好的写景
景物描写摘抄一：
我喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上鲜红色的洋装，风儿吹起凉爽的风，带著小小的枫叶到处旅行。
到了秋天，爸爸常常带我们全家去赏枫，在石门水库的大坝下，可以看到一排排的枫树，远远望过去就好像是红红的火焰在燃烧。走近一看就好像是可爱的枫姑娘在迎接我们。我走到枫树的前面弯下腰，捡起一片枫叶东瞧瞧西瞧瞧的不断的打量它的身体。火红红的身上绑著粗粗的彩带边缘还有锯齿状的蕾丝。
我拿起五颜六色的色笔把这里的风景画下来，我们边赏枫边聊天一直到黄昏。太阳缓缓的落下金色的光芒照耀在火红的枫叶上这真是衣服美丽的画呀!太阳不但把枫叶点缀得金黄色，也在我们心中留下一幅最美丽亮眼的画。。
我喜欢在石门水库赏枫，枫叶就像魔术师一样，变化多端，真是有趣!秋天时到石门水库赏枫，真是最赏心悦耳的一件事!
景物描写摘抄二：
今天是晴天。外面风景优美，景色宜人，鸟语花香，让人们的心都高兴起来，个个精神饱满。这时，我从房间里走出来看风景。
草地上的'小草绿茵茵的，远远看去就像一层厚厚的绿毯子，温暖着大地。小花一朵一朵地从土里钻出来，给毯子绣上了美丽的花纹。一些可以做作凉茶的植物也一个一个地探出头来，它们似乎要让采摘的阿姨们快点过来拔走。忽然，天上飘来了一只神气的“雄鹰”和美丽的“金鱼”。哦，原来那是小朋友们在放风筝，他们的风筝给春天又增添了许多生机。
杉树、松树上，不停地传来鸟儿的叫声。它们的叫声很有节奏，仿佛在演唱一首婉转动听的歌曲。鸟儿一会儿飞到跑道上，一会飞到草地上，一会儿飞到楼顶上……反正，这些小鸟无论飞到哪里，都会留下一些悦耳的歌声。
小动物也出来玩了。凡是有动物的家人，都会领着这些小动物到外面呼吸新鲜的空气。它们可高兴啦，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，好像很高兴似的。
我真爱晴天!不过，我更爱这美丽的景色!这一切都是春天带来的。春天，你的美丽一直在我心中!
景物描写摘抄三：
冬姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地踏入人间，给大地铺上了一层薄薄的面纱。
冬季，万物沉睡，百花凋谢，树叶凋零。却有那“凌寒独自开”的梅花傲然挺立。“冰大雪林中著此身，不同桃李混芳尘。”它没有玫瑰般艳丽，却能在风大雪中傲立;它没有茉莉般芬芳，却能在严寒中开放。一团团，一簇簇地竞相开放，争奇斗艳，美不胜收!还有那素有“凌波仙子”之美名的水仙花，在争奇斗艳的百花都凋谢时，迎着寒冬开放，那散发出的清香沁人心脾。犹如那亭亭玉立的少女，十分惹人喜爱。
冬季不仅有在风大雪中傲然挺立的梅花和在严寒中竞相开放的水仙，还有那洁白无瑕的小天使――大雪花。
冬季的早晨是那么的安静，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着。
“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”那洁白无瑕、千姿百态的大雪花犹如一个个顽皮的小精灵到处乱窜;又好似一只只晶莹的蝴蝶在空中翩翩起舞;又宛如一个个精巧别致的图形。真是巧夺天工、无与伦比呀!
