着后悔，却不可以重复着最爱。爱是自私的，一旦有人拥有了美好的晨曦，就必定在180°的另一个方向，会有一个人无法挣脱孤寂。
13、端午节至、全家出游、好心情、好风光。
14、我决定去爱一个瘸腿的家伙啦，这样他逃开我身边的时候跑不快我就还能追得上。
15、笑过哭过痛过爱过，一切一切的，好像已经和自己没有关系了，抹抹泪，抱抱自己，明天会更好，虽然没有人能理解你，没有人能替你承受，没有能替你分担。
16、让故事再发生吧，一切都不必重来。
17、永远记得保护好自己，不要轻易被荷尔蒙冲昏头脑就把自己交出去。
18、我现在二十一岁，在努力给自己一个风烛残年之际不会后悔的人生。希望未来的我回看过去时，看到这一条会欣慰自己的付出有所收获。
19、如果你爱上了一个人，请不要炫耀，也不要宣扬，只管安安静静的去爱。因为恋爱是自己的事情，别人不可能懂你的感情，也不可能感同身受你的悸动。千万不要因为虚荣心而炫耀，晒恩爱的结局往往都不太好。
20、我也想说说话，可我确实没朋友。
21、授人以鱼，不如授之以渔。
22、想念变成了常态，与呼吸共存。
23、站在红尘之外，静赏繁华，素笺心语，只做自己，欢乐也好，忧伤也罢，都于静静的欣赏中，淡做云卷云舒，化为回眸一笑。
24、爱就好好爱，掐掉烟头扔掉酒罐。
25、喜欢日出，喜欢漫漫长夜的等待，喜欢天际一线的泛白。
26、下午14：05分，喜得公主一枚，六斤六两，顺产。生产还算顺利，两个多小时就跟宝宝见面了。感谢我家小公主，没有让我疼太久。
27、感觉自己真的是噩梦收割机要不换个头像改个心情，我的白月光。
28、若能一切随他去，便是世界上自在人。今天阳光不错，心情也棒棒哒！
29、和喜欢的人处成好朋友是什么感觉，喝饮料用一根吸管那种。
30、回归微博的感觉挺好，想说啥就说啥，今年是多事之年，同时也是充满挑战与冒险的一年，今年在我学习，工作，成长的三个城市都待过，创业过了，那种感觉真奇妙，往事一幕幕仿佛就在昨天，[20XX]年很快就要来临，重新开始一段新的挑战旅程，生命不息，学习不止，生命不息，战斗不止。
31、难得休息的周末，要来好好的睡个午觉。
32、人总是说精神食粮更重要，那没有面包你还有精力的寻找吗？
33、比起唯唯诺诺谨慎地思考，我宁愿选择冲动大胆地去爱一次，将来的事谁都说不好，或许会在一起，或许彼此分开。得不到的可以不要，但是近在眼前的一定要好好把握。抓不住的人可以放任他自由，但是能够牵手拥抱的就千万别松开。你若敢爱，我愿相随。
34、依稀记得七天前那个阳光明媚的下午。
35、做最特别的自己，不要把自己的快乐寄托在别人身上，一切随缘，顺其自然，不怨怒。
36、夜晚，是一个人思绪最复杂的时候。静下心来，在秋夜无眠时，想想自己的路。爱是未来，愿你所处人物事，皆大欢喜。
37、争吵和矛盾只会在原有的感情上见缝插针争的太多，只会消磨所有的包容没有谁天天有耐心吵架。
38、"你说过最自私的一句话是什么？"她问在一旁沉思的他他转头看她，想也没想的说："你是我一个人的。"
39、我的灵魂比风还要快，你们谁也追不上。
40、你说过牵了手就算约定 ，再怎么美丽也只能是曾经。
关于写踏春郊游作文篇1
今天是3月26日，一大早，我就兴奋地起来了，背上早就准备好的书包，和同学们一起去植物园游玩。
我们高高兴兴地上了车。在车上，蓝星的一位老师带领我们做游戏，一路上欢声笑语，我们很快就到了目的地。
只见一块大石碑竖立在植物园门口，上面刻着“郑州市植物园”六个红色的大字，石碑周围围绕着一圈五颜六色的鲜花，真是漂亮极了！
进入植物园，我们就开始今天的寻宝活动，根据蓝星老师画的地图，我们一步一步仔细认真地寻找，进入一片小竹林，我想：“竹林最深最密的地方，一定有藏宝！”我正艰难地在搜寻，只听有人喊：“找到了！找到了！”难道还有人比我走得更深更远吗？抬头一看，原来是樊如诚。樊如诚真棒！他不仅善于动脑筋，还很细心。
到了中午，我和周俐彤，成熙颖打开餐布，一起享用美味的午餐。小鸟在周围唱歌，清凉的风轻轻地吹拂，小草迎着风儿跳起舞来。一只小喜鹊在草地上蹦蹦跳跳地寻找食物，可能是我们的欢笑声惊动了它，它拍拍翅膀飞向天空。
