教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受沧海日出的美和壮观,体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对美的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的描写顺序,领悟作者描写日出景色的方法。
教学重、难点;
朗读课文,感受沧海日出的壮观和美丽;学习描写日出景色的方法。
一、 说话导入
二、1、大家看过日出?能给同学们描述一下吗?
生1:我见过日出,它很美。
生2;它出来之前天是黑的,出来之后天就亮了
生3:出来时颜色很美,但我不知怎么形容。
生4:--------
2、小结:日出的景象迷人壮观很多诗人作家都赞美过它,如四年级时我们学过巴金爷爷的《海上日出》领略日出时的壮观景色今天我们就来学习另一篇描写日出的文章《沧海日出》板书课题。
3、大家齐读课题,看到课题后你想知道些什么?
生①在什么地方看日出
生②这里的日出是怎样的美
生③沧海是什么意思
[设计依据 :新课伊始,便让学生描述自己见过的日出目的是为了激发学生的兴趣,同时引导学生质疑,这样为下面教学的开始奠定了一定的基础。]
二、初读课文,整体感知
1、请同学们带着这些问题,自由读文,要读准字音,读通语句,不明白的词语可以借助工具书或与同学进行交流,理解大意,也可以对你感受深刻喜欢的地方进行批注。(学生读书,师巡视)并思考作者是按什么顺序来描写日出的
2、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么,谁能说一说你都读懂什么,了解到哪些内容?(生汇报)
①生:沧海是不是大海
师:对,沧海日出就是写大海的日出,你的理解能力很强(师在沧海下点两个点并写上大海)
生②作者看日出是在北戴河的东山鹰角亭看的日出
师:是的你找出看日出的地点了,你读书很认真
生③我通过读书知道了日出时天海交接里非常美
生④我知道看日出要在3点多去
师:可能看出你也很细心
生⑤我知道作者分别描写了日出前、日出时、日出后的景象是按照这个顺序来描写的。(师板书日出前、日出时、日出后)
[设计依据 :读贯穿整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声。通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者潜词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。]
三、细读课文咀嚼文中优美词句
师:说的很正确,那么日出前、日出时、日出后的景色都是什么样子的呢?请大家再轻声的读一读这部分,边读边去想象一下当时的画面。(生读3、4、6段)
问:谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的,也可以说一说自已的感受。
生汇报,从而引到日出前进行品读
1、日出前
师:谁来说一说日出前是怎么样的,师相机说“那你来读一读这段”(指名读)
问:听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面?
生:我觉得好美眼前一片粉红色
师:你再来描绘一下脑海中的画面
生:我觉的眼前出现了粉红的水,粉红的霞光,分不清哪个是海,哪个是天空。
师:那你能把这样的感觉读出来么(读这广阔——明快的美)
师:是啊太美了,四周也静极了仿佛都被陶醉了,那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话(生轻声的'读并带有神秘感)谁想读
问:他读的怎么样(生评)谁再来读一读
过渡:老师也被日出前的美景陶醉了,但日出时的景色也吸引了我,请大学默读,边读边画你认为比较美的句子或词语。
2、①日出时美吧?壮观吗?那你觉得哪美?
生:颜色美:先是粉红——桔红——鲜红——通红
师:朝霞色彩变化作者分为四种可见观察仔细,笔触细腻,这种写作手法值得我们学习。
[ 设计依据 :课堂教学中教学引导学生抓们色彩变化的词语,让学生体会到了日同时的美,注重了学生的积累,也扎实地进行了语言文字的训练。]
问:谁来说一说你读懂了什么?
生:我知道刚开始太阳是冉冉升起,后来是猛的一跳,蹦出来海面
师评价:啊,你读的很仔细,归纳的也很对,师你来读一读这,我们一起感受一下日出的那一刻是什么样(生读:就在这时……蹦出了海面)
师:他读的怎样?日出怎样(美)
老师也来读一读,大家认真听,老师读的怎样(就在这时……蹦出海面,但要漏两个词不读猛地,蹦出)
师:老师读的怎样(落了词)谁来评一评
这样读行不行?为什么?
