《桥》这篇文章虽然篇幅不长,但是语言简练生动,情节跌宕起伏,扣人心弦，塑造了一位普通的老共产党员 的光辉形象,为大家分享了有关《桥》课堂实录，一起来看看吧！
课前谈话：未成曲调先有情
师：同学们，听说你们特别喜欢读书。我们一起交流一下，说说你们最近都读了哪些书？
生：我最近看了沈石溪的动物小说《白象家族》。
生：哈利波特的魔幻小说。
生：郭敬明的《临界爵迹》。
师：同学们确实很喜欢读书，而且课外阅读的绝大部分是小说。这样吧，上课前我也推荐大家读一篇小说。（课件出示：五年级下册“语文园地八”——世界上最短的科幻小说《敲门声》）请一位同学来读给大家听。
生：听了流露出惊讶的神情。
师：看你们满脸惊讶，为什么感到惊讶？
生：地球上为什么会只剩下最后一个人呢？
生：只剩最后一个人，为什么门外会响起敲门声？
生：我感到恐怖。
师：还有什么感觉？
生：既然是一篇文章，怎么会这么短？
师：看来这篇文章留给大家的疑问、悬念很多。像这么短的小说有个什么名称？
生：微型小说。
师：是的。根据篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。微型小说又叫小小说。（课件出示：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。）
【点评：罗老师课前与学生的这段谈话，让学生对“微型小说”的文体特点有了大致的了解。这种与即将要进行的学习关联性很强的导入，是促成有效教学的前奏。在简短的交流中，罗老师与学生们一起分享了对“小说”的了解，比如内容、体裁等等；也一起分享了对“小说”的阅读体会。这样的渲染，使即将要开始的语文学习，充满着文学的意蕴，也非常明确地传递了本课教学的主题：关注文本体裁，学习语言表达。】
梳理情节识“老汉”。
师：小小说在表达上到底有哪些特色呢？今天我们通过学习谈歌的《桥》，一起来了解一下小小说。
生：（齐读课题）桥。
师：同学们都已经预习了课文，请一起来读读这两句句子：
1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
师：这里有两个生字（咆哮），两个多音字（奔、当），你们全读对了，预习非常认真
2：一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
师：句子读得很通顺。这个句子中的三个生字：搀、祭、奠特别难写。请同学们在课堂作业纸上写一遍。
生：练习书写。教师巡视批改。
师：老师再来检查一下同学们对内容的理解。大家想一想，这篇课文主要写了哪些人物？
生：主要写了老汉、小伙子、村民 和老太太。
师：老汉、小伙子和村民
生：村里发洪水，老汉指挥村民从一座木桥上逃生，村民们得救了，他小伙子却牺牲了。
师：说得太好了，既简洁，又清楚。
【定评：小说中有趣的、生动的情节，往往但预习的过程容易读错的字和难读的字，人物之间的关。这些练习在提醒学生】
师：，主要写谁？
生：老汉。
师：重点是写老汉，老师学习建议：请默读课文，找出直接描写老汉的句子，待会我们一起交流交流。开始吧！
生：学生默读课文，划出描写老汉的有关句子。
师：阅读速度快的同学，同桌可以对照一下各自找到的句子。
生：同桌相互交流各自找出的句子。
师：我们来交流一下。
生：学生汇报自己找的句子。
师：真了不起。不仅找全面，而且说得清楚明白。我把找出来的句子打在屏幕上没有划全的同学，。
生：个别学生补充圈划描写老汉的句子。
师：轻轻地读一读这些句子，你的脑海里浮现出一位怎样的老汉？
生：学生轻声读句子。纷纷举手。
生：在我的脑海里出现了先人后己、舍己为人的老汉。
生：大公无私。
生：为人正直。
生：镇定。
生：勇敢
生：非常聪明。
，都有自己的理解和体会。词语，哪句
生：“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”这个句子老汉的镇定。
