傍晚时分，来了几位朋友，其中一位，名字叫奇。我俩已经相识多年，高中时是同学，也是好朋友，整天同进同出，一起翘过课，一起睡过觉。
昨晚，奇打电话给我，说：“疯子，我来看你啦，准备迎接哈！”
我笑着回复道：“好啊，好啊，正想你想得死去活来呢！”
仔细算来，我和奇最近一次相见是在两年前，高中同学聚会上。
正是大年二十八，出行的人很多，乘车比较困难。虽然如此，我仍然无法找到合适的理由说服自己，让自己不去参加聚会。在聚会上，我发现奇消瘦了许多。听说，他在学校经常玩游戏，而且是通宵达旦地玩，平时也不注意营养。对于这种状况，我着实为他抱憾，因为他在我们班上，是高考成绩最好的一位。后来成功地进入985深造，在一个繁华的城市体验人世风光。羡慕的眼光，无时无刻不会缭绕他，无论是老师，还是同学，一旦提到他，都会竖着拇指说：“那孩子，聪明啊！”可是，奇却不知道好好珍惜。
奇的确是无比聪明的。经常一个人偷偷潜出校园，在网吧和游戏厅徘徊，第二天就趴在桌子上睡觉，偶尔打几个呼噜。然而，每次考试之前，他只需要三两天看书，就可以让成绩保持在全校前十名。在那时，能进入全校前二十名的，绝对是名牌大学的料子。许多人拼了老命也考不进前一百名，可他整天吊儿郎当，却仍然有那么好的成绩，着实是令无数人羡慕不已的。有时候，他会笔直地坐在那儿，两眼睁着瞪住黑板，但实际上他却在睡觉。有时候老师还当堂表扬他说：“大家要向奇同学学习！瞧他那认真的样儿！”殊不知，老师一说，他就醒过来了，睡眼朦胧地四处看看，真要把人给乐坏了。
奇对人甚好。记得，每次有同学缺钱吃饭的时候（那个时候，几乎每个男生都会有这么一天），他要么就早上从家里带一些菜过来，要么就把自己的生活费借给别人。结果，很多时候，他都会一个人默默地忍饥挨饿。他做得最多的事情，就是给同学带早餐。那个时候，学校对于食品的流通管得很严，每个学生进出校门都会经过一番严格的.检查。说实话，我到现在都非常佩服他“投机取巧“进入校门的能力，而且连他进入校门的方法，对我来说，依然是一个谜。每次带了早餐，如果莫名其妙少了一份，他就会自己不吃，把它给其他同学。所以，在班上，几乎所有的人都喜欢他，因为”好欺负“嘛。
奇还有一个值得说的优点：文笔好。那时候，他已经读过许多书籍，而且能够写出一手好文章来。虽然应试作文写得一般，但是，他的个人创作却是极其可观的。文言文，白话文，散文，小说，诗歌，几乎每样都精通。在我们那个时候，他可以说是一代大才子，经常会有优秀的作品在班上和班外流传。每次，他写好小说或者恶搞的文章，都会给我看。我也总会在他的文章后面，写一段很长的评语，偶尔说几句调侃的话。然而，那时的我，几乎是写不出几句优美句子来的（现在也差不多），除了应试作文可以得高分。所以说，其实我和他是两个对立的个体，在写作上。我们在毕业之前，发生过许多难忘的事情，也曾一度约定：毕业之后，每人要写一部长篇小说。可是到现在，我们谁也没有真正完成。当今天再一次见到他的时候，我就问：“你的小说写好了吗？”他的回答却令我产生淡淡的伤感之情，他说：“考研也没太大的希望，投了简历也不见回复，哪有闲情写小说啊？”
他不太喜欢北方，想在南方工作，可是南方的好工厂却又对南方人不太感兴趣，说到这儿，我也不知道怎么表达自己的情绪了。只知道，相互之间，虽然笑得依然坦荡，可是，却似乎有种隐约的生疏，闪烁在两人之间。他毕业了，而我也快毕业了。我们的人生历程将是怎样，谁又能够说得清楚呢？我想，或许，多年之后，我们在路上碰见，还是会像中学时那样，轻声地问一句：“怎么样？小说写完了没有？”
如果真正投入心思去构思小说，我想，我们都可以在有生之年写几部长篇小说出来。可是，眼下的生活，它也是一部实际型的小说，能写多长，也唯有写作者本人可以预料了。可以预料终归是好事，最怕是不能预料，若如此，生活又该是怎样的结局啊？
我常把自己往年的作品拿出来，也想写几篇好的文章。然而，过去的东西，根本就不堪入眼，除了那一抹美美的回忆，又如何能够找到其他值得再度品鉴的东西呢？而文章的好坏，又并不仅仅决定于你的天赋和勤奋，很多时候，也是需要技巧和机遇的。没有技巧，文章写不出灵动。没有机遇，文章得不到赏识。做人也是如此的，别人看的不仅仅是你的学历，还要看你为人处世的能力，以及你的特长。对于以文字为生的人来说，稳定和幸福的生活，往往都是幻想。因为意识到了这一点，所以，我从不敢把所有的心思投入到文学上来，只是偶尔情绪不好或者情绪太好的时候，在网络上攀爬几下，说一些无聊的话。书读得太少了，眼看得太少了，路走得太少了，如此种种，又如何成为一名真正的作家呢？
当奇问我“你的小说写好没有”的时候，我也只是轻描淡写地回道：“没有，太难了。”是啊，人生这一本厚厚的书，虽然翻过去了四分之一或者五分之一，然而，越靠近八分之三或者三分之一的地方，越难以翻阅。于是，奇走后，我怔怔地坐在电脑前，把思绪尽量地拉长，以为，只要我一拉长，就能让生活走到想要去的远方。是啊，一切都并非是偶然的，总需要经历许多事情，才能够理解生命的真谛。
爱情遗失了，看透之后，你会发现，它并非你想象之中那样难以忘却。友情生疏了。想通之后，你会发现，它也并非你原本认为的那样难以理解。许多事情，都会有它本来的发展规律。即便我们已经知道它发展的轨迹，也无须花费自己的精力，幻想去阻止它。究竟每个人的精力和能力都是有限的，谁也不能，颠覆“道”。
如今的奇，有他自己特有的面貌，也有不曾失去的青春气息。然而，时间却已经改变他许多。至少，他已经不再是那个懵懂的少年，他需要自力更生，开辟属于自己的天堂。而我，也和他一样，逐渐走入社会青年的行列，在行走的路上，不断地体验生活、感受生活。
