六年级作文300字 篇1
我想做一名作家每个人都有自己的理想。比如，有人想当一名宇航员；有人想当一名教师；有人想当一位天文学家；有人想当一名美食家。而我想当一名作家，从我上一年级的时候就产生了这个念头。
每当看一本好书，就像是在品尝一道极品的美食。于是，在我心里面深处埋下了一颗种子————要当一名优秀的作家。每当我有时间的时候，我就会去图书馆看书，如果这本书没看完，我会把它借回来，继续看。每当我看到好的词语、好的句子和好的段落。我都会把它们摘抄到专门这摘抄它们的本子。
写作文时，我会运用一些好的句子或好的段落。写日记时，我会运用一些好的词语。我知道当一名作家还要具备较高的写作水平。
我严格要求自己:二年级的时候我要求自己每天看一些书，三年级的时候我要求自己每个星期写两篇日记，长大一些后，我要求自己每个星期写两篇作文。直到现在，我已经约写了200篇作文，总字数不少于10万字。为了提高我的写作水平，我都到图书馆看一些散文和小说。虽然我现在是六年级的学生了，但我还是为自己的理想而努力和奋斗着。
六年级作文300字 篇2
夜晚的风，冷了，猛了。在路上走了一阵子，风就钻到衣衫里了；随后，背后一阵小发抖。风，并不稀奇，但我对它的疑惑“是什么创造了风？”，却一直没有得到答案。而那条路，依旧很冷清，依旧很安静。邻居家的老爷爷，又戴着他的蓝色帽子，又前往公园，又去找那条石子路了。在他的白色短胡子中，掺合着几滴不易发现的汗水。
灯光照耀，把树木的影子投到地上。在影子中，我看不到叶子的叶脉、颜色。在电线上，几只瘦小的鸟偶尔会站在那里。它们，就像四线谱与音符；至于那优美的音乐，就让大自然来弹奏吧！高大的楼房遮掩着天空，只留下了一小块夜空；那星星，也被遮掩了许些。虽然，许些星星的光芒被掩盖住，但，街市上的光亮已经足以照亮我的视野了。
现在，远处的天际还略有点红；白天覆盖天空的云朵，现在已经已经看不见它们的身影了。随着时间愈来愈晚，那原本少得可怜的红色还在不停减少。最后，它被黑所覆盖；但相信，明晚，我还回和它见面。
我所描述的这个地方，或许不像粉红的樱花那般美丽，或许不像璀璨的钻石那般夺人目光；但我认为，景，不一定需要具备这些条件。而平凡的景物，也会有它光彩的`一部分。
六年级作文300字 篇3
假如有一天，别人问我："你长大了想当什么 "我会毫不犹豫地说："我长大了想当老师。"
看！台上那个讲课的老师是谁呀？办公室那个正在给犯了错误的孩子讲道理的老师是谁呀？那个和同学们聊得那么开心的"大小孩"是谁呀？那个在一笔一画地教同学们写字的老师是谁呀？是我，是我，又是我，还是我！
我的理想，不错，就是当一名同学们喜欢的，尊敬的，爱戴的老师。因.为老师可以教给学生更多的知识，将来就可以为祖国做更多的事。虽然我知道，要想当一名出色的老师，就要比别人更努力，刻苦，但是只有多学一些知识，才能让我的学生多学一些学问，才能让我的学生"开花结果"呀!我一定要努力，我一定要加油……我要从今天做起，从现在做起！
六年级作文300字 篇4
一年一度的元宵节到了，在这一天里人们要吃元宵、猜灯谜、赛龙舟，我最喜欢吃元宵和放烟花了。
晚上我们来到奶奶家吃元宵，奶奶把一碗碗热气腾腾的元宵盛到了桌子上，元宵又白又大，馋得我直流口水;赶紧用勺子舀了一颗放到嘴里，一口咬下去又香甜又滑嫩，沁入心脾。奶奶告诉我：元宵象征着团团圆圆、甜甜蜜蜜。
吃完元宵后，我们一家人来到小区广场上放烟花，只见广场上早已热闹非凡，各种各样的烟花把夜空点缀的如同花的海洋，一颗颗火箭嗖的一声拔地而起，飞向天空炸裂开来，像一朵朵盛开的菊花姹紫嫣红、满天飞舞。有的像喷泉一样喷出五彩斑斓的火花，时高时矮，时明时暗;有的像尾巴着了火似的老鼠到处窜来窜去，小孩拍着手跟着后面追赶;还有的像陀螺一样飞快地旋转，画出闪亮的光圈。爸爸给我点燃了可以拿在手上的烟花棒，火花四溅，像一朵朵绽放的玫瑰花，我一边奔跑一边挥舞着烟花，像一个快乐的天使。
夜深了，一轮明月挂在天空中，断断续续的烟花爆竹声音还在持续，家家户户灯火辉煌，欢声笑语，这真是一个难忘的元宵节呀!