生(突出不了到后来太阳突然出来的感觉)指两三个人讨论
师:作者运用的这两个词好不好,那你来读一读这段话
指名读(两到三名,到后来……蹦出了海面)会读了么?(齐读)
师:大自然多神奇,刚开始还慢慢升,后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美,你还感觉怎样?(壮观)
(出示课件升起那一刻)
师:说的太好了
太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的,请大家自己美美的再读一读。
(生汇报)
[设计依据]这一环节,教师开展各种形式的读,以达到学生、教师、文本的三方对话,让朗读成为对话的载体,加深学生对课文内容的理解,对情感的领悟。
师:作者真的看见了大路吗?(这是什么?)引出联想
问:此时你觉得日出还给你留下了什么感觉(神奇)那我们就再一次领略日出时的景色。课件出示
生读……走进到大海里面去
师:饱含感情地说:啊,美极了,壮观极了,这时我转身向西望去,只见西面的山峰树木……到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的景色(生接着轻声读)
师:此时此刻大家有什么感受?
生:仿佛在仙境中
生:仿佛是在大海边看日出一样
师:老师仿佛看到日出就在我们校园里,大家想象一下,日出照的校园(可从建筑物,学生的脸,书本等想象说)
师评:同学们的想象力真丰富
[设计依据 :注重了学生的独特感受,每个学生对文字都有不同的理解,教师在课堂上也充分尊重了学生的自我体验,给学生一个自由的空间。]
师:最后我们用我的赞美之情去读最后一段。
四、论体会(主要从写作手法和内容两方面来说)
通过本节课,教师相机交流一下写做手法
五、总结:
今天我们一起来到大海边看了日出,领略了大自然的神奇,更体会了作都细腻的描写方法,希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的、听到的、感受到的写在本上,做一个细心的人。
六、布置作业
我们这里观看日出很难,但是可以观看日落的景色,今天的作业就是到松花江边观察日落,然后把观察到景色按一定的顺序写下来。
描写海上日出的句子1
1、太阳离开地平线了,红彤彤的,仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘,缓缓地向上移动。红日周围,霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵,好似身着红装的少女,正在翩翩起舞。
2、天空变成了浅蓝色,很浅很浅的;转眼间天边出现了一道红霞,慢慢儿扩大了它的范围,加强了它的光亮。我知道太阳要从那天际升起来了,便目不转睛地望着那里。果然,过了一会儿,在那里就出现了太阳的一小半,红是红得很,却没有光亮。这太阳像负着什么重担似的,慢慢儿一步一步地、努力向上面升起来,到了最后,终于冲破了云霞完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。一刹那间,这深红的东西,忽然发出了夺目的光亮,射得人眼睛发痛,同时附近的云也着了光彩。
3、太阳慢慢地透过云霞,露出了早已胀得通红的脸庞,像一个害羞的小姑娘张望着大地。
4、太阳猛地一跳,蹦出了海面,霎时间,那辽阔无垠的天空和大海,一下子就布满了耀眼的金光。
5、太阳刚刚升上山头,被几片鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
6、金灿灿的朝晖,渐渐染红了东方的天际,高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。
7、太阳升起来了,伴着牧歌跳出了地平线,那万道霞光透过云隙照在一望无垠的大草原上,为这片宽广的原野铺上了一层金辉。
8、不知什么时候,红日从海里冒出,悬挂在云层之中,光彩四射,层层云海被染得橙红鲜亮,如同一团火焰在沸腾,海水也被染红了,真应了“半江瑟瑟半江红”。几只被镀了色的海鸥从船旁掠过。远处,渔船点点,微风举浪,好一幅“海上日出”图!
