呼——呜呼声哨子般地呼啸而来，大地一片肆虐的灰色！
麻黄的枯叶，招摇地飞上半空，一会儿荡到西，一会儿摆到东，得意的笑看着地面上疾行者飞舞的裙摆。早已忘记了，它只是随风而动，终将——无归处！
刹那间，凌空劈开数道光影，恰似达摩克利斯悬挂的正义之剑，带着审判气势而来，闪烁着恢宏的庄严，照亮了人间幽暗的角落，让那魑魅魍魉屏气凝神，不敢妄动！
轰隆隆——轰隆隆——那排山倒海之势，似乎要把地面砸出个坑来才罢休！窗前，房檐下，麦场上……一张张凝重、焦虑的脸庞，诉说着“大厦将倾”的心事，滚滚雷声，声声砸在他们心上，何时到头？
断了线的珠子，噼里啪啦排成队，争先恐后的投身于地面，跳跃起欢快的舞步，离开了云的束缚，尽情释放着自由的'音符。瞧，一个个降落，弹跳，旋转，摇摆……好不欢脱！我想，它一定知道，终究要回到云的怀抱，一次次尽情地倾泻，是为了下次更有力的凝聚。所以，欢快的跳吧，跃吧，荡出涟漪，洒下欢歌！
当天边重新燃起绯色，裹满了泥水的枯叶躺在地上，奄奄一息地任由踩踏，房檐下的积水不知何时已不见了踪影！凝重的线条舒展开来，街角的夜市篷已然搭起，收起雨伞，抚平裙摆，阔步前行！
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
《雷雨》是人教课标版二年级下册语文教材中的课文，由梓君朗读。文章用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
１、学生交流课前收集的“雨”的资料：
师：同学们，你们在课前收集到哪些有关“雨”的资料呢？谁愿意来说一说。
生：我找到了写雨的古诗《春晓》。
生：我一年级时学了《春雨的色彩》。
生：我还会唱春雨的歌呢！
师：那好，你把它唱出来吧！
生：我来给你伴舞。
生唱《春雨沙沙》，二名学生伴舞，在他们的带领下，全班同学也情不自禁地跟着唱起来了。
《课文课程规范》”要求教学要注意学科的整合。每门学科都有其自身的美，语文学科包括的美更加丰富，学生通过音乐、舞蹈、语言等，向人们展示了自身收集的资料，展示了雨的形、声、色，既使人感知学科的知识美，感受学科的文化美，体验学科的个性美，又表达了学科的内在美，这样的设计打破了保守分科教学的局限，体现了现代语文走向综合的改革趋势，展望了课程改革的未来。
２、课的收尾：
师播放多媒件课件，学生配乐朗读课文，再次感受课文的美。
师：同学们你们觉得课文写得美吗？
生：美。
师：你们想用什么方法把这美丽的景色留住呢？
生：我用画画的方法。
生：我用收集优美词句的方法。
生：我用朗读课文的方法，美美地读读课文。
生：我想把课文背下来。
师：那好，用你们喜欢的方式把这美丽的景色留住吧！
课堂上，同学们选择各种不同方式再次感受课文的美。有几位同学合作，在黑板上画出了雨前，雨中，雨后的景色，画得相当不错。
在过去的'时间里，我们将教科书视作固定的、不容变卦惟一的课程资源，教学成了忠实地执行教材的过程，课文内容教完了，课也就结束了。新课程的重要革新，就是强调教师必需积极参与课程的开发。在课的结束局部，老师说“用你们喜欢的方式把这美丽的景色留住吧！”这种对教材的二度开发，是对课文的延伸和拓展，丰满了课文的主题。此时教师的唤醒，点拨，使学生的心里都充盈着创作的激情，蓄积着表示的欲望，课堂成为学生相互交流合作、抒发诗意，享受胜利的乐园！
