语文伴我成长初中作文1
品过茶的人一定忘不了那份淡淡的清香，书海泛舟，也令人目不暇接。然而，人各有志，有的人喜欢数理变幻莫测的符号，有的人喜欢语文那尽出不穷的文字…… 而我，喜欢的是语文。
我之所以钟情语文，是因为它那博大精深的文字、生动曲折的情节、深刻振奋的文学哲理。这深深吸引着我，使我陶醉、使我迷恋以致不能自拔。这份情感令我感叹不已，一个小小的文字符号竟会有如此的吸引力！
在阅读文学知识时，我所要寻求的是它所要展示的风采。 其实，文学给予我的不仅仅是令人感叹的字符，而是它那实在的根源。文学创作的时候，都是包含了作者当时的社会背景、个人理想。这就让我认识、明白了问题的本源，历史的轨迹是那么的遥远不可知，但是从记载的文字上，那最遥远的也变得是最接近的。例如，文言文与历史的关系，苏洵的《六国论》论述了齐、楚、燕、赵、韩、魏六国破灭的历史背景、原由。这就给我们展现了当时的一个怎样的社会。通阅古文我了解了历史上伯夷守节，隐身采薇，饿死首阳的足迹；屈原怀石，行吟泽畔，投身汩罗的不甘心；更有“季布无二诺，侯赢重一言”的千古佳话…… 文学，给我搭起了认识了解历史本源的桥梁。
在当今社会，沟通的方式很多，但又有哪一种方式比用语言来表达得直接而迅速呢？语言作为思想载体的形式，在国与国之间、民族与民族之间的交流中，语言是如此的重要。然而用语言面对沟通时，语言的表达能力尤为重要。有良好的语言表达能力能够处理好语言上的不必要的冲突。语文，一科集百家文学于一身的学科，它那通顺、流畅、精美、亲切的语句，教人怎样的去表达语言的同时，给人予思想上的启示。我们在表达与交流时，语气不同，效果也有很大差别。有时，同一句话将个别字的语序对调，其表达的效果也往往相差了个十万八千里。 在语文的学习中，我的语言表达能力日益得到提高。
语文，它使我的文化知识得以丰富，让我懂得了许多的人生道理，使我人格升华……
语文，它使我品味到如茶的那份淡淡的清香。
语文伴我成长初中作文2
语文是学习中不可缺少的一个科目，更是大家决定自己未来的方向和发展目标。
在大家的眼里它并不是那么引人注目，可是在生活中他确实比任何东西都要重要，万事都需要他来帮忙，学数学上他要给我们分析题意，英语课他要给我们翻译。
因为是他让我改变了自己生活和学习的方向，他在一次语文课上给我提醒读书，是多么的重要，让我知道了“读书百遍其义自见”只要把书读了上百遍之后，意义自然领会了。大家一定要熟读才能真正领会书中带给我们的欢乐，我们生活中处处有着语文的存在，他就像路旁的一盏灯照亮着我们的理想与未来；他就像一滴雨水浇灌着我们心中的嫩芽让我们茁壮成长；他更是一片无边无际的蓝天，让我们自由自在的飞翔。是他给我们指出，自己喜欢的一条路才能寻找出真实的.自己。
记得在一年级的时候，我还是一个很胆小的女生，因为语文让我渐渐的爱上她，所以我就不怕他们不理我，而是主动的给他们打招呼，因为王老师说过同学之间一定要友好的相处。
还是他让我走进了学习不错的一个学生，当时二三年级的我学习都挺好的，在班上名列前二十名吧，爸爸妈妈都鼓励我让我继续加油，争取进步一些。我当时基本功挺不错，可是到四年级的时候我就渐渐的开始偷懒，有一些老师布置的简单作业，或者是预习，我都没有认真的完成而是潦草地就把他们写完了。有时我想这真的是以前的我吗？还是那个每次都认真把作业写完的，我？可是并不是这样子，我一直在努力的进步，争取让自己发言的机会多一些这样老师就会越来越相信我。
时间慢慢的过去，等到自己长大了时候再也看不到教自己语文的老师，更看不到陪自己上语文课的同学，那时就只有学习语文的习惯，陪伴着我。虽然生活中的语文处处都有，毕竟在生活中每一个课程，都是十分珍贵的。
让我们走进语文，爱上语文，了解语文，让语文陪伴我成长。
语文伴我成长初中作文3
华罗庚有数学伴他走过人生四季；海顿有音乐领他度过欢乐的童年；齐白石有美术带他走完今生年华……我呢，有语文伴我成长，虽然我很平凡。
我是从公鸡的“oo”，小鹅的“ee“中认识语文的。那时语文还是一个活蹦乱跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱门，“y”是妈妈晒衣服的叉子，还有爷爷的树藤拐杖是“f”……它们每天伴着我，伴我在夜空下数星星，伴我在梦里甜甜地傻笑，噢，语文天天伴着我。
上小学了，我与语文接触的时间更多了，于是烦恼与快乐也随之而来，先是作文，作文对我来说是那么陌生，有生字，有标点，还有一行行文字组成的段落，我不知从何着手去认识这位“德高望重”的朋友……以后是成语，母亲嫌读我的文章味同嚼蜡，于是，为了学成语，用成语，我还闹过不少笑话。别人问我怎么模仿动作，我答“东施效颦就行了”；形容母亲在在厨房做菜，用“刀光剑影，刀山火海”；颜料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到这儿真不知该为自己的傻而惭愧，为自己的光辉历史而好笑还是为小时的纯真而捧腹大笑呢！
时光飞逝，我终于长大了，因为有语文伴着我。此时的语文也成熟了，它已是莎士比亚笔下的《威尼斯商人》；已是鲁迅笔下的《呐喊》；已是老舍笔下的《骆驼祥子》；已是冰心笔下的《繁星·春水》……在语文的陪伴下，我常与李清照在荷花中争渡；我喜欢与徐志摩谈天；我更喜欢与欧阳修在醉翁亭中沉醉……语文你带给我的真是太多太多了，你真心塑造了一个全新的我……
语文是生活的一部分，生活处处有语文，我相信它还会再伴我走过中年，度过老年，那时我将与语文在夕阳下感叹：“夕阳无限好，只是近黄昏。”但心却永远年轻，语文伴我快乐成长。
语文伴我成长初中作文4
语文不仅是传承人类文化的载体，而且也是一门博大精深的艺术。
语文历史悠久，源远流长。几千年前文字就出现了。文字就此繁荣起来。语文，它是我们必修的科目。它是学习的基础，只有学好语文，你才会读懂其他科目，理解其中蕴含的深意，从而提高自己的文化水平。生活中无处不存在着语文。如果你不信，不妨留意眼前。当你路过草坪，是否看到草坪上的标志牌“芳草青青，踏之何忍。”当你路过电线杆时是否看见上面贴着广告。广告正向我们宣传者什么。总而言之，生活中语文无处不在！
“语文蕴含了丰富的知识。它能开拓你的视野；丰富你的知识；陶冶你的情操；丰富你的感情……它的影响是潜移默化的。
每当我吟诵《唐诗三百首》时，我总是想到了诗的作者，想到了作者的处境。进入了诗的意境之中，在意境中陶醉、沉睡。时间仿佛倒流，我幻想着我进入古代。从杜牧写的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中，让我看到了统治者的腐化败坏无能，作者那忧国忧民的伟大情怀，心中蓦然升起一股敬佩之情。
前段时间我又去读了《水浒传》，从中我感受到了梁山好汉的勇猛，那一片赤胆忠心，着实令人钦佩。令我记忆犹深的是：那宋江的领导才能；吴用的神机妙算；李逵的鲁莽冲撞；林冲的高强武艺。那一个个惊心动魄的故事，那鲁智深的见义勇为，不禁令我激动，也想做一做绿林好汉。
无数作家用那神奇的笔，写下了一篇篇佳作。这些佳作不正体现了作者的文化修养吗？那行如流水、宛如天成的语言不正诠释了语言的无穷魅力吗？