师：你把这个句子读给大家听。
师：她候强调了这感叹号老汉的镇定
生：个别朗读。
生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
师：又
师：老师把老汉说的话改一改，你。
（乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。）
师：这句话乡亲们——。
生：接读。
生：这样就突出不了当时情况危急了。
师：是的。写文章要根据表达的需要，选择语言。描写的是十分危急的时刻，语言简洁的。这一组句子，除了老汉的语言让我们感受到老汉的形象，你还通过什么感受到老汉的形象？
生：从老汉的动作感受到老汉的形象。
师：学生说动作的词，老师圈画：冲、揪、吼、推。你能把老汉凶得像只豹子读出来吗？
生：有感情朗读。
生：我还从“清瘦的脸、他像一座山”这些神态看出老汉的形象。
师：你能读好这个句子吗？
生：有感情朗读。
师：我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉的大公无私、先人后己。同时，我们也发现了一个语言的秘密，课文语句都非常——
生：简洁。
师：我们合作着再把老汉的话语读一读。我来读提示语，你们读老汉的话。（师生合作读。）
师：我们抓住描写老汉的句子，体会到这篇小小说的一个特点：语言简洁。这篇文章整篇课文句子都非常简洁。我认真数过，课文只有618个字，却有27个自然段。课文中像这样简短的语句还有很多很多。甚至还有比这些句子更短的。快速浏览一下课文。找一处证明一下。不用举手，用手指出来，我看看谁发现了。
【点评：老汉是这篇小小说中的人物，从人物的描写入手，自然、巧妙又很合理描写段】
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”
师：谁来读一读这段话。
生：有感情朗读。
师：大家来练一练。
生：。
师：（评价）你的朗读让大家感受了，
课文中老建议同学们默读课文，划出直接描写暴雨、洪水的句子，摘录一两句值得欣赏的句子想一想这个句子
生：，老师巡视批改。
师：摘录好的同学，
生：自由朗读自己摘录的句子。
师：我们来交流汇报一下。你摘录的是哪句？
生：我摘录的是“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
师：出示句子。这个句子？
生：这个句子用了拟人的写法了洪水的可怕。
生：我摘录的是：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这个句子把“山洪”比作“像一群受惊的野马”，。
生：我摘录的是：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这个句子也是用了拟人的手法。
生：我摘录的是：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。用了拟人。
师：连起来把这四个句子读一读
师：读了这些句子，你觉得洪水
生：像从地狱来的恶魔。
生：像分子。
生：像野兽。
师：。写洪水的句子吗？
生：学生汇报交流描写洪水的句子。
师：没有划全的赶紧补上。然后再读一读这些写洪水的句子，看看洪水从开始到后面，有什么变化没有？
生：浏览这些句子，发现洪水越升越高。
师：读了这些句子，你觉得当时情况怎么样？你脑海里会跳出哪些情况危急的词语？
生：十万火急。
生：迫在眉睫。
生：火烧眉毛。
师：。
生：有感情地自由朗读这组句子。
师：我们合作着读一读这组句子。
十万火急。。
师：这篇课文主要字数，为什么要花这么多笔墨洪水呢？
生：这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。
生：用洪水衬托老汉的镇定。
师：你们真厉害。这环境衬托。（板书：环境衬托）老汉和洪水的，小小说的两个特点
