忙碌而又充实的日子里、迎来了黄园长的到来，既感到开心又感到了压力，每一次都会给我们带来很多实用性的知识，懂得了实用性的知识后，我们不单单只是听听而已，而是要付出实际的行动来让自己学习、成长起来、并给予孩子最好的学习环境、和良好的氛围。
这一次的开场白我很喜欢，也是我一直以来特别喜欢的`一首诗《牵着一只蜗牛去散步》，教育孩子就像是牵着一只蜗牛在散步，和孩子们一起走过它的幼儿时代，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子们也在不知不觉中为我们展现他们最美好的一面，孩子们的眼光是率真的，孩子们的视角是独特的，我们有时候又何妨放慢自己的脚步，把自己的主观的想法放在一边，和孩子们一起成长。
用爱环绕着他们，在这个年龄阶段的幼儿，在生活经验和学习的能力都在不断的发展中，遇到困难或者向我们成人发出去寻求解决办法是他们的主要策略，但是在寻求过程中我们给予幼儿的而不应该是一味的帮忙解决，应该做到的是主动帮助，并支持幼儿自己的想法，指导幼儿应该用什么方法，做一半、留一半，留一半给孩子们自己动手操作，而不是一手包办来扼杀了孩子们的动手能力的机会，这样非常的不利于孩子们良好的行为习惯的培养。在这次的培训中也让我们更深意识到了要和孩子们常沟通，建立良好的合作关系，做到彼此沟通、尊重、信任彼此，保持良好的关系互通，和孩子们一起看世界。
篇一：幼儿园小班散步教案
活动目标：
1、感受和表现音乐的不同性质，并随着音乐的变化交换动作。
2、探索散步动作，并用相应的表情和体态表现对打雷、下雨等天气的反应。
3、遵守游戏规则，并在散步时注意寻找合适的空间，不与同伴相撞。
活动准备：
《小朋友散步》的磁带
活动过程：
一、复习歌曲。
我们小朋友从开学到现在已经学会了好多好多的歌曲，今天我们就来用好听的声音唱给你们的爸爸妈妈听好吗？
二、谈话引出主题。
今天老师又给小朋友带来了一段好听的音乐，你们想不想听呀？
提问：你听了这段音乐你觉得怎么样？
三、感受乐曲性质。
1、 接下来老师又要请小朋友仔细地来听一听这段音乐有几段？每一段是不是一样的？
提问：你听出来有几段？
2、 请你们再听一听前后两段有什么不一样？
提问：前后两段是不是一样的？
四、探索散步动作。
1、老师先请小朋友来听听第一段慢的音乐，你听了这段音乐想干什么？
提问：你听了这段音乐你想做什么事情呢？
2、有的小朋友听了这段音乐想去散步，好的，那谁来做做散步的动作？你还可以和谁一起去散步呢？
3、我们来听着音乐做散步的动作，看到漂亮的花儿可以向花点点头，问好等。
4、小朋友在散步时突然天气有变化了，小朋友听听是什么声音？
提问：你听到了什么？
打雷了、下雨了小朋友心里怎么样？你会想什么办法呢？
5、我们来听着音乐做打伞、跑回家的动作。
五、完整游戏。
现在老师要请小朋友听着音乐来完整表演了，散步时和小朋友保持距离，不碰撞。
六、和家长同台表演。
接下来小朋友来请你们的爸爸或妈妈上来听着音乐一起来散步好吗？
篇二：幼儿园小班散步教案
活动目标：
1、尝试有控制地避开障碍物涂鸦线条，发展手眼协调能力。
2、在创作的过程中，体验和爷爷奶奶去散步的快乐。
活动准备：
背景范例图、幼儿与爷爷奶奶的照片、带有背景的.图画纸人手一份、水彩笔、固体胶等