渐渐地，我对语文有了一份痴迷，我痴迷于它的神奇！语文是一本永远读不完的微型百科全书。分门杂类，层出不穷。看到那些语文作品，我不禁有一拥而上的冲动，真想去慢慢品味其中的意味。慢慢地，我陶醉在了语文的海洋里，逐渐陷入沉睡之中。
我希望我永远不会醒，永远在语文的海洋里徜徉，让语文伴随着我成长！
语文伴我成长初中作文5
冬去春来，四季轮回，转眼间，我在这人世间度过了多少春秋？我已从昔时总角的娃娃成长成一名初中生了。在我成长的道路上，有一位导师，教给我知识，指导我做人的道理，那就是你！
在我憧憬着未来，童稚未干时，你把我引进了文学的殿堂。“锄禾日当午，汗滴禾下土”让我明白了农民伯伯的辛苦；“举头望明月，低头思故乡”的情景令我悠然神往。你就像一个蜂巢，在我幼小的心灵中填满知识的蜜。在这些琅琅上口的诗赋文章里，我一天又一天地成长着。
我逐渐明白了，知识是无止境的，我就像一块海绵，贪婪地吮吸着知识的清泉。这时你将无尽的甘霖给了我。在《两小儿辩日》中，我懂得了要用全面的眼光看事物；《把铁路修到拉萨去》让我为祖国而自豪……在你的熏陶下，我明白了如何待人，如何处世，是你教会我，让我的心灵更充实，更有力量。
步入初中后，在考试的压力下，我渐渐地把你当成了考试的工具，你却一直陪伴着我。在潜移默化中，我逐渐地向你亲近。对于“书到用时方恨少”的我，你为我开启了课外知识的宝库。在你的提示下，我开始在广阔的书海中遨游。“繁华事散逐香尘，流水无情草自春。”让我为那绿珠之殒而痛惜；”是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。“让我感受到杨慎的豁达乐观。”人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。“让我体会到李白的万丈豪情。在我的心灵被日复一日的忙碌查封时，是你为我敞开知识的大门，使我的心情无比地欢畅。在遇到挫折时，我仰天大笑出门去，心想吾辈岂是蓬蒿人。在获得成功时，我淡然一笑，想今古多少事，都付笑谈中！是你让我淡定从容地活在当下。
今天，我终于读懂了你。你多情而多变。你是李白举杯相邀的玉轮，是西湖之畔“别样红”的菡萏，是那南山东篱下悠然的黄菊。你是那松间月影的旷达，是那降城芦管的凄凉，是那江堤山郭的洒脱。你是人，是景，亦是情。你一直在我身边，伴我领略着中华历经沧桑的历史，体会着古人的万千真情。
谢谢你，在一路上一直陪伴着我，无论发生了什么事，你依然伴我成长。只要你在我身边，我就会无所不通，无可畏惧。我相信，你，语文书，一定会继续担任我的精神良药，陪我走过最重要的岁月。因为你已和我的生活融为了一体。
语文伴我成长初中作文6
从小学至今，我已学习了7年语文，语文像一道温暖的阳光照耀在我身旁，伴我学习、伴我成长。
学习语文使我渐渐知道了一种叫“成语”的东西，它使我写作时如虎添翼、锦上添花，不但写作水平提高了，还时常被老师当作范文在班级里读。语文，真是一个丰富多彩的世界。
学习语文使我被那一行行精彩的文字和一篇篇迷人的文章所迷住了，随着我学的字越来越多，我开始自发的阅读一些课外读物，比如《格林通话》等。渐渐的，我被书本中那一个个丰富有趣的故事吸引住了，我时常在做梦时也在看着书……语文，真是一个五彩纷呈的世界。
慢慢的，我不再满足那些浅显易懂的现代文，而老师，也教了一些短小的文言文，于是我又转向矛头，开始读一些文言文，起初，我只读短小的、简单的文言文，随着老师教的实词越来越多，我也由浅入深，学习更加深奥的文言文。语文，真是一个能“穿越时空”的世界。
小学四年级末时，语文老师对我们说：“你们马上就要升五年极了，应该多了解一些中国的名著，我推荐你们这个暑假去看看《三国演义》和《水浒传》。”于是我又开始读白话文的《三国演义》和《水浒传》，不多时，三国中关羽的忠、孔明的智、曹操的奸就使我魂牵梦绕；水浒中那一百零八将就令我日思夜想。语文，真是一个令人“魂不守舍”的世界。
语文，如同一个能倾听我心声的老者，无时无刻不在我的身旁，当我愁苦时，分担我的忧愁，当我喜悦时，分享我的快乐。语文，如同一位爱唠叨的母亲，一直陪伴在我的身边，向我讲述着世界的美妙、生活的精彩。语文，如同一个永不衰老的航灯，一直在我的身边，伴我学习，伴我成长！
语文伴我成长初中作文7
读书人身上似乎总是具有一种高雅的气质，在我看来，语文就让我越来越高雅，同时语文也陪着我一路成长。
语文伴我成长，让我在生活中变得高雅。高雅的生活并不是一种情趣，而是一种文化品格，它不仅是一种个人情怀，更是一种品德风范。在快速发展的现实社会中，许多人被金钱蒙蔽了双眼，在各种诱惑面前难以自持，消极堕落，丧失了心灵的安宁！但是我在语文中找到了心灵的寄托，语文，它让我做到了心不乱、眼不花、嘴不馋、手不伸；知所爱、知所聚、知所守、知所抗。
语文伴我成长，让我在精神上变得高雅。伟大的诗人陶渊明一直在追求自由、安逸的生活，他的这种态度感染着我，他的精神更值得世人学习，洁身自好，不与世俗同流合污，不刻意追逐功名利禄。即使失去了也不绝望，只要作文内心保持对美好生活的追求和最初的渴望，简单质朴的生活下去，那便是幸福的，值得的！
语文伴我成长，让我在情感上变得高雅，读“有朋自远方来，不亦乐乎”使我懂得了友谊的可贵；读“慈母手中线，游子身上衣”，让我懂得了母爱的深沉；读“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；让我懂得了奉献的伟大……杨绛先生说过的：“有些人之所以不断成长，绝对是有一种坚持下去的力量。好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记。”而读书对于我们中学生来说，本身就需要我们具备基础的语文知识。当我们沉醉于书籍的海洋里，我们会不知不觉的变得有内涵；当我们思考世界时，我们会发现我们懂的东西很少，这就提醒我们要好好学习语文。
我庆幸的是，在我成长的过程中与语文一路相伴，助我成长。
语文伴我成长初中作文8
牙牙学语时，我跟着爷爷学习“a、o、e……”小学时，我背诵“床前明月光，疑是地上霜……”
中学时，我伴随王朔，韩寒遨游文学世界。语文就如同我的影子，一直伴随我成长。每天清晨，我总是伴随着“书”醒来，然后和李白共同领略“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的思乡之情；和王维共同感受“深林人不知，明月来相照”的淡泊心情；和吴均共同欣赏“鸟向檐上飞，云从窗里出”的有趣生活。烦恼时，我幻化成庄周梦中的彩蝶，云淡风轻的怡然起舞；高兴时，我放白鹿于青崖之间；失意时，我又成了特意短笛中的闲云野鹤。
语文，让我学会调试自己的心情，做到了“宠辱皆忘，看天上云卷云舒。”“有朋自远方来，不亦乐乎？”教会我对待朋友要热情；“岁寒，然后知松柏之后凋也”教会了我做人应该品质高洁；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”教会我想成功要有大志向……语文，教会了我怎样做人。在《童年》中，我知道了生活的艰辛，人性的力量；在《社戏》中，我知道了民风的淳朴，童年的美好；在《卖火柴的小女孩》中，我知道了我生活的幸福，祖国的伟大……
