１、这永远向着阳光生长的植物。
正因为常春藤的向光触发了作者的情思，作者才借它的这种执著精神来抒发自己内心对光明与自由的向往，含蓄地赞美了坚贞不屈的民族气节。
２、它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
这句通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。
３、卢沟桥事件发生了。
点明写作的特殊背景，表现了作者对日本侵略者的憎恨，使本文具有鲜明的现实感和深刻的思想性。
４、忽然有一种自私的念头触动了我。
在结构上起引起下文的作用，由前文对绿的热爱过渡到下文的“囚绿”。
５、临行时我珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人。
这句话既隐含了作者对顽强抗争精神的敬重，又表达了对光明和自由的珍惜与向往。
６、有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
这句话表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念。其实这句还含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达了作者对胜利地无限期望。运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间。
７、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后我的一些心理活动看，这时“我”对“绿”的理解并不是很深入的。
８、人是在自然中生长的.，绿是自然的颜色。
作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。当然，这里的绿是一种象征或双关。
９、我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。
表达我对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。
一．阅读3—6节做题
1.作者在第一段中极力描写房间的环境，这样写的作用是什么？
2.房间是简陋“我原有选择的余地”，为什么还要选择这个房间？
3.作者为什么这样说：“在这古城中……不快的记忆。”
4.谈谈你对“我疲……雨水”这句话的理解；
5.分析下列句子的修辞手法及其表达作用
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐
（2）我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样
6.“绿”是诗人喜爱的色彩，请默写两句古诗词中含“绿”字和诗句：
7.仿照画线的句子，补写句子，与画红的两句构成语意连贯的排比句。
红色，如冬日里的太阳，发生光和热，给人带来温暖；绿色，_________________;蓝色,________________________________________，黑色，如浩瀚的宇宙，充满了神秘和未知，引人不断探究。
8.仿照画线句（我开始了解……欢喜）再写一句类似的句子。
9.“我怀念着绿色……雨水”，这句话引用了一个成语典故，请写出这个成语，并解释其意。
答案：
一.1.为了衬托我对绿的喜爱
2.因为可以看到窗外的绿色,从侧面写绿,表达作者对绿的迷恋和喜爱.
3.因为有绿色相伴,绿色给他的心灵带来抚慰.
4.通赤对比表现作者对那种没有生机的生活的`极端厌恶,运用比喻说明绿色对于他来说就是生命
5.(1)运用比喻和排比,直抒胸臆,赞美了绿色的宝贵和美好,生动因而全面地诠释了绿色在作者心目中的意义,为后文揭示文章主题蓄势
(2)运用拟人,把绿人格化,含蓄地表达了我与绿色的心心相通,我的思想感情与'“绿”的思想感情融合在了一起。
6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）
千里啼绿映红，水村山廓酒旗风。（杜牡）
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（苏轼）
7.如春后的小草，充满生机和活力，给人带来希望；如清澈的天空，充满幻想和希冀，引人孜孜以求。
8.我开始了解被埋在废墟中的受难者望见瓦砾中透进来的一丝光线的欢喜；我开始了解溺水者望见水面上漂来的一根树木的欢喜。
9.答涸辙之鲋：比喻处于困境，急待援助的人。
一．语言积累和运用（35分）。
1、下列加点字注音不正确的一项是（ ）(2分)
A、旁逸斜出（y） 恹恹欲睡(yān) 坦荡如砥(dǐ) 黄绿错综(zōng)
B、禀赋(bǐng) 惴惴不安(chui) 大毡子(zhān) 馨香(xīn)
C、枯涸(h) 揠苗助长(y) 禀赋(bǐng) 淅沥(l)
D、甬道(yǒng) 枝柯(kē) 槲树(h) 韶华(sho)
2、下列句中没有错别字的一项是（ ）(2分)
A、黄与绿主宰着，无边无银，坦荡如砥。
B、另一种的味儿在你心头潜兹暗长了。
C、绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。
D、树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨。
3、填在下列横线上关联词最恰当的一项是（ ）(2分)
＿＿无节制的信手乱花，＿＿＿是自己的劳动所得，＿＿＿是有悖于节约精神的。
A、因为 所以 也 B、只要 尽管 但
C、如果 即使 也 D、假如 只要 就
4、对下列句子的修辞手法判断错误的一项是（ ）(2分)
A、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人。（比喻）
B、你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……（反复）
C、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）
D、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
5、下列句子不是病句的一项是（ ）(2分)
A、他操作计算机非常熟练，已经达到出类拔萃的程度。
B、由于技术原因，第二机床厂生产出了大量不合格的次品。
C、她对我的爱好文学和接近文学有着多么有益的影响！
D、同学们以敬佩的目光注视着这位老山英雄。
6、下列文学常识中说法有误的一项是（ ）(2分)
A、《白杨礼赞》这篇文章借物咏怀，具有浓郁的象征色彩，写景、抒情、议论融为一体。
B、《囚绿记》是一篇咏物抒情的散文，表达了作者追求光明、自由的思想感情。
C、《白杨礼赞》的作者老舍，是我国著名作家、社会活动家，中国现代进步文化的先驱者。D、《西花厅的海棠花又开了》作者是邓颖超，是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆。