生：语言简洁，环境衬托。
【点评：语言积累让学生描写暴雨洪水的句子通过声情并茂的朗读，老师“课文是写老汉，为什么要花这么多笔墨写暴雨和洪水呢？”学生】
师：你们快速浏览一下
生：浏览全文。
师：到什么时候才告诉我们老汉和小伙子的关系？
生：读到最后才知道。
师：为什么作者不在前面就告诉我们他们俩是父子呢？
生：增添了文章的神秘感。
生：这样可以吸引我们读下去。
师：就像上课前我们读的《敲门声》，结尾有悬念，这样结尾。我们来读一读这个结尾。
生：齐读课文最后四个自然段。
【点评：巧设悬念，结尾意料之外，又情理之中，是小小说的又一特点。在这个教学目标时，教师考虑到详略安排点到为止。】
师：通过这节课的学习，有什么收获？
生：我今天才知道原来还有小小说这种文章。
生：我知道小小说有很多特点，比如：语言简洁、环境衬托、结尾巧妙。
学校阅览室里《微型小说选刊》和《百年百篇经典微型小说》
【点评：有了文体意识以后，教师站位更高，视野更开阔。学习《桥》，能上挂下联，把一册教材中出现的四篇小小说都能巧妙联系起来这种系统思考的思维方式，时既见树木，又见树林】
【总评】
《桥》这篇课文讲述了一位普通的`老共产党员在洪水面前，以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。以往老师们在执教这篇课文时，会不约而同地把教学重点放在：抓住老汉的语言、动作、神态等描写，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。罗老师执教此课时，重视文体特点，带领学生去发现小小说的表达特色。让人耳目一新。这是《语文课程标准（2011版）》颁布后，一节十分典型的从“教课文”转向“教语文”的示范课。值得借鉴、研究和推广。
五年级下册一共安排了四篇体裁是小小说课文。《桥》是唯一一篇精读课文，其它三篇一篇在语文园地中，两篇是选学课文。编者之所以安排体裁是小小说的课文，目的和安排议论文《为人民服务》，文言文《杨氏之子》《学弈》《两小儿辩日》道理是一样的。即让学生初步认识一下这类文体，为进入第四学段的初中学习做个铺垫。
罗老师教学《桥》这篇课文时，紧紧抓住小小说语言简洁、环境渲染、结尾巧设悬念这样三个特点来组织教学。通过学习描写老汉的句子，让学生体会到语言简洁的特点；学习描写洪水的句子，让学生感受到环境衬托的作用；讨论为什么到结尾才告诉我们老汉与小伙子的关系，让学生揣摩到巧设悬念的好处。这样一来，就完全跳出了“内容分析式”的阅读教学的窠臼。
纵观整堂课，指向的是“教语文”，但又不失情趣，言意兼得，水乳交融。通过品味、朗读、摘抄、积累等多种方式，既让学生感受到老汉的光辉形象，又领悟到语言表达上的特色。课堂上时而声情并茂地朗读，时而又静悄悄地圈画、书写。阅读教学很容易走极端，强调人文性，容易走向得意不得言的矫情造作；强调工具性，又容易走向理性有余感性不足的窠臼。而这节课，让我们看到了内容学习和表达领悟的高度统一，这个度拿捏得恰到好处。
阅读不同文体的文本，应该采取不同的阅读姿态和方式。同样，教学不同文体的文本，应该采取不同的阅读教学策略。思想决定高度，思路决定出路。理念转变后，教学的关注点立刻就发生变化。“文无体不立”，小学语文教学要关注文体特点，这一理念将成为新一轮课改的研讨重点，值得我们大家一起关注、思考。
沽酒对华簪，心凉月儿弯，剑尖孤芳赏天涯，泪一点，问剑江湖许平生。念晚人凄凉，夜算春秋梦，最后一望容颜变，追忆深，刻意朦胧流觞重。
牵指十三年，拿云赋相思，命里花开人散后，玲珑天，一世高山流水账。捭阖唱词令，含义酸浓浅，问我许年年许我，离别酒，文竹空心笑我情。
我有一杯无，笑个思念舞，古刹梦里思容华，一牵挂，十里桃花花我泪。
