安居乐业造句1
1、人民安居乐业，祖国欣欣向荣，各族儿女和谐发展，祖国的明天更加美好。
2、东溪村的人们安居乐业，过着十分平静、守望相助的日子。
3、笑表达了一个家庭的温馨；一个社会的和睦相处；一个国家的安居乐业、国泰民安。
4、经过多年的艰苦劳动，他终于在岛上安居乐业。
5、地震后，灾民们从居无定所变成了安居乐业。
6、从此以后，这里气候温暖湿润、景色迷人，成了人们安居乐业的绿色福地。
7、百姓一安定国家就会富强，这时，再施行仁义礼乐的政教，来广泛招致远方的百姓，让他们能安居乐业。
8、这时突然眼前晃过一幅秦国百姓安居乐业之景象，心中竟闪过一丝迷茫。
9、感谢国家，感谢政府，感谢你给了我们一个繁荣昌盛、人民安居乐业的大环境，更感谢你给了我一个温馨舒适窗明几净的高考小环境。
10、反动军阀的残暴统治，使广大人民无法安居乐业，只能四处逃亡。
11、在这个风景优美的山区小城里，人们安居乐业。
12、日本鬼子被赶跑了，中华民族可以安居乐业了！
13、在党的领导下，国家繁荣富强，人民安居乐业。
14、在党的领导下，中国人民安居乐业。
15、在这和平时代，人们都能安居乐业。
16、相传在很久以前，傣族人民安居乐业，生活幸福平静。后来，不知从哪里来了一个火魔。火魔无恶不作，她抢走了七个如花似玉的姑娘。
17、安心的生活，愉快的工作。 安居乐业是我们的目标。
18、如果没有刘秀“柔道治天下”的英明，怎会有人民安居乐业自得其所的幸福安定局面？
19、我们人类为了人民的安居乐业，为了社会的稳定发展，制定了一系列的安全措施。
20、我想，什么时候我生活的城市也能像这里一样，人们安居乐业，小动物也能悠然自在的呢……
21、幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。
22、这部电影的大意是：在地球上安居乐业的猪中，猪猪侠的爸爸研究出了地球是个大鸡蛋。在这个大鸡蛋中，有一只巨鸡，而且，会在一个月后破壳而出，整个地球就会崩塌，然后沉没，整个地球将会消失。
23、这几年来，高楼林立，淘汰棚户区，这使得许多人们告别了平方房，搬进了新居，改善了城市居民的生活和居住条件，使广大市民过上了安居乐业的生活。
24、中华大地到处呈现出一派社会和谐、人民安居乐业的欣欣向荣的景象。
25、此时，中国则在一片光明的大背景下，人们安居乐业，享受着太平盛世带来的美好。
26、大国正在崛起，中国一步步走向富强，迎来中国历史上的空前盛世，经济繁荣，社会稳定，人民安居乐业。
安居乐业造句2
1、只有社会秩序安定，人民才能安居乐业。
2、废千年田赋，农村丰产增收庄园美；创万种商机，城市安居乐业文化妍。
3、新中国成立后，中国人民安居乐业，过上了好日子。
4、改革开放的政策使各族人民得以安居乐业。
5、祖国繁荣富强，百姓才能安居乐业。
6、在党的领导下，中国人民安居乐业。
7、郑叔叔下岗后又找到了工作，过上了安居乐业的生活。
8、人生平平淡淡才是真，生活安居乐业才是福，今夜有你我他的祝福与问候，我们才更快乐。让你我一起欢呼，一起为今夜呐喊：迎接春节，大家快乐，才是真的快乐！
9、自从国家的扶贫计划的实施，才能让那些贫困的人家安居乐业下来。
10、我想，什么时候我生活的城市也能像这里一样，人们安居乐业，小动物也能悠然自在的呢……
11、现在的中国繁荣富强，百姓安居乐业！
12、在党的领导下，国家繁荣富强，人民安居乐业。
13、安居乐业是人民的共同愿望，只有野心家才唯恐天下不乱。
14、当今天下太平,国家昌盛,人民安居乐业。
15、归马放牛,天下太平,人民才能安居乐业。
16、经过多年的艰苦劳动，他终于在岛上安居乐业。
17、如今正值盛世,举国上下政通人和,五湖四海安居乐业。
18、治世时代人民安居乐业。
19、山河壮美、物产丰饶、人民安居乐业，这就是我亲爱的祖国。
20、人民安居乐业，这就是我亲爱的祖国。
21、幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。
21、造 句 网是一部在线造句词典,其宗旨是更快地造出更优质的句子.