吃完午饭，我和很多同学玩起了“编花篮”的游戏，曲老师也加入进来。哈哈，曲老师玩这个游戏时就像一位大姐姐，一点没有上课时严肃的'样子。
“编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫兰兰……”欢快的歌声围绕着我们，今天真是愉快的一天！
关于写踏春郊游作文篇2
今天，我和姥爷，姥姥，大姨，哥哥一起去缝山针踏春游玩。一路上，我望着窗外，春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。我灵机一动：这春景真是美，如果在配点音乐，不是就更好了吗？我拿出哥哥的mp4，开始享受音乐加美景的滋润了······不一会儿，就到了缝山针公园。一下车，一股浓浓的春意飞进我的身体。我不由得啊了一声，欢呼着，然后望着蓝天。咦？ 天空中怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
然后，我们决定上到那个针那儿去。望着那高高的，仿拂矗立在天上的针，我深吸了一口气，自我安慰似的说：没事，就这一点困难，算得了什么？我们开始爬了，一级一级的往上蹬，不一会儿，大姨，姥姥和哥哥都累得不行了，都坐下休息了，我和姥爷没有坐下休息，而是继续攀登，努力往上上······此时，我和姥爷满头大汗，但还坚持。又过了一会儿，我累的实在不行了，真想坐下休息一会儿，然后就不上了。但是，我的信念还一直告诉我：你一定要坚持啊，坚持，就是胜利！我扶着台阶旁的扶手，继续往上上。经过我不懈的努力，终于上到了顶峰。我站在那里，望着整个焦作市，那一排排高楼，一座座山，一片片绿色，感到无限的春意。心里有一种说不出的喜悦和激动之情。啊！真美！
要下去了，我看着周围的景色，咦！蝴蝶。一只只彩色的蝴蝶在花的四周徘徊，使我顺口编了一句诗：蝶恋花，花恋春，春回大地······太阳公公下班了，等待着月亮姐姐来值班，我们也该回去了。坐在公交车上，虽然人在车上，但心，早已飞回了缝山针。再见，太阳公公。再见，缝山针。再见，春天！
关于写踏春郊游作文篇3
阳春三月，春姑娘踏着轻盈的脚步，唤醒沉睡中的大地……
一大早，太阳公公就把几绺金色的丝带抛向大地，暖洋洋的，像慈母般温暖、亲切。正是一年春好处，踏青游赏最当时。
树木早已抽出了嫩芽，渐渐伸出了小叶。春姑娘把湖畔垂柳打扮成美若天仙的绿纱少女，还让她的长发迎风飘动着。灌木丛一片连着一片，郁郁葱葱，像绿色的海洋。小草早已破土而出，探着一个个滑稽的小脑袋汲取着春的甘霖。花儿尽情地开放，有黄的迎春花、洁白的玉兰花、粉红的桃花、紫红的三角梅……它们绽放着热情似火的笑容，争奇斗妍。四溢的阵阵花香，引来辛勤的蜜蜂忙碌地穿梭，引来爱美的蝴蝶翩翩起舞。汩汩流动的池水，带着春天的气息，演奏着优美的乐章。鸟儿们卖弄着清脆的歌喉、唱着婉转的歌谣，在树间穿梭、从池面上掠过、在孩子们头顶盘旋……
我和妈妈漫步在规整的石径上，穿梭在清幽的竹径间，依偎在枝繁叶茂的榕树下，围绕在一簇簇三角梅旁，休闲健身，心旷神怡，流连忘返……
天朗气清，惠风和畅。无边春色美不胜收，好一幅祥和、喜气的画卷!
老人与海鸥教案 篇1
教学目标
1 ．知识目标
学会本课的8 个生字.
2 ．能力目标
学习如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的方法.
3 ．情感目标
体会人与动物的美好情谊.
教学重难点
1 ．体会人与动物的美好情谊.
2 ．揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.
教学媒体
多媒体课件
教学时间
2 课时
教学过程
第一课时
一. 导入
对于大海上空飞翔的鸟类, 我们都很清楚一种动物, 那就是海鸥. 那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解, 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章, 这是一个真实的故事.