活动过程：
一、情景导入：去公园
1、提问：这是谁？（巧虎）他要去哪里？（和爷爷去公园）
公园里有些什么呀？
小结：公园里有亭子，有很漂亮的树，有的树叶是绿色的，有的树叶是红色的，真美啊！
2、提问：爷爷年纪大了，有点逛不动公园了，怎么办？
小结：小时候爷爷奶奶照顾我们。现在我们长大了，会照顾爷爷奶奶了，可以扶着爷爷奶奶逛公园了。
二、陪爷爷奶奶散步：避开障碍物连线
1、 示范与个别幼儿尝试
（1）师：我们一起来找一找公园的门口在哪里？
出发前，自己要站站好，也要把扶好爷爷（先人物贴好）
（2）师示范，个别幼儿尝试：
语言提示：记得，要从门口出发。
“走走走，绕个圈，告诉爷爷奶奶，这是什么地方？”
小结：爷爷奶奶年纪大了，陪他们散步的时候，一定要告诉他们到了什么地方。
2、 幼儿创作：
（1）语言提示：看一看，是不是每一个地方都去了。
有没有一边走，一边告诉爷爷奶奶到了什么地方？
（2）鼓励幼儿添画：想一想，公园还有什么好玩的地方，也可以带爷爷奶奶去？
三、交流：陪爷爷奶奶去散步
1、找一个老师，给她介绍一下你和爷爷奶奶去了公园的哪些地方。
2、 小结：你们陪爷爷奶奶玩了那么多好玩的地方，他们真开心。等等再来看看其他朋友的公园，看看他们陪爷爷奶奶看到了什么？
托班的自然角里种了辣椒、迷你椰子树、萝卜等植物，还有用干果自制的水果娃娃、小金鱼和小乌龟等。这些都是孩子们从家里带来的。刚开始，孩子们的兴趣都很高：“老师，这是我带的红红的辣椒。”“这是我带的南瓜宝宝。”“这是我带的金鱼。”……可是，过了几天，孩子们的热情渐渐淡了，慢慢地，自然角里几乎见不到孩子们的身影。自然角就在门口的走廓上，为了让孩子们喜欢上自然角，我经常会利用进出门的机会，与孩子们共同讨论自然角的动植物。可在孩子们的眼里，我总是很难捕捉到那激动的目光。
为什么寄宿幼儿园的托班幼儿对自然角不感兴趣呢?是不是这些材料投放的时间太长，幼儿不喜欢了?还是托班幼儿不善于观察，对动植物失去了兴趣?怎么才能让托班幼儿喜欢自然角，喜欢观察、学会观察呢?针对托班幼儿的年龄特点，结合“游戏化的一日生活”这一幼儿园活动原则，我们将游戏与生活自然结合，对自然角的创设和活动形式进行了调整。
首先，我们带领孩子共同搜集透明的大号废旧可乐瓶，请家长将瓶子截成两半，取下面的部分，在开口的两边打两个小孔，再用粗的棉线将两头系上，成了一个透明的、带把儿的小桶。接下来，我们请孩子们用各种带漂亮图案、花纹的材料，装饰成自己喜欢的瓶子娃娃。孩子们抱着装饰好的瓶子说：“它是我的白雪公主。”“它是我的小兔菲菲。”“它是我的皮皮熊。”对瓶子宝宝爱不释手。
接着，我们引导家长根据幼儿的年龄特点，结合春季，选择便于幼儿种植和易于观察的植物，如萝卜、土豆、蒜头、洋葱、姜、绿豆、黄豆等；还有动物，如小蝌蚪、蚕宝宝，金鱼、小乌龟等。这些动植物的生长过程明显，更能激发幼儿观察的兴趣，引导幼儿喜欢观察，学会观察。
这样，孩子们每天都在热切地关注着自己和伙伴的植物宝宝，在自然角每天都有新发现。保辰的草坪种下第二天就有点发芽了，那一点点的小芽让伙伴们很是兴奋。保辰说：“看，我的宝宝长出头发啦。”杰瑞拍手直乐：“我看到了，绿绿的，细细的，真好看。”可他看看自己的植物宝宝皱着眉头说：“我的宝宝怎么还没发芽呢?它还在睡觉吧!”
