一．教材解读
《拉萨古城》是五年级下册第一组课文延伸开来的选读文章。第一单元主要向我们展示了中国西部地区的美丽风光，感受着西部的异域风情。老舍笔下的《草原》让我们欣赏到了草原的辽阔美丽，同时也感受着汉族人民和蒙古族人民的深深情谊。《丝绸之路》则从历史的角度向我们展示着这条千年文明之路，感受到了中国特有的历史文化。《白杨》则利用借物喻人的写法，赞美了祖国新疆工作者扎根新疆，建设新疆的美好愿景。《把铁路修到拉萨去》同样是在赞美西部工作者投身西部，开发西部，为促进祖国的繁荣富强而忘我工作。这个单元以西部风情为切入点，编者试图延伸开来，让我们感受着西部的文化。
《拉萨古城》作为第一单元的延续，它同样向我们展示着拉萨的神秘。作者围绕拉萨的藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面，向我们展示了一个神秘、神圣、幸福之地拉萨。文章语言优美，比喻、排比的巧妙运用，将神秘的拉萨真真实实地展露在我们面前，语言简朴却不失神秘，拉近了学生和拉萨的距离。这么美的语言，值得我们细细地品读，我想，这正是编者安排这篇文章的重要原因。
二．教学目标
这是一篇选读课文，针对文本的特点，我针对城关区五年级学生制定了以下这个教学目标：
1. 会读：经幡、鹤立鸡群等词语，能有感情地朗读课文。
2. 把握文章的主要内容，感受拉萨的神秘、神圣与幸福。
3. 学会抓住事物特点，掌握文章布局、内容安排上的方法。
本课的教学重点是感受拉萨的神秘、神圣与幸福，教学难点是学会抓住事物的特点，掌握描写景物的方法。
三．教学方法
对于这样一篇选读课文，我试着让学生自主阅读、通过小组间合作学习、生生间合作探究，来感受拉萨古城的风土人情，掌握描写的方法。因此我设计 的教学流程，来突破重难点，最终达到学有所获，学以致用的目的。
一．课前交流，图片激趣
1. 交流课前搜索到的关于拉萨的相关资料。
（五年级学生已经有了自主搜索知识的能力，课上一赛一赛的形式交流课前准备，给同学们一个展示的机会，也让大家对拉萨有所了解，拉近文本与学生的距离）
2.图片出示，教师补充
图片出示布达拉宫以及拉萨相关的一些风土人情的图片，于此同时配上一张地图，平湖的位置和拉萨的位置，让学生对拉萨的地理位置有所了解。
（拉萨对于学生而言是神秘的，图片展示拉萨美丽的风光，让学生对文本产生浓浓的兴趣。兴趣是最好的老师。）
3．板书课题。
二．初读课文，把握内容
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，围绕一个核心问题：文章主要写了哪些方面。
2.交流预习情况
字词教学：短皱布、经幡、鹤立鸡群等词语，这些难认读的词语在字词教学环节通过指名读、学生正音、教师正音、齐读来完成。而短皱帘、鎏金、胜利宝幢等词语则随文学习。
3.生生间解疑
（这个文本比较特殊，拉萨许多文化文明都不甚了解，因此，课前预习让学生对于不了解的知识点有所掌握，也为顺利开展课堂教学奠定基础。教师相机出示短皱帘、经幡等图片）
4. 交流核心问题：课文写了拉萨古城的哪些方面。
藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面。
三 .品读课文，感受拉萨的魅力
在把握文章的主要内容后，我提出本课的一个核心问题：你从哪里感受到了拉萨的魅力？通过小组合作学习，品词析句，感受拉萨的魅力。
1. 自由朗读，找出关键句，圈出关键词，并写下感悟。
（俗话说：不动笔墨不读书，高段学生应该要学会自主阅读，并留下思考过的痕迹，做到眼到、心到、笔到）
2.小组探究，交流感悟
刚刚自主阅读后留下了思考的痕迹，那么接下来小组交流探究。这里我主要采取小组合作的形式。小组可以根据自己的喜好，选择一个方面交流，也可以四个面都交流到。这里我给学生5分钟左右的时间，给他们充足的时间，让交流更有成效，学生也可以及时补充知识点，同时也可以碰撞出智慧的火花，发现新的点。
3.小组交流
交流是以小组为单位，成员代表发言，其他组员及时补充。老师相机提出问题。（对于选读课文，老师要做到让学生自主探究。这也是新课标指出的，学生是课堂的主人，围绕学为中心的生本观。）
（1）学生说到藏族民族，则让学生读一读作者对民居的描写，试着想象一下画面，说说看民居可能还有哪些独特的风格。
（2）说到经幡时，我们抓住文章的比喻句：像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。抓住本体和喻体，感受作者在修辞手法上的生动形象，体会藏族人民的的美好愿景。
学习经幡时，我选择让学生勾连我们这边的祈愿形式，让拉萨古城的神秘更深入人心。
（3）大昭寺的部分，相机出示大昭寺的图片，感受佛教殿堂的神秘与神圣，壮观与圣洁。这些都是为了体会拉萨的魅力服务的。
我将本课的重点知识放在了第四自然段八廓街的'学习上。我将通过对比学习的方式来学习第四段。第四段和前面三个自然段在表达上有所不同。请同学们对比着阅读，找到不同点。
A. 自由朗读，发现语言的秘密
B. 品词析句，交流感悟
环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。这个比喻句，写出了八廓街与大昭寺的关系。
C抓住关键句，体会作者在布局上的特点
