《习作3》教学设计1
【教学要求】
⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
【教学重点、难点】
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
【课前准备】
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
【教学过程】
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要
①说给同桌听。
②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小小组交流。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
4．学生认真誊写。
《习作3》教学设计2
教学目标：
1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的.写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：
带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
教学过程：
一、导入激趣
秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课，我们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。
二、交流指导
我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获……）
先和小组内的同学交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。
三、练写片段
为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）
给你一段时间，看谁写得精彩？
指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。
四、顺序点拨
给我们这篇
写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？
五、完成草稿
开展综合性实践活动，提升学生习作水平
作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。
习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中，我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“仔细观察说秋叶”和“用心思考写秋叶”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！
一、走进自然，获得亲身经历
只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动，带领学生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察，我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息……学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，好像难得这么开心，这么投入……
二、动手采制，产生独特体验
学生自己动手，创造作品，经历困难挫折，体味成功快乐，这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业：1、到田野采集各种各样的秋叶，查
三、交流评说，启迪智慧火花
教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价，是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨交流内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最佳效果。
四、练写片段，升华思考成果
片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。
在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！
《习作3》教学设计3
一、教学要求：
1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。
2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。
3、通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、教学重点：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
三、教学难点：
多向构思，融入思想感情。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。了解扬子鳄的有关特性及其价值。
2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。
3、通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（二）教学重点：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
（三）教学难点：
多向构思，融入思想感情。
（四）教具准备：
图片等资料
（五）教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入新课。
同学们，我国是世界上动植物资源最丰富的国家之一。我国的动植物中有很多是世界上珍贵、稀有的动植物。今天我们就要来学写一种动物，它被列为我国一级保护动物。
二、运用投影片观察插图，认识写作对象。
1、仔细观察，图上画的是什么珍稀动物？
2、如果让你来写扬子鳄，你打算从哪几方面来写？
三、明确内容要点，结合收集的材料，理清叙述顺序。
1、扬子鳄还有什么俗名？
2、扬子鳄的分布地区。
3、扬子鳄被称为“活化石”的原因。
4、扬子鳄的外形特点。
5、扬子鳄的生活习性。
6、扬子鳄目前的生存状况。
7、根据板书小结。
这次作文可以按“名字--分布情况--考古价值--外形特点--生活习性--生存状况”的顺序，有条理地叙述。
四、讲清习作注意点。
1、语言要通俗明白，力求生动有趣。
有些资料或者工具书中对扬子鳄有关情况的解释说明，在语句上可能是高度概括的，有的还带有文言色彩。在习作时，要在理解语意的基础上进行。文字表达要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情节。
对扬子鳄活动、捕食、栖息、繁殖等方面的生活习性，应该进行细致的描述，这样才会增加习作的趣味性和可读性，从而给人留下深刻的印象。
五、学生口头练习。
1、编列提纲，给收集的材料编号。
2、指名口述，集体评议。
《习作3》教学设计4
教学目标:由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,乡之怎样把这第一次的经过清清楚楚地告诉别入
教学重点:把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点:把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、课前
同学们,在成长的路上,我们有太多的"第一次",第一次写字,第一次走路,第一次上,第一次做饭……那么,在你做过的这些"第一次"中,哪一件给你的印象最深呢?想一想,再把它写出来,让我们一起来分享你的成长的快乐吧!
二、明确目标
教师引导学生明确这次习作的目标:
1.写一写自己印象最深的第一次。
2.要把经过写具体,表达自己的真情实感。
三、资料链接
回顾本单元的课文,引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴司法,使学生的读和写有机地结合起来。
四、习作构思
引导学生如何选材,如何人手来写。
1.这次习作围绕什么来写?(第一次)
2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢?(指名回答)
说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。
3.怎样才能把这次习作写好呢?(过程要具体,感情要真实)
4.讨论交流,确定习作材料。
五、资源共享
引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩大学生的信息量。
六、习作方法
根据本次习作特点进行指导。（课件出示）
1.把自己第一次做的经过写清楚。
2.可抓住场面细节展开描写。
3.注意表达自己的真情实感。
在不同的季节里，当风吹拂在人们的身上时，带来的感受都是不同的，有关风的词语和句子有什么?