过几天，豆豆的大蒜长得好高，高得都耷拉下来了，他乐呵呵地说：“我的蒜宝宝头发最长了，像我妈妈的长头发。”琪琪说：“来来的大蒜还没有发芽。”我说：“为什么来来的大蒜不发芽?”杰瑞说：“肯定是来来忘记给它浇水了。”这几天，来来就爱拿着蒜宝宝去逛，拿它当汽车开，却老忘浇水，当他听到杰瑞的话后，马上拿起水壶去浇水，可是水喷不出来。琪琪过来说：“我来帮你吧。”琪琪不停地拉动喷水壶上的活塞，再一压喷嘴，水就喷出来了。来来说：“让我来浇水吧!”来来开始自己动手浇水了。第二天，来来的大蒜也发芽了，来来拿着蒜宝宝不停地找好朋友说：“看看，我的蒜宝宝发芽了，我的蒜宝宝发芽了。”过几天，杰瑞的萝卜也发芽了，杰瑞高兴得手舞足蹈。
课间户外活动，孩子们喜欢带着自然角的“宝宝”去散步，孩子们会小心翼翼地一手提着自己的“宝宝”，一手扶着栏杆，慢慢地下楼梯，连平时走路最爱摔跤的小朋友都走得特别小心、特别稳。下了楼梯，孩子们边走边给自然角的宝宝介绍幼儿园的好风景，再找个有阳光的地方，让自己的“宝宝”晒一晒，接着便高高兴兴地去玩自己的游戏去了，游戏结束后，孩子们总会开心地把“宝宝”带回班。
每天午餐后，我们还设置了一个带着自然角的“宝宝”散步的环节，孩子们特别期待这个活动，吃完饭，洗漱完毕，立即就来照顾自然角的“宝宝”了，主动浇水，带着自然角的“宝宝”散步，给自然角的“宝宝”讲讲走廊里的.画，说说自己的开心事儿，还有告诉“宝宝”自己的小秘密等等。
北北在照顾自己的水葫芦时，指着边上的豆芽问我：“龙龙的豆芽宝宝没人照顾，我来给它浇浇水吧!龙龙为什么不来呀?”我说：“龙龙生病发烧了，谢谢你照顾也的豆芽宝宝哦!”“呵呵!”北北笑着，认真地照顾龙龙的豆芽宝宝，对着豆芽宝宝温柔地说着：“豆芽宝宝，龙龙的病明天就会好的，他就会来看你的，今天我来给你浇浇水吧。”北北在照顾豆芽的同时，也学会了关心小伙伴。
周五离园的时候，孩子们都要回家了，于是我对孩子们说：“我们要休息两天，这两天自然角的“宝宝”在这里多寂寞呀，也没人照顾它们，那该怎么办呀?”冉冉说：“我要把它带回家，在家照顾它。”于是，孩子们都说：“我也要把宝宝带回家，要好好爱它。”“我也要照顾好我的植物宝宝。”……这样，一到周末，孩子们都会带着自己的“宝宝”回家，同时我们也引导家长去关注孩子对动植物的关爱，鼓励家长多倾听孩子的述说。
记得有一次，渐渐在快到家的路上，想到自己的金鱼宝宝忘带回家了，坚持要回园拿。奶奶说：“今天有事情，明天拿吧。”渐渐说：“不行，我的小金鱼会寂寞的，它会想我的，它也会饿的。”奶奶只好带着他来园拿小金鱼。
开心是我班分离焦虑最明显的孩子，自从他带着自己家的小仙人掌人园后，他的情绪就稳定多了，一来园就会主动地把仙人掌宝宝送到窗台上，老师们也会主动地与他和“宝宝”问好。开心很自然地回应老师，然后跟爸爸说再见，接着便开始在幼儿园度过愉快的一天。
由此看来，在创设托班自然角时，应充分考虑幼儿特点，投放多变性、拟人化的材料，让幼儿始终感到自己是自然角中各种动植物的主人。通过自然角的创设，我进一步学会了关注托班幼儿的年龄特点、关注幼儿的兴趣，注重为幼儿提供适宜的材料，让每一位幼儿都成为活动的主人!