7、仿照下面加点的内容，再写一个句子。(2分)
生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光； ， 。
8、综合性学习。（11分）
桅子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。
（1）请你为这一活动拟一条标语。（2分）
（2）按下面要求策划一个班级活动方案。（6分）
活动主题：
活动目的（紧扣班级活动主题）：
活动方式：
（3）学校的文化长廊里有以下几位文化名人的雕像，请你选择其中一位，用一句简练的话对他作介绍。（不能只引用名人的原话）（3分）
孔子 屈原 李白 苏轼 曹雪芹 安徒生高尔基
人物： 介绍：
二、阅读。（25分）
（一） 那 条 河 流
我怀念那条河流。
a远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。
我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹏鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。
我在河湾里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横波河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。
我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏。
当时，我不觉得这一切都是奇迹，我不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里？它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成？
带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。
我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。
年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒堆上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空，和那只摇摇晃晃的风筝。
我已找不到当年游泳的地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。
我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。
这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。
理所当然，理所当然地去珍惜——这才是惟一属于我们的理所当然。
b我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。
我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？
9、结合语境，揣摩并解释下列红色词语的含义及表达作用。
①“我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。”两个“小小的”描写出 ，“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了 。(2分)
②“我再也看不到那条河流，横卧在前面的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑。”本句采用了拟人手法，“遗体”描写出_________________的惨境，“无言诉说”呈现出_______________________的气氛，全句抒发了作者_________________的感情。(3分)
10、结合全文，简析划线句a和b的深层含义。(4分)
a句为什么把河流比喻成“孤独的琴弦”？
b句怎样理解“我们也是游荡于河流中的另一种鱼”？为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”？
11、填空答问。
①统观全文，作者用了对比的写法：写河流，当初_____________，现在______________，反差强烈；写”我”对河流的认识，当初以为“______”，现在意识到要“____________”，变化巨大。(2分)
②结尾部分，“我内心的河床”指________，作者希望”复活的不仅是________，而且是________。(2分)
（二） 礼 物
灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。
挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。
天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的'学校走去。
那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。
没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建校费1万元呀，到哪去弄呢？
入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。
母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！
放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
12、本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。(2分)
13、按要求分析下列句子中红色的词语。(3分)
（1）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表现了女儿怎样的心情？
（2）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。
（3）“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。”说说母亲为什么“失望”。
14、填空。
文中两次写到女儿流泪，第一次因为_________而流泪。第二次因为_______而流泪。(2分)
15、文章结尾写饱含着女儿爱与深情的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局？谈谈你的理解。(2分)
请以“ 的风景”为题作文。
要求：①将题目补充完整。②不少于600字。
