强调still，indeed，apparently，oddlyenough，ofcourse，afterall，significantly，interestingly，also，aboveall，surely，certainly，undoubtedly，inanycase，anyway，aboveall，infact，especially，obviously，clearly.
比较like，similarly，likewise，inthesameway，inthesamemanner，equally.
对比bycontrast，onthecontrary，while，whereas，ontheotherhand，unlike，instead，but，conversely，differentfrom，however，nevertheless，otherwise，whereas，unlike，yet，incontrast.
列举forexample，forinstance，suchas，take…forexample，except(for)，toillustrate.
时间later，next，then，finally，atlast，eventually，meanwhile，fromnowon，atthesametime，forthetimebeing，intheend，immediately，inthemeantime，inthemeanwhile，recently，soon，nowandthen，during，nowadays，since，lately，assoonas，afterwards，temporarily，earlier，now，afterawhile.
顺序first，second，third，then，finally，tobeginwith，firstofall，inthefirstplace，last，next，aboveall，lastbutnottheleast，firstandmostimportant.
可能presumably，probably，perhaps.
解释inotherwords，infact，asamatteroffact，thatis，namely，insimplerterms.
递进Whatismore，inaddition，and，besides，also，furthermore，too，moreover，furthermore，aswellas，additionally，again.
让步although，afterall，inspiteof…，despite，evenif，eventhough，though，admittedly，whatevermayhappen.
转折however，ratherthan，insteadof，but，yet，ontheotherhand，unfortunately，whereas
原因forthisreason，dueto，thanksto，because，becauseof，as，since，owingto.
结果asaresult，thus，hence，so，therefore，accordingly，consequently，asaconsequence
总结onthewhole，inconclusion，inaword，tosumup，inbrief，insummary，toconclude，tosummarize，inshort.
其他mostly，occasionally，currently，naturally，mainly，exactly，evidently，frankly，commonly，forthispurpose，toalargeextent，formostofus，inmanycases，inthiscase
1. 土地平旷，屋舍俨然…黄发垂髫，并怡然自乐。
解析：用一组句式整齐的句子描绘了桃花源人的生活环境和社会风尚，写出了桃花源仙境的美丽和谐，表达了作者对其的赞美与向往。这是渔人进入桃花源后所见到的桃源风光，是本段的第一层次。作者把桃源写得如此幽静美好，是为了反衬外界的黑暗和污浊。
2. 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
解析：“异之”、“复前行”、“欲穷”暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源中的美好生活图景做了铺垫。文章用一个“异”字来引出下文的桃源仙境;又以一个“穷”字，紧连下段首句的“尽”字。
3. 见渔人，乃大惊。
解析：“大惊”显示桃花源与世隔绝的久远，与下文“自云……间隔”暗合，从侧面反映了社会生活的黑暗。
4. 便要还家，设酒杀鸡作食;渔人各复延至其家，皆出酒食。
解析：这两句都表现了村中人的热情好客，民风淳朴的特点，也从侧面反映了桃花源人没有阶级，没有剥削，没有压迫，和平恬静，丰衣足食，表现了作者对其的向往。
5.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
解析:“叹惋”，一为桃源外的世界如此动乱，如此黑暗而叹息，二为桃源外的人一直过着痛苦的生活而叹惋。
6.寻向所志，遂迷，不复得路。
解析：桃花源从此与世隔绝了，这就渲染了“世外桃源”的神秘。
7.不足为他人道也。
解析：说明桃源人不愿外界打扰他们和平安宁的生活，同时为下文埋下伏笔。
8.黄发垂髫，并怡然自乐。
解析：用借代的写法写出了老人和小孩的欢乐，表现了桃花源人民的幸福安定，表达了作者对其的热爱与向往。
《桃花源记》教案
一、教材分析;
《桃花源记》是义务教育课程标准实验教材语文版八年级下册第七单元的第一篇课文。本单元所选四篇文言文都是“记”一类的散文，其单元教学目标主要是：引导学生弄懂文言词语的含义，积累文言字词知识，疏通文意。同时注意引导学生利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识、形成的能力，在反复诵读中理解课文、领会文章丰富的内涵和精美的语言。《桃花源记》是陶渊明的一篇优美的写景(虚景)散文，也是一篇故事性很强的艺术作品，它表达了陶渊明对理想社会的追求。陶渊明平生厌恶晋朝朝廷上下统治阶级奢侈腐朽的寄生生活，也讨厌官场上的舞弊营私的行为，他曾经三次因此辞去官职，隐居农村并亲自参加农业劳动，和农民交朋友，感受了田园生活的恬静闲适， 于是用笔构想出了一个他心中的理想社会——世外桃源：一个风景奇丽秀美，人人劳作、人人平等，没有阶级、没有剥削、没有战乱，人民安居乐业、丰衣足食、风气淳朴的理想社会。从而表达了作者对理想社会的热烈追求及对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。读这篇名作，要在引导学生看到作者的美好理想，及其无法克服的思想矛盾的同时，更应该注重引导学生肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着自己的更高更远的理想勇往直前。
二、学情分析：
