【诗句】小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
【出处】唐·李白《古朗月行》。
【意思】小时候不知道月亮是什么， 把它叫做白玉盘。又怀疑是瑶台里的 圆镜，高飞在青云的上端。瑶台：古人 想象中神仙居住的地方。诗句写出了 儿童对月亮的稚气认识： “白玉盘”、“瑶台镜”比喻既形象又生 动，突出了月光的皎洁和形状。“呼”、“疑”两个动词的运用，体现 了儿童爱幻想的浪漫心理。
【鉴赏】在我小的 时候，不认识天空中的月亮，把它叫作白玉盘子。每当看到它放射出皎 洁的月光的时候，又怀疑它是仙人挂在瑶台上的一面明镜，飞上了青天白 云之上。诗句用形象的比喻，以“白玉盘”状摹月亮的形状，以“瑶台镜” 描绘月亮的光辉，以“飞”字模写月亮的运行状态，以“青云”涂抹月亮 的背景。写法新颖巧妙，语言晓畅朴实，形象具体传神，为咏月名句。
注： 瑶台，神话传说中仙人居住的地方。
【用法例释】
一、用以形容月亮银白 圆满，高悬夜空。[例]猝不及防，一轮 皓皓的满月，这时从车厢顶上掷了下 来，掷到澄明的夜空中。“小时不识月， 呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云 端。”眼前这轮明月，确如一只温润的 “白玉盘”，或是一把闪亮的“瑶台镜”飞 在当头的夜空。(刘正成《夜过秦岭》)
二、用以形容月亮给人的美丽想象。 [例]不唯诗人李白有“小时不识月，呼 作白玉盘。又疑琼台镜，飞在青云间” 的幻思，科学家富兰克林有放风筝时捕 捉闪电的契机，就是普通的人，哪一个 在童年缺少幻想呢? (毛绮《童年·童 心·童趣》)
【全诗】
《古朗月行》
.[唐].李白.
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树作团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何，凄怆摧心肝。
【赏析1】
《朗玉行》 为乐府旧题，李白采用它，故称 《古朗月行》。诗中通过对月的描写，寄寓了政治的慨叹，为时事而发。
诗的'前四句，从感知出发，追述了小时候对月亮的幼稚简单的认识，把它看成“白玉盘”和“瑶台镜”。既突出了自己当时的那种天真烂漫的稚气和性格，又表现了月亮所具有的神秘性和对人们的吸引力。月亮，作为一种艺术的原型，常常为古代的文人墨客所吟咏，被摄入诗歌创作题材，李白是写咏月诗最多的诗人之一，在内容与手法上也是多种多样的。这里对月亮的描写是完全符合儿童的心理和性格的，诗中连用“呼”、“疑”、“飞”等几个动词，十分生动、贴切，把他的好奇心和想象力具体地表现出来，运笔不凡，富有趣味。
【赏析2】
李白一生爱月，写下了许多咏月的佳作。《朗月行》是乐府旧题，郭茂倩《乐府诗集》将此题列入《杂曲歌辞》，刘宋鲍照有《朗月行》一首，内容写佳人对月弦歌。李白此诗在乐府旧题前加一“古”字，而诗的主旨与鲍照之作迥异，显然，李白此作是自铸新意，仅仅套用旧题罢了。
诗人开篇先写孩提时代对月亮留下的美好记忆：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”多么天真烂漫而又充满瑰丽想象的诗句啊!诗人以“白玉盘”、“瑶台镜”比喻月亮团的形状和皎洁明亮的颜色、光感，贴切而传神，让人从无限的联想中感受月亮的可爱。又以“呼”、“疑”两字，逼肖地传出儿童初见月亮升起时的新奇感和美好感。这四句诗，看似漫不经心，却是情采交融，令人神往。
窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我的脸上露出了灿烂的.笑容。
古朗月行月亮的诗句1
“南湖秋水夜无烟,耐可乘流直上天.且就洞庭赊月色,将船买酒白云边.”(《陪族叔晔及贾至游洞庭》其二)
“昔日绣衣何足荣,今宵贳酒与君倾.暂就东山赊月色,酣歌一夜送渊明.”(《送韩侍御之广德》)
“青天有月来几时?我今停杯一问之.人攀明月不可得,月行却与人相随.皎若飞镜临丹阙,绿烟灭尽青辉发.但见宵从海上来,宁知晓向云间没.白兔祷药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻?今人不见古时月,今月曾经照古人.古人今人若流水,共看明月皆如此!唯愿当歌对酒时,月光常照金樽里.”(《把酒问月》)
“待月月未出,望江江自流.倏忽城西月,青天悬玉钩.”(《挂席西江上待月有怀》)
“秋风渡江来,吹落山上月.主人出美酒,灭烛延清光.”(《送崔氏昆季之金陵》)
“月随碧山转,水合青天流.杳如星河上,但觉云林幽.”(《月夜江行寄崔宗之》)
“玉蟾离海上,白露湿花树.云畔风生爪,沙头水浸眉.”(《初月》)
“四郊阴霭散,开户半蟾生.万里舒霜合,一条江练横.”(《雨后望月》)
“我有万古宅,嵩阳玉女峰.长留一片月,挂在东溪松.”(《送杨山人归嵩山》)
“闲窥石镜清我心,绿萝开处悬明月.”(《庐山谣》)
“摇荡女萝枝,半挂青天月.”(《忆秋浦桃花旧游》)
“秋浦多白猿,超腾若飞雪.牵引条上儿,饮弄水中月.”(《秋浦歌》其五)
“痛饮龙筇下,灯青月复寒.醉歌惊白鹭,半夜起沙滩.”(《送殷淑》其三)
“东阳素足女,会稽素舸郎.相看月未堕,白地断肝肠.”(《越女词》其四)
“镜潮水如月,耶溪女如雪.新妆荡新波,光景两奇绝”(同上其五)