关于风的词语
1) 拨草瞻风：比喻善于观察事物。
2) 捕影系风：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。
3) 餐风露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。
4) 餐风沐雨：餐：吃;沐：洗。以风充饥，用雨水洗头。形容旅行或野外生活的艰辛。
5) 长风破浪：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。
6) 采风问俗：采集歌谣，访问风俗。
7) 草靡风行：比喻道德文教的感化人。同“风行草偃”。
8) 骖风驷霞：指仙道者云游四方。
9) 风雨晦暝：指风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
10) 风轻云净：微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云淡”。
11) 风月无边：极言风景之佳胜。
12) 风行电击：形容气势迅猛。
13) 风情月思：指男女相互爱恋的情思。亦作“风情月意”。
14) 风行草偃：偃：倒伏。风一吹草就倒下。比喻道德文教的感化人。
15) 风流云散：象风和云那样流动散开。比喻在一起的人分散到四面八方。
16) 风激电飞：形容势猛。
17) 风驰电击：形容迅速出击。
18) 风举云摇：凭借风云飞腾而上。亦比喻飞黄腾达。
19) 风车雨马：指神灵的车马。亦用以比喻迅疾、快速。
20) 飞蓬随风：枯蓬随风飞。比喻人没有主见，态度随着情势而转变。
21) 叱咤风云：叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
22) 成风尽垩：形容技艺高超。
23) 大煞风景：损伤美好的景致。比喻败坏兴致。
24) 跌宕风流：潇洒放逸而富有才华风情。
25) 东风射马耳：射：射出。比喻把别人的话当作耳边风，充耳不闻，无动于衷。
26) 饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。
27) 暴风疾雨：指来势急遽而猛烈的风雨。
28) 毕雨箕风：原指民性如星，星好风雨，比喻庶民喜好人主的恩泽。后为颂扬统治者普施仁政之词。
29) 变风改俗：指改变旧的风气和习俗。
30) 变风易俗：指改变旧的风气和习俗。
31) 抃风儛润：抃：鼓掌;儛：通“舞”，跳舞;润：雨水。指欢舞在和风时雨中。指庆幸沾受恩惠
32) 别有风趣：形容事物(多指文艺作品)具有特殊的情调或趣味。
33) 别有风味：风味：原指美好的口味，引伸为事物的特色。另有一种美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味。
34) 捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。
35) 不正之风：不正当的社会风气。
关于风的句子
1、正刮着一个旋风，那旋风像一条直直立起的长蛇，脚踏着白沙地面，头顶着晴朗的天空，它漫过小树、坟丛、沙岗，摧残着一切，滚滚前进。
2、早晨，我打开窗户，一股清新凉爽的风迎面吹来，使我精神百倍。风，吹得我家后院的杨桃树轻轻摇摆，叶子显得格外绿，天显得格外蓝。
3、东北风呜呜地叫着。枯草落叶满天飞扬，黄尘蒙蒙，混沌一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。就是骄傲的大鹰，也不敢在这样的天气里，试试它的翅膀。
4、秋风，你是一个幼童一一顽皮、可爱。清晨，当人们还躺在暖烘烘的炕上熟睡时，你像个顽皮的孩子，从虚掩着的门缝中溜了进来，让撩起的窗帘四处飞舞。你又悄悄地钻进了人们的被窝里，唤醒了正在熟睡的人们。
5、秋天的风，有一根神奇的魔法棒。它来到果园，把果树上变满了又香又甜的果子。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫红的葡萄，橘红的柿子。真想让人们去快点摘它呢!
