一、学生情况分析。
经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学要求。
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
能准确认读338个生字。
能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达
能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学写书信。
能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
三、教材简析及教学重难点。
（一）教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的.办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
（二）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（三）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
四、各类课文所需时间。
培养良好的学习习惯 3课 3课时
课文 24课 60课时
习作 7个 14课时
练习 7个 21课时
课外阅读18课时
五、教学进度安排。
区进修学校统一要求。
六、教学策略及措施。
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性
引导语：小学
1.《老师，您好!》补充习题答案
茁壮 衷心
理想 幸福
崇高 茁壮
二.省略
①“铺设大道”和“架起金桥”这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用
②崇高,因为老师为我们每个人的成长付出了很多心血
①老师,教学成果,教师的心血,学生
③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
四上2.《但愿人长久》补充习题答案
一、查字典，完成练习。
H HAO 白 7 洁白 洁白的月亮挂在高高的天上。
二、扩词。(省略)
三、阅读课文片段，理解关键字词的意思，体会其中的思想感情。
1、次 八月十五 吃月饼 赏月 春节 元宵节 端午节
2、安静 弟弟你也在赏月吧，我好思念你。
3、兄弟 苏轼 苏辙
四、请试着填写下列诗句。
1、登高处 少一人
2、一杯酒 无故人
3、存知己 若比邻
4、江南岸 照我还
五、读一读，想一想，写一写。
题西林壁
北宋·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
四上3.《古诗两首》补充习题答案
一、选择正确的读音
1、第一个 第一个
2、第二个
3、第二个
4、第一个
5、第二个
二、体会句子思想感情
①互相 和谐 铜镜 湖面
②宁静和谐
①半边 月影
②峨眉山上挂着半边月亮，月影倒映在平羌江里，小船也在平羌江里一起流动。 3、
①出发 驶向 思念友人 前往
②思念友人
三、补充阅读。
四上4.《秋天》补充习题答案
苹果，玉米，葡萄，高粱，他们都成熟了。
桂花，菊花都盛开了，空气中弥漫着花香
这边是红色的苹果，那边是黄灿灿稻子， 远处是紫红的葡萄挂在树上 。 农民伯伯在田野上忙碌的身影。
苹果，葡萄，人。 苹果，葡萄成熟了。
紫红的葡萄挂在树上，桔树挂起圆圆的小球，苹果露出美丽的笑容。
5.《我给献花》补充习题答案
一、看拼音，写词语
地毯 耻辱 秩序井然
队伍 步伐 欣喜若狂
二、填一填，想一想，写一写。
1、微微地 爱抚地 亲切地
领袖对孩子的一片慈爱之情。
2、失散多年的 母亲的.怀抱 一股 情不自禁 吻了一下 依偎 不愿离开
我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子对祖国母亲的衷心爱戴和依恋之情。
三、熟读全文，完成填空。
献花前→献花 无比激动和欣喜
6 天安门广场
三、阅读课文片段，完成练习。
1、姹紫嫣红 五彩缤纷 五颜六色 色彩斑斓
2、无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。 广场 大花园 天安门广场热闹的气氛。
3、鲜花 彩灯 礼花和歌声 热闹
7 徐悲鸿
一、选择解释，在括号里写上序号。
(横着数)
二、选字填空。(省略)
三、阅读课文片段，完成练习。
1、他被激怒后。
2、画第一自然段第2句话。把徐悲鸿比作骏马。
3、每逢假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
4、最后一句话。
5、衬托了徐悲鸿学画的艰难与决心。
四、阅读短文，完成练习。
做什么事情都应该要力争做得完美。
8 虎门销烟
一、省略
二、省略
三、阅读课文片段，完成练习
1、分外是特别的意思。
人在在心情格外激动的情况下，对环境也有特别的感受，是移情。
2、分外壮丽 男男女女 老老少少 水泄不通 彩旗林立
3、让他们知道中国人是不可欺负的，是有骨气的。
四、根据课文内容填空。
时间：1839.6.3 地点：虎门寨
主要人物：林则徐
重要意义：沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。向全世界表明，中国人民是不可欺辱的。
《泉水》是人教课标版二年级下册第五课，下面是《泉水》二年级课文内容，欢迎阅读了解。
第5课《泉水》课文原文
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!
丁冬，丁冬……
《泉水》教学设计
教学目标：
1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：
朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习生词
孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗？
课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉
二、分析课文
1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方？遇到了谁？
2、学生回答。（水池、平地、果园、山谷）
师随机板书。
指导学习2自然段
1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。
（1）指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么？用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思考：读完泉水的话，你知道了什么？
预设：你们见过水塔吗？（课件出示水塔图）水塔是干什么用的？有多少水？这里的天然水塔指的是什么？为什么称为天然水塔？
（2）通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的？（很多很多）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？（高兴快乐）
谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话？
出示：来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
对比原文的话，有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
指生读。教师指导读。（两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。）
现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。
师：哎，泉水，你们好！我要打些水回家做饭吃！
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。
师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗？（课件出示2自然段填空题）
2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。
课件出示：泉水说了什么？从中你知道了什么？
预设：杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴？泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么？
如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----
洁白的云朵开照镜子，你会说-----
可爱的小鸟来照镜子，你会说-----
女孩子来照镜子，你会说-----
男孩子来照镜子，你会说-----
学习第1自然段
泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的？请你默读第一自然段，找出答案。
重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样？（高兴、兴奋）用这种心情读一读。
学习6-7自然段
1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢？请看课文的最后两个自然段。（课件出示6、7自然段）
指名读。
泉水最终要流到哪？是不是只有这一股清泉？你是怎么知道的？
2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样？用这种心情试着读读打招呼的句子。
语言训练
欢快的`泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里？它看见了谁？泉水会怎样说？
课件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水说：----。
你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。
三、总结全文
孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。
四、拓展延伸
你们知道吗，古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏：课件出示《山居秋暝》。
《泉水》教学反思
在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
一、读中感悟，以读激情
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、自主学习，升华提高
另外我还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
三、重视积累，灵活运用
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。我还让学生欣赏有关泉水的诗歌，如《山居秋暝》。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。