语文，让我明白了真善美假恶丑。王朔、韩寒、余秋雨、杨红樱是我崇拜的对象，他们的机智、幽默、犀利、聪慧让我叹服的不得了，我想象着有一天我也要成为他们那样的人。语文为我打开了一扇窗，让我看到了外面的世界是多么的精彩，她诱惑了我，改变了我，让我的思想发生了天翻地覆的变化。
我知道，今后的道路上，我会一直和语文同行，让语文伴我成长！伴我走向成功！
语文伴我成长初中作文9
小时候，当我咿咿呀呀地叫出“妈妈”时，语文成了我的启蒙老师；孩童时，当我将第一颗苹果递给爷爷时，语文成了我的品德老师；少年时，当我大声朗读出自己的第一篇作文时，语文成了我的作文老师。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”语文使我揭开了这洁白的冬的面纱，留下冬天永恒的记忆。"晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”这是语文对秋的赞颂。我了解秋的壮阔，秋的蕴藉，秋的激荡澎湃。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”夏日的激情，夏日的豪迈和酣畅，使我思绪飞扬。”随风潜入夜，润物细无声。”这是语文为我展现的一幅栩栩如生的春雨图，春雨的缠绵与奉献，春的五彩缤纷，盎然与生机为人们所知。
走在小桥流水旁，叮咚叮咚仿佛是语文在为我演奏，这里有语文的足迹。我看见那一块石碑上的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”我就知道语文曾经来过。
就连电影作品里也有语文的身影。《赤壁》里的诸葛亮，孙权，还有的变化莫测的难以攻破的八卦阵都是语文的魅力杰作，而我便爱上了它。
当我走近灿烂的文学作品时，我发现语文早已躲藏在里面。保尔柯察金，鲁滨逊，梁山好汉，这些都是语文成功塑造的人物形象。
语文开启了古代与近代文明的大门，“造纸术”的发明也就诞生了语文，“印刷术”的产生意味着语文的传播有了开端，文明的发展更近了一步。我们学习语文就是语文的传播。
生活处处有语文，语文时时伴随我。语文见证着我的成长，它在我的漫漫人生路中有着很重要的意义。
语文伴我成长初中作文10
语文，这对于我们来说，已经熟悉的不能再熟悉了。语文，用它深情的笔调，为我勾画永恒的画卷；用它智慧的旋律，为我谱写了不朽的乐章。语文，让我充盈，让我领悟到文化底蕴的真谛。
从小学一年级开始，语文老师从最简单的“a，o，e，i……”开始教我们，之后，又教我们写字，让我们学会读生字，然后又教了我们写句子，到现在可以写出优美的文章。可以说，在这个阶段中语文老师是功不可没的。我们之所以能写出这么优美的文章，与语文老师这么多年来的辛勤教导是完全分不开的。语文老师就像一位知识渊博的老人，引导着我们这群天真的孩子在知识的海洋里遨游，循循善诱，让我们懂得了许多丰富的知识，让我们知道了什么是真善美，什么是假丑恶，把我们这群幼稚无知的孩子教育成了聪明，有头脑，有思想的学生。
语文还教育我怎样做一个好人。一次，我去好朋友家聚会，在他的房间里看到了我心仪已久的游戏机，因为妈妈怕影响我学习，所以不给我钱买。看着这个游戏机，我脑海里不仅浮现出了一个念头：要么把他的游戏机拿走，这样既可以让我玩个爽快，又不用花钱，岂不是一举两得？我找准时机，趁好朋友出去时，伸手要去拿游戏机，可我突然想起了语文老师给我们上的《狼来了》，告诉我们做人要诚实。想到这里，我的手立刻伸了回来。
语文， 它伴我走过了许久时光。它灵动，玄妙，深邃。它游戏在历史的长河中，漫步在苍翠的文学草原。它穿过诗谷，越过词峡，掠过文峰。它来了，携着满怀的硕果，供我孜孜不倦地采撷。语文伴我成长！
篇一：高一语文必修4《柳永词二首》课后习题答案
一、《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
参考答案：
《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。写杭州突出了以下几个方面：从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。
二、《雨霖铃》里描写了哪些离别情景？词的上片和下片所描写的景色有什么不同？整首词具有怎样的意境？
参考答案：
《雨霖铃》描写了饯别时暗淡、低落的心情，船要出发时难分难舍的痛苦，设想中"今宵酒醒"后的凄凉、怅惘以及日后"良辰好景"不再的极度孤独、无聊。词的上片所描写的景色是离别时实际的环境的，下片则是对第二天清晨酒醒后所见到的景物的设想。整首词意境缠绵悱恻、凄凉清丽。
三、《雨霖铃》抒写的是离别之苦，古代诗词中表达这种情感的作品很多。不过，同是写离别，情调上却有着很大差异，有"风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还"的悲壮之别，有"相见时难别亦难，东风无力百花残"的凄苦之别……请你从读过的诗词中再找出一些来，略加分类后抄录下来，并就其中一首写一篇赏析短文。
设题意图：古代作品中同题材的名句名篇很多，可以帮助学生以此为契机，引出其他相关的积累，达到旧知和新知的融合。
篇二：柳永词两首导学案(附答案)
《柳永词两首》导学案（附答案）
[学习目标]
1.理解这两首词的感情与意境；
2.体味融情入景、虚实相济的艺术特点；
3.体会婉约派词的语言风格。
[学习重难点]
1.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。
2.品味诗词意象，体会作者感情。
第一课时
[学习要点]
1.了解词的相关知识与作家作品。
2.学习鉴赏《望海潮》。
[预习自测]
结合《绿色通道》中本课的《基础知识归纳》预习掌握相关字音字形、文体常识、作家作品等。
1、字音、字形
参差 参天 沙堤 提防
天堑 珠玑 罗绮 叠巘 嬉笑
箫鼓 坐骑 骑兵 骤雨 凝噎
暮ǎi 和ǎi 夜xiāo 云xiāo 甘lín
〖参考答案：1．cēn cān dī dī qiàn jī qǐ yǎn xī xiāo qí qí zhu yē 霭 蔼 宵 霖
2、词的知识：
宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与 并称双绝，都代表一代文学之胜。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 词在形式上的特点是“调有（ ），句有（ ），字有（ ）”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词又称（“ ”）、“乐府”、“诗余”、（“ ”）等；大多分段，一段就是一个乐段，叫（ ）或（ ），分两片的最为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成（ ）、（ ）和长调三种。
〖参考答案：唐诗 定格 定数 定声 曲子词 长短句 片 阕 小令 中调
