一、对句子的理解
1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当,承上启下,过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城,“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
2、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的`万里长城。
“多少”表示无数,饱含作者无限的感慨;“前不见头、后不见尾”突出了长城之长,与开头“一万三千多里”相呼应;“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
二、对词语的理解
垛口:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
了望口:指齿形墙凹下去的部分。
射口:指齿形墙上用来射箭的洞。
本文是语文《长城》课文,各位同学们,我们大家一起看看下面的课文吧!
小学课文长城原文
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
长城教案
教学目的:
一,图文对照,理解课文内容。
二,理解重点词,而后理解句子。
三,增强学生的民族自豪感和爱国之情。
教学重点:
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
教学方法:
通过擂台赛的方式激发学生的学习兴趣,以学生自学为主,教师点拨为辅。
教学过程:
一,导入新课:(公布擂台赛规则)
二,教授新课:
先将学生分为A和B两组。
请同学们默读课文,A组从第一段中找问题,B组从第二段中找问题,但不能轻视其他段落,因为你们既是提问者又是被问者。
你们想出了什么问题,请说说。
必答题:
A组问:1)出示图1,这幅图是第几段的内容?你怎么知道?
2)远看长城,它的形状是什么样子?
3)把能说明长城长的词语找出来。
4)长城的长体现了长城的`什么特点?
5)请有感情的朗读这一段。
B组问:1)出示图2,这幅图是第几段的内容?观察点有何变化?
2)近看长城给人的印象是什么?
3)读出文中描写长城“高大坚固”的句子。
4)读出文中介绍长城备战设施的句子。
5)有感情的朗读第二段。
抢答题:
1)站在长城上会想到什么?
2)从那些地方可以看出古代劳动人民修筑长城的艰难?
3)比较句子,把想到的说给同学听。
劳动人民的血汗和智慧凝结成万里长城。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
4)有感情朗读第三段。
5)长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”?
6)这一段表达作者什么样的思想感情?
个人才能展示
请你从中国地图上找一找山海关和嘉峪关的位置,数一数长城经过我国那些省市?
三,复习巩固:
依照板书,总结中心。
四,课后作业:
背诵一,二段。
五,板书设计:
(1)结合文中的背景或插图再读课文,谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点,从激发学生当解说员入手,学生与课文形成真情互动。
(2)引入识字
展示自己的学习成果。(可以是字词、朗读、心得等)
【设计意图:图文对照,使学生不仅学习了课文,还了解到只有平时仔细观察才能写出好文章。】
二、展示学习成果
(给学生自主学习、解决问题的时间。)
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
(1)我会读生字。(小组成员轮流读,相互纠正。)
(2)我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。(有的读,有的到小黑板上书写展示)
(3)我会流利地朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读)
长城建造的那个年代,一时间学生思绪万千……
【设计意图:掌握了字词,激发了学生要学习课文的主动性,为下面环节的开展扫清了障碍。】
课内练习:
1.看拼音,写词语:pán xuán bǎo lěi zhì huì
2.比一比,再组词:婉( ) 凝 杖 魄 峭
蜿( ) 疑 仗 魂 俏
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
一、提出学习目标
1、谈话导入
板题:长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉,今天,让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。
2、创设情境,放开品读
(1)由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。
第一段:读文看图,看图读文。
读中一观山势——崇山峻岭;二看长城——蜿蜒盘旋;三想画面——气势飞扬雄伟壮观。
问:读了这段,你们有话想说吗?
第二段:读文解图,认识长城。
从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构,二是了解长城的历史作用,三是让学生感受长城的高大坚固。
第三段:走上长城,体验伟大
相机抓住学生的第一句朗读:在品味“站”“踏”“扶”中。
问:你是怎样走上长城的?你脑海里出现了什么?
读第二句:问:你面对的是什么?让学生走入情景,体会脚下陡峭的山岭,肩上沉重的条石。
你有什么感受?
指名读第三句,想象:你们从多少这个词想到了什么?从才上体会到什么?
【设计意图:劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间,如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语,但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会,所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台,“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢?”这样,学生仿佛回到了最初】
第四段:读出无比自豪
多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
【设计意图:多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。】
四、知识拓展延伸
1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。
2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。