我们藏民大多数虔诚的信徒， 同时也是热爱生活的人。这句话在整个自然段中是承上启下的过渡句。找到这个句子，顺势引出西藏人民热爱生活的表现。
D发现对比。
作者在写法上的另一奇妙点，那就是对比的写，将街上的热闹与大昭寺里的庄严肃穆对比着写。人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起……这些对比着写，一边是这样，另一边又是那样的，两者截然不同却又搭配的恰到好处，向我们展示着这座城市的宁静与喧哗，虚无与真实，佛教与尘世。
（在重点部分的学生上，我放手让学生自己的探究，发现语言的秘密，做到从教内容向叫语文转变。言意兼得，同时也让学生学会在描写景事物上的不同方法。）
四．默读课文，建构全文。
1. 默读全文，发现作者在内容编排上的特点。
2. 交流
发现在这篇文章上，作者先写走进拉萨古城，引入眼帘的是藏族民居，再是经幡，接着是大昭寺，最后才是八廓街，他是按照游记的形式，依照地点转换顺序来写。
另一个文字的秘密学生不易发现，这也是本文的一个教学难点。然，我们可以搭建一个梯子，出示句子：这一切使圣地拉萨……神秘之地，神圣之地，幸福之地。发现作者内容编排先后顺序，正是他表达情感的需要。拉萨人感到幸福，正是因为那里的人们有着信仰，代表着人民的心愿。
五．小练笔
发现了这片文章在内容布局上的秘密，作者抓住比喻、对比的修辞手法，写出拉萨的魅力之处。请同学们也根据自己熟悉的一个事物，抓住其特点，有顺序地写一写。
交流并修改练笔
五．教学理念
给学生一个点：拉萨的魅力，通过自主合作探究的方式，将主动权归还给学生，让学生成为课堂的主人。教学上我有详有略，内容的学习略学，而文章的布局、写法上重点学习，实现从教内容到教学法、写法上。最后，小练笔，实现教学的迁移。
六．板书设计
拉萨古城 魅力之都
藏族民居
经幡 比喻句
大昭寺
八廓街 过渡句、对比
小学六年级语文毕业复习专项练习题1
(一)发挥想象，补充句子。(4分)
①春姑娘迈着轻盈的步子走来了。她提着神奇的小花篮，把五彩的.鲜花洒向山坡，撒向田野;她________________。
②A是一座金字塔，C是未满的月牙儿，D是一把竖琴，Z是__________，F是_____________。
(二)选择适当的关联词语填空。(4分)
只有……才…… 不但……而且……
不管……都…… 虽然……但是……
李悦是个优秀的少先队员，他( )学习勤奋，( )体育优秀。( )有多忙，他( )坚持晨跑，( )他的身体一直很棒，( )他经常说：“( )做一个全面发展的学生，将来( )能为祖国的现代化建设作贡献。”
(三)指出下列各句用了哪一种修辞手法。(3分)
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆……( )
2、黄河是我们中华民族的摇篮。( )
3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得让你可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。( )
小学六年级语文毕业复习专项练习题2
一、选关联词填空：4分
因为……所以…… 不但……而且…… 只要……就……
虽然……但是…… 如果……就…… 即使……也……
A.大明( )刻苦学习，( )热爱劳动。
B.大明( )刻苦学习，( )成绩很好。
C.大明( )刻苦学习，( )不注意锻炼身体。
D.大明( )刻苦学习，( )能提高成绩。
二、修改病句(改在原句上)。6分
1.走进拉萨古城，我们就看到极富特色的藏民居和藏戏唱腔。
2.“马踏飞燕”的作者是东汉时期的艺术珍品。
3.早晨，当阳光照耀在校园时，教室里传出了琅琅的一阵阵读书声。
小学六年级语文毕业复习专项练习题3
1.按古诗《塞下曲》原文，把诗句填写完整，然后回答问题。
“平明”的意思是：__________“没”的意思是：__________
《塞下曲》这首古诗是赞扬李广将军的_____________________
2.下面的句子是否正确，在正确的句子后面打“√”，在错误的句子后面打“×”。
①清晨，雨不停地下了一上午。( )
②中队长推开门走进教室。( )
③他戴着一顶蓝帽子，一件红色的毛线衣。( )
④与其坐在那里说空话，不如实实在在地去干。( )
3.仿照例句，学写句子。
例句：天上的星星快活地眨着眼睛。
学写：_______________________________。
尊敬的各位评委、老师：
大家好!今天我将从教材、教学目标、教学策略、教学流程、教学板书飞、等五个方面对《拉萨古城》进行说课。
《拉萨古城》是义务教育课程标准实验教科书
根据新课标对小学五年级语文阅读教学的要求。能借助词典阅读，理解词语在语言坏境中的恰当意义；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情等。结合“走进西部”专题相呼应的教材特点以及五年级学生现有的知识水平，求知欲强的特点的实际情况，我将本课的教学目标定为以下三点：1.知识与技能目标：通过不同的方式把握课文主要内容。2.过程与方法目标：体会深刻含义的句子的意义3.情感态度与价值观目标能进一步加深对西部的了解，产生对拉萨的向往之情.
