教学目标：
1、通过对课文精美片段的的诵读品味，积累内化文本的优美语言。
2、了解香港的美丽与繁华，受到热爱香港，热爱祖国的思想感情的熏陶。
教学重难点：
通过文字诵读.，了解香港的美丽、繁华，积累内化文本语言。
教学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一：激趣导入
师：小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀，上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游，谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高，这样吧，谁能把课文读好，读美，老师就带谁去，怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!
生自由读文。
二：整体感知
师：现在我们已经登上了飞机，飞机缓缓地起飞了，它轻盈地在云层中穿梭着，朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地，飞机开始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片
三：精读品悟
(一)、游览浅水湾
师：今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾，课文有一段非常美的文字描写了她，找出来好好读读。
生选择性地自读。
师：读了那些文字思想汇报专题，你最想说说什么?
生1：我感觉那个地方肯定很舒服。
师：你从哪些词句中读出了舒服之感?
生1：我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到，我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边，沐浴着温暖的阳光，那该是多美的享受!
师：你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们，好吗?
生感情朗读。
生2：我是从“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。
师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂，其他学生闭眼想象。
最后学生有感情地齐读该段文字，学生读得入情入境，效果较好。
(二)游览海洋公园
师：游完了浅水湾，下面呀，我们要去香港的海洋公园看看，那里别有一番风味呢!
多媒体展示画面。
生自由读课文第三小节
师：哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?
生1：我读了“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目”，感觉那好有意思，湖碧蓝蓝的，还有表演节目的海豚和海狮，真想去。
师：愿意把你此刻的感受读出来吗?
生1感情读句子。
生2：我想读“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”，范文写作我觉得太有趣了，我恨不得亲眼去看看。
师：有意思，谁能把这群小家伙读得最有趣呢?
生练习感情读句子，个别读，兴趣盎然。
师：这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢
在熟读文本的基础上生想象说话，用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游览铜锣湾
师：依依不舍地离开了海洋公园，我们可要去最后一个景点瞧瞧了!”
投影出示“铜锣湾”片段
师：读了这段文字，你想用哪个词来形容铜锣湾呢?
生：热闹，繁华
师：(板书“繁华”)你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢?
生1：“人流如潮”这个词让我感觉那特拥挤，，因为繁华所以人多。
生2：老师，“鳞次栉比，琳琅满目”这些词语我不太理解。
师：(师播放多媒体课件)请看画面，这就是鳞次栉比的.摩天大楼和琳琅满目的各种商品。
生(情不自禁)：哇，好气派，好热闹!
师：那你能将此刻自己内心的感受读出来吗?
生练习感情朗读，读得声情并茂。
(四)香港之夜
师“游玩了一天，我们也累了，回到香港最豪华的宾馆，已经夜幕初垂了。站在窗口往外看，整个香港成了——”
生齐读课文最后一节
生欣赏录象——香港之夜，再次感情读文字。
四、歌曲总结
师：游览完了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，香港已经深深地留在我们脑海中了，最全面的范文参考写作网站就要告别香港了，现在你最想对她说什么话呢?
生1：我舍不得和海豚们告别，我还想去看看他们
生2：香港，你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象，祝福你的明天更辉煌!
课文在歌曲《东方之珠》中结束。
如果没有遇见你，我将会是在哪里?日子过得怎么样，人生是否要珍惜?也许认识某一人，过着平凡的日子，不知道会不会，也有爱情甜如蜜?任时光匆匆流去，我只在乎你，心甘情愿感染你的气息，人生几何能够得到知己?失去生命的力量也不可惜，所以我求求你，别让我离开你，除了你，我不能感到，一丝丝情意。如果有那么一天，你说即将要离去，我会迷失我自己，走入无边人海里，不要什么诺言，只要天天在一起，我不能只依靠，片片回忆活下去。任时光匆匆流去，我只在乎你，心甘情愿感染你的气息，人生几何能够得到知己?失去生命的力量也不可惜，所以我求求你，别让我离开你，除了你，我不能感到，一丝丝情意。
无情荒地有情天
春去春又来，花谢花又开，天地一片情，人间无限爱;春来花含笑，春去花无奈，不信春绝情，痴心花等待;你有真情永不变，我有真爱永不改，多少的委屈心中埋，等你来时说个明白;春去春又来，花谢花又开，历尽风和雨，我俩更相爱;你有真情永不变，我有真爱永不改，多少的委屈心中埋，等你来时说个明白。春去春又来，花谢花又开，历尽风和雨，我俩更相爱。
午夜微风
静静坐在没有你的夜里，当寂寞不知不觉出现在我心底，我轻轻地问自己何必想你，但究竟为什么不能忘记;静静坐在没有你的夜里，但泪水在我眼里不能延续，想你只是因为爱你，寂寞只是因为失去了你。午夜微风吹醒我的梦，吹醒我的沉醉，别让我再想你，午夜微风吹醒我的梦，吹醒我的沉醉，别让我再去回忆，曾经有过的爱情，真的舍你剩叹气，爱的结局依旧是分离。
舞伴泪影
我俩舞步正轻盈，乐声悠扬又甜蜜，你说你不会忘记，永远相爱不分离;只恨有人在唤你，你就离去把我弃，我总猜不透你心意，永远怀疑着你。想要找寻新伴侣，从此不再想念你，可是以往的情意，依旧萦绕我心里;你说你永远爱我，恍惚魂牵梦儿系，愿你记住爱的真谛，重回我的怀里。