六年级作文300字 篇5
20xx年5月12日 一场突如其来的7.8级大地震打乱人们正常生活。一时间，四川地震成了人人关注的大事，为了让同学们认识地震，以坦然的心态面对这屋倒人亡的战争，李老师再班上举行了一次讨论会，要大家面对地震这个问题发表和看法。
讨论会开始了。有的同学介绍了地震救生包里有什么，有的同学介绍了地震来前动物的前兆，有的同学介绍了无私无畏的白衣天使的感人事迹，还有的同学介绍了地震来前如何自救……
李家萱同学说：“救生包里有很多东西，有：干粮、水、药……”
陈立俊同学说：“我们可以给医生叔叔、护士阿姨们写一份感谢信，慰问他们。”
梁家铭同学说：“地震来前有前兆，动物们会告诉你例如：鱼儿经常游到水面上；老鼠搬家；羊不进圈等等。”
陆智泓同学说：“如果地震来的，不要坐电梯、不要乱抱，要到空旷的地或躲在坚固的床地下、桌子下、椅子下。”
李老师说：“大家谈的非常好，我们可以写下来，让人们了解我们的心声！”
六年级作文300字 篇6
当第一缕阳光投向大地，当第一丝春风吹拂人间；当第一声鸟鸣打破寂静，当第一朵迎春展开笑容。春天，已踏着轻盈的步伐接替寒冬，走向我们。
昨夜，一场细无声的春雨打湿了大地。清晨，我在外面散步，不经意间才发觉春天已走近我们的身边。哦！以前怎么没发现呢？也许是冰雪把我们的心灵冰冻太久的缘故吧！
树上的花苞好似一夜间都绽开了笑脸。你看！黄色的迎春一朵一朵争先开放；白色的樱花将幽香奉献人间；还有那不知名的小野花，也不嫌自己身份卑微，充满自信的跟随开放。不仅是花儿，小草也不甘示弱，抖去身上的残雪，无畏面对还有些凉的春风，发芽、变绿，茁壮成长起来。我第一次发现，无山无水的景色，也可以如此美丽。
发呆了许久，才发觉身边的树上有什么东西，猛一抬头，看见两只可爱的小鸟正在好奇的看着我。我冲它们微笑，它们胆子大起来，跳到离我近一些的树枝上。我想了想，突然抬高手，两只小鸟被我吓走了，走时，一只小鸟还不忘摇摇树枝。顿时，树上的雨滴打在我脸上。啊！春天的小鸟如此调皮，春也应该是这样吧！
春天的花，春天的草，还有小动物把我深深的吸引住了。和我一样的你，是否愿意跟我一起展开双臂，来拥抱这美丽的春天呢？
六年级作文300字 篇7
我姐姐最喜欢的事，就是逛街买东西。每次逛街，她花的钱总是不下500元，这对我们家来说，可是一笔不小的支出。
放假了，姐姐带我一起去逛街。到了商场，一看到琳（ｌíｎ）琅（ｌáｎɡ）满目的商品，姐姐马上兴奋地冲上去。首先是买零食。姐姐虽说是大人了，但还是有和小孩子一样的脾气、喜好。我个人认为她还在“小大人”的阶段，什么酸奶、“好多鱼”、薯片，等等，都是她爱吃的东西，这次也不例外，光这几样零食就花了175.5元。
接下来是买衣服的时间。姐姐平时总对我说：“买衣服一定要买名牌，这样穿出去才气派！”这次，她看中了一件漂亮的上衣，衣服上有很多颗闪闪发光的亮片，姐姐马上毫不犹豫地买了下来；她还看中了一条短裤和一双棕色的高筒靴（ｘｕē）。她去试衣间试穿了一下，还真不赖，搭配在一起，真是靓（ｌｉàｎɡ）丽可人，称得上是“美丽达人”了！不过，这一套“装备”买下来，足足花了793.5元。看到这儿，我真担心她的卡会刷爆。于是，我连忙凑到她的耳边，小声提醒她不要再花钱了,可姐姐却一脸无奈地看着我，好像她也不想买这么多似的。
唉，我真希望姐姐能好好改改自己的坏毛病！
六年级作文300字 篇8