我的梦想，是否会像流年一样，偷偷溜过去呢？这是我无法知晓的。只知道，漫漫人生路，即便再美好，也抵不住，那匆匆而过的流年。我们能够做的，也唯有在流年的洗刷之中，保留一颗不老的童心，让这颗童心提醒我们，提醒我们依然活着。我也深深地相信，奇的生活，将会是一部色彩绚丽的小说，他终究会以自己的才华，将它完整地书写。而我呢，只想带着这份期待和祝愿，静静地度过自己明天的二十二岁生日。
[目标要求]：
1、分析近年来文言文高考考查内容，特别是翻译题的变化
2、理解文言文翻译的重点：实词、虚词、句式
3、明确文言文翻译的要求：信、达、雅
4、掌握几种常用的翻译方法：（1）（保）留（2）对（应）（3）（更）换
（4）（增）补（5）调（序）（6）删（除）
[具体内容]：
一、高考试题例析：
1、2001年全国卷：下列句子在文中的意思，理解不正确的一项是（）
a、燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降。
B、惟恐他将之来，即墨残矣只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了。
C、燕军尽掘垄墓，烧死人燕军把坟墓全部挖开，烧化死人。
d、脂束苇于尾，烧其端在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端。
2、全国卷：翻译两个句子
（1）其李将军之谓也？
（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
（一）、命题特点：
（1）由客观选择到主观表达
（2）由3分一题升到5分二题
（二）、考查重点：
1、实词：（考试说明要求掌握120个）
（1）一词多义
（2）古今异义词
（3）词类活用
（4）通假字
2、虚词：（考试说明的20个）
3、句式：（1）判断句（2）被动句（3）省略句（4）倒装句（主谓倒置句、
宾语前置句、定语后置句、状语后置句）
附：古汉语常见的.固定结构的虚词
1、表疑问：奈何、若何、如何、何如（可译为怎么、怎么样等）
奈何、若何、如何（可译为对怎么办拿怎么样）
2、表反问：不亦乎（可译为不是吗）
何为（可译为为什么要呢）
何之有（可译为有什么的呢）
3、表设问：何者、何则（可译为为什么呢）
4、表感叹：何之（可译为怎么这么）
5、表比喻：若然、如然（译为象一样（似的））
6、助词所的结构：所以（译为的原因用来的凭借）
所+动词=名词或名词短语
二、文言文翻译的要求：
根据近代著名学者、翻译家严复的观点，文言翻译应达到信、
达、雅的标准。
1、信要求准确表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲、不遗漏，也不随意增减。
2、达要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没有语病。
3、雅要求造句考究，文笔优美。
三、直译的方法：
1、保留古汉语中的时间词语、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中。
例如：（1）元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。
（2）余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
（3）戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。
（4）德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督逐路军马。
2、对应古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。
例如：（1）《书》曰：谦受益，满招损。
（2）然是说也，余犹疑之。
（3）余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
（4）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
3、更换由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化，翻译时应注意。这就是常说的古今异义词。
例如：（1）小大之狱，虽不能察，必以情
（2）臣所以去亲戚事君者，徒慕君之高义也。
（3）叶徒相似，其实味不同。
（4）今楚地方五千里可，持戟百万。
4、补充古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清。
例如：（1）永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。
（2）子曰：隐者也！（）使子路反见之，。（）至则（ ）行矣。
（３）秦王不怿，为（ ）一击缶。
（４）荆州之民附操者，逼（ ）于兵势耳。
５、调序古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语序，以适合现代汉语的规范化要求。
例如：（１）安在公子能急人之困也！（主谓倒装）
（２）古之人不余欺也。（宾语前置）
（３）权知其意，执肃手曰：卿欲何言？（宾语前置）