1、学生虽已在七年级和上学期学过一定数量的文言文但是文言功底还比较薄弱，而本文又有较多古今异义、一字多义及句子成分省略的现象，因此会形成文意疏理的一定障碍。
2、学生年龄都在十三四岁，年龄尚小生活阅历较少，特别是他们对陶渊明所处的时代以及他个人的生活经历了解不多，因此要感受作者美好的社会理想及本文深刻的主题思想有一定的难度。
3、学生已经接触过游记类散文和叙事性等散文，形成了相关阅读这类散文的能力，可引导学生进行能力的迁移帮助学习本文。如游记散文往往以“行踪”为线索，本文就有这个特点。
三、教学目标
(一)知识目标
1、识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。
2、研读课文，整体把握文章内容。
3、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
4、熟读并背诵全文。
(二)能力目标
1、加强朗读训练，提高诵读能力。
2、理解、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力
3、学习本文虚景实写，实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
(三)德育目标
肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
(四)教学重点
1、积累文言词汇和句式，疏通文意。
2、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
(五) 教学难点
理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
四、教学方法
1、课前预习法。
(1)搜集作者生平的相关资料，了解作者的生活经历、思想性格、志趣爱好、所属流派及文学成就等。老师发放相关详细资料供学生参考。
(2)借助工具书解决生字词的读音。
2、朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清晰，即字音咬准、句读分明、节奏合理;其次要读得流畅，语句流利，读出抑扬顿挫之情。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。
3、讨论与点拨相结合法。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可适当点拨翻译技巧鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上结合课文注释，大胆试译课文。不懂的地方，教师可组织学生讨论，并进行适当指导点拨。
4、品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，进而理解文章的主题思想。这环节主要着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。
5、拓展延伸法。分发《桃花源诗》，指导学生进行诗文对读，更全面更深刻地理解陶渊明笔下的理想社会。
五、教具准备
已打印好的资料、录音机和示范朗读磁带、幻灯机和幻灯片
六、教学流程
第一课时
(一)了解作者、导入新课
以“‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿!’是谁的人格宣言?”这一问题入手，引出陶渊明，然后由学生自由畅谈对陶渊明的了解及本文写作的背景等，老师可做适当补充。从而自然导入课文。
(二)回忆旧知、确定目标
充分调动学生以前学习文言的旧知和经验，在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上，然后明确每课时的目标(本课时完成目标一、二)
1、正确、流利地朗读课文。
2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
3、研读课文，整体把握文章内容，体会桃源之美。
4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
(三)初读课文、整体感知
1、扫除下列字词障碍(用幻灯放映出来)
豁然 俨然 黄发垂髫 要还家 邑人 间隔 此中人语云 诣太守 阡陌
2、录音范读。(要求学生听读品味，进入意境，想像画面。)
3、指导学生朗读
(1)老师做些断句讲解和师范：(用幻灯投映)
A、忘/路之远近 有/良田/美池/桑竹/之属 自云/先世/避秦时乱 率/妻子邑人/来此绝境 余人/各复/延至其家 (一般都是按意义单位划分或者按句子成分划分)
B、对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”
(2)老师可适当作些语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情等朗读技巧的指导：
如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢;a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏;a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出轻重缓急形成鲜明的节奏感和抑扬顿挫感。
(3)学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。
(4)全班同学齐读课文，要求吐字要清晰响亮、节奏要准，要读出韵律。
(四)理解、积累文言字词、通译全文(用幻灯片投映出来)
1、理解、积累文言字词
老师要指导学生有意识有方向地弄懂一些文言字词：常用重点词、多义词、古今异义词、通假字、词性活用词。平时要注意识记，做到烂熟于心。
2、翻译技巧的指导：(1)翻译时除了注意上述这些词的词义，其他字词一般都是沿用我们现在的意思，且一般都是用我们现代汉语中的双音节词去表达文言中单音节词的意思。所以翻译时可以联系上下文大胆推断文言字词的意思。(2)国名、地名、人名、官名、书名、帝号、年号、器物名称、度量衡等专有名词都照原文直接抄录。(3)文言中有些特殊句式如宾语前置、状语后置、定语后置、判断句、反问句等，平时遇到要及时积累，学会如何去调整句序如何去翻译。练习多了就会达到熟能生巧的境界。(4)文言句式注重简练往往承前承后或固定省略某些句子成分，翻译时注意把省略的成分补充出来。
3、用例句进行具体指导。
例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
译：(村中人)问(渔人)现在是什么朝代，(他们)竟然不知道有汉朝，更不要说魏和晋了。
4、落实全文翻译
(1)采用同桌合作交流的方式进行，用笔圈点出不能准确把握的地方，然后找老师或其他同学进行帮助指导。(鼓励学生结合课文注释和已储备的知识大胆尝试通译全文，并建议学生不要借助翻译资料书，以免养成依赖资料书的习惯。)
