老舍作品《猫》赏析：
《猫》是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
一、谈猫——“平”中露真情
首先，作者是用用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫。品读文章，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力。比如，说“暖和”不说“温暖”；说“成天”不说“整天”；说“钟头”不说“小时”？如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有浓烈的口语色彩，而且用得极为妥当，读起来言之有物、言之有情，别有一番韵味。
二、怜猫——语气显真情
此文口语多、短句多，常常带着语气词。在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似平常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人寻味儿。“说它老实吧，它的确有时候很乖”。一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了，又与“古怪”之说暗相吻合。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了三个语气词，实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情：担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。
三、爱猫——妙用人称“你”
课文第二自然节还写道：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在这一长句中，连续用了三个“你”字。“你”是人称代词，通常都是称呼对方用的。而这里的“你”并非是确指，而是泛指；是“你”中有“我”，意思是“不管是谁”，包含不仅“我”喜欢猫，任何人见了都会感到可爱，更使我们感到作者爱猫的真实感情。
四、赞猫——巧用拟人法
其次，作者在对猫的描写中成功地运用了拟人化的修辞手法，猫的一举一动在作者笔下都具有人格化的意味，读后倍感风趣幽默。如文中写它“成天睡大觉”，说它“无忧无虑，什么事也不过问”。“过问”一词精当微妙，仿佛猫成了家庭的重要一员，它本就应该参与家庭事物、家政大计的，而此时却置责任于不顾，只管自个儿图舒适求安逸去了。细细想来，真叫人耳目一新、忍俊不禁。再如“决定要出去玩玩”、“撞疼了也不哭”、“抱着花枝打秋千”、“踩印几朵小梅花”等处用语，简直把猫写活了，而作者爱猫之心、赞赏之情也得到了更加淋漓尽致的表现。这种拟人化的描写切合儿童心理特点，能激发儿童的欣赏趣味和学习乐趣。
老舍《猫》说课稿：
各位老师，大家好，我今天的说课题目是《猫》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书六个程序展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材
1、教材分析。
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：
（1）知识和能力目标。
①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
（2）过程和方法目标。
以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
（3）情感、态度和价值观目标。
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
二、说学情
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。
为此，我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。
三、说教法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的
个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
四、说学法
本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
五、说教学过程
为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计。
环节一：谈话导入，激发兴趣。
1、谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）
同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）
2、简介老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。（此时介绍老舍，揭示课题《猫》）
设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
环节二：整体感知，读中感悟。
我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章。
1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）
（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛？？）
2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？
3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。
环节三：细品精读，撞击情感。
此环节将分为四个步骤进行：
1、自读感悟。
课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。
2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）
（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？