相思在梦里
第一次看到你，我就为你着了迷，你的眼睛会说话，你的笑容有情意;我想还能再见你，留在心里不敢提，匆匆相聚匆匆别离，只好留着相思在梦里。
香港之夜
夜幕低垂，红灯绿灯，霓虹多耀眼，那钟楼轻轻回响，迎接好夜晚，避风塘多风光，点点渔火叫人陶醉，在那美丽夜晚，那相爱人儿伴成双;他们拍拖，手拉手情话说不完，卿卿我我情意绵绵，写下一首爱的诗篇，Hong Kong，Hong Kong，和你在一起，Hong Kong，Hong Kong，我爱这个美丽晚上，有你在我身旁。
想把情人留
门前的小河不断地流，小河水悠悠，是否你也为情烦恼，日夜说不休，虽然我愿为你分些忧，却不知谁来替我解心愁，但愿你心知我心，想把情人留;小河不管我为何愁，依然说不休，只有我自己望夕阳，落向青山后，虽然我愿为你分些忧，却不知谁来替我解心愁，但愿你心知我心，想把情人留。门前的小河不断地流，小河水悠悠，你说你为了情烦恼，对我说不休，虽然我愿为你分些忧，却不知谁来替我解心愁，但愿你心知我心，想把情人留。
想你
爱是轻风，情是细雨，风雨已过去，多少风雨，多少情意，我有多想你;想你呀想你我想你，又不能见你，不能见你，不能见你，我只有想你，爱已过去，情已过去，无情无风雨，多少歌声，多少笑语，留在我心里，想你呀想你我想你，又不能见你，不能见你，不能见你，我只有想你。
想你想断肠
柳丝长情意也长，想你想断肠，泪汪汪心也茫茫，你到底在何方;莫非你已把我遗忘，不再回我身旁，愿你快把情意来传，莫让我想你断肠。
想起你
想起你，想起你那笑脸，常在我心留连;想起你，想起你那誓言，依稀还在我的耳旁。为了什么说走就走，离开我身边，也不向我说声再见，就这样分手，你这样
你不了解我
你不了解我，我却了解你，我有心事你知多少，从来不把我关照;花有寂寞，人有烦恼，你却不明了，如果你不了解我，对你对我都不好。你不关心我，我却关心你，你有心事我知道，那就是我对你好;花有寂寞，人有烦恼，你却不明了，如果你能了解我，我俩一切更美好。花有寂寞，人有烦恼，你却不明了，如果你能了解我，我俩一切更美好。
你可知道我爱谁
你可知道我爱谁，心上人是哪一位，比你温柔一千倍比他可爱一万倍，一点儿也不虚伪，受到了创伤不流泪，爱的路上不徘徊，象激流中的鱼儿永远不气馁，真叫人敬佩。你可知道我爱谁，心上人是哪一位，比你温柔一千倍，比他可爱一万倍，一点儿也不虚伪，受到了创伤不流泪，爱的路上不徘徊，象激流中的鱼儿永远不气馁，真叫人敬佩，真叫人敬佩，真叫人敬佩。
你是魔鬼
为什么伤心流泪，为什么流浪不归，你问我要去找谁，你问我，我问谁;我走遍街头巷尾，我尝尽辛酸滋味，飘泊在茫茫人海，忆往事，要心碎。你说定，你却反悔，过去的一切成灰，假情假意，爱的虚伪，你好像是魔鬼。为什么伤心流泪，为什么流浪不归，你问我要去找谁，你问我，我问谁;你说定，你却反悔，过去的一切成灰，假情假意 爱的虚伪，你好像是魔鬼。为什么伤心流泪，为什么流浪不归，你问我要去找谁，你问我，我问谁，你问我，我问谁。
你为何不说
为何你不说，你不要走，为何你不肯，挽住我手，只要你再说一声挽留，我就会为你点点头;是你觉得难以开口，还是不愿过分要求，望着你，迈不开脚步，不知道是去是留，为何这一刻欲言还休，为何对着我空把泪流，只要你肯挽住我的手，我就会为你点点头。
凝望
我独自站在海边等着你，那大海默默无语，每一个浪花都是眼泪，为你我哭泣;我独自徘徊沙滩，徘徊沙滩等着你，相信你一定回来，对你永不怀疑。啊，望穿秋水，始终也望不见你的踪迹，啊，望穿秋水，却没有你的消息。
浓情万缕
浓情千万缕，丝丝为了你，盼君多珍惜，愿你长相忆;今生永不渝，今世永不移，长藤倚老树，形影永相系。浓情千万缕，丝丝为了你，问君可知晓，愿你长相忆;爱的日子里，叫人难忘记，长藤倚老树，形影永相系。
偶然的相遇
虽是偶然地相遇，我却无法忘记你，你的心里可否知道，我已深深喜欢你;如果有这么一天，我已爱上你，你会不会接受我这份真情意，我希望下一次再遇见到你，我俩已经不只是偶然的相遇。虽是偶然地相遇，我心却已向往你，你的心中可否已有，我的一片深情意;如果有这么一天，我已爱上你，你会不会接受我这份真情意，我希望下一次再遇见到你，我俩不再属于那偶然的相遇。
教学目标
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。
教学重难点
目标2、3
教学时间
两课时
教学流程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。
2、自由读文后，指名读画出的句子。
从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。
三、品读感悟，以读悟情。
1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。
2、指名读（学生可能读到下面的语句）。
（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。
在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。
欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。
3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）
4、自主质疑，合作探究。
请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的'地方画下来。
通过小组讨论来探究提出的问题。
集体交流。
四、拓展延伸，布置作业。
搜集有关香港的照片、图片、文字等
假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。
第二课时 一、检查作业，整体导入。
交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。
把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。
二、整体把握，理清顺序。
自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？
三、学习这种“移步换景”的写作方法。
四、自主选择，积累词语。
把自己喜欢的段落背诵下来。
五、学习生字，指导书写。
1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；
2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；
注意“颗”和“棵”在用法上的区别。
在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。