叹余生，芳尊易老人空去，买花载酒伤心赋，提心灯，染断芳华碎影楼，剑指长空问三生。叹江湖，金榜题名未等来，一将功成万骨枯，转尘红，笑踏人间是非楼，惹我今世夜如雨。叹落花，人去花落等无暇，命里卷帘流觞盏，顷刻间，大雨雪霜问华年，不知桃花再聚人。叹人生，酒在天涯人一夜，枫叶断秋挽断喉，指尖笑，人海十里愿意深，白首几人看离人。
叹天下，星辰又是别流水，掌上风云卷当初，恨未满，柔情十丈问红妆，彼岸无妨花自开。叹孤灯，眼里乾坤心中画，手浮墨笔许天涯，情一滴，华灯心蕊醉风情，百尺挂红扫命冷。叹浮云，笑里藏刀夜如梭，抵御寒风锁情针，花一瓣，枕里藏情泪叠梦，缘缘分分数注定。
叹容颜，甲子六十空回首，今朝只是数风流，夜未央，回廊影里问余生，擦去两滴花落泪。叹十指，佛门叩首人冷却，菩萨面前难诉情，人断肠，凄美忧伤断情谷，心走千里容我泪。叹生死，一来再回惜别缘，梦是断丝情是假，虚幻化，惆怅眼里藏牵挂，对酒一杯来生聚。
碎影染风灯，一别情浓泪，笑意含情情浓落，擦忧伤，游丝未断人已远。曾经对酒问，今朝孤影随，伊人它方命我缘，奈何上，一桥不见三生面。梅花庵，相思赋，人情沽酒对影悟，禅心两行秋叶泪，血洗江湖梦平生。三世缘，人前断，花开落雨相思句，此生断却往事泪，别年素雨灯花路。
红妆浅，墨水灯，酒浓换我一杯散，叠相思相思裁剪，悟平生歌舞一场。西湖雨，长江愁，大海无声沧桑苦，梦里花蕊花断情，青梅竹马流觞剑。书一夜，梧桐伞，挽诗圣手花命酒，奈何桥里问来生，语不断肠人意断。暗垂怜，风浅画，愁眉未展伤心别，恨不经意缘月泪，闹我三世泪如雨。
尘封起，花月浓，人前沽酒算我命，挂历无字有故事，是非无需多少词。人未央，宫门深，小鸟凤凰画白纸，松手落墨卷帘灯，浩宇苍穹御龙图。十指去，一心散，灯花酒扑掌心纹，长生账里花月画，逆流成河片飞假。拄杖在，打马回，街亭琳琅月缺时，紧握残梦离魂坠，刀剑笑里觅风情。
人前看你似繁华，我心泪雨含娇年，飞花冷，小夜浅，深深入画多愁念，恩也是算，命也是冷，天涯望你你咫尺，人间看你你笑我。灯花抒情描夜泪，大雪一扫门前眉，你可知，人间繁华你为她，我容华，只为你的一天牵挂，发簪一手趁年华，人间眼里藏芳华，镜中梦浅认情散，小手十指深心懂，为你一生走天涯，闭眼繁华，笑意天涯，人生无常雨，淋我今生梦，等的.了无牵挂，你已经红妆下嫁。
手握晴天画眉深，想你三更十指远，眼中心事断流水，容颜未老相思断。人藏内心觅芳华，醉等天涯回首约，情断赤水往年约，今朝回来念流泪。当年今朝相约渡，思忆往事回眸笑，闭眼全是你我看，不敢醒来是红颜。抬头落笔往事心，账上情真空回想，此生流水今生来，只为当初许诺真。一眼大海，一心朦胧，故事开始，人生相遇，结束太早，情重自知。
心看繁华冷念灯，思雨枉然诉旧情，别别忆断花月散，晴天又是不见面。人皱眉头枫叶黄，笑语打马问长生，手里叶上都是情，写满今生相思句。一个借口，相思不留，名字挂在胸口，故事卷帘泪流，手上诗文念里梦，眷恋一生是分离。又是去年藤绕眼，又是花开情断心。
当年，雪花为聘，相遇咫尺，擦肩而过，从此命中心田，江湖我看，灯花娇年，高山流水一曲梦，从此凄美凉心泪。恨不成眠念三生，眼前一曲成古风枝叶命，情算情，人前灯花似酒浓，笑我空等三世情，你来我等一百年，我去一走十万里。恨不成眠念三生，眼前一曲成古风人海茫茫，心思万千，唯独花开，相思水东流，情浓三生散，一朝离别怨，泪不沾风念垂心，横流断鼓觅枉然。
恨不成眠念三生，眼前一曲成古风冰河天，晓月过街亭，留香思忆浓，人海孤鸿绕我眼，频繁添灯折煞年。恨不成眠念三生，眼前一曲成古风，沽酒看天下，你冷落芳华，我对影牵挂，手握残念避繁华，一语命中泪落花。恨不成眠念三生，眼前一曲成古风高山流水脱情泪，江湖青山跨平生，难读思忆两悄然，楼梯蜀道觅华山。恨不成眠念三生，眼前一曲成古风小雨如素夜相思，相遇又饮离别曲，恨不成眠念三生，眼前一曲成古风。恨不成眠念三生，眼前一曲成古风当年吹笛不见你，后悔人世多画眉，莲花忆断问聚散，人前眼里藏情断。恨不成眠念三生，眼前一曲成古风人握纸伞心看雨，小桥成了奈何面，三生石前否别见，故事回首为旧年。