我与汽车赛跑黑龙江牡丹江市平安小学六年二班孟媛今天是星期天，早晨我去上英语课，老师要求我们必需7：30之前到，我家离学校不是很近，以现在走的速度是不可能正点到校的。
我本想坐汽车的，可是有时等车还要一段时间，我想有等车的时间还不如跑一段路呢，或许我还会比车快呢！所以我就开始跑，跑到一半，我看到那个我要坐的汽车了，心想：决不能让它赶上我。就在它快要超过我的时候，它就进站点“休息”去了，我高兴极了，我更加快了速度，把汽车落得很远。我和它的距离拉的是越来越大了，就当我快要进入游戏状态时，哇！居然到学校了……我“赢”了汽车。
坐在教室里我就在想：如果你一个人做什么事情，进度可能不是很快，如果多人比着做，这结果应该会比一个人做收效快得多吧！
六年级作文300字 篇9
叮铃！下课了，同学们飞快的跑出教室来到操场，玩起自己喜欢的活动，操场热闹极了。
在教学楼前有十张乒乓球台，每张周围都有许多争着打乒乓球同学，还不时发出加油声，打得可激烈了，同学们互不相让，一会儿扣，一会抽，还使出旋转球使对方接不住。有时连老师也跟同学一分高低呢。后操场有一个沙坑，上面有一些体育器材，同学爱到那去玩双杠，一个同学从这一头开始，他双手一撑，然后一个手抓住下一个横杠，另一个手也接着往下爬，啊！到了，他真高兴，还有些的在玩滑梯和爬云梯等等。有些同学们特别爱打篮球，只看他们分好组，就开始激烈的比赛。
他们都有很好的配合，你传我，我传他，防守的同学也不弱，挡来挡去就不让对方转球。球从空中飞来，一个同学一跳抱住球，传给另一个同学，这个同学一投不好打到篮框了，他不甘心马上接住球又一投，进了！他们多高兴啊，蹦呀跑呀心中快乐极了，观看的同学也高兴极了。有些同学在踢踺子，有的同学在跳绳，有的在跳皮筋，有的在......,还有一些同学在操场中间玩猫抓老鼠的游戏呢。课间活动真精彩，它让我们有更大的精神上好每一节课。上课铃响了，操场马上鸦雀无声，同学们都回到教室准备上好这一节课。
比较难懂的优美散文作品：岁月不居，只道珍惜
是什么疲惫了我们初见的眼睛;是什么了厌倦我们爱情的心灵？是我们负载着太多的爱的责任，还是我们彼此太过熟悉？
当爱情添堵了本已拥挤的交通，当爱情惊动得110夜不成寐，当我在你这样吵吵闹闹的爱情身边走过，我不知道对你，或者对我自己说些什么才好。
也许，“死去活来”本不属于爱情，爱情，本来就不应该是死去活来的。
在爱情面前，我是十二万分地欣赏山水的，如此说，是因为它扑素，自然、庄重、它相依相偎又各尽其责，它无怨无悔地共同培育出一代又一代的花鸟鱼虫，为我们的生活平添着一个美好而灿烂的世界。
若，爱情如此，我想，我一定会是词穷理绝了！
桌案边，是一杯刚沏的热茶。它无声地送予我缕缕淡淡的清香，端起它，想着你，我落下了泪······
是你的爱情太美好，所以我情不自禁，还是你不再的一如既往之心，使我感怀眼前那不变的日升月落。
那一年，她风姿绰约，婷立在你不经意路过的站口。你说，买一份吧，至少可以为你自己，她接过你的热情，不置可否。有道是，无缘对面不相逢，此后，你又与她再一次遭遇，在那一个人声鼎沸的聚会上。你款款而来，她略显侷促，仰或是你们彼此原本都不会学着隐藏什么······
这，怎不能让人感动，多少年来，她原本美丽姣好的面颊平添了那么多的苍桑，你原本自信满满的步履渐显老去的痕迹，你们不为别的，只为一份身在异乡的彼此取暖，只为一份美好的爱情永植于心。
是的，善良与扑素，是美好爱情的根基，彼此灵魂的依靠与珍惜，才使你们艰难的生活平添了几份艳丽和生趣。