9、黎明前,我和爸爸去看海上日出。天空灰蒙蒙的,周围弥漫着凉丝丝的雾气。一阵阵凉爽的海风迎面扑来,撩起了我的缕缕黑发。一朵朵洁白的流花轻轻地吻着我的小脚丫,带给我一片温馨。我焦急地徘徊、期待着海上日出。不知过了多少时间,天空似乎有点儿亮了。放眼望去,东方天际微微露出橙黄色。随着时间的推移,橙黄色不断扩散,并越来越浓,水天相接处已成为紫色。呵,是太阳要出来了!渐渐地,太阳探出前额,红红的额头,只是没有光亮。它好像是很重很重似的,一点儿一点儿地从海面升起。慢慢地,一纵一纵地。太阳使劲向上升着。最后,它如释重负般地跳出海面,整个脸膛儿通红的,红得可爱。刹那间,它发出夺日的光亮,强烈的阳光,射得人睁不开眼。它旁边的云彩也被镀上一层金边。
10、果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。
描写海上日出的句子2
1、太阳已经升起,泛红了云彩。海面上倒映着太阳,犹如一道红光,把海的中间劈开了,海鸥都从空中掠过,发出一声声热烈激昂的叫声。
2、初升的太阳光线很柔和,一点也不刺眼。随着它慢慢地往上升,光线越来越亮。最后,在人们不断地欢呼声中,太阳完全跃出了海平面,发出耀眼的光芒。整个天空都亮了,海面波光粼粼,像是洒上了一把碎金子,场面非常壮观!
3、太阳升起来了!刚才火红的圆球逐渐变成了金黄色,阳光很刺眼,天空也越来越亮。海面波光粼粼,远远望去,就像太阳洒下的一片片金色的瓦。
4、顽皮的太阳在我不经意间露出一个角,又像和我捉迷藏一样慢慢地慢慢地露出半个脸,越露越多,附近的云也晕染上鲜红的色彩,最后太阳纵身一跃,整个跳出了海面。海空中顿时洒满了金辉,大海也变得更加一望无际。望着耀眼的太阳,我感叹大自然的神奇,兴奋地手舞足蹈,在海滩上欢呼雀跃。
5、只见海平面上越来越亮,刚刚探出一点头的太阳把它的光芒洒在海面上,海水变成了金色,泛起火焰般的光芒。
6、太阳终于在海平面上探出了它整个脑袋,它微笑着给这个世界添加光彩……我不禁感慨这个世界多么美好!
7、那光芒越来越强,越来越亮,远远望去,海面波光粼粼,那一定是无数颗星星跳进了大海里,畅快地游着泳呢!
8、太阳光芒四射,把云朵照得红彤彤的,好像天空着了火。大海也被太阳照得金灿灿的,我都分不清哪里是海,哪里是天。
9、只见那遥远海平线上,露出了太阳公公的一点头顶过了一会儿,太阳公公终于露出了涨的通红的半边脸,像是一个有红有软的大柿子,我心想:太阳公公你也太扭怩了吧!大方一点呀!跟个小姑娘似的!
10、渐渐地,那光点开始变大,逐渐地上升了起来,突然变成了一个小光球,但是它还不显得很大,好像可以让人很轻易把它握在手心中。终于,在千呼万唤中,它慢慢地变大、变大、再变大,一瞬间跳出了海面,成了一轮红日,射出的光芒将这个暗灰色的天空撕裂了大块。
描写海上日出的句子3
1、慢慢地,天渐渐亮了,海面上飘来一层雾气,仿佛是给大海戴上了一层神秘的面纱,越是神秘,越是让我想看到它背后的世界。
2、渐渐的,渐渐的,太阳露出了半边脸,红彤彤的,一点儿也不耀眼,它的光芒染红了海和天。海和天似乎是连接在一起的。
3、渐渐地,渐渐地,太阳的光在5点左右透过云层,海面上顿时明亮起来。我们欢呼着,翘首东望。太阳慢慢地探出半个脑袋,一会儿露出来,一会儿又躲进云朵,像是有点儿害羞。
4、太阳吃力地冒出了半个身子,太阳光就更加强烈了,直照映到风平浪静的海上,那些海水就像顽皮的孩子,和蔼的太阳母亲为它们裹上了又红又厚的大棉袄,可调皮的它们不顾父母的反对,竟用力把棉袄撕破了,挣扎着想要逃出来。
5、它跳越来越快,一会儿一层,一会儿又是一层,不知不觉地跳上了正上空。这时,湛蓝的大海也被太阳所征服了,披上了一件金色的薄纱,与太阳呼应着。
6、只见太阳奋力挣脱海的挽留,完全跃上了天空。它缓缓上升,天空也像序幕拉开般越来越亮,渐渐地,太阳放射出的光芒,已经和平常所见的并于不同了。
7、在海面上,太阳露出了一角。接着,太阳越来越大,越来越亮,从只露出了一角变成了半圆。太阳努力冲破云层,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
8、太阳一直往上升,云变成了淡红色,粉红色……人们的梦想也在变幻着颜色,渔民在船上也是十分快乐的。
9、太阳露出了大半边脸,特别红,特别亮,可爱极了。远远望去,就像水天相接之处的一盏明灯。人群中发出一阵阵欢呼、赞叹,我也不禁感叹大自然的神奇。
10、太阳跳出海面的时候闭上眼睛,我甚至能感受到金色的玫瑰花瓣柔柔地飘荡在身边。伴着落下的花瓣,好像有穿着金色裙子的小精灵在我的四周跳舞呢!