（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭？？也？？”这组关联词突出体现猫的什么？）
（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。
3、再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。
（1）让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
（2）完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成地体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。
4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
（2）投影出示：
小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）
设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的`用词之精。
（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。
环节四：拓展延伸，内化情感。
谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。（情感主线）
1、自学“阅读链接”。
2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。
设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。
教师总结：老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
环节五：拓展练笔，发展能力。
请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享
六、说板书
15、猫
老实、贪玩、尽职
性格古怪温柔可亲、一声不吭
胆小、勇敢喜爱之情
天真可爱摔疼了不哭
摔跤、打秋千
老舍《猫》的读后感：
老舍的《猫》写于1959年，在《猫》这篇文章里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。
在老舍的眼里小猫就是自己的家庭成员，就是那牙牙学语，刚刚学会走路的小孩，对一切充满着好奇，那么淘气可爱，喜欢玩耍，回家就大摇大摆地在那光亮的地板上留下那稚嫩的小脚印，很简单很普通的东西都可以玩上一整天，它是那么生气勃勃，天真可爱呀！充满着朝气，令人忍不住怜爱。
这篇脍炙人口的散文，虽然短小，但内容具体，描写生动，构思精巧，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗流畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。猫虽然在日常中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物。如何让学生学会热爱生活，学会用心去感受，去发现美，欣赏美，并创造美成了本课的最终目标。
老舍的许多散文，文字优美、浅近、动人，文中不但洋溢着作者细腻的情感而且散发着明媚的气息。这样的文章虽不是诗，但有着鲜明的节奏和优美的音律。在语言上，老舍语言的通俗易懂与幽默风趣，把文学和儿童之间的距离缩短了，在他们的心灵上，那笔下调皮、耍赖、可爱的小猫，成为他们感受生活、认识母语文字之美的开始。可见，老舍先生的作品首先是因为语言的通俗易懂，而且琅琅上口易于朗诵，特别适合在小学阶段通过诵读锻炼学生对语言的敏感力和感悟力。
【好句】
平时，小猫的脚掌软软的，脚底几点圆圆的肉垫，摸着它的脚一点也不扎手。然而当它生气的时候，一个个钩子似的锋利的爪子便从毛里伸出来，令人生畏。
白天，猫的眼睛像两颗透明的绿色玛瑙，眼珠子好像不见了，只有一道颜色略深的缝，到了夜 晚，那对眼睛就像两颗黑宝石似的闪闪发光，神采奕奕。
小猫的牙齿很特别，正面的一排牙齿细细的，整整齐齐，左右两边各有一大一小两颗尖尖的长牙，怪不得它咬东西的时候总是侧着脑袋用嘴角咬呢。
小白猫长长的尾巴绕着身子，卷成一个球形，眯着眼睛蹲在地上打盹，暖洋洋的阳光照在它身上，它的样子可享受了。
小花猫刚养了一个月，对什么都害怕似的，总是躲在角落里，悄悄地注视着周围的一切，饿了的时候才钻出来，小声而谨慎地喵喵叫着。
这只白猫浑身雪白雪白的，没有一根杂毛，两只琉璃似的大眼睛，长长的胡子，有时会卷成一个雪球，可爱极了。
小猫没事的时候，便整理自己的毛，将身上的灰尘都清理得一干二净，雪白的毛梳理得整整齐齐，一点凌乱的痕迹都没有。
小猫颈上的皮毛软软的，用手往那里一捏，它马上温顺地伏下身子，捉住它颈部的皮毛将它提起来的时候，它弓着身子，尾巴捂住屁股，眨巴眨巴眼睛望着你，十分可爱。
小猫睡够了，弓起身子伸了个懒腰，张开嘴巴打个哈欠，然后一摇一摆地在院子里走着，活像只巡逻的小警察。
大白猫在睡觉的时候，我有时会揪它的耳朵，扯它的胡子，它的眼睛一睁一闭的，眼角湿湿的，装出一副楚楚可怜的模样。
这只猫可神通广大了，它不仅能上树，还能上屋顶呢，它大摇大摆地走在屋顶上，威风凛凛地观望着四面八方。
一只白猫蹲在木头上，伸开爪子使劲抓着木头，好像那木头跟它有仇似的，又好像在试试它的爪子有多锋利。
小猫咪圆滚滚的身子在蹦来跳去，活像一只足球在弹来弹去。
【好段】
一到了晚上，白天懒洋洋的小花猫变得精神十足，一双黑眼睛闪闪发光，耳朵竖起来，细心地捕捉周围的每一个声音。行走的时候悄无声息，身子舒展得长长的，拖着长长的尾巴，背上的皮毛一阵翻滚，那模样像只小老虎似的。这个时候你叫它一声，它对你不理不睬，像是完全没听见似的，那傲慢的神气叫人哭笑不得。
猫儿不紧不慢地走过来，坐到地上，尾巴优雅地卷到腿前盘成一个圆圈，目光炯炯地瞪着前面。这是一只很大的'黑猫，颈脖底下有一块白斑，光滑的毛在阳光下油光闪闪的。它的爪子卷曲在脚掌里面，两只褐色的眼睛眯成了一条细缝。
我家的大白猫嗓门很大，一大早就亦步亦趋地跟在妈妈背后叫个不停，妈妈停下来，它也停下来，一边叫一边用身子蹭着妈妈的腿。妈妈知道它饿了，给它喂食，它马上一扭身，跑在妈妈前面，飞快地蹿到属于它的那个碗前。它好像高兴得糊涂了，竟然在那只空空的碗里寻找了一下，发现没有食物，就抬起头，望着妈妈叫起来。