（４）马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置）
６、删除古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，而没有实际意义，翻译时可以舍弃不译。
例如：（１）夫战，勇气也。
（２）又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
（３）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（4）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
另外，意译时主要注意古汉语中的一些修辞手法：如，比喻、借代、委婉、用典等。比喻要翻译出一定的文采，借代要译出它的代体，委婉应了解它的本义，用典要知道它的作用。
四、基本技能训练（注意句中加点的词、句子以及修辞）
１、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
２、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
３、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
４、夫晋何厌之有？
５、今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？
６、苟得闻子大夫之言，何后之有？
７、四方之士来者，必庙礼之。
８、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
９、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
１０、愿及未填沟壑而托之。
１１、君过矣，不若长安君之甚。
１２、一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
１３、无乃尔是过与？
１４、是社稷之臣也，何以伐为？
１５、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？
１６、故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。
１７、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
１８、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
１９、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
２０、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
２１、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
２２、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
２３、鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
２４、蜩与学鸠笑之曰：我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地，奚以之九万里而南为？
２５、适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。
２６、斥笑之曰：彼且奚适也？
２７、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
２８、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
２９、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？
３０、沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
３１、沛公大惊曰：为之奈何？
３２、项伯杀人，臣活之。
３３、项伯乃夜弛之沛公军，欲呼张良与俱去，曰：毋从俱死也。
３４、孰与君少长？
３５、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
３６、将军战河北，臣战河南。
３７、范增数目项王。
３８、项庄拔剑舞，项伯亦拔剑舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
３９、今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。
４０、大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
４１、大王来何操？
４２、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
４３、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉小学而大遗，吾未见其明也。
４４、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