描写海上日出的句子4
1、在波涛的映衬下,太阳如顽皮的孩子蹦跳着离开海面,散发出的光芒透过那淡淡的云雾,好似替云朵镶上了一道发亮的金边。终于,淘气的太阳冲破了云雾的重围,登上了自己的舞台。
2、太阳像刚醒来的样子,慢慢地向上升,周围的景物随着太阳的升起和太阳散发出的光,颜色逐渐变浓变深。过了一会儿,太阳都已经升到一半了,海面和天空都变成了湛蓝色,天空伸展着它那庞大的身体,与太阳形成了非常鲜明的对比。
3、太阳从一个金灿灿的柠檬变成了橘红的橙子,射出了夺目的阳光。它身旁的云彩也忽然变得有了光彩:红的、黄的、紫的、粉的……这时候,天上五彩斑斓,海上船帆点点,真像一幅美丽祥和的油画。
4、天边渐渐地亮起来了,银白色的亮光在不知不觉间就变成了金色的霞光。在海天相接的地方,有些云朵,仿佛是专门来挡着太阳升起来似地。云朵的形状各种各样,还在不断地变化着,有的像小鱼跃出水面,有的像骏马在水中奔腾。
5、太阳在不断地上升,天空也越来越亮了,太阳的轮廓像树的年轮似的慢慢地扩大。当太阳完全跳出海岸线时,就像一颗红色的宝石挂在天边的一角,异常美丽。
6、在太阳光照映下的海,变得五彩缤纷。一起一伏的波纹,哦不!是五彩斑斓的波纹,如同千万条小蛇在游动。
7、瞧,太阳露出了头顶,太阳露出了半边脸,太阳露出了笑脸,太阳,升起来了!一阵耀眼的光芒传来,周围的一切变得亮堂堂的,云霞靓了,海水起伏着,人群沸腾。
8、在美得无与伦比的海上,万籁俱寂,到处是黑漆漆的一片。突然,天边一小片红霞打破了这个黑暗的世界。哦!那是太阳出来的前奏。
9、啊!海上日出真美!美得如同一幅画,美得好似一匹壮族的织锦,美得如同仙女的绸缎。
10、渐渐地,太阳越来越高,光亮也越来越强,一道金黄色的光芒,把大海分成两半,直朝我们射来。“太阳终于出来啦!”我欢呼着,看日出的人们也欢呼起来。
描写海上日出的句子5
1、天边已经出现了粉红的云霞,眼看一个崭新的太阳就要带着我们崭新的一天从乌云里蹦出来了。10分中过去了,到了太阳该出来的时候了。一朵云霞下面出现了一个小小的亮点,火红火红的。之后,红点越来越大,当人们看清楚,那就是太阳时,都发出了惊叹声。
2、满天红云,满海金波,红日向一炉沸腾的钢水,喷薄而出,晶莹耀眼。这时,太阳惨白中带进一丝血般红的光波,放射出万道光芒。阳光穿过树丛,透过晨雾密密斜斜地洒满了大地天变相挂着一幅五彩缤纷的.油画般婀娜夺目。
3、过了一会儿,光悄悄地退去了,太阳闪出了万道金色光芒。天空变得更蓝了,深沉的大海透出了明净,白云也变得有光彩了,显得非常柔和,优美。我被太阳照耀着,感受到阳光的温暖。这美丽的景色感染了我,陶醉了我,让我永远无法忘记那美好的一刻。
4、日出之前,天空和海面依旧灰蒙蒙的一片,只是东边水天相接的地方泛着一点红光,过了一会儿,天空泛起鱼肚白的颜色时,朝阳露出小半边脸,就像一个害羞的小姑娘,染红了一部分海域!