3、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写 ，下片写 ，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“ ”“ ”“ ”“ ” “ ”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的 词风。
〖参考答案：杭州 西湖 三吴都会 十万人家 三秋桂子 十里荷花 千骑拥高牙 豪放
4、名句默写。
（1） ， ，骤雨初歇。
（2）执手相看泪眼， 。念去去，千里烟波， 。
（3）多情自古伤离别， ，
！今宵酒醒何处？ ， 。
（4）重湖叠巘清嘉，有 ， 。
（5） ， ， 吟赏烟霞。
[诵读鉴赏]
1、掌握诗词的诵读技巧。
2、理解词中点染、铺陈的表现手法。
[质疑探究]
1、诵读指导
《望海潮》词“音律谐婉，词意妥贴，承平气象，形容尽致”（陈振孙《直斋书录解题》）。所以，朗读时应该注意音律的和谐，语势的激越。 开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，一句有总起夺势之妙，朗读要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从三方面铺叙，朗读由三个层次推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”到高潮。下片描写杭州人民和平宁静的生活，朗读语气平缓和乐，“有三秋桂子”中的“有”是领字，朗读要作较长停顿。最后两句是祝愿之辞，朗读时语气诚恳，节奏和缓。
2、欣赏“文字图画”。
（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？
（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？
（3）这些景物给你什么印象？生活场面呢？一个词（字）概括。
3、结尾的几句写了什么内容呢？
①问：最后两句是写给谁的？从哪里看出来的？
②这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主题之外的，它跟本文无关，你认为呢？结合文本说说你的理由。
4、体会该词的艺术特色。
作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。
5、总结
这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。
第二课时
[学习要点]
1.在朗读中品味这首词的意境。
2.体味这首词情景交融的艺术特色，理解虚实结合的艺术表现手法。
[分析鉴赏]
一、诵读探究：
1、通过了解柳永生平以及这首词创作的背景，结合同学们读这首词的第一感觉，我们朗读这首词，应该如何正确把握呢？换句话说，这首词的基调应该是怎样的？
2、思考词的上下阕分别写了什么内容？（同桌讨论，回答）
3、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了一副怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？
4、思考：“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这时应有千言万语，为何却无言了呢？
5、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？
6、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？词人借此表达了怎样的感情？
7、连绵不断的愁包围着词人，词人日后的生活将是“此去经年，应试良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”这两句历来被评为“余恨无穷，余味不尽”，你有没有体会到这不尽的余味？请谈谈你的感受。
（1）作者设想了以后什么样的情景？
（2）为什么会是这样一幅图景呢？
二、归纳写作特色：
1、融情于景的写法
2、虚实相济
三、布置作业：
1、完成《绿色通道》第四课的作业。
2、准备默写。
[瞭望高考]
2010高考语文试题(全国卷Ⅰ)
下列各句中，加点的成语使用正确的一项（ ）
A.现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、地毯生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。
B.几年前，学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐，可现在当他被尊奉为大师之后，移樽就教的人简直要踏破他家的门槛。
C.他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要的原因是他写的剧本声情并茂，情节曲折。
D.旁边一位中学生模样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，挂在客厅里不仅没关打气，还可附庸风雅。
〖参考答案：B 审题提示 A项“始作俑者”比喻恶劣风气的创始者。错在贬义褒用。B项“移樽就教”指端着酒杯到别人跟前一起饮酒，以便求教，泛指主动前去请教别人。C项“声情并茂”指(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。“剧本”只是文学作品，不可能有声音，因而错误。D项“附庸风雅”指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。错在贬义褒用。
[课后延伸]
阅读下面一首宋词，完成下列问题。
八声甘州
篇三：柳永词习题答案
一、《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
参考答案：
《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。 写杭州突出了以下几个方面：从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。
作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。
二、《雨霖铃》里描写了哪些离别情景？词的上片和下片所描写的景色有什么不同？整首词具有怎样的意境？
设题意图：
理解这首词融情入景和虚实结合的写作手法，体会全词的意境。 参考答案：
《雨霖铃》描写了饯别时暗淡、低落的心情，船要出发时难分难舍的痛苦，设想中“今宵酒醒”后的凄凉、怅惘以及日后“良辰好景”不再的极度孤独、无聊。
词的上片所描写的景色是离别时实际的环境，下片则是对第二天清晨酒醒后所见到的景物的设想。
整首词意境缠绵悱恻、凄凉清丽。
篇四：【课堂新坐标】2013-2014学年高二语文同步练习：2.4 柳永词两首(新人教版必修4) Word版含答案]