你对她说：“美丽的花都是有皱纹的，越是美丽的花儿皱纹越多······”她美丽地开在你动情的时刻，所以到后来，你才发现，那一时，你不知如何感激。
诚然，一个人有一个人的梦想，有谁的青春梦想不是与后来的油盐酱醋混合成生活中的酸甜苦辣，简单又不简单，实际又充满矛盾。我不知道，如果，一个人的价值实现若以爱情婚姻作代价，这样的价值实现又具有多少的意义？
众观世上各色人等，古往今来，爱情千千万万，婚姻万万千千，结局无非两种，或各奔东西，或白头偕老，也许，各奔东西的，各自有各自的理由，深入细想，爱情也好，婚姻也罢，其中大抵逃脱不了道德与责任的框架，善良与勤劳作为滋养，这世上，还有什么至美的情感，一旦失却责任的依托依然可以成为一种恒久的可靠？
愚以为：星空之所以让人仰望，是因为它的浩淼撼动着我们的灵魂，爱情之所以美好，还不是责任之重大所背负的意义？
回望一路走来的时光，为生活不辞辛苦地打拼，曾经的甜蜜与齿唔，那么多的美好与苦涩都如影追随在你们逝去的记忆里，甘苦与共的点点滴滴，哪一个不掷地有声？
那不是你吗？是你们一颗美好的心化在了一杯无法离开彼此的茶水里;是你们纯扑又泛着泥土气息的深情融在了一心牵伴到老的血脉之中！
你曾自喻，爱如水，情如茶，茶无水，不灵，水无茶，无味，茶水相溶，由苦至甘，由浓至淡，这才是爱情的平常。是的，这世上，大凡白头偕老的爱情，也许就如这一杯甘苦自知的茶一般，你怎不可以细品，怎不可以静静回味？
安静的时候，你常与其对望，想必，如你爱的女子，如你爱情的清明，如你婚姻的指引，如是你一生的课程，如何用好这样的一杯茶，才可许你不负人生的意义，你可曾扪心自问？
细细想来，有时候，我们常在索取与回报的路上裹足不前，而忽略了付出努力的程度与重要，所谓的纷扰便在情理之中了。将一份情，一份爱以一种安静的姿态妥贴于心，纵然不见花开花落，放眼滿目的挥洒，何尝不是一种美好。做好自己，做一个问心无愧而不负于他人的人，任冬去春来，又何惧结果如何。不持初见之心，但问初见之人，岂不是你自我的嘲弄，何不如这几案上的清茶，秉一颗淡雅清明的心，放眼这并不安静的生活？
夜深了，我看不见你，只看见时间的指针依然恪尽着它的职守，走向岁月的深处，我该对你说什么才好呢？
岁月不居，只道珍惜！
比较难懂的优美散文作品：孤单谁共诉，寂寞与谁言
谁温柔了时光，在清淡的岁月;谁孤独的凄凉，在暗夜里悲戚。耳边传来孤独的风，是岁月里谁寂寞的叹息，那欲说还休最终掩于唇齿的话语，是伤心迷惘时落寞的悲凉。
人潮拥挤的街头，闪烁的是泪光里折射的霓虹，那人来人往的十字路口，怅惘的是不知道该往哪里走。有人的地方，总有说不完道不尽的愁肠，没人的独处，自己大声的哭泣起码还有声音的回响。不需要太多的完美，我只是一个平凡的人，累了就歇歇，困了就睡觉。
尘世里的纷繁复杂，每一次的遇见都是枷锁。我无言于对错，只是内心深处真的开始荒芜。可以说话的人渐行渐远，不可以说话的人言笑晏晏。憎恨与讥笑，嫌弃与不屑，我只能让脆弱的心扉紧掩。
有时候想想，谁可以温柔了岁月，惊艳了时光，任流水东去不再惆怅。谁可以温暖了心扉，住进了心房，任沧海桑田天隔一方。这几天担惊受怕忙忙碌碌的天昏地暗，总在想说话的时候对着天边沉默，沉默到心如刀绞泪如泉涌，最后都让冬天的风麻木破碎了的心，风干滑下的热泪。
我总在想走过的路，和做过的事，有荒唐，也有天真，有欢笑，也有悲凉。我总在试图找寻一个可以说服自己的理由，不需要太过于冠冕堂皇，只需要让我自己在赤裸裸的现实里可以幻想。幻想所有不好的'遭遇，都是必须的成长，幻想所有孤独的悲伤，都是可以让微笑的花朵绽放，幻想所有走错的路，都是可以去到正确的方向。