(2)合作小组完成后进行翻译接龙活动，比比哪个小组翻译最准确最完整。
5、归纳本课须积累的文言字词和句式。可以采用由学生边说边做笔记老师边板书的方法完成，或者用幻灯放映出来。(启发学生养成逐步积累的良好习惯)
(1)重点词：
甚异之 欲穷其林 既出 桑竹之属 不复出焉 便扶向路 诣太守 阡陌
(2)四个“然”字词：
豁然俨然怡然欣然
(3)古今异义词：
鲜美——古义：鲜艳美丽。
今义：指食物味道好。
交通——古义：交错相通。
今义：各种运输和邮电事业的总称。
妻子——古义：妻和子女。
今义：专指男子的配偶。
绝境——古义：与人世隔绝的境地。
今义：没有出路的境地。
无论——古义：不要说，更不必说。
今义：连词，表示条件不同而结果不变。
不足——古义：不值得。
今义：不充足，不满。
如此——古义：像这样。
今义：这样。
间隔——古义：隔离。
今义：距离。
俨然——古义：整齐的.样子。
今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。
(4)一词多义
复 A复前行 B不复出焉 乃 A乃大惊 B乃不知有汉
舍A 便舍船 B 屋舍俨然 寻 A寻向所志 B 寻病终
一、基础知识
1、下列画线字注音、词语字形全对的一项是：( )
A、咫尺(zhǐ) 鲲鹏(kūn) 喜形于色 站站自喜 B、篷蒿(péng) 比拟(nǐ) 与众不同 相形见绌 C、狼藉(jí) 混淆(xiáo) 不自量力 硕大无比 D、呐喊(nà) 深邃(suǐ) 精巧绝纶 美味佳肴
2、结合语境，解释下面画线的词语：
⑴ 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
相形见绌：
⑵ 宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命。
硕大无比：
⑶ 在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。
咫尺：
3、找出下面一段话中的错别字，并改正：
人类发明了种种公具，挖倔出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏──煤炭、石油、天然气以及其他各种旷物，人类为自己取得这些成就而喜行于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
错字：____________________________________________________________
改正：____________________________________________________________
4、指出下面句子使用的修辞格：
⑴ 如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。( )
⑵ 大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。( )
⑶ 人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。( )
⑷ 宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。( )
5、请把下面的反问句变成陈述句，并比较一下，两种句式的表达效果有什么不同：
⑴ 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
陈述句： __________________________________________________
表达效果：__________________________________________________
⑵ 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
陈述句：____________________________________________________
表达效果：__________________________________________________
6、简答。说出下面几句话的含义：
⑴ 人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷讲呢?
_____________________________________________________________
⑵ 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
____________________________________________________________
⑶ 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
____________________________________________________________
7、你认为人与自然是什么关系?应怎样相处才会都拥有美好的未来呢?
______________________________________________________________
二、阅读
(一)
①人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。②无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。③大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕最简单的生物。④就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。⑤人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工，每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。⑥在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这种秩序并不会改变。⑦最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想像。⑧大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。⑨要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。
1、解释下列词语中的画线字：
⑴ 相形见绌( )
⑵ 高深莫测( )
⑶ 精巧绝伦( )
⑷ 不能胜任( )
2、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品?
___________________________________________________________。
3、第③句中的“死”为什么加引号?