渌水净素月,月明白鹭飞.郎听采莲女,一道夜歌归.”(《秋浦歌》其十三)
“炉火照天地,红星乱紫烟.?郎明月夜,歌曲动寒川.”(《秋浦歌》其十四)
“床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.”(《静夜思》)
“寒月摇清波,流光入窗户.对此空长吟,思君意何深!”(《望月有怀》)
“明月出天山,苍茫云海间.长风几万里,吹度玉门关.……戍客望边邑,思归多苦颜.高楼当此夜,叹息未应闲.”(《《关山月》)
“长安一片月,万户捣衣声.秋风吹不尽,总是玉关情.何日平胡虏,良人罢远征.”(《子夜吴歌》其三)
“旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春.只今惟有西江月,曾照吴王官里人.”(《苏台怀古》)
古朗月行月亮的诗句2
1、《古朗月行》
唐·李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在白云端。
仙人垂两足，桂树作团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何，凄怆摧心肝。
2、《峨眉山月歌》
唐·李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
3、《把酒问月(故人贾淳令予问之)》
唐·李白
青天有月来几时，我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没。
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
4、《挂席江上待月有怀》
唐·李白
待月月未出，望江江自流。
倏忽城西郭，青天悬玉钩。
素华虽可揽，清景不可游。
耿耿金波里，空瞻鳷鹊楼。
5、《望月有怀》
唐·李白
清泉映疏松，不知几千古。
寒月摇清波，流光入窗户。
对此空长吟，思君意何深。
无因见安道，兴尽愁人心。
6、《雨后望月》
唐·李白
四郊阴霭散，开户半蟾生。
万里舒霜合，一条江练横。
出时山眼白，高后海心明。
为惜如团扇，长吟到五更。
7、《月》
唐·杜甫
天上秋期近，人间月影清。
入河蟾不没，捣药兔长生。
只益丹心苦，能添白发明。
干戈知满地，休照国西营。
8、《初月》
唐·杜甫
光细弦岂上，影斜轮未安。
微升古塞外，已隐暮云端。
河汉不改色，关山空自寒。
庭前有白露，暗满菊花团。
9、《江月》
唐·杜甫
江月光于水，高楼思杀人。
天边长作客，老去一沾巾。
玉露团清影，银河没半轮。
谁家挑锦字，灭烛翠眉颦。
10、《月圆》
唐·杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。
未缺空山静，高悬列宿稀。
故园松桂发，万里共清辉。
长歌行古诗
教材分析
《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标
1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：
1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：
1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：
一、创设情境导入，揭示课题激趣
“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。）
②通过课前预习，交流对 “行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。）
[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。]
二、回忆基本要求，奠定学习基础
1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？
2、学生答后出示：
（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）
今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。请同学们打开课本。
[通过对古诗学习过程的回忆，领悟学习古诗的基本方法。这有利提高学生独立阅读的能力，“授人以鱼”更要“授人以渔”。]
三、教师示范朗读，师生参与评价
1、学生齐读。
2、认识生字“葵”。 辨析“衷、衰、哀”这组形近字。
3、教师范读，学生静听。
4、师生共同参与评价，采用多种形式朗读，读通诗文。
朗读前四句时，要注意引导学生展开想象，读出欣喜的情感。朗读5、6两句时，要通过和前四句的对比，感悟作者思想感情的变化，读出无奈的语气。后四句表达情感，要读出感叹语气。背诵这首诗，可以引导学生采取自己喜欢的方式或比赛的形式来进行。
[设计意图：叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。]
四、读懂古诗大意，体会作者感情
1、学生自由默读，借助注释，读懂大意。（哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的？请按下面要求练习练习。）