陌生而响亮的声音把小猫吓坏了，它半点也不犹豫，“嗖”的一声蹿到树上去了，隐身在浓密的绿叶间，探出小脑袋看个究竟。我笑着将它抱下来，它喵喵地叫着，抗议的样子，我一放手，它又迅速地爬上去了。
小花猫洗脸的样子十分可爱。它吃完了东西，蹲在一边，先是抬起一只爪子，在一边脸上抹几下，歪着脑袋用舌头舔干净，然后抬起另一只爪子，抹几下，舔干净。有时两只爪子微微弯着，好像人的两只手似的在脸上来回抹几下。
夜 晚，小花猫一改白天懒散的样子，变得精神十足，它静静地守候在老鼠经常出没的地方，瞪着圆圆的眼睛一眨也不眨地注视着前方，两只三角形的耳朵机警地竖起来，当目标一出现，它马上以迅雷不及掩耳之势扑过去，锋利的爪子一下子死死地按住老鼠，张嘴“咔嚓”一声咬断老鼠的脖子。
小猫遇到强大的对手了――一条拇指大的小花蛇。小蛇抬起扁扁的蛇头，吐着蛇舌，一次次向小猫攻过来。小猫精神抖擞，凝神应战，一会儿用爪子抵挡小蛇的攻击，一会儿跳开，回身反击，越战越勇，小蛇落了下风，掉头逃走了。小猫迅速扑过去，用爪子紧紧按住蛇头。
猫儿把眼睛稍微睁了一睁，眼珠子闪着令人捉摸不透的绿色光芒，然后倒在地上，好像小孩子发脾气似的扭动着身体滚来滚去，嘴里叫了老半天，见没人理它，便怏怏不乐地爬起来，自己到另一边玩去了。
小猫发怒了，它浑身的毛一根根全都笔直地竖立起来，腰拱起来成了弓形，四条腿绷紧，尖尖的利爪在地上刨动着，翘起的尾巴又长又粗，两只耳朵向后贴着，血红的小嘴发着嘶嘶的咆哮声，一双怒目瞪得滚圆滚圆的。
小花猫没事干了，跳上桌子，这里看看，那里嗅嗅，好像对什么东西都好奇起来，它走到一面镜子前，看到了另一只“小花猫”，嘿，找到伙伴了，它高兴地走过去。当它的鼻子猛地触到冰冷的镜面，顿时大吃一惊。它瞪大眼睛，里面的猫也对它瞪大了眼睛，它伸出爪子扒几下，那只猫也伸出爪子扒几下，小花猫有点摸不着头脑了，喵喵地叫了几声，“扑通”一声跳到了更高的地方，没想到却打翻了一个酒瓶子，“砰”的一声摔在地上，小花猫吓坏了，夹起尾巴飞快地逃走了。
小猫有时候捉到了老鼠不吃，也不弄死，而是将老鼠弄得像生了大病似的，跑也跑不快，逃也逃不掉。它将老鼠叼到一边放下来，卷起尾巴开始静静地观察，过了一会儿，它见老鼠没有动，便伸出一只爪子碰碰，老鼠开始缓慢地跑起来。小猫马上瞪圆眼睛，猛地扑过去，先是按住，咬几下，接着用爪子将老鼠翻过来又翻过去，几次三番过后，老鼠给它折腾得跑不动了，它还不尽兴，用两只爪子捧着老鼠抛起来，然后又接住，那场面真让人忍俊不禁。
我家的大白猫最怕水。我把它捉到有水的地方，它马上嘶声叫起来，脑袋不停地扭着，拼命地挣扎，锋利的爪子张开来，毫不客气地向我蹬来。
我不得不放开它，它双脚一着地，马上一溜烟似的逃了。平时若是不小心往它身上洒了几点水，它如临大敌似的逃到一边，回过头来看是怎么回事，然后将身上的水舔干净。
舅舅家的小猫很怕生，见到我马上“嗖”的一声钻进了角落里，露出半个脑袋，一双大眼睛充满戒备地看着我。但很快我就跟它混熟了，任由我摸它，抱它。这只小猫十分有趣，早上它吃饱了就玩半截香肠，将香肠当成了老鼠似的玩，自己玩得不亦乐乎。玩得累了，它就跳进一个纸盒里，在里面美美地睡起来。晚上，我们在看电视的时候，它就趴在我们脚边，我伸手摸它一下时，它一翻身子，蓦然伸出利爪，我给它抓了一下，痒痒的，原来它并不是真的要抓我，舅母说它想跟我玩哩！于是我又用手去碰它，它噌地跳进了椅子底下，偷偷地看着我。
白天，我家的小白猫懒洋洋的，或者趴在门槛上，或者直挺挺地躺在地板上，对周围的一切都不理不睬。我碰一下它的尾巴，它立刻嗷的一声跳起来，凶巴巴的样子，好像十分不乐意我打扰它睡觉，见我没再弄它，它又安然地躺下来，还在地上打几个滚，眼睛一闭，又呼呼地睡起来。
【名家好段欣赏】
“你知道么？猫是老虎的先生。”他说。“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法，象自己的捉老鼠一样。这些教完了；老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的脚色了。它打定主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只能眼睁睁地在树下蹲着。它还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。”这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。夜 色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉 ，躺着也不至于烦得翻来复去了。
――《狗猫鼠》鲁迅
①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。
②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶!你为什么不小心?”
③张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
⑧隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫?又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
⑨我心里十分的难过，真的，我的'良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢?
11两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
12我永无改正我的过失的机会了!
13自此，我家永不养猫。
9.
愤怒→ →无奈→
10.第⑨段划线句子运用哪种修辞手法?有何作用?(3分)
11.“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么?(2分)
12.从文段中“我”的身上，你获得了哪些启示?(至少写三点)(3分)
参考答案：
9. 悔恨(后悔)悲痛(痛苦、悲伤、难过)
10. 比喻。生动形象地突出我明白真相后，知道猫因我的主观
11. 根据是它常常对鸟笼望着。原因是“我”的主观
12.对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱;看待问题不能主观