一夜之间，大地被银装素裹。瞧，一座座大大小小的房屋像被施了魔法，屋顶全变白了。树枝上的大雪花千奇百怪。瞧，有的好似白色的棉球;有的宛如绽放的花朵，还有的形似蝴蝶。
大雪停后，我们像刚出笼的小鸟奔进大自然的怀抱，享受着大自然给予的恩惠。男孩们把大雪揉成一团，扔向对方。瞧，那个人的头上绽开一朵银色的花。这就是好玩又刺激的打大雪仗小游戏。女孩则在一旁乐不可支地堆大雪人。不一会儿，大雪人堆好了，她们围着大雪人又蹦又跳，高兴极了。校园里，不时从教室里传来琅琅的读书声。课间，安静的操场顿时热闹起来。同学们有的打大雪仗;有的做游戏;有的互相嬉戏打闹……
有人喜欢那百花盛开的春天;有人喜欢那炎热的夏天;也有人喜欢那硕果累累的秋天;然而我却喜欢这银装素裹的冬季，更喜欢那在风大雪中傲然挺立的梅花和水仙，还有那洁白无瑕的大雪花!
景物描写摘抄四：
你一定去过雄伟的长城吧?你一定去过美丽的故宫吧?你一定会赞叹那里的雄伟和美丽吧?你一定会认为那里就是世上最美丽的奇观吧?告诉你，我认为最美丽的奇观不是它们，而是――彩虹!
一个烈日炎炎的下午，我正在和小朋友玩耍，突然，狂风大作，乌云密布，眼看就要下雨了，我们赶紧跑回了家。刚刚进了家门，天上便电闪雷鸣，大雨倾盆。“今天玩计划又泡汤了……”我这样想着，闷闷不乐的看着窗外。过了一会儿，雨突然停了，太阳出来了，我往窗外一看，那是什么?啊!那竟然是彩虹!
云雾中的彩虹是那么美丽，就好像是一位身穿彩色衣服的仙女下凡一样，又像后羿射日用的弓箭一样，还像一只顽皮的小精灵，像牛郎织女相会的鹊桥……看着看着，我突然发现在这条彩虹上又出现了一道彩虹!这两条彩虹就像一对孪生姐妹一样挂在天空。啊，这竟然是“双虹”!这可真是彩虹中的奇观啊!我赶紧拿出了相机，咔嚓咔嚓的照个不停，看着相机里的照片，我笑了，彩虹似乎也在微笑……
彩虹渐渐地消失了，但我还久久的站在窗前，我见到了，见过了，这美丽的奇景，这无可替代的彩虹，这也真应了那句老话：“只有经历过风雨，才能看到彩虹!”
后羿射日说课稿1
［教学目的］
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
［教学重点、难点］
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
［教学过程］
一、导入：
同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？
太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。
二、学习生字：
1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。
注意氏读shì，不读sì；兽读shòu，不读sòu；
殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū；
较读jiào，不读jiǎo。
2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3、特别注意一些生字的字形：
氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；
疗字下面不要写成子；
庄字不要写成压，也不要多一点。
4、指导书写
三、学习课文
1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的'特点写清楚、写明白的。
a.远：
太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。
课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
b.大：
读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。
c.热：
用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？
引导说出列数字和用假设事例来说明的方法
动手算出太阳的中心温度？
一千八百万度。
小结：
太阳的特点说明的方法
远一亿五千万公里
走：三千五百年
飞机：二十几年
大一百三十万个地球
热表面温度：六千摄氏度
中心温度：是表面温度的三千倍
后羿射日说课稿2
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的
教学过程：
一、启发谈话，板书课题。10、太阳
二、交流预习成果：
1、字词方面：
兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）
杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）
词义：
传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自渎课文，说说各段的大意。
（一）
1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）
文章共分两大部分：
第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）
（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）
箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）
（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
（找出句子，读中体会。）
六、分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。
七、用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。
八、作业：
课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。
后羿射日说课稿3
教学要求：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文
1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：
(1)后羿为什么射日?
(2)后羿怎样射日?
(3)结果怎样?
3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知
1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因
1、指导反馈：后羿为什么要射日?
2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象?
你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗?
五、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日?
二、继续学文了解后羿射日过程
1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的?
三、了解结果，体会生活的美好
1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化?
2、学生齐读最后一个自然段。
3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。
四、拓展延伸，讲故事
1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗?