为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重点确定为：抓住重点句子“它是一道宗教的江，一条生活的河。”来进行理解、赏析。教学难点为认识拉萨古城的特色。
为了突破重点、解决难点，顺利完成教学目标，我结合了教材的特点，与五年级学生已有的知识水平求知欲强的特点，我采用了以下两种教学策略：1、自由学习合作法。根据新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主阅读，自己去观察，发现问题，做学习的主人。2、直观法。运用课件教学，让学生更加直观，清楚的感知教学对象。
下面，我将从创设情境，走进拉萨。初读课文，把握内容，精析课文，走进拉萨，总结全文，升华情感，四个环节来叙述教学程序。
第一个环节，创设情境，走近拉萨。同学们，你们喜欢旅游吗？你们平时旅游都是怎样去的啊？今天老师就用另一种方式，带你们去一个神秘的地方旅游，让我们一起揭开它神秘的面纱，踏上我们的神奇之旅吧！出示拉萨风光的课件【学生欣赏，教师板书课题】我设计这一系列的问题引出课题，目的就是激发学生的学习兴趣和欲望，为下文教学作铺垫。
第二个环节，初读课文，把握内容。同学们。我们欣赏了神奇的拉萨，那么在作者次多的眼中，拉萨又是怎么样呢？1、让我们走进课文，用自己喜欢的方式读课文，课件出示要求:① 吧课文读通顺，把不认识的生字词标记好，和同桌
一起交流互相学习。② 说一说课文中描写了拉萨古城的哪些景点，并在书上做好批注。2、学生反馈学习成果，我将从以下三个方面来检查学生的学习成果；① 生字词：幡、鎏、无与伦比、叹为观止、星罗棋布 ②由学生找景点，教师根据学生的回答板书课文中描述的四个景点：藏族民居、经幡、大昭寺、八廊街 ③ 把握文章内容。要
第三个环节，精析课文，走进拉萨。经过刚才的初读课文，我们对这篇课文有了一定的了解，在课文结尾处有一句这样的话【出示课件：拉萨古城是人们心目中的神秘之地，神圣之地、幸福之地】为什么作者会这样写呢？带着这个问题快速的阅读课文。
①自由读课文。
②学生反馈学习成果，课件出示：（ ）的藏族民居，（ ）的经幡，（ ）的大昭寺，（ ）的八廊街，我将根据学生的回答简单的学习前面三个景点，而在这三个景点中主要让学生学习第二自然段理解“经幡”的意义，赏析句子【整座拉萨古城像一支正要起航的.漂亮而庞大的航队，布达拉宫则是无与伦比的旗帜】引导学生理解这个比喻句式，重点学习第四自然段，繁华的八廊街这个景点，对于这个景点。我将分三步来学习。第一步，学生大声朗读这一段，找出这一段的中心句，第二步。理解句子“它是一道宗教的江，一条生活的河”的含义，在这一段中从哪些地方可以看出八廊街与宗教、生活有关系？引导学生从“藏民是信徒也是热爱生活的人”街上的热闹与大昭寺的庄严肃穆。诵经声与讨价还价声等来理解。这个环节的设计我在充分的尊重学生自主学习的同时让学生有重点的完成本课的学习，从而完成本课的第二个教学目标。
第四个环节总结全文，升华情感，同学们经过这一次旅游，你想去这么神秘，这么神圣的地方吗？【课件出示事件视频】看了这段视频。你有什么想说的呢？
最后我来说说。我们要爱护和平让拉萨古城这一神秘之地。神圣之地。幸福之地成为真正的神秘之地，神圣之地。幸福之地！从而完成第三个教学目标。
一节课下来，我的整体板书是：正中间板书课题 拉萨古城；左侧依次排列的是拉萨的四个景点；右侧是对古城拉萨的总结语：神秘之地，神圣之地，幸福之地。
