教材简析
本文紧扣本单元“城乡美景”的主题，以优美的文笔饱含深情地描绘了天山牧场平时、雨天、傍晚、夜间迷人的景象，向学生展现了如诗如画的天山牧场，表达了作者对天山牧场的喜爱和赞美之情。文章语言优美，画面清晰，对培养学生的朗读能力和审美情趣都很有帮助。
设计理念
这篇课文语言优美、画面清晰，适宜“朗读为主，想象相辅”的教学策略。在教学中，让学生多读，在读中理解，在理解中想象，在想象中升华。通过朗读感受语言文字的优美，通过想象感受大自然的神奇与瑰丽。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.读懂课文内容，感受天山牧场的迷人景象。
3.领悟作者抓住景物特点来描写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。
4.认识“疆、吾、策”等8个生字，积累课文中优美的词句。
教学重、难点
感受语言文字的美，想象天山牧场景色的美。
教学准备
1.布置学生搜集整理天山牧场的诗文和图片。
2.中国地图、天山牧场夜景图片和风光视频。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭题激趣
1.课件出示中国地图，教师指图导入：天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把辽阔的新疆分为南北两半。天山牧场就在天山的群峰环抱中，她是大自然赐予人类的仙境，无论晴天还是雨天都向人们展示着她那美丽而又迷人的风姿。
2.今天我们就跟随著名作家碧野先生，一起到美丽的天山牧场去看一看，共同感受一下她迷人的风姿。（板书课题）
［中国地图可以帮助学生了解天山所处的具体位置，充分体现课程资源的整合。并能潜在地让学生认识到我国幅员辽阔，奇异的风景无处不在。在导入中揭题，既扣住了题眼，又激发了学生阅读的兴趣。］
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文。
（1）读准字音，把课文读熟。
（2）整体感知课文，谈谈天山牧场的迷人景象都表现在那些方面，并提出不懂的问题。
2.学生反馈读书收获，教师随机板书。（晴天之时、云雨之下、黄昏之后、夜晚之间）
三、披文入景，朗读体悟
1.指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。
（1）指名朗读，其他学生边听边想象。
（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）
（3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。
2.指导感情朗读5、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。
（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的.绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。
想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处?
（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。
3.课件出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。
（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。
（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。
［通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。］
四、再读再悟，积累升华
1.欣赏天山牧场迷人的风光。（课件出示天山牧场风光片）
2.通读课文，再次感受天山牧场无处不在的美。
3.背诵自己喜欢的段落。
4.认读本课生字。
5.扩展阅读。
读《小学
［在学生通过语言文字认识天山牧场的基础上，视频展现天山牧场迷人的风光，从感官上给学生增加印象，使天山牧场的美更加形象具体地渗透于学生的记忆中。拓展阅读，让学生领略九寨沟风光的另一种美。］
天山牧场教学设计1
教学目标：
1、学习本课的12个生字，认识本课的13个二类生字，掌握两个多音字。
2、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。
3、进一步了解草原，对草原产生热爱的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，进一步了解草原。
教学难点：
理解课文中的重点词语。
教学准备：
地图、天山牧场的相关资料。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
1、同学们，上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文，相信同学们一定对草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我们还要一起走进《天山牧场》。
2、教师范读课文。
3、学生自由练读课文，标出自然段，画出文中生字组成的词语。
4、学习生字。
阔：kuò 门字框 半包围结构 开阔 阔步前进 阔别 阔气 阔叶树
蒙：měng 艹字头 上下结构蒙古包 蒙古 蒙古族
(多音字)mēng 蒙头转向
Méng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙细雨
策：cè 竹字头 上下结构 政策、策划、策动、策略、
托：tuō 扌旁 左右结构 托运 托车 托办 托福 托辞 托人
楚：chǔ 上下结构 清楚 楚国 楚楚动人
案：àn 宀旁 上中下结构 教案 案子 案情 案犯 案例
健：jiàn 亻旁 左右结构 健身房、健美操、健在、健身、
逐：zhú 辶旁 半包围结构 逐渐 笑逐颜开 追逐 逐一
喝：hē 口字旁 左右结构 喝酒、喝水、吃喝、
(多音字)hè 喝彩
脉：mài 月字旁 左右结构 山脉、脉搏、脉络、
墨：mò 土字旁 上下结构 墨汁 墨水 墨绿 墨迹 墨守成规
集：jí 木字旁 上下结构 影集、集合、集中、集体、
4、复习一类生字。认识二类生字。
作业：书写一类生字。
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学过程：
1、请学生自由读课文，说说课文一共有几个自然段。
2、请一名同学读第一段，说说从这一段中你知道了什么?(出示祖国的地图，指出天山牧场所在的位置)
3、自由读第二段，说说从这一段中你知道了什么?(天山牧场很美)说说你从哪看出天山牧场很美?怎么读
4、其他几个自然段也是描写天山牧场的美丽景色的，可以请学生自学汇报，说说天山牧场美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心灵更美，)联系上下文理解词语，并在理解后读一读。
5、学习了这篇课文，你有什么想法?(可以让学生自由表达)
6、有感情地朗读课文。
第三课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这道题可以由学生自由选择自己喜欢的段落来背诵，教师不必做硬性规定。
二、读一读，注意加点字的读音。
墨绿 富丽 青翠 漫流 驰骋 乳汁
映射 衬托 平展 策马 畅饮 蒙古
辽阔的牧场 健美的身姿