一、基础巩固
1．下列词语中，加点的字注音不全正确的一组是( )
A．参差(cī) ．
骤雨(zhu) ．
B．繁华(fán) ．
钓叟(diào) ．
C．豪奢(shē) ．
珠玑(jī) ．
D．叠 (yǎn) 寒蝉(chán) ．良辰美景(chén) ．凝噎(yē) ．天堑无涯(qiàn) ．堤沙(dī) ．吟赏烟霞(shǎnɡ) ．凄切qiē
兰舟催发(fà) ．风帘(lián) ．
【解析】 “切”应读qiè，“发”应读fā。
【答案】 D
2．下列词语中，书写有误的一组是( )
A．霜雪 矍铄 染柳画桥 羌管弄晴
B．今宵 暮蔼 金碧辉煌 户盈罗绮
C．梳妆 帐篷 十里荷花 破涕为笑
D．坐落 针砭 山清水秀 三秋桂子
【解析】 “蔼”应为“霭”。
【答案】 B
3．下列加点词的解释全都正确的一项是( )
A．东南形胜 ．
有三秋桂子 ．．
B．异日图将好景 ．
参差十万人家 ．．
C．对长亭晚 ．
兰舟催发 ．
D．暮霭沉沉楚天阔 ．．胜：优越 三秋：三年 图：图画 参差：形容楼阁、房屋高低不齐 对：面对着 发：出发 沉沉：深沉，深远
此去经年 ．．经年：经过一年
【解析】 A项，三秋：秋季；B项，图：画出美景图；D项，经年：年复一年。
【答案】 C
4．下列对诗句的节拍划分有误的一项是( )
A．东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。
B．有/三秋/桂子，十里/荷花。
C．寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。
D．便纵/有千种/风情，更/与何人/说？
【解析】 应为“便/纵有/千种/风情”。
【答案】 D
5．名句默写。
(1)云树绕堤沙，______________，______________。
(2)
重湖叠清嘉，______________，______________。
(3)都门帐饮无绪，______________，______________。
(4)今宵酒醒何处？______________，______________。
【答案】 (1)怒涛卷霜雪 天堑无涯 (2)有三秋桂子 十里荷花 (3)留恋处 兰舟催发 (4)杨柳岸 晓风残月
二、课内阅读
(一)阅读下面的宋词，完成6～9题。
望海潮
柳 永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
6．结合词的内容，说说开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这三句在诗词中的作用。
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【解析】 回答本题，应抓住“形胜”“繁华”四字，既要指出这三句在内容上概括了什么，又要指出其在结构上的作用，即和下文之间的联系。
【答案】 开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题，字字铿锵有力。其中“形胜”“繁华”四字，为点睛之笔，总领对杭州的赞美。
7．有评论家说“三秋桂子，十里荷花”这两句写得高度凝练。请简要分析。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
【解析】 既要指出其在写作对象上的美妙之处，又要指出这种描述的作用。
【答案】 山上的桂花、湖中的荷花，这两种花是代表杭州的典型景物。柳永这里以工整句式，描写了不同季节的两种花，把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有震撼人心的艺术力量。所以说“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝练。
8．“羌管弄晴，菱歌泛夜”采用了什么修辞手法？两句的意思是什么？“嬉嬉钓叟莲娃”描绘了一幅什么图景？
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【解析】 互文的修辞手法不难作答，后一句描绘的图景应回答细致，既要有对画面的描绘，又要有对画面的概括性语句。
【答案】 “羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意思为笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。
“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的少女喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。
9．词的结尾处用了“好景”二字，联系全篇及作词缘由考虑，这两个字反映出作者怎样的匠心？
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【答案】 (1)呼应开篇，使首尾相合，使全篇联系更为紧密；(2)总结全篇，
突出赞美的主旨；(3)回应“投赠”之意，暗指孙何的政绩，表达颂扬之情。
(二)阅读下面的宋词，完成10～12题。
雨霖铃
柳 永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
10．请结合词句简要分析“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”的作用。
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【解析】 分析诗词开篇写景句子的作用时要从以下几个方面入手：首先要从字面上对句子的内容进行一番概括，这个句子具体交代了什么内容，如时间、地点、天气等。然后要从整首诗词入手，分析其在创设氛围、营造意境方面的作用。
【答案】 (1)蝉声凄切，景也萧瑟；天色渐晚，暮色阴沉；骤雨滂沱之后刚刚停止。(2)这三句直接写出了分别的时间、地点和天气。(3)清秋节令的“凄切”，鸣叫着的“寒蝉”，衬托着悲凉秋景，这就为整首词定下了悲怆的基调。
11．作者通过对景物的描写，寄托了怎样的离别情绪？
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【答案】 词中主要描写了“寒蝉”“骤雨”“烟波”“暮霭”“杨柳岸”“晓风”“残月”等景物，这些景物不仅传神地刻画出主人公依依惜别难舍难分的情景，而且将作者仕途无望、人生前景暗淡的低沉伤感的凄苦之情表现得淋漓尽致。
12．《雨霖铃》独到的虚实结合抒发别情的表现手法非常突出，请结合全词就“虚实结合”这一点作简要分析。
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【解析】 在诗词中，“虚”的表现手法主要表现在以下几个方面：一是未来之境，二是已逝之境，三是梦境。据此可以判断词中“虚”写的内容。至于“实”，则是实实在在的景物，实实在在的感情，实实在在的人物。
