朋友，你到过湘西沱江吗？那是凤凰县最大的河流，连绵数百里。
她是凤凰古城的母亲河，在城的中间缓缓流淌，就像从历史的长河一路走来，用慈母般的胸怀，精心哺育着一代又一代的古城儿女。
碧波荡漾的沱江，不仅给人一种稀有魅力的感觉，而且更给人一种无限温暖的柔情。她宛如一条古色古香的丝带，轻轻地围在古城的腰间；当她披着薄薄的云纱，又像清纯的苗家、土家小阿妹脉脉含情，楚楚动人。
当你坐上小船儿，听着艄公的号子，映入眼帘的是两岸的吊脚楼、水车、跳岩、虹桥、万寿宫和万名塔……还有在江面回荡的清脆的山歌儿，一种远离世间纷扰的舒畅感觉悠然而生。
如果你喜欢，我愿陪你到沱江尽情地饱览那珍奇秀美风光。
桥·跳岩·虹桥
从古城北门儿走出，来到江边儿，脚下的青石板上还泛着夜晚那春雨涂抹的湿意，空气中弥漫着江水的清新气息，沁人心扉。
站在江边儿，我凝望着散发灵气的江面儿，眼前是一片赏心悦目的碧波荡漾，江面儿波光粼粼，江水很浅，清澈见底。不见江水张扬，只见默默地缓慢流淌，就像人们在江边儿散步那样；又像远道而来的客人，仔细观赏着沿岸的古城风貌。
放眼望去，高高矮矮有四座跨江桥，宛如四世同堂一家人，日日夜夜值守在江面上。左侧是高高的凤凰大桥，桥下那根粗壮雄伟的桥墩，毅然挑起了沉重的担子，一头儿是江南，另一头儿是江北，为古城架起了宽广大道。往下看，是矮矮的沱江跳岩和石凳桥，都立在沱江河道中。沱江跳岩，以前只是在《湘西剿匪记》等影视剧里见过。现在，我已经站在了江边儿，近距离看跳岩，跳岩长100多米，有15个岩墩，依次均匀地排列在沱江河床上，上面用木板搭铺，木板都用铁链捆牢，固定在河两侧的铁桩上。那石墩就像非常不显眼儿的采石工，陪伴着他心爱的石墩在这里厮守了300多年。一位老艄公告诉我，跳岩在很久以前是进出凤凰古城的主要通道之一。乾嘉苗民起义，辛亥革命凤凰光复起义，解放战争，都是从这里进攻古城的。我眼前的跳岩，不再是两岸人们来往的交通要道，已经成为古城颇具民族特色的亮丽风景，吸引着来来往往的游客，他们纷纷站在跳岩上拍照留念。紧挨着跳岩的是石凳桥，说是桥，其实就是横在江上肩并肩的两列方岩石，一排高点儿，另一排矮些，就像巨大的梳子，日夜为母亲河梳洗着秀美的长发。一些姑娘们犹如玲珑小鸟儿在石墩上叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，有的还猫腰儿用手轻轻抚摸着江面的浪花儿，令人羡慕不已。看着眼前的景致，抑制不住激动的心情，很想到跳岩上走走，蹦蹦，也去感受一下儿，想想自己那残疾的双腿，只好作罢，留下遗憾，不过，毕竟见到了跳岩，还是知足了。
顺着江流的方向望去，一座吊脚楼宛如一道彩虹临空飞过，又像一座宏伟的古城门楼横跨在江上，点缀着沱江，上面刻有“虹桥”二字。从导游介绍得知，虹桥以前叫卧虹桥，已经有340多年了，民国三年重修以后，改名儿叫虹桥。虹桥有两墩三孔，是用本地红条石砌成的石拱桥。当我上岸来到桥上，只见过桥的路上有一大两小三个孔洞，就像城门洞儿那样可以通行，两侧各挂着两副
泛舟·吊脚楼·山歌
船来了，在同伴儿们的搀扶下，我登上了小船儿。
小船儿去哪里？我并不清楚，也没去想，心里全被兴奋装满了。
沱江的小船儿，长长的，窄窄的，两头儿翘翘的，并排而坐可容纳八九个人。头一次坐这样的小船儿，它不像运河的船那样有舵，也不像苏州的乌篷船可以摇橹，更不像白洋淀的船用双桨。小船儿载着我们缓缓向前驶去，我坐在船的第一排，不知道船是如何划动的。从旁边儿的船上看到，一位50多岁的艄公，头戴黑色长帽檐皮帽子，脸庞黑红黑红的，他坐在船尾正用单桨划动着小船儿，不时地左右交换着划船的位置，调整着行船的方向。小船儿就像很有悟性的聪颖的孩子般，顺从地听着艄公的指令。江上的每条船上，都在船尾和船舱之间斜搭着一根儿长长的竹竿儿，起初不知这是干什么用的，后来发现，那是逆水行进时艄公用的'撑杆儿。
小船儿继续在江面儿上缓缓走着。在船上看景致，眼前的一切都是那么的清新。沱江的水碧绿清澈，水流温柔细腻，柔波里还生长着一些热情欢迎你的水草儿，小船儿似乎是在绿色的水中草原行进，很多小鱼儿正围着水草嬉戏。小船儿过处，那些水草不断地向人们招手示意。