22、这些人，绝大多数都是我们的阶级兄弟，是灾荒逼迫他们背井离乡的，这不怪他们，责任在我们身上，党把三十六万群众交给我们，我们没能领导他们战胜灾荒，过安居乐业的生活，应该感到羞耻和痛心。
23、昭君放弃了家乡，放弃了故土，任滑落的泪破碎在塞上的狂风中，任轻挑琵琶的手颤动得不能自主，任思念毫无头绪地缠结着。她义无返顾地走进了帐篷中，汉匈得到了和平，百姓安居乐业，歌唱着那个美丽的故事。
24、这个世界政治学的大目标，十二个字就讲完了：风调雨顺、国泰民安、安居乐业。但如果要问，世界啥时才能实现天下太平世界大同呢？我说，人类也许永远不会实现。假使人类真有这么个社会出来，就是宇宙的毁灭时候。
25、战争踏过的地方，寸草不生，冷漠荒凉，到处是一片荒凉与死寂。而和平所到之处，枝开繁茂，花开遍地，天地间呈现出一片安详繁宁。然而这美丽的世界却缺少动态美，于是和平造出了善良的人类在此安居乐业。
26、一年一度七夕日，牛郎织女鹊桥会。感天动地情深切，爱莫能助伤离别。你我凡间平常人，郎情妾意过一生。不羡鸳鸯不羡仙，安居乐业享团圆。
27、旅游贷款不象住房贷款那般火爆，是因为后者是为了一家人安居乐业的百年大计，而前者只是为了逍遥一刻的眼前快乐，大多数生活水平尚未步入小康的消费者的眼睛还是雪亮的。
28、她一心为国、赤诚爱民的.崇高精神，使动乱的南北朝时期的岭南一隅得以偏安，经济发展、人民安居乐业、文化普遍提高。
29、从前，有一位爱民如子的国王，在他的英明领导下，人民丰衣足食，安居乐业。
30、百姓一安定国家就会富强，这时，再施行仁义礼乐的政教，来广泛招致远方的百姓，让他们能安居乐业。
典 故
春秋时，有一位著名的哲学家和思想，他姓李，名耳，字 聃。据说他刚生下来的时候，就是一个白头发。白胡子的小老头儿； 所以人们称他“老子”；还说他是在一棵李树下出世的，所以姓李；又 因为他耳朵长得特别大，所以名“耳”。其实，老子是人们对他的尊 称。 老于对当时的现实不满，并反对当时社会上出现的革新浪潮， 想走回头路。他怀恋着远古的原始社会，认为物质的进步和文化的 发展毁坏了人民的淳朴，给人们带来了痛苦，所以渴望出现“小国寡 民”的理想社会。 老于是这样描绘他所设想的“小国寡民”社会的： 国家很小，人民稀少。即使有许许多多的器具，也不去使用它 们。不要让人民用生命去冒险，也不向远处迁移，即使有车辆和船 只，也无人去乘坐它们，即使有兵器装备，也无处去使用它们。要使 人民重新使用古代结绳记事的方法，吃得很香甜，穿得很舒服，住得 很安适，满足于原有的风俗习惯。邻近各国互相望得见。鸡鸣狗叫互 相听得见，但是人们直到老死，也不互相往来。
拼音
【注音】： ju zhu
解释
【意思】：较长时期地住在一个地方：他家一直～在北京。
造句
1、他们现在居住的城市将重新分区。
2、一年中的大部分时间她居住在乡下。
3、在欧洲居住期间，我们之间的关系十分融洽。
4、托尼在梅斯居住期间曾与一名漂亮的寡妇交往甚密。
5、在这次旅行中我们学了很多，关于我们自己和我们居住的世界。
6、这就是他居住的地方。
7、除南极以外，我居住在世界上所有的大陆上。
8、对于任何地方，特别是对于一个居住城市而言，你必须对它有信心、对它的现实和意义有信心。
9、但他们还未能说服所有人，特别是居住在这一地区的人们。
10、生活给我们呈现了一些非常重大的决定：在哪里居住、跟谁结婚、要不要孩子。
11、其间便有我居住的地方。
12、你现在还居住在德国吗？
13、但是我们必须为我们所居住的世界着想——我们必须考虑更多的运用这些织料。
14、然而，如果现在你不在美国，那我们会探讨一下把你的公司设在美国和设在你居住的地方相比有什么优劣点和限制。
15、他居住在太平洋西北地区。
16、他们依旧居住在西雅图，并且有了三个孩子。
17、所以，我就这样一直走著，走出了我居住的小镇，我沿著热带，洁白的海岸线，走到了下一个小镇的尽头。
18、我们都会认为明星们住在一起，一起外出，居住在贝弗利山的一些社交区内他们只跟附近的邻居结交。
19、他和他父母居住，而他的妻子则不安全地继续栖息在房子的右半部分。
20、那片土地在摩西时代居住的是什么人？
