钓鱼的启示
那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的'。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
钓鱼的启示教学反思
通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。
一、以体验促阅读
在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
二、抓重点词句，感悟情境
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
三、联系实际，感悟文章
在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。
四、不足及改进措施
在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。
这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
《钓鱼》一课从一件生活小事钓鱼中得到启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择。下面是《钓鱼》课文原文，欢迎阅读。
《钓鱼》
那一年我刚满十一岁。有一天，我像往常一样，随父亲去新汉普斯湖的小岛上钓鱼。
那是鲈（lú）鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲各自放好鱼饵（ěr），然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪（liányī）。不一会儿，月亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。
过了好长时间，我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵（zòng）着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。湖面上不时发出啪啪的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃（sāi）在银色的月光下轻轻翕（xī）动。
父亲划着[zháo]了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距（jù）离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎（jiǎo）洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的语气中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的.。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮（jǔ）丧的孩子，如今已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱（yòu）惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉（jué）择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
“姜太公钓鱼，愿者上钩。”姜太公空钩垂钓，用的是直钩能钓到鱼吗？显然不能钓到鱼，答案是肯定的。他享受的是钓鱼的过程。太公能“钓”到天下！足见他的智慧与学识是我等凡夫之辈所能及的。
大人物钓天下，小人物钓小鱼。说起钓鱼，我颇有感受。忙里偷闲拿起钓具，找一方僻静的水域抛钩引钓，凝神静气坐等鱼儿上钩。当你抛开世俗纷争进入状态，神情专注观察水面浮漂的时候，尤其是鱼儿被拉出水面，在岸上欢蹦乱跳的`心情简直无法用语言表达。仿佛把你带入了另一个世界，所有的烦恼都跑到九霄云外；感觉时光在不知不觉中流走，那一颗多愁善感的心早已被河水漂洗的一干二净。倘若运气不错、收获颇丰，一家人还可以享受一顿丰盛的美餐。钓鱼不仅能锻炼身体，还能愉悦身心，享受大自然的馈赠。我想，这可能就是每一位钓友钟爱它的原因吧！
孩提时代的我特喜欢钓鱼。每逢节假日约好同伴，拿起自制的鱼杆和钓饵就往河边跑。贪玩的我时常受到父亲的体罚与训斥。可我依然不改本性，丝毫不减钓鱼的兴趣。有时候偷偷地去书店查找钓鱼书籍，还向大哥哥请教钓鱼秘籍，比在校念书还用功。
时光飞逝，儿时的时光早已变成回忆。想一想现在的孩子，许多家长怕孩子输在了起跑线上，让孩子参加各种名目繁多补习班。家长的安排剥夺了太多孩子们的乐趣。孩子们的综合素质是否在短期补习内迅速提高呢？在我看来，兴趣是孩子学习的动力，家长才是孩子最好的的老师。父母言传身教很大程度上决定了孩子是否能成才。奔波劳碌从不以文人而自居的我，时不时收拾钓具，远离喧嚣的城市，静坐水边，背倚青山，面对碧水，在垂钓的过程中放松心情，寻找童年时代的童趣。那份清静，那份悠闲，那份惬意，只有垂钓的人才可体会！
随着生活环境的安定和生活水平的提高，垂钓，逐渐从生活中分离出来，成为一种充满趣味，充满智能，充满活力，有益身心的娱乐活动。走向河边、湖畔，享受生机盎然的野外生活情趣，领略赏心悦目的湖光山色。只要一竿在手，既可体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗情，也可感受“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的画意。
你看，那些垂钓的人无论是年轻、年老，是男、女，是职位高、职位低，一到水边便一切都“相同”了。提竿，抛钩，换饵，一连串的动作在寂寞无声中进行，有谁钓到大鱼时，垂钓的人们便纷纷涌来……欢呼声不绝于耳。在水边，尽享垂钓之乐，尘世间多少荒芜，从此不再牵挂。
垂钓既可修身养性，又可忘掉生活的烦恼与忧伤。不但能消除疲劳，还能调解神经，增强了人体免疫力，达到健身强体之功效。把自己融入大自然吧！垂钓休闲养生，何乐而不为？