5、几分钟过去了,吹来一阵大风,太阳借着东风,猛地从乌云里钻了出来,那一瞬间,金色的阳光洒在了黄山这一片宝地上,映地我们的脸也金灿灿的。乌云也好像在害怕太阳的光芒,躲得远远的。本来灰蒙蒙的天空,霎时间变得灿烂无比。
6、一瞬间,云朵全染成了桃红色,云雾仙飘,突然天空中浮现出一个金色的蛋黄,一露面就被簇拥的云朵衔住了,那云层犹如二龙戏珠般,将那会发光的“水晶”含在口中,那若隐若现,若明若暗的球体,挣扎着、摆脱着、跳跃着、燃烧着。终于,它挣扎了云雾的缠绕,露出了她精致的小脸。这时,东方的上空已是一片金黄……
7、远远望去,天地相接的地方仍是一片茫茫的云雾。过了一会儿,白云深处露出了一小片红光,把天边的白云都染成了红色。渐渐地,鲜红的太阳露出了小半边脸,好像一位美丽而又害羞的姑娘,久久不愿露出她那美丽动人的脸儿。这时的天空更红了,好像被红色的墨水染成的,美极了!
8、渐渐地,半个太阳出来了,天上的朝霞也慢慢变色了,从淡红色到橘红色,从橘红色到大红色……
9、太阳露出了小半边脸,红是真红,但没有亮光,太阳努力的慢慢的上升。突然太阳冲破了云霞,跳出了海面,红的十分可爱。一刹那间,太阳发出了夺目的亮光,红得我眼睛发疼,连旁边的云朵也有了光彩。
10、光芒四射,把万物都唤醒了:小草睁开了它那朦胧的睡眼;大树挺直了它的腰身,向迷茫的大陆望去;花抬起了它那美丽的脸庞,望着这美丽的一切,它看见:一切的一切,都睡醒了!
海上日出教案范文1
学习目标:
1、学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感
4、学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点:
品读词句,感知海上日出的壮观。
学习难点:
体会课文最后一句话的内涵。
课前准备:
课文插图
授课时数:
两课时
学习过程:
第一课时
学习内容:整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题:《海上日出》
同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看。
二、启发谈话
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文
1、出示自读要求
(1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。
(2)画。画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。
2、学生自读课文
3、检查自读情况。
(1)指名读课文。(注意正音)
(2)检查字词自学情况,口头完成下列练习。
①范。扩词:范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。近义词有:转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”
a、给句子中带点的词换上一个词,使句子的意思不变、
b、用带点的词说一句话。
例:小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了。
(3)交流思考情况。
①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?(2~5节)
②可分为几种不同情况的日出?(一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云)
四、再读课文质疑
可能存在的问题有;
1、为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了?
2、太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?
3、太阳向上升时,为什么是“一纵一纵地”?
解决的办法:
问题1:引导学生读课文第一小节,自求解答。
问题2:太阳出现“小半边脸时”红得很,是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾,太阳光透过水蒸气发生折射显出七色,而红光穿透力强,人们只看到红色,看不到别的颜色、可为什么没有“亮光”呢?因为太阳出现小半边脸时光亮不大,透过浓密饱含水蒸气的空气层时,太阳光被反射、折射,能量消耗多了,光线透不过来,所以“没有亮光”。
问题3:太阳升起来时,为什么是“一纵一纵地”?因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动,使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里,就造成“一纵一纵”的感觉。
五、作业
1、再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法。
2、体会最后一句话表达了作者怎样的感情。
海上日出教案范文2
设计理念:
根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
教学目标
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
教学准备:
重点难点
1、课文的2—5自然段,理解日出的全过程,体会日出过程变化。
2、培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。教学方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
教学过程
一、启发谈话,解题释意
1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边
观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)
2、板书课题——《海上日出》
提问:看看题目交代了什么?(事件:看日出;地点:海上,从题目可以看出课文是写海上日出的景象的)
二、深入阅读,感悟理解
学习第一段
1、指名读课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)
时间:天还没有亮人物:我地点:海上事情:看日出环境:周围很静
2、我为什么早起?“常常”说明什么?四周清静说明什么?指导学习合作探究,学习二、三自然段
1、指名分段朗读,想想作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)
2、笔勾画出表示日出前天空景色变化
3、教师课件演示日出前天空景色的变化
图1:天空还是一片浅蓝
图2:天边出现红霞
图3:在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。
4、四人小组合作讨论交流:太阳升起时,它的颜色、亮光有何变化?勾画出重点词句。
5、指名交流,指导理解
这段文字中,哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
设问:简洁地说,这句写的是什么?——太阳向上升。如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述:
——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
比较着读一读,谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试!合作探究,学写“四、五”自然段
1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示课件观察后说一说。
2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。
3、有黑云且云层很厚时,作者看到了怎样的画面?读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?