【答案】 (1)实景实情，如开篇六句都是写的实景，表现出“留恋”之深，“催发”之急，“无语凝噎”之痛的实情。(2)虚景实情，如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”一句，这是想象中的景物，且抓住了具有特征性的典型事物，逼真地刻画出离人落寞孤凄的心理状态。(3)虚景虚情，如“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”这里“良辰好景”是虚景，“千种风情”是虚情。
三、课外阅读
(一)阅读下面一首宋词，完成13～14题。
少年游
柳 永
参差烟树霸陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。 夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋①。一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡②。
【注】 ①蘅皋：长满杜蘅(香草名)的水边陆地。②兰桡(ráo)：指划船的桨，这里代指船。
13．结合本词内容具体赏析“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”三句。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
【答案】 以哀景映衬哀情，借伤柳以伤别，加倍突出人间别离之频繁，别恨之深重。
14.(对应本课“重难突破”第3题)“独自凭兰桡”描绘了一幅怎样的画面？“独自”二字表达了怎样的感情？
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【答案】 结句“独自凭兰桡”描绘了一幅独自一人倚在船舷上的画面；“独自”二字，笔力沉重，透露出一种孤寂难耐的情怀，充分表达了依依惜别的哀情，
篇五：柳永词两首《望海潮》导学案
《柳永词两首》导学案
制作人：黑银良 审核：高一语文组 时间：2014年4月22日
学习目标
1.了解词、词的发展、分类及宋代著名词人及其对宋词的贡献；
2.了解柳永的生平及《望海潮》《雨霖铃》的创作背景
3.体会柳永长调铺叙手法及虚实相济、情景交融的艺术表现手法
学习重点
体会柳词的意境和情景交融的手法
学习难点
1.柳词所运用的点染（也叫铺叙）和虚实相济的表现手法；
2.把握柳词的特点。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.了解词的发展、分类及宋代著名词人及其对宋词的贡献；
2.了解柳永的生平及《望海潮》的创作背景
3.体会柳永点染手法（也叫铺叙手法）的运用
学习过程
自主学习案
一、词、词的发展及分类
（一）了解词
（二）了解宋代著名词人及其对宋词的贡献
柳永(约987～约1053)，北宋词人，为婉约派最具代表性的人物之一，甚至可以称之为“词中第一人”了。1.他是第一个“专业词人”。其创作中有大量的市井俚语，更显得真实平素。
2.他擅作慢词，并把慢词的写作推到了一个极致。3.他发展了词体。柳永词调有150个之多，大部分为改造或自制的新调，又多为长调慢词，对词的解放与进步做出了巨大贡献。4.他丰富了词的表现手法。柳永的词讲究章法结构，词风真率明朗，语言自然流畅，有鲜明的个性特色，给后人的词及曲的创作做了深厚的铺垫。
苏轼(1037～1101)，北宋词人，经历多彩和性格豪爽给他的“豪放词”做了充分的后备。他创“词中豪放之新世面”。苏轼是首个将人生哲理和士大夫精神灌制于词中的人，词的意味不再是诉苦幽怨，而成为一种勉励言志的手段。苏轼的词影响到了词的发展方向，豪放词的出现，让词的家族具有了更强的生命力。词至东坡，靠其开拓的新境界，才渐渐的有了与赋、诗一样的文学地位，才算真正被纳入了高雅文学的殿堂。李清照(1084～1155)，两宋间词人，在诗、词、文、赋等领域都有不凡的才华。特别是在婉约词的发展史上，李清照继李煜、柳永、秦观等之后，把婉约词的创作水平推上又一高峰。
1.她在闺情词中成功地塑造了“思妇”的形象，真正唱出了“闺情绝调”；2.她创造了“以浅
俗之语发清新之思”的独特艺术风格，使浅俗之语在词中表现出了极强的生命力；3.她创造的“易安体”，为词苑增加了活力；4.她在词学理论方面建树独到。提出词“别是一家”的理论主张。她所作的《词论》第一个为诗词立下了严分艺术畛域的界碑。
辛弃疾(1140～1207)，南宋词人，辛弃疾是文人也是武将，人生经历、仕途生涯，使其词内容博大精深，风格豪迈激昂，慷慨悲壮、雄浑壮阔。他继承并发展了苏轼开创的“豪放一派”的风格。开创“爱国词”和“乡村田园词”之先河。他将词体的表现功能发挥到了最大限度，增强了词作的艺术表现力，最终确立了词体与五七言诗歌分庭抗礼的文学地位。他是宋词发展历史上承前启后、继往开来者，把宋词推向了和汉赋、唐诗并驾齐驱的历史高度，奠定了他在宋代词坛“词中之龙”的地位。
二、了解柳永的生平及《望海潮》的创作背景
（一）识记作家作品（读课本P34页注解①；读《创新设计》P18页“作家作品”及P22页梁衡《读柳永(节选)》）
柳永(约987～约1053)，字 ，原名 ，北宋福建崇安人，官至屯田员外郎，世称 ，排行第七，也称 。多次应进士试不第，与歌伎们相处密切，靠为他们填词作曲维持生活。他的词不仅开拓了词的题材，而且制作了大量的 （也称 ），柳永是词史上第一个大量创制 的词人，他的词发展了 手法，促进了词的.通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响，形成了“ ”的局面。柳永是北宋 派词人的代表。作品有词集《乐章集》，词作《 》《 》《 》等。
（二）了解《望海潮》写作背景（读课本P34页注解②；读《创新设计》P19页“写作背景”之《望海潮》）
明确：“望海潮”是 ，柳永途径 时，拜见两浙转运使 时写的一首 词。
（三）基础巩固
1.给括号前的字注音
天堑( ) 无涯( ) 珠玑( ) 罗绮( ) 豪奢( ) 叠巘( ) ．．．．．．
羌( )管 千骑( ) 箫( )鼓 吟( )赏 参差( ) ( ) ．．．．．．
2.熟读《望海潮》，力求成诵。
3.参考课文注解，试理解词作内容。
探究导学案
一、整体感知《望海潮》
（一）诵读《望海潮》，根据提示，填写词句：
上阕：
地理位置重要： ，社会条件优越： ，有着悠久的历史传统： 。
三吴都会在街巷河桥的美丽自然环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密： ， ， 。
东南形胜钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地： ， ， 。
钱塘繁华市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，市井面貌呈现出满目奢华景象： ， ， 。