21、在人们关心你的安全和生命的地方你可以花相对较少的钱获得满意的居住条件。
22、“”如果你从古巴人民的角度去思考这个问题就会发现，这项措施将他们的房屋从原来一个居住场所变成了财富的来源或者说是一种抵押物。
23、这是个旁人勿近的世界，你可以走进商店随意取自己要的东西，也可以随意挑选任何房子居住。
24、唐和我是属于那种“居住诗人”，所以我们可以做任何我们想做的事情。
25、你现在居住的地方你最喜欢和最不喜欢的.东西是什么，你为什么想要找一个新的环境？
26、她的故事开始于1995年，那个时候她20岁，与父母亲一起居住。
27、而我居住的又是世界上很美的一个地方，所以能够看到这里对他们是件好事。
28、一套房子她和她的妻子用来居住，其他他们持有的三处房子作为投资。
29、现在有更多的机会让不同圈子的人们走到一起相互影响，我们居住的地方、工作的环境还有学校。
30、我不得不说，我所居住的地方更多的商品是来自中国、印度和其它一些国家，而不是产自我们本国。
《山沟里的孩子》这篇散文用富有感情色彩的语句,描写了山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。下面给大家分享山沟里的孩子的教学反思，欢迎借鉴！
山沟里的孩子教学反思1
《山沟里的孩子》是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，赞扬了山里孩子不怕困难乐观向上的精神。
在教学中，我首先利用在网上收集到的图片资料(一双破旧的鞋)拉近学生与文本的距离，为学生的读书学文做了良好的铺垫。
其次，在这堂课上，我把“读”作为重点，作为主线，以读促学，以读代讲。教学中，我让学生围绕“神奇的金钥匙”读出主旨；围绕“野葡萄由黑变紫，牵牛花由黑变红”……颜色会变，读出孩子们的艰苦和乐观；围绕“红日拥抱、月亮照路”读出对孩子的敬佩；围绕“灿烂的黎明”读出山区的希望与美好前景。我感觉，学生在老师创设的情景里，通过感悟读，多种形式的反复诵读，真正将文章读熟了，读懂了，读透了，读出了感情、读出了主旨。
三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，学生合作畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。
再者注意教给方法，注重培养能力。为使学生早日掌握阅读的方法，在设计中，重视学法指导，引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品味赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、”等方法读懂课文，理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情，作品之情产生共鸣。
另外十分注重以自主学习为基础，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力。课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了很多同桌、小组等形式的学习活动。培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。
山沟里的孩子教学反思2
《山沟里的孩子》这篇课文短小而充满情感,但是它的内容又与城市孩子们的生活有较远的距离。
为了提起孩子们学习的兴趣，开课时就引出一个问题，“山沟里的孩子是怎样寻找这把神奇的金钥匙?”让孩子带着这个问题进行课文学习。教学时注意带着孩子抓住重点词、句谈体会，在体会的基础上读句子。通过品味语言文字，来充分感悟山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习的情感。为了使孩子能深刻地体会孩子们读书的艰辛，在教学时让孩子联系自己的学习条件与山里的孩子学习条件进行对比，在有了更深刻的感悟时再读课文，孩子们读起来就比较投入。在教学中，我还借助媒体，把自己搜集的边远山区孩子们艰苦学习条件的图片，展现在学生眼前，让学生了解山沟的穷面貌，使学生有身临其境的情感体验，来引发学生的思考，以此来激发学生学习兴趣。在学生充分体会山沟里的孩子这样艰辛的学习就是为了寻找传说中的金钥匙时，也使得学生真正体会到了山沟里的孩子为了自己的家乡能够改变穷面貌，为了实现他们的理想而刻苦学习的精神。最后让孩子说说山沟里灿烂的黎明将是什么样的。这个环节是希望再次强化知识就是力量，只有知识才能改变贫穷落后的面貌。