6、中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊!这时，风来了，佛过万物，轻轻地来了，好似一股清凉的甘露沁人人们的心田。
7、阳台衣裤，驾驭衣架飞行于太空盲无目的，当然失灵。气流向它们向那里，全无主见，地上尘埃，腾空而起，塑料垃圾袋，扶摇翻飞，飞沙走石，入眼万物皆飞，感觉一如妖魔来临之前夕。
8、山门的风和山门河的水一样，日日夜夜自北而南，虽然柔曼似水，但时间久了，使得田野上的庄稼，河岸上的依依垂柳，也一齐背倚山门，弓身向南，微微弯曲，像向所有来此的客人，鞠躬致敬。
9、树身嵌了弓，只是向下弯。夹杂“啪”的脆断之声，老树枯枝，忽地离脱，附地却身不停步，拾柴不顾者，为之狂逐。人仆地，复站立，站立之后复逐。不到黄河心不死，只为枯枝。
10、冬天，我吹来了东风，寒风刺骨。但梅花却在风中茂盛的绽开，东风显得它更加坚强。东风还吹来了雪，雪花飘飘洒洒地落下，仿佛给大地盖了一床洁白的被子。人们穿着各色的大衣在这被子上跳跃、舞动。我吹来了新的开始，新的希望。
11、枫叶被风吹了下来，落在湖面上，枫叶被风吹了下来，落在湖面上，荡起层层涟漪，枫叶转了几个圈，才安安静静的飘在水面上，顺着湖水，慢悠悠地随着风流向另一个地方。
12、从窗外面看去，天阴沉沉的，好像有人惹怒了老天爷。五颜六色的塑料袋在天空中“翩翩起舞”，有的被挂在了树枝上，有的则被风送去了远方，只能听天由命。“呼——呼——”狂风呼啸，大叔在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
13、微风天真的时候像个小娃娃，一会儿躺在草地上，嘻嘻地笑着，从这一边滚到那一边;一会儿又到小河里去了，在水面上翻翻筋斗，嬉嬉水，吹出一些花纹，画上一些碧绿色的图案，或者把水面折成折扇一样，叠起来，然后又张开去。
14、屋上瓦片被揭，哗然有声，无章无序。屋内却亮了不少。厨房餐桌未罩，千百佐料自空而下，茶几碗碟，不分青红皂白，一律蒙上一层佐料，有无香味，欢迎品尝。
15、秋天的风象一群娃娃，在秋色里顽皮戏耍;秋天的风象一位老者爱抚着绿水青山，消弭在海角天涯。秋天的风又是那么的豪爽，引领着万物走向辉煌;秋天的风又是那么的深情，好象母亲脸上挂满的慈祥。
成语的结构紧密,一般不能任意变动词序，分享了写风的词语大全及解释，欢迎阅读!
1. 吸风饮露 道家及诗文中常用以指神仙的绝食五谷。
2. 惊风骇浪 比喻使世俗震动、极不寻常。
3. 疾风扫秋叶 比喻力量强大、行动迅速，象暴风扫除落叶一样。
4. 风风雨雨 不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。
5. 扇风点火 指进行鼓动或煽动。
6. 移风易俗 移：改变;易：变换。改变旧的风俗习惯。
7. 接风洗尘 指设宴款待远来的客人，以示慰问和欢迎。
8. 浇风薄俗 指社会风气轻浮庸俗。
9. 粜风卖雨 比喻招摇撞骗。
10. 清风明月 只与清风、明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。
11. 望风扑影 比喻做事没有把握，没有目标。也比喻毫无根据地盲目寻求。
12. 有风有化 指有教育意义。
13. 遗风余采 前代遗留下来的风度文采。
14. 疾风骤雨 疾：又快又猛;骤：突然而猛烈。形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争。
15. 餐风啮雪 形容野外生活的艰苦。
16. 春风野火 比喻迅猛之势。
17. 未风先雨 比喻未见事实先下结论。
18. 随风逐浪 ①奔波;颠沛。②犹言随大流。
19. 望风希旨 指说话行事迎合上面和意旨。
20. 流风余俗 指遗留的风气、习俗。
21. 因风吹火 因：顺着。顺着风势吹火，比喻乘便行事，并不费力。常用作谦词。
22. 疾风甚雨 指大风急雨。
23. 餐风宿雨 形容旅途或野外生活的艰苦。
24. 采风问俗 采集歌谣，访问风俗。
25. 乘风转舵 比喻顺随情势改变态度。