下阕：
湖山的美好： ， ， 。 百姓的游乐、四季皆美的西湖、从早到晚都有游兴颇浓的人群(百姓生活)： ，
， 。
官员的游乐 ， ， 。
（二）小组讨论，概括词上下片的内容
上片:
下片:
（三）合作探究后归纳
这首词写的是杭州,词人描绘了一种怎样的都市生活景象？作者是从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽的？抒发了作者怎样的感情？
明确:
二、品味语言，鉴赏形象
（1）若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中的“绕”改为“傍”、“卷”改为“推”好不好，为什么？
（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？
三、点染（也叫铺叙）手法的运用
概述：上阕,开头概述“钱塘自古繁华”,接着从美景和居民方面详细描绘。这样来写,从结构上来看,乍看有点像我们说的写文章时的“总分方式”,其实,这种描写手法,叫“点染”。
“点”,抽象的评点；“染”,具体的描述。这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染;用一句话,一个词来点出要抒发的感情,渲染是为了突出旨意。表现鲜明的情志。
抄写下阕“点”的句子： 。
“染”的句子： ， 。 ， ， 。
课堂训练案
一、基础知识
1．下列词语中加点的字注音全都正确的一组是（ ）
①罗绮（qí） ②都（dū）会 ③参（cēn）差 ④叠巘（yǎn） ．．．．
⑤千骑（qí） ⑥珠玑（jī） ⑦天堑（qiān） ⑧豪奢（shè） ．．．．
A．①⑤⑦⑧ B．②③④⑥ C．①④⑥⑧ D．②④⑥⑧
2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．形胜 烟柳 翠暮 户盈罗绮
B．清佳 竟豪奢 高雅 三千桂子
C．天堑 萧鼓 钩叟 重湖叠巘
D．怒涛 菱歌 嬉戏 钓叟莲娃
3．下列对词句中加点词语的解释，有错误的一组是（ ）
A．吟赏烟霞（烟雾、云霞） 市列珠玑（泛指珍珠） ．．．．
B．参差（形容楼阁、房屋高低不齐）十万人家 重湖叠巘（山峰） ．．．
C．东南形胜（地理形势优越） 羌管弄（吹奏）晴 ．．．
D．乘醉听箫鼓（箫声、鼓声） 图（描绘）将好景 ．．．
4．对《望海潮》分析不当的一项是：（ ）
A．“东南形胜，三吴都会”，起笔便大开大阔，直起直落。两个四字对句，气势博大，力量非凡。“东南”，就方向言；“三吴”，就地点言。交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感。
B．“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。
C．“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“
D．“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏音，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。流露出作者批判的情感。
5.下面对《望海潮》分析有错误的一项是：（ ）
A.《望海潮》本词重在铺叙手法。作者抓住具有特征的事物，用饱蘸激情而又带有夸张的笔调，寥寥数语便笔底风生，迷人的瘦西湖与扬州胜景便展现在读者面前。
B.《望海潮》写法上由概括到具体，逐次展开，步步深化。如，开篇三句点出了“形胜”、“都会”与“繁华”，但终究是概括性的直陈，很难给人留下深刻的印象。继之而来的下面九句，便紧紧围绕这六个字，做形象的铺写，境界立即展开。
二、阅读柳永的《八声甘州》，完成6～8题。
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼望①，误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁！
注 ①“望”即仰望。②“争”同“怎”。
6．对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是( )
A．该词上阕写景，景中寓情。特别是“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴涵作者的忧愁。
B．该词下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思之苦。
C．本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。
D．本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，稍作停顿，然后下接几字或一句。
7．这首词上下两片的抒情方法有何不同？试做分析。
8．简析“误几回、天际识归舟”的意境。
三、语言表达
12. 为杭州作宣传,写一则城市标语。
钱塘景美,古有“上有天堂，下有苏杭”之说，每个城市都有自己的城市标语,如北京的标语是“新北京，新奥运”“不到长城非好汉”??请试着从诗中概括杭州的特点,并用“对联”“其他形式给钱塘写一则城市标语。
《柳永词两首》导学案
第一课时
自主学习案
一、词、词的发展及分类
（一）了解词 唐代 宋代 长短句 诗余 小令 中调 长调 上片 上阕 下片 下
豪放派 婉约派
二、了解柳永的生平及《望海潮》的创作背景
（一）识记作家作品
耆卿 三变 柳屯田 柳七 长调 慢词 慢词 铺叙 凡有井水饮处即能歌柳词 婉约 望海潮 雨霖铃 八声甘州
（二）了解《望海潮》写作背景
词牌名 钱塘（杭州） 孙何 投赠
（三）基础巩固
1.给括号前的字注音
天堑（qiàn） 无涯（yá） 珠玑（jī） 罗绮（qǐ） 豪奢（shē） 叠巘（yǎn） ．．．．．．
羌管（qiāng) 千骑（jì） 箫（xiāo）鼓 吟（yīn）赏 参差（cēn）（cī） ．．．．．．
探究导学案
一、整体感知《望海潮》
（一）诵读《望海潮》，根据提示，填写词句：
东南形胜 三吴都会 钱塘自古繁华 烟柳画桥 风帘翠幕 参差十万人家 云树绕堤沙 怒涛卷霜雪 天堑无涯 市列珠玑 户盈罗绮 竞豪奢 重湖叠巘清嘉 有三秋桂子 十里荷花 羌管弄晴 菱歌泛夜 嬉嬉钓叟莲娃 千骑拥高牙 乘醉听箫鼓 吟赏烟霞 异日图将好景 归去凤池夸
（二）小组讨论，概括词上下片的内容
上片:描写杭州的自然风光和都市的繁华
下片:写杭州人民和平安静的生活景象
（三）合作探究后归纳
这首词写的是杭州,词人描绘了一种怎样的都市生活景象？作者是从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽的？抒发了作者怎样的感情？
明确:描绘了一派太平富庶、安定、祥和的都市生活景象。