4、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。
5、这两个自然段运用了“有时候??有时候??”的句式,你能体会到什么吗?
学习第三段,总结全文
1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”
2、伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?
3、分组讨论,引导理解为什么说海上日出是一种奇观?表达了作者怎样的思想感情?
三、小结扩展,结束全文
1、小结:《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。
2、课后扩展:写一篇本地日出的文章。
板书设计
海上日出
开头——交代时间、地点、人物、事情
日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮
伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西
日出之后——云中情景:灿烂的亮光、镶金边
结尾——伟大奇观
海上日出教案范文3
教学目标:
1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点难点:
重点:日出的全过程。
难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。
教具准备:
课件1:重点语句的幻灯片。
课件2:日出的影像资料。
教学过程:
一、启发谈话,引入课文
1、导语:在大自然的景象中,有许多令人怦然心动的自然景观,既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。
2、谁看到过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?
[联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容。]
二、交流资料,了解背景。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904——2005年。四川成都人。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作,在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的.散文————《海上日出》。
(板书课题:海上日出)
三、朗读课文,畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论:文章描写了怎样的画面?
2、自由朗读课文。
思考:读了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。(这不是很伟大的奇观吗?)
“奇观”是什么意思?
课件出示:这不是很伟大的奇观吗?
这是伟大的奇观。
读读两句话。思考:这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
[句子的比较,使学生对反问句有了感性的认识。]
四、品读课文,美读展示。
为什么称之为“伟大的奇观”?
画画自己喜欢的句子,读读自己感受最深的句子,谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。(小组内汇报。)
集体交流:
重点理解:课件出示
1、“太阳好像负着重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”
(1)为什么觉得“太阳好像负着重荷?”
(2)为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。
引导学生体会太阳上升时,给人的一步一步的感觉。
(3)看录像,谈感受。
[多媒体的使用,给学生以直观的形象,便于学生对文章所描述的景象的了解把握。]
(4)读出自己的理解。(个人展示)
2、“这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
(1)为什么分辨不出水和天?
(2)你愿意跟谁比一比读这一句话。(赛读)
3、比较带点词语的意思有什么不同?
(1)“一刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。”
(2)“太阳在黑云里放谢的光芒,透过黑云的重围……”
(3)“它旁边的云片也突然有了光彩。”
(4)“黑云镶了一道光亮的金边。”
[意思相近词语的辨别,加深了对文章的准确理解。]
4、指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?我们该怎样通过朗读表达出来?
学生练读(配乐)读读自己最喜欢的段落。指名展示,他人评价。
[评读可以有效地提高学生的理解能力,口表能力,听读能力。]
5、齐读最后一段。
五、指导背诵、积累文字
1、说说你经常用什么方法背诵文章?
(抓重点词语,把要背的内容串连起来;先部分,后整体,一段一段背诵。)
2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的片段。
教学反思:
由于这是一篇散文,在讲授的过程中,我重点通过“品读”来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中,我先指名试着读一读课文中的某些段落,接着是学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读,整堂课学生自读有自由的读,有尝试的读,有合作的读,有在音乐配合下有语气的读。
“读”贯穿整个教学过程,课堂上没有烦琐的分析,而是通过读让学生去品味作品语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。学生在课堂上积极踊跃,每一名学生都抢着读,学习氛围既轻松又热烈。“以读代讲”打破了以往“教师问,学生答”的陈旧教学思想,体现了新课程的教学理念。