十二月的风，孤独的在小小的县城呼啸，我坐落在窗前，望着远方红红绿绿的男男女女，是不是他们所有荒诞不经的背后，都是在努力的掩藏自己内心的寂寞和怅惘。
有时候感觉到真的力不从心，连微笑都开始僵硬。那种所有人都和你不是一个世界，而你自己清楚你自己的感伤，为了所谓的人情世故，开始在时光荏苒中伪装。你要让自己懂得别人的快乐，附和着所有人开怀大笑，也要懂得别人的用心良苦，点头哈腰的接受别人指责你时的装模作样。直到夜深人静，自己才会在所有人都看不见的地方，舔舐着自己千疮百孔的伤。
这样日复一日年复一年，在不知道的未来里，我还得继续着自己的坚强，对着余生的岁月说声:你好，时光！
比较难懂的优美散文作品：存在，就是永恒的惊喜
泰戈尔说:“我存在着，这便是一个永恒的惊喜，是人生。”倘若说我的存在，是为了延续你我前世，那未完结的情缘而来，那么我的存在，就有了真实且美好的意义。曾几何时？我茕茕孑立于你的城池外，只是不敢去惊扰你的美，任由一颗匍匐等待的心，等成葳蕤的模样。相信，有缘的人，终究不会一错再错。
人生总会遇到这样、那样的事情，有些事情的发生，无法预料，却是必然的。就如同某些人，来到你的世界，你还没有准备好怎么相处，却已经渐行渐远渐无书，看着形同陌路的背影，不免几份感慨由心而生。
季节更迭，有花开就有凋落，人生有相遇就会有别离，有惆怅就会有惊喜。也有一些人，是你等了很久很久的风景。而你，恰是我孜孜不倦地等待。只要我们相信世间存在缘分，那么一定可以等到你要等的人。铭记那次我途径你的世界，在花门的罅隙里，窥探了你满园艳丽春色，撩人的景致后，醉我寂寞已久心扉时的激动。
那满园春色，旖旎着我沉醉的目光，亘古不减;还有那扑鼻的香气，氤氲满了空旷几个世纪的心房，陶醉，再陶醉。从此，你的风景就住进了我以后的岁月里，时而徘徊在你的城池之外，几次轻声叩响你的门扉，只是无人回音。
关乎你的所有美丽，都始终如一的萦绕在我的脑海，绮丽着、静默着。一颗心明澈如琉璃，执着着这场静谧安然地守候。你若只是云游，坚信只要不放弃一颗等待的痴心，定能守得云开见月明。许久的时光里，我等风，也等你归来。君若未归，就让那满园的美丽陪着我。
你若归来，一定会为我开启你芬芳馥郁的花门，迎我而入，一盏茶，一曲高歌，花下吟诗，品茗佳话。若你愿意，纵然一个天涯，一个海角，也要用灵犀相通的心，在一个个玲珑小字里，雕刻下你我绮丽相遇。因为缘分，我们没有太久的错过，所以我转身，刚好碰见你微笑的双眸，如琉璃剔透。
高山流水遇知音，诉不尽流年似水的繁华。泼墨吟诗，让我们醉在如醴酒的深情之中，让一份牵念跳动在素笺绿墨里，摇曳一叶真情的兰舟，驶向流年的彼岸。
不忘那一次幽幽的邂逅，相遇了婉约的伊人。恋上你的隽美小字，在如诗如画般的岁月里，就让你的旖旎小字，供养我一颗痴情的灵魂;用你每一段柔软的雅句，叫醒我沉睡的目光。喜欢你迷迭香一样的文字，读之暗香涌动，入骨入心。一字一句都在光阴里雕琢成精美，俘虏了我的一份长情的眷念。
我们在春的伊始里相遇，你就成了我生命的天使。心如蝶舞，天涯隽情相依相偎。你是我的春花秋月，你是我的不变羁绊。你若在，我的心就在;你若不离，我的魂就不弃。若愿？今生陪你赏春花秋月，写尽流年缱绻。若愿？陪你一路向前，依着生命的阳光，牵手温暖。
今生，你是我生命的斑驳，是我平仄诗句里的琉璃色。因为缘分存在，所以我等到你，你是我久别重逢的美，从前世等你到今生;因为我存在，我们再也不会错过彼此。不知道是前世多少次的回眸一笑，才让我今世等到你。你说你相信缘分，我说我因为相信缘分，才会坚信一定会出现，相依相伴。
