按要求改写句子。
1、长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(改为比喻句)
2、秦陵兵马俑举世无双，是中华民族灿烂历史的象征。(改成反问句)
3.好成绩难道会从天上掉下来吗?(改成陈述句
4、不能让受伤的小战士一个人留在荒芜的草地上。(改成反问句)
5、小草在风中摇曳。(改成拟人句)
6、王老师说：你离校前把教室的门窗关好。(改间接引语)
7、妈妈说：我去集市买菜，你先把饭烧好，菜由我回来烧。 (改间接引语)
8、妈妈说：明天星期六，我带你去少年宫学电脑。(变间接转述句)
9.不到一周以后，失事飞机的黑匣子被破译了。(修改病句)
10.干咱们这路活，只能人赶花，不能让花等人!(改成反问句)
11.桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。(缩句)
12.我对老师们的用该，从心底感到无限敬佩。(改为双重否定句)
13.外公对小英说：我告诉你，这是中国最有名的'花。(改为间接叙述)
14.春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉?
15.那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。
16.秋风一吹，柳树、杨树的叶子飘落下来，美丽极了。(把句子改写成比喻或拟人句)
17.奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。(缩写句子)
18. 火星表面没有生命存在。(改为设问句)
19.老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。(改为反问)
20. 汽车在奔驰。(扩句)
21.要想取得好成绩，必须刻苦学习。(改为反问句)
22.我不会辜负老师对我的期望。(改为反问句)
在我们的语文课文里面，其实有很多的比喻句排比句等各种句式。这些句式其实都是我们在写作文的时候可以学习模仿的。
四年级下册排比句精选
1，你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默;
你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云;
你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风;
你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。
2，在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广;
在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强;
在世界的东方，有一条不息的血脉，强健而有力!这就是我们的祖国——中国!
3，在妈祖庙袅袅的香火里，我们听到了《七子之歌》在吟唱;
在淡水湾湛蓝的海水中，我们闻到了紫荆花的芬芳;
在世纪坛巍峨的造型里，我们感受到了新世纪的脚步，正铿锵向我们走来!
4，在黄河壶口的惊涛里，我们听到一种经久不息的激情;
在珠穆朗玛峰的雪海中，我们凝视一种千年未变的真纯;
在秦兵马佣的坑道里，我们感悟一种雄浑与深沉。
5，多么鲜红的高度,尊严从这里独领神州风骚;
多么有力的凝聚,自信从五角星的光芒中笑傲风景;
多么豪迈的情怀,期待从这种浪漫中孕育美好。
巍峨华表，让挺拔身躯披曙光;
雄伟安门，让风云迎东升太阳;
历史耳畔，传礼炮隆隆响。
6，您用汗水浇灌了这富饶的土地;
您用勤劳培养了我们坚定的信念;
您用呐喊宣布了旧时代的灭亡;
您是我们生命永不停息的动力，
您是儿女们远航归来的避风港!
7，小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
8，为了母亲不再失去儿子，
为了妻子不再失去丈夫，
为了孩子不再失去父亲，
全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!
精选四年级下册排比句
1.关爱是一个眼神，给学生无声的祝福;关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅;关爱是一场春雨，给学生心田的滋润;关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。
2.我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪。我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落。我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。
3.爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
4.书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
5.历史是一幅画，时间是绚丽的色彩。历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石。历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶。历史是一条长河，时间是涌动的波涛。历史是一艘行进的船，时间是一张网。人生是一条河，岁月是一张橹。
6.我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着?我们赞美高山的雄伟，是否会想到土石积淀中的漫长与沉默?我们赞美景色的秀美，是否会想到万物生长中的艰辛与蓬勃?
7.您不是雨露，却带来了新生的希望;您不是泉水，却带来了生命的甘甜;您不是太阳，却带来了人间的温暖。
8.您如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是您欢快的旋律。您如同星星，没有太阳耀眼的光芒，也没有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那点光亮，是您生命价值的闪现。您如同沙砾，没有大山的伟岸，也没有溪流的悠闲，但山水间的那点铺垫，是您默默的奉献。
拓展阅读：四年级下册语文课文排比句教案
教学步骤：
片段1：
师：(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同?)