嬉逐的马群 好客的牧民
这几个加点的字都是易错的字，要让学生读准。
三、欣赏句子，比较加点的词语。
“像”和“似的”都是比喻词。
“镶”和“渡”都是动词，但是“渡”的面积更大，着色更均匀。
四、让我们一同走进草原。
可以让学生广泛的查找资料，在小组内汇报、交流。
天山牧场教学设计2
教学目标
1.学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜欢的段落。
2.引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中掌握品词品句的方法。
3.激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。
教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。
教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。
课前准备：
歌曲《美丽的草原我的家》。牧场风光图片制作成课件。
教学过程：
一、揭示课题，谈话导入
(运用多媒体播放《美丽的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。
二、检查预习，整体感知
1.快速浏览课文，交流课文中圈画的生字词，提醒同学们注意事项。(音、形、义)
2.找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。
3.扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些写牧场?(板书：远看天山 走进牧场)
三、重点探究。仔细品读
1.分自然段指名读。(找7名同学读课文，其他思考问题：每一个自然段都讲了什么?)
2.概括段意：
(1、2自然段)牧场概况;(3自然段)牧群肥壮;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黄昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分两大板块
前4个自然段——牧场景色;后3个自然段——牧民生活。
4.学习第一部分：牧场景色
(1)读1、2自然段，说一说介绍了牧场的`什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)
(2)你喜欢哪句话，哪个词语。读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。
(3)自学3、4自然段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?
汇报：牧群特点：多肥壮。草原：美丽有生机。
(4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应该怎么去读?想象一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉?
(5)尝试背诵三、四自然段。
5.学习第二部分：牧场生活
(1)回忆第二部分讲的是什么?每一段的主要内容。
黄昏美景
板书：牧民生活 热情好客
欢乐夜晚
(2)指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段：
A、共有几句话?每句话写的是?
B、理解“金碧辉煌”的意思，体会作者用词之妙。
(四)总结全文，揭示中心。
通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假如我们现在就到了天山牧场，看着这迷人的景色，你们最想说一句什么话?只是想到牧场的美景吗?我们祖国这么大，有《桂林山水》《金华的双龙洞》等等，像天山牧场这样的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢?
看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语或四字词语。
板书设计： 原始森林 野花
景色(秀美)
7——2天山牧场 酥油草 溪水 蒙古包
黄昏美景
生活(幸福) 热情好客
欢乐夜晚
天山牧场教学设计3
教学目标：
1、认识本课的13个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。
2、在默读课文中了解课文的主要内容。
3、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。
4、通过学习课文，感受天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热情好客、生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
通过课文，感受天山的人和景。
教学难点：
通过课文，感受天山的人和景。
教具准备：字卡、挂图
教学时数：3课时
第一课时
一、初步感知，激发学生学习兴趣。
出示天山牧场的挂图。
同学们，你知道这是什么地方吗?生说地点新疆。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天我们一起走进天山那辽阔的千里牧场。板书课题：天山牧场。
1、教师范读课文，要求学生听准字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。
3、小组内交流怎样识记生字。
4、学生汇报，教师适时指导。
5、学习多音字：“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
三、再读课文，概括课文内容。
1、默读课文，概括每一段的段意。
2、课文可以分为几大版块?每个版块讲了什么内容?
(1—4自然段牧场景色，5—7自然段牧民生活。)
3、说说天山牧场给你留下最初的印象是什么?
(只要学生说出自己的见解，就要鼓励。)
四、作业，熟读课文，试着背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、激发情感，自然导入。
1、听歌曲《我们新疆好地方》。
2、师：听了这首歌，我们应该怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文?
生：生奋、留恋、赞美、自豪……
师：现在我们就带着这样的心情一起走进风光迷人的牧场。
(板书课题)齐读课题，读出对它的赞美的语气。
再读，读出对它的喜爱之情。
二、理解课文
1、这节课，我们先来学习课文的1—4段：牧场景色。
2、请同学们小声读1、2自然段，思考：课文介绍了牧场的什么?
(课文介绍了牧场的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包)
3、你喜欢哪句话，哪个词，画一画，读一读，同学间互相说一说。
学生喜欢的词句要重点体会：点缀、镶、齐等词。
4、找到一个拟人句和两个比喻句，说说这样写有什么好处。
5、天山牧场有雪峰、森林、繁花等很多美丽景色，让我看图来感受一下。
6、3—4自然段你喜欢哪段就来学习哪段，要求：边学边画，哪些词、哪句话让你感受牧场景色风美。
三段：重点体会“策马、尽情驰骋、处处可见”“好像每一根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”。
7、读了第4段你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的?