沿江两岸，挤满了好客的吊脚楼，这些吊脚楼都是依山傍水而建，有全吊脚的，也有半吊脚的。都是青瓦盖顶，飞檐翘角，前面还有走廊，悬出木质栏杆。一栋傍着一栋，檐子挨着檐子，高高矮矮，错落有致，鳞次栉比，古朴典雅。许多人家的吊脚楼一半儿地基建在江水中，从家迈出门槛就可以来到江边儿洗菜、洗衣裳。有的吊脚楼还将身子探出很长，就像水上空中楼阁，下面都用一根根木柱支撑着。从一个个客栈、酒吧的招牌来看，这些吊脚楼不再是用于居住了，许多都成了谋生的场所。吊脚楼展现了苗族和土家族等少数民族的历史文化。那些高高悬挂在吊脚楼上的红灯笼虽说没有特别之处，却恰到好处地洋溢着吉祥、幸福、活力与温情，显示出古城特有的、丰富的文化底蕴。沱江的两岸俨然成了两扇国画儿屏风，又像巨大的画卷，成为沱江的历史景观和人文景观。
沱江岸边儿的石台上，一些苗家、土家阿妹正在洗衣裳，不时地用棒槌敲打，她们用巧手洗着衣裳，也拨动着沱江的琴弦，说笑声儿、洗衣声儿在江面飘荡。
不远处，两个巨大的水车映入眼帘，水车的外围用石墙挡着，一侧与江水相连，水车上方有个老房子，上面嵌有“心斋”二字。那布满岁月沧桑的水车宛如年轮，似乎在向过往的人们娓娓讲述着沱江的今古奇观、古老的传说和岁月的变迁。
忽然，前方的江面出现了很大的落差，我们前面的船刚刚行驶到那里，就在一片欢呼声中，一下子冲下去了。我们的小船儿距离那里越来越近了，只见船头对准了航向，也是飞冲而下，就像从空中楼阁飘落那样，小船儿在颤动中飞溅起雪白的浪花儿，人们兴奋地欢呼着。
几条船靠近了，大家也不管是否认识，是否熟悉，就像久别重逢的朋友，示意地点头微笑，有的还调侃几句。一个皮肤白皙，玉洁冰清的姑娘坐在船头儿，正在让同伴儿给她照相。小船儿驶过虹桥，向右转了90度弯儿，又慢慢前行。此时此刻，船上的人们猛然停止了说笑，江面一下子变得静悄悄的，人们被眼前的景致所陶醉，似乎在欣赏一幅国画儿，又像进入画廊仔细观赏着。忽然，清脆的女高音歌唱声从一条小船儿上跃然飞出，在江面回荡，“哎——哎——唱山歌来哎——这边唱来那边和——那边和，山歌好比沱江水哎，不怕险滩弯又多弯又多——”，那歌声令人心旷神怡，大家使劲儿鼓起掌来，显然，歌词有些改动，但改得恰到好处。有人问唱歌儿的：“这位阿妹，你们是哪里的？”“武汉的，你们呢？”“北京的。”“北京的阿哥来一个北京的金山上！”正在此时，前面歌声又起，人们情不自禁地望去，只见小船儿的前方出现了一艘精致的船舫，一个身穿苗族服装的阿妹亮起了清脆的歌喉，为游人们唱起山歌儿。那歌声带着浓浓的乡土气息，带着沱江的清澈晶莹，飘飘洒洒升入天际，又随着悠悠清风，在江面上飘舞，送到我们的耳旁。虽然听不懂歌词，但那悠扬的曲调儿，优美的韵味儿，拨动着人的心弦，令人沉醉。
沱江泛舟大概用了二十多分钟。短短的时间，让我领略了沱江的魅力，沱江处处都散发出特有的灵气、韵致和诗情画意。
朋友，湘西沱江的锦绣美景又何止这些呢，自然景观，名胜古迹，民俗风情，河灯塔影，石板老街，老宅故居……三天三夜也说不完，与其听我说，不如您自己去看一看吧。
如果有一天您满怀激情地去沱江游览，就请告诉我一声儿，也许可以给您当导游，尽管不是出色的。坦白地说，我真想找机会去重游湘西沱江。
四年级下册语文备课教案1
教学要求：
1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。
2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。
教学重点、难点：
重点：理解课文内容，感受小城的美。
难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
多媒体课件和一些实物
教学过程：
一、情境导入
课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗?学生肯定答不出来，教师就势介绍：他就是的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代?鬼?才，他的作品闻名中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题：小城凤凰)。好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族风情，去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。
二、新课教学
1、整体感知
首先，请大家用自己喜欢的方式读课文。刚才，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗?