___________________________________________________________。
4、为什么把人类称为自然“最杰出的作品之一”呢?
__________________________________________________________。
5、为上文划分层次正确的一项是( )
A、①/②③④/⑤⑥⑦⑧⑨
B、①/②③//④⑤⑥⑦⑧⑨
C、①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨
D、①/②③④⑤⑥⑦⑧/⑨
(二)
因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
1、语段中所使用的修辞方法有( )(多选)
A、比喻
B、拟人
C、排比
D、夸张
2、文中的“我们”、“它们”分别指的是( )
A、“我们”指的是人类，“它们”指的是宇宙中一切物质。
B、“我们”指的是人类，“它们”指的是宇宙中美好的物体。
C、“我们”指的是人类，“它们”指的是宇宙中除人类外的一切生物。
3、作者为什么说“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄”?
___________________________________________________________
4、对“敬畏”一词在语段中的含义分析较为准确的一项是( )
A、“敬畏”是尊敬并且畏惧的意思。
B、“敬畏”含有敬重的意思，但更多的是恐惧。
C、“敬畏”在文章中充满敬重的意味，敬重自然，就是要充分认识自然的.伟大。
D、“敬畏”表现出人类在自然面前的卑微与渺小。
(三)
人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
1、人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海”表达作者的什么观点和感情?
___________________________________________________________。
2、请举例说明人类与自然对立、征服自然的行为，并认识其不合理的一面。
___________________________________________________________。
3、“如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。”这个比喻说明了什么?
___________________________________________________________。
4、“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。”这句话表明人与自然是什么关系?
___________________________________________________________。
(四)
谁说宇宙是没有生命的?宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?这个宇宙到处都①(包含、隐藏)着生命，到处都有生命的②(萌芽、雏形)，到处都有沉默的声音。你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?你难道没有用心灵听到那③(渺茫、遥远)的星系里传来的友好问候吗?
即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在④(沉睡、沉默)着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。
因此人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
1、从括号中选出恰当的词语，填入文中的横线上。
①_______ ②_______ ③_______ ④_______
2、“而首先应该把它们看做是与我们平等的生命”一句中的“它们”指的是：
_______________________________________________________。
3、作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
________________________________________________________。
4、作者认为，“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。”这句话的含义是：
_________________________________________________________。
5、把下列反问句变换成一般陈述句，再比较一下这两种句式的表达效果有什么不同。
⑴ 反问句： 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
陈述句：_________________________________________________。
表达效果：_________________________________________________。
⑵ 反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
陈述句：
表达效果：_________________________________________________。
【参考答案】
一、基础知识
1、C
2、⑴ 跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
⑵ 形容无比的大。
⑶ 比喻距离很近。
3、公—工 倔—掘 旷—矿 行—形 籍—籍
4、⑴ 比拟
⑵ 拟人
⑶ 比喻
⑷ 比拟
5、⑴ 我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
⑵ 你曾听到石头里也有生命的呐喊。反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。
6、⑴ 人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
⑵ 宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
⑶ 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
7、略
二、阅读
(一)
1、⑴ 不足，不够
⑵ 测量
⑶ 类
⑷ 能够承担或承受
2、只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机制，就会觉得精巧了。苍蝇有复眼，蚊子能够吸血，灰尘也是物质，却如此微小，假如深入探究到它的内部结构，也会觉得精巧。
3、这个“死”字具有特殊意义，因为表面看是死的，其实它也具有生命。
4、因为人体共有一万亿个细胞，这些细胞能相互协调，有着分工，使人体处于高度有序的状态，而且人类有大脑，有思维，所以把人类视为自然“最杰出的作品之一”。
5、B
(二)
1、ABC
2、C
3、宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式，因此，人类和人自然中的其他事物实在是兄弟关系。
4、C
(三)
1、表达了作者对人类征服自然的否定和不满的感情。
2、比如毁林造田、围湖造田虽然增加了粮食，但破坏了生态平衡，造成水土流失、洪水成灾，弊大于利。
3、人类不要过高估计自己的力量，应敬畏自然。
4、平等的关系。
(四)
1、① 隐藏
② 萌芽
③ 遥远
④ 沉睡
2、宇宙的其他部分、其他生物。
3、作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
4、宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
5、⑴ 陈述句：
那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。
表达效果：
反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
⑵ 陈述句：
你曾听到石头里也有生命的呐喊。
表达效果：
反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。