于是我们都开始感恩，感恩遇见，感恩这草长莺飞的春天。喜欢你说：“让我们依着时光慢慢一起老。”驰隙流年，春去秋来，我愿意就这样守着文字，守着你，尔后一起慢慢变老。我的名字，是你的心事;你的名字，是我诗章里的琉璃。未来的风景里，因为我们存在，所以我们一定会创造出更多的希冀和美丽。
【教学内容】
九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《语文》第九册。
【教学设计理念】
“教师应促进每个学生全面、和谐、生动、活泼、健康自主的发展”是《语文课程标准》的核心理念。打开语文课堂的天窗，把学生当作学习的主人，充分利用语文学习的资源，结合语文教学的实践性特点。通过课前观察。课上自主学习、合作探究。指导朗读。课后实践延伸。充分调动学生的学习积极性。提高学生的语文素养。
【教材分析】
《夕照》是小学语文教材第九册的一篇精读课文。是本册第一组课文的第二课。同第一课《海上日出》一样。都是描写大自然美丽壮观的景象。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照热爱、赞美的思想感情。选编这篇课文，一是使学生通过阅读、想象，感受自然景观的秀丽，体会作者tf、发的情感；二是学习按照事物发展顺序进行观察的方法。教学重点应放在感受日落的景象上。难点是理解最后两段中关键句子的含义。
主要通过对比讨论的方式突破难点。
【学情分析】
这是本组第二篇写景的课文。学生己有了一定的知识积累，即“借助读课文，想象画面”和“了解叙述的顺序”。学习本篇课文是在此基础上的巩固延仲。夕照的景观是实实在在存在的，是现成的语文学习的`资源，学生通过观察即可获得，有利于学生理解课文中的语言文字。作者所表达的情感是渗透于课文的字里行间的，要使学生入情入境，情景交融，有一定的难度，应充分调动学生的感官。多读、美读。以体会作者所表达的情感。
【学习目标】
1、知识目标：学会本课9个生字。能正确读写新词；有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标：学习按照事物发展顺序观察的方法；通过各种方式的读，感受夕照的秀丽壮美；通过自主发现问题、合作解决问题，培养学生的合作意识和感悟能力。
3、情感目标：通过学习课文。感受夕照的迷人景象。培养学生热爱大自然的情感和自主学习的态度。
【教学准备】
教师准备：课文录音、夕照的系列图片、抒情音乐。
学生准备：课前预习课文、观察夕照。
【教学过程】
一、自主预习观夕照课前布置学生自主预习。观察夕照的景色。
课上教师提问：“你是怎样预习《夕照》一课的。观察到了日落时怎样的景象？”
学生谈自己的预习方法、收获以及观察到的日落时的景象。
学生的预习方法、观察所得因人而异，不应千篇一律，教师应根据情况及时表扬鼓励。
【设计意图：交流生活中观察所得。将学生的生活与课堂紧密相连。激发学生学习兴趣。体现了教学的开放性。同时。有助于学生掌握好的预习方法。】
二、初读质疑感夕照请学生自由读课文，把课文读通顺。
小组内交流读课文后的感受，并把自己喜欢的自然段读给组内其他同学听。教师随时了解情况。
3、学生默读课文并思考：作者描写了夕照的哪些景色？从而整体感悟夕照的迷人。
4、质疑问难。引导学生提出不理解的问题。