句子1：母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈!
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题)
(评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。)
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子)
希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是
;希望是 ;希望是 ……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师：同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧!
(评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣)
片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：
1、 几个句子句式相同;
2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处?
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗?难道友谊
?难道友谊 ?
难道友谊 ……
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗?
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗?
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗?
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗?
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊!我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢?
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢?
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么?友谊是你心灵的一张创可贴;是你劳累时的一杯清茶……
(评论：此过程通过对排比句中另外的.修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。)
片段5：
师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……(播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》)
学生欣赏
师(深情地)：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢?请用上排比句。
学生思考并书写。
生1：爸爸离开你了吗?没有。你就是他生命的延续;妈妈离开你了吗?没有。她在天堂看着你要好好活下去;老师离开你了吗?没有。他(她)希望你振作起来，好好学习;同学离开你了吗?没有。他们都在盼着你回家。
生2：别再难过了!昨天已经过去，今天又是新的一天;别再难过!
噩梦已经消失，世界依然美好;别再难过!爸妈没有离开，他们只是去远行……
(评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成!另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。)
教学反思：
一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。
1、有这样的可能吗？
2、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
3、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
4、青龙桥附近坡度特别大，火车难道爬得上这样的陡坡吗？
5、我们难道能抄袭别人的作业吗？
6、看着游人拿走自己的劳动果实，心里难道不特别喜欢吗？
7、我怎么不为我们是炎黄子孙感到骄傲呢？
8、我们是小学生，难道不要好好学习吗？
9、我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
10、黄山的云海怎么不令人流连忘返呢？
11、我们难道被困难吓倒吗？
12、为了使西安四个现代化，我们难道不应该努力学习吗？
13、巍巍高山难道不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？
14、如果没有泉水，这么旱的天气，泥土难道会这样湿吗？
15、登泰山看日出难道不是我很久以来最大的心愿吗？
16、四周围黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？
17、对这种坏人环视，我们难道能不闻不问吗？
18、难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事了吗？
19、你对我们的深情厚谊我们怎么会忘记呢？
20、战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？
21、我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？
22、植物学研究的对象在自然界，我怎么能离开这个对象呢？
23、难道有比守住你们的阵地，不让敌人的炮火把你们的阵地掀翻更重要的事了吗？
24、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，难道不是一件多么了不起的事情吗？
25、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
26、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
27、难道你认为没有这样一回事？
28、十万支箭，三天怎么造得成？
29、西湖，就像镶嵌在天堂里的一颗明珠。那样的美丽动人，难道不让你留恋忘返吗？
30、人难道可以长生不老吗？
31、地球难道不是圆的吗？
32、这么远，箭哪能射得到呢？
33、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
34、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？
35、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
36、难道他觉得自己没有错吗？
37、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
38、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
39、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
40、难道那条街不热闹吗？
41、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
42、难道你觉得自己对吗？
43、这样有问题吗？
44、人难道可以长生不老吗？
45、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
46、海边上不是还泛着白色的浪花吗？
47、你真的觉得是这样吗？
48、虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢？谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢？
49、大千世界，哪里没有野花的倩影？
50、字典难道不是我们的良师益友吗？
51、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
52、地球难道不是圆的吗？
53、这么远，箭哪能射得到呢？
54、有这样的.可能吗？
55、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？
56、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
57、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
58、不是自家人，难道就不该互相关心吗？
59、难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
60、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
61、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
62、这么重的东西，我怎么拎得动呢？
63、你觉得有问题吗？
64、班主任难道不应该以身作则吗？
65、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？
66、我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？
67、失败了还得干，难道能知难而退吗？
68、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
69、看到你有苦难，我难道不必须帮助吗？
70、听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？
