今天，妈妈买菜回来，我看见包里有一个绿袋子，打开一看原来是小虾呀！我想：这小虾就这样煮了太可惜了，真想养几只。我把这想法告诉了妈妈，妈妈同意了，我忙找来一个厂口瓶，盛了半瓶水，放了几只小虾进去。
这几只小虾全身都灰色的，身体大约 5厘米 长，跟我的`小拇指差不多长。它的2根胡须摆来摆去，就像两根鞭子。两个芝麻般大小的眼睛，弯弯的身躯，两只前脚就像两把大“钳子”，六只小脚摆动一致，尾巴像一把折扇。小虾的样子就像古时候的士兵。
这些小虾非常喜欢馒头。刚开始养它们的时候，我不知道它们喜欢吃什么，但又想起一句俗话“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥。”可现在又上那儿找滋泥呢？我又想起我读过的某个杂志上说过，虾吃俘游生物，我想馒头可以浮起来，但不是生物，也可以试一试，果然，当我把馒头刚扔到水里，只见它们用“钳子”碰一碰食物，看没有危险就用“钳子”夹住，张开了嘴，大大咧咧地吃了起来。
小虾们还是一个个跳水健将呢！记得有一次，我拿来一根树枝逗它们玩，它们个个弯着腰，我先把树条靠近它们，只听见“哗哗哗”的声音，它们一个个都腾空而起，跳出水面，把我吓了一大跳。
现在我精心喂养着它们，希望它们早一些生出小虾来。
小虾三年级
我家养了一群小虾，淡黄色的身体，乌黑的眼睛，两条长长的胡须在嘴巴两旁忽上忽下的动，看起来可神气了。它的'尾巴像一把小扇子，扇哪扇哪，让水面掀起一阵阵浪花。
经过几天的观察，我发现小虾根本不用喂食。我担心它们饿着，正想跑去拿面包渣喂给它们吃，妈妈看见了，连忙拦住我说：“小虾不用吃面包渣的。”我好奇地问：“那它们到底吃什么呢？”妈妈回答道：“吃水里的垃圾。”我立刻反问道：“小虾吃了垃圾不会肚子痛吗？”“当然不会，它被人们称为水生动物里的清洁工呢！”妈妈耐心地解释着。听了妈妈的一翻话，我不由得对这些可爱的小虾生出一种敬佩之情。
原来水生动物里面也有“清洁工”，而且是这并引人注目的小虾呢，多么有趣呀！
小虾三年级作文2
今天，妈妈买菜回来，我看见包里有一个绿袋子，打开一看原来是小虾呀！我想：这小虾就这样煮了太可惜了，真想养几只。我把这想法告诉了妈妈，妈妈同意了，我忙找来一个厂口瓶，盛了半瓶水，放了几只小虾进去。
这几只小虾全身都灰色的，身体大约 5厘米 长，跟我的小拇指差不多长。它的2根胡须摆来摆去，就像两根鞭子。两个芝麻般大小的眼睛，弯弯的身躯，两只前脚就像两把大“钳子”，六只小脚摆动一致，尾巴像一把折扇。小虾的样子就像古时候的士兵。
这些小虾非常喜欢馒头。刚开始养它们的时候，我不知道它们喜欢吃什么，但又想起一句俗话“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥。”可现在又上那儿找滋泥呢？我又想起我读过的某个杂志上说过，虾吃俘游生物，我想馒头可以浮起来，但不是生物，也可以试一试，果然，当我把馒头刚扔到水里，只见它们用“钳子”碰一碰食物，看没有危险就用“钳子”夹住，张开了嘴，大大咧咧地吃了起来。
小虾们还是一个个跳水健将呢！记得有一次，我拿来一根树枝逗它们玩，它们个个弯着腰，我先把树条靠近它们，只听见“哗哗哗”的声音，它们一个个都腾空而起，跳出水面，把我吓了一大跳。
现在我精心喂养着它们，希望它们早一些生出小虾来。
《小虾》是北师大版三年级下学期
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：
1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。（小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。）
2、标画出描写小虾吃东西的动词。（碰后退再碰又后退捧着吃）
3、连接这些动词的`词有哪些？（先然后接着又才）
4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）
6、吃饱了的小虾在做什么？
7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？
8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。在课前预习时，我就要