整个教学过程中，教学思路比较清晰，教学的重难点也被解决。学生学的很认真，很主动，学生学习的积极性被充分地调动起来了，教学活动也进行的很顺利。但是不足的是：在抓重点词体会上学道路远和难走时，还不够深入，挖掘地不够。以至于孩子们在谈“要改变山沟哪些穷面貌”时，只停留在表面，只想到要装上路灯。同时在畅想未来的时候，学生没有大胆设想，语言显得很苍白，没有形象感。在学生交流阅读体会的时候，没有放手让学生说，有牵着学生走的嫌疑，没有出现精彩的生成。还有问题的提法有些还不够准确，语言不够精炼。以后的课堂中，应该多注意学生语文基本功的全方位训练，同时还要继续提高自身教师素质，提高教学水平。
山沟里的孩子教学反思3
一、描述
《山沟里的孩子》是一篇叙事散文，用富含感情的语句描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。颂扬了山里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。
二、分析
叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟”。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。教学时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教学中，我千方百计地创设情境，除了用自己的激情感染学生，调动学生以外，还利用情态语言“煽情”，尤其是给学生讲了一个真实的故事后，使学生们深受感动。使课堂氛围达到了高潮。
某次，我注重引导学生在读中感悟。要想让学生通过阅读达到有效的感悟。这只有充分凋动起学生的感情。与作者和文中的主人公产生共鸣，行成“心理相融”他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教学中我千方百计地创设情境，用自己的情感感染学生。利用新闻图片进行“煽情”感动学生，促使学生与文中的主人公进行情感上的交流，同时积累语言、运用语言。
三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。
三、规划
美中不足之处，上完课才感觉到，如果本节课再增加拓展延伸环节，就能更好地激发学生的想象，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，畅所欲言、各抒己见，用自己生动的语言描述自己想像的山村未来的美景。将更加丰富孩子们的想像力和良好的口头表达能力。
山沟里的孩子教学反思4
《山沟里的孩子》是本册第五单元主题为读书的`第二篇主体课文，它是一篇抒情散文，他用富有情感的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，就像一幅幅流动的画面一样生动而又多彩，赞颂了山沟里的孩子刻苦学习、乐观向上的精神。在教学本课时，我根据课文的特点和学生的认知情况，主要从以下几个方面着手：
第一、重视朗读，把握好语调的变化。本篇课文的意境很美，适宜于学生个人读，认真品味。所以老师要先范读，学生认真听，然后让学生练读，注意把握好语调的变化。比如“这座山”“那座山”“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了”“天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟，它把清辉洒向田野，照亮了孩子们回家的路”。通过朗读，体会山沟里的孩子上学的困难，以及他们积极向上的精神。