26. 移风崇教 移转风气，崇尚教化。 移风改俗 改变旧的风俗习惯。同“移风易俗”。
27. 望风响应 望：看。风：风声。看到对方有什么举动，就积极响应。
28. 欧风美雨 ①比喻欧美的政治、经济和文化。②比喻欧美的侵略。
29. 狂风恶浪 恶浪：凶猛的浪头。比喻形势或处境非常险恶、危急。
30. 闻风响应 听到风声就起而赞同支持。
31. 无风作浪 比喻平白无故地生出事来。有故意制造事端的意思。同“无风起浪”。
32. 凄风冷雨 凄风：寒冷的风;冷雨：冰冷的雨。形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。
33. 追风蹑影 形容马行疾速。同“追风蹑景”。
34. 趁风使柁 犹看风使舵。比喻随机应变或迎合别人行事。
35. 清风亮节 比喻人品格高尚，节操坚贞。
36. 无风扬波 犹言无风起浪。比喻无端生事。
37. 疾风劲草 在猛烈的.大风中，只有坚韧的草才不会被吹倒。比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。
38. 晓风残月 拂晓风起，残月将落。常形容冷落凄凉的意境。也指歌妓的清唱。
39. 看风使船 比喻跟着时势转变方向，随机应变。
40. 从风而服 从：顺从;服：服从。象顺风倒下一样就迅速服从了。
41. 仙风道格 犹言仙风道骨。仙人的风度，道长的气概。形容人的风骨神采与众不同。
42. 随风转舵 随着风向转换舵位。比喻顺着情势改变态度(含贬义)。
43. 看风使舵 看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。
44. 春风一度 度：次，回。比喻领略一番美妙的生活情趣。亦借指男女合欢。
45. 急风骤雨 急剧的风雨。常用以形容声势浩大而迅猛。
46. 粗风暴雨 指风雨之来势急骤狂猛。
47. 迎风待月 指男女秘密约会。
48. 争风吃醋 争：嬜，争夺;风：风韵，多指女子。指因男女关系而妒忌、争吵。
49. 伤风败俗 伤、败：败坏。指败坏社会风俗。多用来遣责道德败坏的行为。
50. 见风转舵 看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。
51. 狂风暴雨 指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。
52. 斜风细雨 斜风：旁侧吹来的小风;细雨：小雨。形容小的风雨。
53. 抃风舞润 抃：鼓掌;润：雨水。如燕在风中飞翔，象商羊在雨中起舞。原指同类的事物相互感应。后比喻意气相合。
54. 北风之恋 比喻对故土的怀念之情。
55. 光风霁月 光风：雨后初晴时的风;霁：雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。
56. 威风扫地 完全丧失了威严和信誉。
57. 流风余韵 前代流传给后世的风雅韵事。
58. 握风捕影 犹言捕风捉影。比喻说话做事丝毫没有事实根据。
59. 顺风扯帆 比喻顺应趋势办事。
60. 遗风古道 前代留传下来的淳厚古朴的风尚。
61. 霁风朗月 和风明月。比喻宽厚祥和的气氛。
62. 黑风孽海 比喻环境、遭遇的险恶。
63. 追风掣电 形容速度极快。多指马飞速奔驰。同“追风逐电”。
64. 东风入律 指春风和畅，律吕调协。常用以称颂盛世。
65. 看风使帆 看风向掌握船帆。比喻随机应变，看情况办事。亦作“看风使船”、“看风使舵”、“见风使舵”、“看风驶篷”...
66. 阑风长雨 阑珊的风，冗多的雨。指夏秋之际的风雨。后亦泛指风雨不已。亦作“阑风伏雨”。
67. 沾风惹草 比喻卖弄风流，挑逗、勾引异性。
68. 成风尽垩 形容技艺高超。
69. 遗风余象 前代遗留下来的风俗和法式。
70. 顺风使舵 比喻顺着情势改变态度(含贬义)。同“顺风转舵”。
71. 西风落叶 形容秋天的景象。多比喻人或事物已趋衰落。
72. 东风射马耳 射：射出。比喻把别人的话当作耳边风，充耳不闻，无动于衷。
73. 高风亮节 高风：高尚的品格;亮节：坚贞的节操。形容道德和行为都很高尚。