2、指名上台讲神话传说。
3、教师小结。
五、指导书写
1、教师强调书写的注意点和要点。
2、学生练习写字，教师巡视辅导。
3、作业展示，互相评议。
后羿射日教学反思1
今天，我讲了后羿射日一课，讲完后自己反思，觉得有以下几点收获：
1、备课应全面，既要吃透教材，又要有对教材的延伸，自己在教学中，可以说对教材把握得比较到位，但延展度却没有，证明自己读书太少，后羿除了射日外，还为人类做了其他的事，而这些是自己查阅资料时没有想到的，也证明了自己知识的匮乏，正向我们组徐老师和葛老师说的一样：教师不仅要有深度，也要有广度，这样，才能在课堂中让自己更充实。
2、注意对学生的及时表扬，在学生出现小错误的时候，也要先肯定他带给了大家什么优点，在这节课上，一个叫薛晓风的小女孩读课文读得特别好，但因为她读错了一个字，我却忽视了表扬与激励，而是忙着去纠正孩子的错误，孩子真的是太好了，因为面对自己读课文的优秀，没得到老师的表扬，她还是听课那么认真，自己为什么就不能从保护孩子的自尊心出发呢？
3、在教学中多一点期待，在分析后羿的形象的时候，张跃键同学回答的很精彩，他特别想表达出自己的意思，而我却一连打断他的话，自己为什么不多点等待，多点倾听，难道只是要求学生学会倾听吗，老师更应该学会倾听，因为孩子的发言的生成比教师的预设更精彩。
4、在设计每一个环节时，考虑一下自己这样设计的目的到底是什么，能够让学生捕捉什么样的信息，能够让学生学会什么样的学习方法，而不是以自己的预设为主，怕达不到自己的教学效果，使劲拽着学生走，这样不又成了教师的为主体吗？
5、无论在何时，都保持一颗清醒的头脑，不要紧张，真正听清学生的每一个词，每一个句子，用冷静的心去面对自己的课堂。
每一次锻炼，每一次考验，都会让自己从中得到是升华，我相信：自己通过努力，一定会成功。
后羿射日教学反思2
《后羿射日》是一个的神话故事。文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。学生通过对这篇课文的学习，了解我国古代神话故事，感受自然淳朴的语言，激发孩子们对神话的兴趣，亲近神话英雄人物。
通过对课文的反复研读，我将教学目标设定为：
1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。
2、正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。针对这些教学目标，我设计了本课两课时的教学，在此所写的是第二课时。第二课时的教学这样来进行：第一，回忆课文内容，讲讲这个故事。第二，提出上节课没有解决的两个问题：后羿为什么射日？后羿怎样射日？第三，研读课文，抓住语言文字，结合想象来解决这两个问题。第四，拓展延伸，激发阅读爱好。
针对这堂课第二课时的教学我做了如下反思：
1、突出重点，展开教学
课文第二课时的教学主要是围绕解决“后羿怎样射日”和“后羿为什么射日”这两个内容展开的。因为这两个问题是课文的主线，所以我想在第二课时来集中力量来处理这两个问题。对于这样的处理，我认为层次清楚，重点突出，学生学得轻易，同时学生也能感悟到了课文谋篇布局的结构。
2、引导学生大胆想象，在想象中深入理解课文。
在第二课时的'教学中，我多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。例如，在理解十个太阳给世界带来的灾难时，我出示了“大地被太阳烤得发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,人们只好躲进山洞,一步也不敢迈出来”一段后，就引导学生结合相关词句想象此时的情景，通过想象来体会大地的炎热，理解人们的苦难。在理解世界的美丽时，我也先出示了有关语句，再引导学生想象高峻的山峰、汹涌的河流、茂盛的森林，鲜艳的花草是什么样的，以及后面的省略号，我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？在这样的想象中，学生更容易理解文章内容，与文章形成共鸣。
3、以读为本，注重读书指导
在教学中，我特别注意引导学生有感情地朗读课文，通过感情朗读，来深入体会文章中心。为此，我还制作了课件，在朗读时配上美丽的图片和优美的音乐，增加读书效果，感觉教学效果不错。
当然，在这节课的教学中还存在着一些问题。例如，有些环节预设很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。此外，在教学过程中，一些学生的参与热情不够，还需要我在实践中改进。