４５、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
４６、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
４７、方其系燕父子以组，函梁君臣之首
４８、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
４９、古之人不余欺也。
５０、吾社之行为士先者，为之声义。
五、规律揭示：
落实字词为要着，明辨句式尤重要
区分辞格求文采，依据情境不跑调。
六、能力提高：
准确翻译下列各段中划线句子
（一）善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖数千而后足，虽不足，犹若有跖。物故莫有长，莫不有短。人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知病矣；不丑不能，不恶不知尚矣。虽纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？
《吕氏春秋》
（二）使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而医之所病，病道少。故病有六不治：骄恣不论于理，一不治也；轻身重财，二不治也；衣食不能适，三不治也；阴阳并，藏气不定，四不治也；形羸不能服药，五不治也；信巫不信医，六不治也。有此一者，则重难治也。
〈〈史记〉〉
（三）齐桓公好紫服，一国尽取紫。当是时也，五素不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？管仲曰：君欲何不试勿衣紫也，谓左右曰：吾甚恶紫之臭。
（四）郅都，河东大阳人也。以郎事文帝。景帝时，为中郎将。敢直谏，面折大臣于朝。尝从入上林，贾姬如厕，野彘入厕，上目都，都不行。上欲自持兵救贾姬，都伏上前曰：亡一姬，复一姬进，天下所少宁一姬耶？陛下纵自轻，奈宗庙太后何？上还，彘亦不伤贾姬。太后闻之，赐都金百斤，上亦赐金百斤，由此重都。
（五）陶鲁，字自强，荫授新会丞。当是时，广西瑶流劫诸府，破城杀吏无虚月。香山、顺德间，土寇蜂起，新会无赖子群聚应之。鲁召父老语曰：贼气吞吾城，不早备且陷，若辈能率子弟捍御乎？皆曰：诺！乃筑堡砦，缮甲兵，练技勇，以孤城捍贼冲，建郭掘壕，布铁蒺藜刺竹于外，城守大固。
中考必考文言文阅读，文言文阅读必考翻译，这是考生最为头疼的一个题目。满篇的“之乎者也”，实在不知道如何理解?别担心，今天给大家传授文言文翻译技巧，助你除却文言文失分之殇。
文言翻译的原则，可以用八个字来概括：直译为主，意译为辅。
所谓直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。
直译的标准是三个字：信、达、雅。“信”，指译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。“达”，就是译文明白通顺，符合汉语的表达习惯，没有语病。“雅”，则是更高一层的要求，就是要求译文的措辞考究，文笔优美。对于同学们而言，能达到前两个标准“信”(准确无误)和“达”(通顺流畅)就很不错了。
直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解要求较高，不能正确把握关键词语，就很难准确翻译出全句。因此，对关键词语更要字字落实。确定词义要联系具体语言环境，想想现代汉语中哪个双音节合成词与其意思相同、相近，可以替换(替换与被替换者最好具有相同语素)。同时，要特别注意所翻译句子的个性特征：是特殊句式，还是固定结构?含有词类活用(包括使动、意动等)，还是有古今异义?若有，一定要辨证施治。
如：“冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。”你的译文要做到“信”，就必须落实“冀”“身”这两个实词的`意义，落实“复”这个虚词的意义，落实“为……”这一特殊句式的特点。全句可译为：希望再得到兔子，兔子是不会再得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。
意译，指不拘泥于原文的字句，而把原文的大意表达出来的一种翻译方法。我们在前面讲过，文言文翻译的基本原则是“直译为主，意译为辅”，一般情况下，我们应尽可能地采用字字落实的直译法;直译有困难时，我们才采用意译这种辅助手段。
具体而言，文言中用了比喻、互文、借代、委婉等手法的句子，我们可采用意译法。
比喻句是不能直译的，如《与朱元思书》中的“鸢飞戾天者”，若直译为“老鹰飞到天上”，显然荒诞，因为它在文中是比喻那些“追求高位的人”。用借代修辞的句子，翻译时要换借体为本体，如“布衣之怒”的“布衣”应翻译为“平民”，“伛偻提携”应翻译为“老老少少的行人”，等等。运用互文的句子，应将几句简化合并，如翻译“秦时明月汉时关”(《出塞》)，就应根据上下文的相互呼应和相互补充的表意形式，翻译为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。再如，古代把国王或王后死说成“山陵崩”，把自己死说成“填沟壑”，把上厕所说成“更衣”等，我们在翻译时都应根据其意义译成今天的用语。
技巧是死的，人是活的，同学们可以根据自己的学习经验，总结文言文的翻译方法，力求文言文阅读满分。