方案一：学生可能提出一些简单的问题，如词语的意思，“为什么说夕阳像石榴”等。这时可请其他同学帮忙解答。教师引导学生提出其他深层次的问题。
方案二：如果学生提出的问题涉及本课的教学重点、难点。
如“我为什么感慨和激动”、课文最后一个自然段的含义等。可留待下面教学环节进行。
【设计意图：通过三个不同层次的读，使学生在读通课文的基础上，整体感悟夕照的美丽。通过质疑，培养学生自主发现探究的能力。同时便于“以学定教”。】
三、细读解疑赏夕照
1、怎样把不明白的地方弄慷呢？请学生商议可行办法。学生提出建议：可以读课文，可以讨论。可以听录音··…2、播放配乐课文录音。
3、请学生自由选择自己喜欢的自然段，反复地有滋有味地读读。拿起笔画画。看看夕阳美在哪儿、神奇在哪儿。
4、在引导学生交流的过程中。教师相机引导学生解决不明白的问题。如。“为什么说夕阳调皮”、“我为什么会有一种感慨和激动”等。
5、欣赏夕照的系列图片（配乐），进一步欣赏夕照的辉煌。
【设计意图：采取自主合作、探究的学习方式，使每个学生都有发表意见、展示自己的机会，学生互帮互学，集思广益，取长补短。“以读代讲”、‘。听中想象”、“读议结合”，将语言文字和生活观察相结合，巧妙地引导学生进一步感悟夕照的美，避免了教师串讲串问。】
四、实践体验
画夕阳对课文中把“夕阳化作什么”的理解可作这样的指导：
1、作者把夕照的景色写得如诗如画。看看作者把夕阳都比作了什么？学生找出有关语句说一说。
2、学生选择自己喜欢的内容想象一下画出来，然后在全班内评一评：好在哪里。为什么？
3、积累句子：把自己认为课文中优美的句子或文中的比喻句摘抄到积累词句的本子上。
【设计意图：动口、动手。让学生在具体情境中运用作画表达自己真切感受。潜移默化地提高语文素养。】
五、朗读成诵赞夕照
（一）配乐朗读课文选择自己喜欢的朗读方式，读出夕照的美景。可以是表演读。可以是小组、同位、班级读。
（二）赞美夕阳学生说几句话或作几句诗。也可以是搜集到的有关描写夕阳的词语、诗句。
【设计意图：反复加强读。采取多种形式朗读。让学生以声传情。以情感人。通过赞美夕阳。进一步明白“如诗、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鸣。这样把语言教育和情感教育巧妙地融为一体。】
六、对比读书谈感受
灵活运用课文思考题：“读了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”
先在小组内交流，然后各组推荐代表汇报（学生的感受可以是对景色的感受。可以是作者的感情。也可以是其他方面的感受）。
七、迁移运用写夕照
（一）欣赏写法之妙投影出示三个思考题：作者站在什么地方观察夕阳？是按什么顺序观察？是抓住夕阳的什么特点观察？
学生默默读课文后。同位讨论交流。教师注意巡视指导。
（二）体验写作之乐1、用一个片断描写一处景物。可以用刚学到的写法写。也可用其他方法写。
2、写完后互相欣赏交流。
（三）课后练习课后继续搜集阅读描写夕照的文章图片。
【教学反思】
在《夕照》这一课的教学中，我指导学生运用自主、合作、探究的学习方式学习作者的表达方法。学生自主学习、探究的效果比较好。但在合作交流时。因学生以前对这样的学习方式不熟悉，小组交流流于形式。预期效果不明显。针对这一现象。教师应循序渐进地加以引导。使学生在自主学习探究的基础上相互支持。相互配合。提高学习效率。增强合作精神。