2、学习第一自然段
是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：?中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。?他更加自豪了。刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子：?不过，在天涯海角，我都为它而骄傲，它就应该那么小，那么精致，那么结实。?作者在天涯海角，都为自己是凤凰人而骄傲。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的?结实?怎么理解?好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄老师为你而骄傲。
3、学习二至六自然段。
课件展示凤凰风光视频(两三分钟)后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰确实很美，那么到底哪儿最美呢?这个还是尊重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。
(1)、学习第二自然段。
黄永玉到底是怎么说的呢?让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读?你举手了，很勇敢。这一段具体向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的'万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应该感受到凤凰县城的布局美。(板书：布局美。)
黄永玉不仅是画家，还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得十分优美，你们发现了吗?课件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。?这里的?绣?字还可以换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字?为什么?为了使学生更好地体会作者用词的准确，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的美丽来。黄永玉为什么这样善于用词呢?是他对故乡长年累月的留心观察，和用心去感受得来的。可见，黄永玉对故乡用情之深!
(2)、学习第三自然段。
在黄永玉的眼里，故乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。(板书：景色美)黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着欣赏。女同学把第三自然段读读，黄老师相信你们很有激情。
城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.....许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。?老师从?暗蓝色、红、青、白?这几个词语，看到了小城景观的美丽，你们知道原因吗?(这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城景色古朴)
关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。?听到?叮叮叮?和?叮叮当当?的声音，你有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。)
(3)、学习第四自然段。
黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢?下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示准备好的油粑粑实物)，还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧，谁能模仿一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书：风情美)它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡习俗的了解却依然如故。不论是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。如果没有作者小时候的亲身经历，就没有如此朴实的语言;如果没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。
(4)、学习五、六自然段
同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最后，他还想对大家说什么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来，大家讨论。好，我们先体会一下这个句子。课件出示：?我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生。?这样的地方指美丽的凤凰。凤凰人杰地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗?〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而骄傲!
第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：?我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。?小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地挡住了。家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。
听了老师的讲解，同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗?(板书：人文美)
(5)、小结
不错，黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美(板书)。大家同意老师的看法吗?所以，作者不论走遍天涯海角，还是觉得家乡凤凰。(板书：家乡好)
三、课外延伸
今天，我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，美丽。让人感觉到美中不足的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其实，大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗?好，?五一?节就可以实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去!
四、板书设计
28 、小城凤凰
名字美
布局美
景色美故乡好
风情美
人文美
四年级下册语文备课教案2
知识目标：
认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：
感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：
理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：
从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
生字卡片、小黑板、录音机、课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：
掌握生字的音、形、义。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、小黑板、课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)
2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
(1)认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿
(2)指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
(3)指导书写。
“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?
2、找出具体描写小城美的段落。
3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
四年级下册语文备课教案3
第一课时
教学目标：
知识技能：
1.学会12个生字，理解本课生词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法：
借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。
情感态度价值观：
培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
感悟、学习作者的表达方法。
教具：
录音，灯片
教学方法：
引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。
教学流程：
一、激情导入，指导预习，了解主要内容
1.导入。
2.提出预习要求，学生自读课文。
(1)标出自然段。
(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?
3.检查预读情况。
二、创设情景，自主选读，感受小城之美
1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?
2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里，为什么?
指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。
(老师小结)
三、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
四、小结练习
1.练习写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。
28.小城凤凰
第二课时
教学流程：
一、领悟词句，品味语言特点
1.朗读：有感情地朗读课文。
2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?
3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。
4.练习有感情地朗读。
二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的
1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。
2.小组交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。
5.自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。
三、课外延伸，指导练笔
1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。
2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。
3.将组织评讲反馈。
四、课堂总结