①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍，再轻声读古诗，反复两次，等下看谁说得好。
②完成之后再当当身边同学的小老师。
2、交流诗意。
3、同学们真了不起，这么短的时间里就懂得了古诗的大意。让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧！
4、同学们，这首诗想告诉我们什么呢？如果要求你用本诗中句子回答，你知道吗？
5、指导朗读名句，体会句子的含义。
6、背名句，师生共同默写名句，
7、同学们，让我们细细地品读此诗，想想诗人是怎样让我们体会到他的.思想感情的？前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨。
五、巧妙创设情境，学生激情诵读
与诗人同样感受的人有许多，颜真卿在《劝学》中写道：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。如果你是他，请你深情地读出这首诗。
与诗人同样感受的人有许多，鲁迅曾这样说：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。如果你是他，会怎样读这首诗？
自古以来，留下了许多珍惜时间的名句和感人故事，你还知道吗？
（学生自由答后，教师出示课件，“浪费时间，就等于谋财害命。”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。课后把它记背下来。）
[设计意图：在教师煽情的导语下让学生朗读，绝不单是读诗，更多的是融进作者的心灵，去咀嚼、去思考，学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵，让语言和精神同构共生，成为
六、展示校园景色，师生境中总结
转眼春天来了，看，校园里的白玉兰绽放出洁白的花朵，看，这绿得发亮的是什么树，每一片叶子间都隐藏着即将开放的蓓蕾，看，这是多么灿烂的笑容，似乎在告诉我们童年是多么美好。一年之计在于春，同学们，我们要珍惜时间，努力学习，一定要记住这句诗：少壮不努力，老大徒伤悲。
[设计意图：“教学的艺术不在于传授本领，而在于立于善于唤醒、鼓舞和激励。”让学生在欢快的氛围中再现学习内容，同时受到珍惜时间的思想教育。
长歌行古诗教案二
教学目标
1.学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3.有感情地朗读古诗。
4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点
1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学方式：
指导法、讲授法
学习方式：
小组合作法
课时安排
1课时
教学过程
一、背诵古诗，激情导入
同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）
今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。
二、介绍诗人
1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）
2、根据课前查阅的
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3、学习要求：
（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习要求”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
（1）学生看书中插图，边看、边听、边思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
（2）按照“学习要求”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。
（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。
甲组：汇报诗句的意思。
园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。
四、巩固练习：
1.先解释加点的词,再说说诗句的意思。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
2．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）
3.带着这种感情再次朗读古诗。
4.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。
5.诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）
6.教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。
四、布置作业：
1、背诵古诗。
2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。