二. 初读课文, 学习生字
1 ．读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.
2 ．指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.
3 ．请5 位同学比赛读. 评议.
4 ．学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.
出示句子, 读准加粗的字词：
1 ．他背已经驼了, 穿一身褪色的过时布衣, 背一个褪色的蓝布包, 连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.
2 ．侧耳细听, 原来是亲昵得变了调的地方话.
3 ．听说它们歇在滇池里, 可惜我去不了.
三. 抓住重点句, 品读课文.
1 ．听课文录音朗读, 想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来.
2 ．指导读重点句子.
当我们不得不去收起遗像的时候, 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来. 它们大声鸣叫着, 翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.
在为老人举行的葬礼上, 我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去. 老人背着那个蓝布包, 撮着嘴, 好像还在呼唤着海鸥们. 他的心里, 一定是飞翔的海鸥.
试着练读上面几句话, 选择你认为读得最好的一句读给大家听.
师生评价. 为什么这样读？你是怎样想的？
第二课时
一. 回顾前文, 拓展延伸.
二. 通过回答问题, 整体感知.
1 ．老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的'朋友？
2 ．说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”, 结合课文内容, 跟同学讨论：为什么会发生这样的事？
3 ．这是一个真实的故事, 听了它之后你有什么感想？
三. 读下列的句子, 说一说你有什么感想.
1 ．海鸥依他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱。
2 ．它们大声鸣叫着 , 翅膀扑得那样近 , 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
老人与海鸥教案 篇2
【教学内容】
人教版小学语文第十一册《老人与海鸥》第一教时。
【教学目标】
1、学习课文第1到13节，体会人鸥间真挚的情感。
2、学习褪色、撮起、抑扬顿挫、亲昵等词语，并学会用抑扬顿挫说话。
3、体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
【教学预设】
一、谈话导入，初步认识老人
1、同学们，在昆明的翠湖公园有这样一座塑像，请看(出示)你看到了什么?
2、是的，这位老人名叫吴庆恒，这是一位怎样的老人呢?读读这段文字吧。
出示：
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
自由读──谈这是一位怎样的老人，从哪些地方可以感受到。
3、是啊，就是这样一位普普通通的老人，他与海鸥之间有着十分感人的故事呢。
二、自学课文，整体感知
1、用心地读课文，去感动吧。要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 想想课文的哪些事情让你感动，让你读了之后内心很不平静。
2、检查自学情况(出示)：
褪色 撮起 塑料 乐谱
亲昵 啄食 歇落 滇池
应声而来 应声跃起 抑扬顿挫 啧啧称赞
驻足观看 高空盘旋 翻飞盘旋 瞻仰遗容
白翼天使 白色旋涡 相依相随 扇动翅膀
说说课文的哪些事让你感动?
根据学生交流随机总结板书：
喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥、悼念老人。
三、与文本对话，体会老人对海鸥的深情
1、是啊，从刚才同学们的交谈中我已经感受大家被老人对海鸥的爱与海鸥对老人的爱所深深打动了，他们的故事之所以让我们如此感动，原来这都缘于一个爱字!(板书：爱 。)
2、这爱中有老人对海鸥的爱比如：喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，也有海鸥对老人的爱，当老人去世时海鸥悼念老人。
3、人间之爱听得最多的是莫过于父母对子女的爱、晚辈对长辈的爱，但人与动物之间的爱又是怎样的呢?让我们走进课文从字里行间去感受吧。用心地读第 1到13小节，哪些句子或词语让你品味到了老人对海鸥的爱?
⑴ 喂海鸥：
句子出示一：
朋友告诉我，这位海鸥每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
① 二十余里多远?从中感受老人对海鸥的那份挚着的心。
② 步行，为什么要步行?每天不为别的，只为了给海鸥送餐。
句子出示二：
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
① 理解撮起。
② 出示喂海鸥的画面了解饼干。
③ 拓展关于饼干的资料。
④ 总结，老人把海鸥当作了自己的孩子一样，指导读句子。
⑤ 出示写海鸥的句子引读：立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
出示句子三：
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
① 你脑海中仿佛出现了一副怎样的画面?用自己的话描述一下;课件出示老人喂海鸥的五幅画面。
② 如果请你给这段文字配上一段音乐，我们来配乐读的话，你会配上一段怎样的音乐?
③ 在音乐声中师生配合反复读这句子。
师：好一片翻飞的白色，好一篇有声有色的乐谱!同学们，亲临现场，我们一定也会陶醉其中，一定会久久伫立观看那一道美丽的风景!