恨不成眠念三生，眼前一曲成古风，饮酒桃花下，看影少一人，对月徘徊词，命里少了逢，手松皆因缘分浅，睁眼饮下追忆情。
晓风残月，眉间凄凉挽流觞，红尘一笑，人间再见，奈何桥里有了你，繁华天下，不抵你眉间回眸。那一年，仗剑风华，爵迹九州，人间处处闻名，滴血花语风情梦，眼中都是富贵花。一眼琵琶，乱分生涯，朱砂落雨沧桑，举止天花无情，缘散缘来花断缘，人生到处流浪愿。
君心天下，妾心为你，纸伞生花，泪雨婆娑，古往今来少年念，老死一生不回头。莲花池，水月近，人情未来缘，三生画，一纸书，写尽相思付东流，忘情深，摘月水，楼应人心花应散。心弦动，繁华冷，咋暖还寒曲散了，红妆为他人，思念裁剪泪两行，从此相约信渺茫。笛声起，月儿明，可馨人儿在远方，忧伤思彷徨，未饮九华品断肠。人间树，明媚影，晴天尚有相思记，雨人难遇流觞约，古风情，一生命，花开花落空费泪。
十里桃花，红妆下嫁，三年等来三年空，一生等梦三世冷，拄杖有意轻探花，伊人命里有了画。声音无暇，游丝入画，当年一个梦，今朝碎影情，歌舞一场是笑话，来世缘说不是他。一生天涯，索命灯花，晴天开花，心语生涯，闯进风月繁华，不抵眉间朱砂。轻问红尘笑看花，人间到处是丹砂，若有回头相思句，我不看你你看他。
抬头心思万千，未雨心伤一片，暗思往事断却，多少楼台多少散，两分泪水一世情。舞剑一生，断了情话，今生若无牵挂，来世难写浮华，来世擦肩而过，伤心重写天涯。
秋痕无缘了残生，算我浮云挂断痕，人前是非冷画屏，满步惊云恨不平，我有画一幅，人有心一搂，算死命，花无棱，惹我心事不灯人，少年游，思忆浅，人前冷王断水留，笑命花，花命落，风风雨雨蹉跎事，人冷花又落，事断人情散。
故事裁剪人花楼，影半桥头奈何生，问我三世枕桃花，十里风月无阴晴，暗自徘徊斗月命，照我离魂一盏灯，怪事少年离恨，人间多情你我，白首几人看，老死不见面，高山流水，断肠流觞，人间富贵多少冷，花开一月几人看，不知岁月断流水，撕殇一篇寒心痴，酒断肠，人断山，曾经又许半边天。
梦山水，山水楼，晴天三生问三生，比翼不是单身鸟，奈何天涯一孤独，花月浓，人未央，是是非非，人情世故，洞若观火，你我不再游离梦，花蝴蝶，伤情真，三生散的一梦断，一世流水花落情。
别别别，错错错，一梦风月情浓，花开孤芳自赏，独自流觞，写断风月，看尽人魂，三生石，碎魂灯，你你我我，醉里挑灯看剑，风月斩断流年，笑我痴心，看我无心，念断恒心，少年离别曲，一曲无痕泪。
人愁花开早，心断往事情，命里觅情深，泪花过海情，勘探往事悲，一生流觞深，江湖多风雨，人间看天下，笑了你我，看了她，红妆下嫁，人间是非花，冷意蓑衣婆娑梦。
冷花浇雨思旧缘，情真梦浅三分泪，恨花浓，伤心醉，痴情一杯苦，花月容，颜老去，断来花去人伤感，流觞灯里点残年。
一张机，蓑衣打马乾坤泪，人间是非惹尘红。画意深思，千古宝刹，阎罗问前程。二章机，九天菩萨报神童，禅意风月应黄昏。风打梨花，月扫眉弯，夕阳一线天。三章机，小篆卷书红妆命，歌舞一场罢西东，人冷月瘦，天高地厚，珠花夜雨愁。四张机，雁飞南楼鸳鸯散，酒题荷花令挂牵，挽断相思，深情未知，墨滴沧桑曲。五张机，百花开了人散去，两心未知写相思，语断九天，离恨十层，天涯相逢否。六张机，细织生命花落许，难编恨意两重月，柔情如素，容颜退却，故事空回首。七张机，裁剪冰壶涨秋泪，夜问灯烛花应命，朝暮三重，两泪一念，残叶卷朦胧。八张机，巧打莲花锁人情，无物一鸣顾华筝，弦惊人魂，谱写三更，笑含痴情迟。九张机，蹉跎安排一曲念，心惊是非惹尘愿，高攀不起，浪费心思，人写今生缘。
叹余生，芳尊易老人空去，买花载酒伤心赋，提心灯，染断芳华碎影楼，剑指长空问三生。叹江湖，金榜题名未等来，一将功成万骨枯，转尘红，笑踏人间是非楼，惹我今世夜如雨。叹落花，人去花落等无暇，命里卷帘流觞盏，顷刻间，大雨雪霜问华年，不知桃花再聚人。叹人生，酒在天涯人一夜，枫叶断秋挽断喉，指尖笑，人海十里愿意深，白首几人看离人。