从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方面描写了杭州的繁华与美丽。 抒发了作者对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡，以及对两浙转运使的奉承。
二、品味语言，鉴赏形象
（1）若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中的“绕”改为“傍”、“卷”改为“推”好不好，为什么？
“绕”字形容出了长堤迤逦曲折的态势，“傍”则没有这一效果；“霜雪”喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”字显得比较平板，力度和气势都没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？
这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬，一个“弄”字写出吹笛人悠然自得的愉快心情；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，采莲少女快乐穿梭“嬉嬉”二字将他们的快乐神态栩栩如生的展现了出来好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
1.子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。”
2.太山不立好恶，故能成其高;江海不择小助，故能成其富。
3.上无忿怒之毒，下无伏怨之患，上下交朴，以道为舍。
4.海不辞水，故能成其大;山不辞土石，故能成其高;明主不厌人，故能成其众;士不厌学，故能成其圣。
5.子曰：“知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。”
6.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
7.孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登太山而小天下。8.观水有术，必观其澜。日月有明，容光必照焉。
9.上善若水。水善利万物而不争。
10.江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。
11.天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。
12.弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。
13.夫兵形象水，水之行避高而趋下，兵之形避实而击虚;14.故兵无常势，水无常形。
15.井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者， 笃于时也 ; 曲士不可以语于道者，束于教也。
16.诵明月之诗，歌窈窕之章。
17.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
18.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
19.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
20.其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
21.山川相繆，郁乎苍苍。
22.舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。
23.况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
24. 寄蜉蝣于天地 ，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾， 羡长江之无穷。
25.逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。
26.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
27.且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
28.耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。
29.相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。30.蝉寒凄切。对长亭晚，骤雨初歇。
31.执手相看泪眼，竟无语凝噎。
32.念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
33.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
34.今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
35.可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
36.驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。
37.郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？
38.燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
39.叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
40.五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
41.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
42.乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
43.雁过也，正伤心，却是旧时相识。
44.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！
45.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
46.这次第，怎一个愁字了得！
47.夕阳下，酒旆闲。两三航未曾着岸。
48.落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。
49.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
50.望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