第二、全文的基调是昂扬向上的。山沟里的孩子有远大的理想，他们热爱生活、热爱家乡、热爱学习，他们不怕困难，奋发向上，脚踏实地。所以读的时候，语调要轻快。
第三、创设情境，启发想象。在把握课文基调的基础上再拓展，想象孩子们在上学路上会遇到什么困难。老师这时可以创设情境启发学生，如：“当冬天下大雪时，生病时，山路崎岖陡峭摔倒时……从而体会山沟里的孩子积极进取，不怕困难的求学精神。让居住在城里的孩子来学习本文有一定的难度，所以老师要根据自己所知充满情感的向学生说明，根据课文插图启发学生想象，向山沟里的孩子学习，学习他们在那么艰苦的条件下，还热爱学习，认为上学是快乐的事。把握好这些，让学生珍惜自己现有的学习条件，端正学习态度，这节课也就上成功了。
山沟里的孩子教学反思5
《山沟里的孩子》是北师大三年级下册“读书”主题单元的一篇主体课文，这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。在本篇课文的教学中，我主要继续培养学生的一些语文能力，并注重“读”在语文课堂教学中的重要作用，以朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促讲，力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，以达到本课的教学目标。
一、运用现代技术，走进文本。
《山沟里的孩子》这篇课文短小而充满情感，但是它的内容又与我们这边的孩子的生活有较远的距离。因此，在教学第一课时，我借助媒体，把自己在网上收集到的边远山区孩子们艰苦学习条件的图片，展现在学生眼前，让学生了解山沟的穷面貌，使学生有身临其境的情感体验，从而拉近了学生与本文的距离。
二、品味语言文字，读中悟情。
本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。教学中，我把朗读贯穿教学始终，注重引导学生抓住重点词、句谈体会，在体会的基础上读句子，或自由读，或同桌读，或男女生比赛读，或感情朗读，学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。通过品味语言文字，充分感悟山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习的情感。
三、注重学法指导，培养能力。
为使学生早日掌握阅读的方法，在学习相对应的句子时，教给学习方法，进行学法指导，而后引导各合作小组采用“找、想、读”的方法学习其它相对应的句子。指导学生朗读时，引导学生学会抓住重点词来理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。
四、培养发散思维，激发想象。
在课学完时，让学生想象山沟未来的巨大变化，拓展延伸，激发学生的想象，发展学生的创造性思维，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。
五、培养合作意识，探究学习
课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了同桌、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。
六、反思教学不足，自我提高
1、课时内容安排不大妥当，第一课时安排的内容太少，以致于第二课时教学过急，有些知识面只是一带而过，导致学生体会不够深，读不出个性理解，对一些重点词语的理解也只停留于表面意思。
2、教学中，仍然把理解课文当作重要的教学任务，还停留在关注课文“写了什么”这个浅层面，对于课文“怎么写的”即遣词造句构段谋篇方面的语言特点几乎没有关注，更谈不上运用。
3、指导朗读较碎，没有提炼出一个朗读方法，没有让学生真正地走进文本，体会当时上学和放学的情景，把自己设身处地当成其中一个小学生，身临其境地读，以致于学生读不出那种“画面感”。
总体感觉说教味、理解味还比较浓，对语言文字的运用还不够重视。在今后的教学中，还应该多注意学生语文基本功的全方位训练，同时还应加强《课程标准》的学习、理解，继续提高自身素质，提高教学水平。