8、那我们应该怎样读?
学生练习读
9、想象一下如果你现在就是哈萨克牧女，会有什么感受?
10、你在第3、4自然段中有哪些喜欢的句子，尝试背下来。
三、了解作者的写作顺序。
作者先从大处落笔写了天山牧场远望辽阔、富丽，再从近处落笔，写近处的牧群、牧女，这是按由远及近的顺序写的，我们在习作时也应适当的应用。
我们再来齐一下课文1—4自然段，感受作者生动描写。
四、小结
通过本节课的学习，你能不能说一说你对天山牧场又有了哪些了解?你有什么感受?
五、作业：
熟读课文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相关知识。
第三课时
一、复习
指名背诵自己喜欢的段落。
二、学习课文第二部分：牧场生活
1、默读5—7自然段，每一段都讲了什么内容?
2、学习第5自然段
(1)共有几句话
(2)每句话写的都是什么?
(3)理解“金碧辉煌”“镀”的意思，体会作者使用的精准 。
3、学第6、7自然段
(1)哪里体现了牧民热情好客
(2)饱含对牧民的喜爱之情。读课文。
三、再读课文
1、选自己喜欢的段落读给大家听，把自己的感情融入进去。
2、学完了课文，你想说些什么?你又想到了什么?把它写在自己的本子上。
汇报。
四、小结：
本文节选自碧野的《天山景物记》，他原文中的小标题是《迷人的夏季牧场》，选入本课时做了相应的的修改。感兴趣的同学可以课下查找原文仔细读读。
教学目标：
1、认识13个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。
2、在默读课文的过程中，了解课文的主要内容。
3、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。
4、通过学习课文，感受天山牧场的迷人风光以及生活在这里的牧民热情好客，生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，进一步了解草原。
教学准备：
天山牧场的相关音像、文字、图片
教学时数：
3课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，重点学习前3自然段。
教学过程：
一、导入。
在上节课，我们跟随着德德玛的歌声，走近了辽阔壮美的内蒙古大草原，看到了那里牧民们安宁、舒畅、如意的生活美景，大家都有流连忘返的感觉。这节课，我们接着往西走，去天山牧场看看那里又是怎样的美景。
二、初读课文。
1.教师泛读课文，学生注意读音和复句中间的停顿。
2.生自由练读课文，标自然段，画出文中生字组成的词语。
3.出示词卡，指生领读，齐读。
边疆 繁花 缎面 银饰 辉煌 嘹亮 锦绣
三、随文识字。
1.请一名同学读第一段，说说从这一段中你知道了什么?(出示祖国的地图，指出天山牧场所在的位置)
脉：mài 月字旁 词语：山脉 脉搏 脉络
2.自由读第二段，说说从这一段中你知道了什么?
(天山牧场很美)说说你从哪看出天山牧场很美?怎么读?
墨：墨汁 墨水 墨绿 墨迹 成语：墨守成规
阔：开阔 阔别 阔气 阔叶树 阔步前进
成语：昂首阔步
蒙：蒙古包 蒙古 蒙古族
(多音字)mēng 蒙头转向
méng 蒙蒙细雨
3.牧场是这样的宁静柔美，那生活在这里的动物又是什么样的呢?指生读第三段。
策：政策 策划 策动 策略 策应
托：托运 托车 托办 托福 托辞 托人
楚：清楚 楚国 成语：楚楚动人
四、复习一类生字，熟读课文前3段。
第二课时
教学内容：
学习课文第4～7段。
教学过程：
一、复习回顾前三段主要内容。
二、课文的第4～7自然段也是描写天山牧场的'美丽景色，美在哪儿?请学生自学汇报。
1.牧女放声歌唱。
健：健在 健身 健将 健美 健身房 健美操
逐：逐渐 追逐 逐一 逐字 笑逐颜开
2.牧场黄昏诱人。
3.牧民热情款待。
喝：喝酒 喝水 吃喝 (多音字)hè 喝彩
4.欢度幸福时光。
集：影集 集合 集中 集体 集成
三、你还想用哪些词语或句子形容一下美丽的天山牧场?
四、有感情的朗读课文。
第三课时
教学内容：
完成课后练习。
教学过程：
一、指生分段有感情地朗读课文。
二、读一读，注意加点字的读音。
三、欣赏句子，比较加点的词语。
“像”和“似的”都是比喻词。
“镶”和“渡”都是动词，但是“渡”面积更大，着色更匀。
四、让我们一同走进草原。
可以让学生广泛的查找资料，在小组内汇报、交流。
五、作业：书写一类生字。
板书设计：
天山牧场
辽阔的牧场 成群的牛羊 牧女的歌唱 诱人的黄昏 热情的款待
幸福时光