⑵ 唤海鸥：
师过渡：喂，喂出了人与鸟的甜美、温馨、和谐，那他们是以什么方式来表达的呢?唤海鸥。
① 老人是怎样亲切的喊海鸥的?
出示句子：
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──
② 老人怎么呼唤?抑扬顿挫地呼唤;亲昵地呼唤;变了调的呼唤;用地方话呼唤。
③ 一生呼唤，问：他呼唤得怎么样?为什么?自己试着来呼唤，一起呼唤海鸥。
④ 在呼唤声中海鸥应声而来，引读第9节。
⑶ 谈海鸥：
过渡：你知道老人为什么那么爱海鸥吗?来看看老人是在怎么谈海鸥的，在他眼中海鸥是怎样的呢。
① 出示句子齐读：谈起海鸥，老人的眼睛顿时生动起来。
② 眼睛生动是怎样的?在怎样的情况之下眼睛会生动起来，比如?
③ 学着老人的样子谈谈海鸥(自由读──指名读──齐读)。
五、总结
师：同学们，老人就这样十年如一日，风雨无阻的与海鸥相伴!那一天，老人又与海鸥度过了愉快的一天，(音乐响起，课件出示夕阳图)太阳已经偏西，海鸥们要回滇池了，老人也要踏着夕阳回家，你们说这是一幅怎样的告别图呀?
(依依惜别、恋恋不舍、几步一回头、人鸟情深何忍别，天涯翠湖话斜阳。)
展开你丰富的想象力，拿起你的笔把你脑海中的画面写下来吧。
【全课板书】
老人与海鸥
喂海鸥
唤海鸥 爱 悼念老人
谈海鸥
【教学小记】
那次从杭州听课回来，与符老师一起切磋学习体会，于是谈到了我们的展示课该怎么去上，是否可以改变一下形式，搞些特色，不是有其他的目的，而是想在教学上有些创新，两人一拍即合。
原本我们初步定的是要进行一次同课异构，后来深读课文发现这篇课文很难异构，于是改为合作上，两人分别上一教时。虽然各自备教案，但在整个操作过程中，我们始终没有停止过交流，包括教案的预设，课件的制作，配合很默契，合作得很愉快，就像课文中老人在给海鸥喂食时海鸥起起落落那般和谐!
尽管课上下来还有一些问题：钻研教材的功夫还不够;过高估计了学生的能力，没有对症下药，只是一味地期待孩子的精彩，导致课堂时而出现沉闷的现象;语文工具性还落实得不够等等，但我想这就是课堂，教学原本就是一门有遗憾的艺术，我们的目标是尽自己最大的努力，让遗憾少一些!
老人与海鸥教案 篇3
教学目标
１．认识课文的８个生字，能正确地读词。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
４．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
５．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备
１．教师准备： 多媒体课件。
２．学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。
课时安排：2课时。
教学流程
一、启发谈话，导入新课
１．师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？ （出示课件，展示“人与动物和谐相处”图片。）
２．下面，让我们共同来学习第２１课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容
１．学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？
２．谁知道这句话出现在文中的什么地方？
课件：
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。
３．这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。
４．“对海鸥就像亲人样”与“和海鸥就像亲人样”有区别吗？
５．课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。
三、读思结合，学习１至１３自然段
１．认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。
２．师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句：
⑴ 学习课文第３自然段：
你从哪儿能感受到老人对海鸥就像对亲人一样。
课件：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在这“有声有色的乐谱”里面，你彷佛听到了什么？那你又彷佛看到了什么？能不能把我们看到的、听到的、感受到的读出来？让我们想象着当时的画面一起来读读这句。
（师生读）老师读老人的表现，同学们读海鸥的表现，看我们能不能也这么默契呢？
⑵ 学习课文第１０、１１自然段：
谁能来给大家读一读，注意像亲人一样怎么读。
同学们，谈起海鸥，老人的眼睛就会立刻──（生：生动起来。）那在这生动的眼睛里，折射出老人怎样的心呢？读一读。
课件：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”
谁读出来了？老人这生动的眼睛里包含着什么呢？
“它去年没有来，今年也没有来……“在这个省略号里，老人还想说什么呢？
⑶ 学习课文第１２自然段：
他抓住了一个“企盼”就读出了这种亲人般的情义。谁来读一读？
用心来读读这句话，然后联系上文看一看，在老人这企盼的眼神里，你读出了什么？老人在企盼什么？就把你们的理解通过这句话，通过老人企盼的眼神，读出来。（指名读、齐读、）（出示课件：图片）