叹天下，星辰又是别流水，掌上风云卷当初，恨未满，柔情十丈问红妆，彼岸无妨花自开。叹孤灯，眼里乾坤心中画，手浮墨笔许天涯，情一滴，华灯心蕊醉风情，百尺挂红扫命冷。叹浮云，笑里藏刀夜如梭，抵御寒风锁情针，花一瓣，枕里藏情泪叠梦，缘缘分分数注定。叹容颜，甲子六十空回首，今朝只是数风流，夜未央，回廊影里问余生，擦去两滴花落泪。
叹十指，佛门叩首人冷却，菩萨面前难诉情，人断肠，凄美忧伤断情谷，心走千里容我泪。叹生死，一来再回惜别缘，梦是断丝情是假，虚幻化，惆怅眼里藏牵挂，对酒一杯来生聚。
一、很多时候也会觉得，齐铭也像是夕阳一样，是温暖的，也是悲伤的，并且正在慢慢慢慢地，朝地平线下坠去，一点一点地离开自己的世界，卷裹着温暖的光线和美好的时间一起离开自己的世界。
二、我成为一个被别人拔掉刺的刺猬我变得懦弱会忍受，我不知道找谁依赖我不懂你我不了解你我想与世隔绝我不满足。
三、真正爱你的人，绝不会离开你。他纵有千百个理由放弃，却也总会找一个理由坚持下去。
四、关于过去，关于你，告一段落。关于未来，关于我，敬请期待。
五、爱情就是他让你红了眼眶你却还笑着原谅。
六、你只需要沿途流浪看够风景归属自然有。
七、孤独是旧友亦是久友我深知我浑身是刺不渴拥抱。
八、我不敢乱发脾气乱摆冷脸因为我没把握你会死皮赖脸地贴上来哄我开心。
九、纵使荆棘布满我何曾退却一步。
十、记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。你必须非常努力，因为后面还有一群人在等着看你的笑话。即便是躺着中枪，也要姿势漂亮！
十一、做事总三分钟热度的我，却爱了你这么久。平常总健忘丢三落四的我，却把你记那么清。你那么平凡的名字却影响我那么多的情绪。
十二、生活已经一团糟若是不常常清扫怕是无处落脚。
十三、总归是要不动声色拉开距离才能重获平静。
十四、若说得到就是一种失去的方式，不知自己该用多久来习惯别人的离开。
十五、因为随时做着准备走的决定又怎敢轻易开口说陪伴长久，我向来自由不言诺言。
十六、在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。
十七、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。
十八、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。
十九、寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞
二十、每当我看天的时候，我就不喜欢再说话，每当我说话的时候，我却不敢再看天。
二十一、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。
二十二、我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑
二十三、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
二十四、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不但的回首，伫足，然手时光仍下我轰轰烈烈的向前奔去。
二十五、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。
二十六、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。
二十七、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林
二十八、曾经也有一个笑容出现在我的生命里，可是最后还是如雾般消散，而那个笑容，就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流，无法泅渡，那河流的声音，就成为我每日每夜绝望的歌唱。
二十九、凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤……
三十、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的`点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。
三十一、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。
三十二、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。
三十三、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
三十四、假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。
三十五、有些事情还没讲完那就算了吧。每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。
三十六、不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的痛。可是看见你现在幸福的样子，我也真的觉得很幸福。
三十七、有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。
三十八、仅仅是为了活下去吗？
三十九、那么，为什么要承受这些痛苦呢？
四十、是不是无论在多么恶劣的环境里，都依然有生物可以活下去呢？
四十一、无论承受着多么大的痛苦，被硫酸腐蚀，被开水煎煮，都依然可以活下去呢？
四十二、其实这个世界上，并没有什么是一定可以伤害到你的事情。
四十三、只要你把自己当作已经死了。
四十四、那么，这个世界上，就再也没有东西可以伤害到你了。
四十五、不想再从别人那里感受到那么多的痛。那么就不要再去对别人付出那么多的爱。
四十六、如果本身就没有学会游泳，那么紧紧抓着稻草有什么用呢。
四十七、只不过是连带着把本来漂浮在水面的稻草一起拉向湖底。多一个被埋葬的东西而已。
四十八、生活里到处都是这样悲伤的隐喻。
四十九、如同曾经我和你在每一个清晨，一起走向那个光线来源的出口。
五十、只要你足够的冷酷，足够的漠然，足够对一切事情都变得不再在乎。只要你慢慢地把自己的心，打磨成一粒光滑坚硬的石子。
《悲伤逆流成河》小说简介
小说讲述了少女易遥在17岁时爱上不良少年后怀孕，和她毗邻而居的齐铭则生活在完全不一样的世界里——老师的宠儿，父母的掌中宝。两人之间产生了某种介于爱情和友情之间、或者说是凌驾于爱情与友谊之上的微妙情感。直到顾森湘和顾森西姐弟俩出现在他们的生活中，齐铭和顾森湘自然而然的相爱，大人们眼中的“坏孩子”顾森西对易遥产生了好感，当易遥与齐铭各自有了感情归属、彼此渐行渐远时，可是最后易遥收到一个匿名的短信，对方以为易遥是齐铭的女朋友，约她去见面，于是易遥把短信转发给了顾森湘，后来顾森湘去了，那些人对她做了很残忍的事，所以顾森湘割腕自杀了。后来，易遥因为齐铭和顾森西对自己的不信任以及他们对自己的厌恶，于是跳楼自杀在齐铭的面前。那种全身的关节、骨骼、胸腔、头颅一起碎裂的声音，让齐铭再也承受不了，在弥漫着煤气的黑暗中慢慢闭上了眼睛。易遥，顾森湘，齐铭，都被淹没在悲伤的河流里，还有在电视机前哭红了双眼的顾森西，四个人的爱情，四个人的命运，纠结，撕裂……有人说这是两段爱情悲剧，但是在那个常年弥漫着潮湿空气的弄堂里，那个怀着怜悯之心心疼着易遥的齐铭，在满载的怜悯同情之中没有萌生出一点点的爱的感觉吗，易遥爱着顾森西，却在两个否定她的男生面前，选择了以那样惨烈的方式死在齐铭面前。是齐铭而不是顾森西。从童年的相伴到少年的相随，相依相伴的或许不仅仅是同情和依靠。只是在残忍的生活面前，他们两个人需要的不是爱情，而是信任和彼此给予的对爱情的希望。
