好词：
堕落 嗥叫 忸怩 狭窄 妥当 广漠无际
好句：
1.然则世之有志于礼者，可以兴矣！
2.几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩昂。
3.当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！
4、人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字
5、当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！
6.其实人禽之辨，本不必这样严。
7.这也并非敢妄学现下的学者以动机来褒贬作品的那些时髦，不过想给自己预先洗刷洗刷。
8.说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。
9、但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当。
10、我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的'目的地。
11、我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将绝不改悔，总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。
12、一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。
13、在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
燕子去了，有再来时候;杨柳枯了，有再青时候;桃花谢了，有再开时候。但是，聪明，你告诉我，我们日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在时间流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去尽管去了，来尽管来着;去来中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来时候，小屋里射进两三方斜斜太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手时候，日子从水盆里过去;吃饭时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然双眼前过去。我觉察他去匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来日子影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞日子里，在千门万户世界里我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸回去罢?但不能平，为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明，告诉我，我们日子为什么一去不复返呢?
匆匆教案：
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期作品，文中将空灵而又抽象时间化为具体物象，引发出伤时、惜时深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整排比句，描述了显示季节更替诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓设问句，感叹日子飞逝无痕。整句与散句结合，不但具有一种音乐美感，而且显得既典雅又朴实。
设计理念
学习重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含意蕴。学习语文目不只是了解内容，也不仅是引起一时一地同感，更重要是积累语言，运用语言。
学习目标
1、学会本课6个生字，正确读写下列词语:饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸
2、熟练、入情入境朗读课文。背诵自己喜欢自然段。
3、了解作者对时间流逝伤感以及珍惜时间感受，唤起学生生活体验，体会时间稍纵即逝。
4、感受课文语言美，领悟作者细致描写、多用比喻方法。
学习重点
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
教学准备
1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时古代诗词、文章、名言、警句。
第一课时
一、导入
同学们，大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你一生能活多少天?
(学生大胆猜想)
我们估算一下，按80岁计算，能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?
通过计算，你有什么感受?
是啊!人一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前一位年轻人也和我们有同样感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他一篇文章《匆匆》。(板书课题)
二、自由朗读，读通课文。
作者在这篇文章中究竟写了些什么呢?请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音词语，难读地方要反复读。
(学生自由朗读)
刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。
(指名接读课文，教师和学生评价)
这篇文章告诉我们什么?
是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢?
教师指导问号读法。
大家看“我们日子为什么一去不复返呢?”这句话应该怎样读?你能不能试着来读一读。
(教师范读 学生练习。)
对了，以后碰到问号时候就要读出“问”感觉。
怎样回答这个问题呢?我们要到文章中看能不能找到答案。
三、默读课文，交流感受。
下面我们来默读课文，看能不能读懂文中每一个自然段。边读边随着作者描写，想象文中描写画面。
(学生默读课文)
同学们都读完了，说说每个自然段意思。
你想象到了什么?说说自己读文章以后感受。
(学生交流感受)
四、自由读课文，找出印象最深句子，提出问题。
同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实感受。对哪些句、段印象最深呢?对文中哪些地方还读不明白?
出示要求:自由读课文，看能不能读懂文中每句话、每个词、每个标点符号。画出有关句子或者自然段。
五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。
出示要求:
1、懂地方通过相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深句子，设计如何读才能把这些句子读好。
3、组长记录小组内解决不了问题。
小组内互相交流。
六、全班交流，指导朗读，体会情感。
你们小组画了哪些句子?说感受，从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己方式把这些句子蕴含情感读出来。
教师出示自己照片，(婴儿、少年、青年、现在)讲述自己故事，让学生体验时间流逝。
同学们能不能讲出自己一些和时间有关系故事。
(学生讲述自己生活体验)
怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时心情，还要加进我们自己感受。下面同学们再读一读 。
(指名读，老师指导朗读)
举例:洗手时候，日子从水盆里过去;吃饭时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然双眼前过去;我觉察他去匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来日子影儿又开始在叹息里闪过了。
这一段话应该怎样读呢?(从学生感受入手，指导朗读)
(重视学生自我评价、同学之间相互评价、教师适时恰当评价。)
从这些句子中，我们想象到了什么?作者有什么样感受呢?
(体会作者思想感情)
出示作者简介:
朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师时期。
1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时散文作家。
1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名民主战士李公朴、闻一多被国min党特务暗杀，血教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导爱国民主运动，成为一个坚强革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价:“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’。……表现了我们民族英雄气概。”
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后感受吗?交流感受。
朱自清先生一生中，写了很多优秀作品，他自己就是珍惜时间典范。我们也应该做珍惜时间人。
第二课时
一、读书体会，感悟写法。
1、通过上一节课学习，我们知道作者笔下日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为伤心，还有作者想珍惜时间情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文，看这篇文章有什么特别之处。
2、汇报交流，感受语言。
你认为作者这篇文章成功之处在哪里?特别之处在哪里?
引导学生找到:“燕子去了，有再来时候，杨柳枯了，有再青时候，桃花谢了，有再开时候。我们日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢?”(体会句式运用)
“像针尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在时间流里，没有声音，也没有影子”
“过去日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了;……”
(体会运用比喻好处)
教师随机出示一些名家对朱自清文章评价。
【评论朱自清资料摘录
(1)朱自清虽则是一个诗人，可是他散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
(郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》)
(2)“现在大学里如果开现代本国文学课程，或者有人编本国文学史，谈到文体完美，文字会写口语，朱先生应该是首先被提及。”
(叶圣陶《朱佩弦先生》)
(3)朱自清成功之处是，善于通过精确观察，细腻抒写出对自然景色内心感受。
(林非《现代六十家散文札记》)
(4)朱自清散文是很讲究语言，哪怕是一个字两个字问题也决不放松。可是他注重语言，绝不是堆砌词藻。
朱自清本人对写文章感受:
“文章成功，最大因由却在情感浓厚。”
谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异滋味乃是他们秘密”，只有这样“于人们忽略地方，加倍描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”】
3、朗读交流。
除了刚才我们说这些以外，这篇文章还有什么妙处呢?我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢句子，然后大声朗读画出句子。
谁能把自己划句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子?
老师和其他同学评议并示范。
4、背诵自己喜欢段落。
二、拓宽学习，加深感受。
从古至今，人们都在感叹时间流逝，时间为什么一去不复返呢?是很多人都在思考问题。
下面同学们把自己搜集到关于时间文章、格言、警句、诗词拿出来。
读给大家听，讲给大家听，说出自己感受。
【资料准备:1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”--李白《把酒问月》
2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
3、此生此夜不长好，明月明年何处看。--苏轼《中秋月》
4、莫等闲，白了少年头，空悲切。--岳飞《满江红》
5、人最宝贵是生命，生命每个人只有一次。人一生应该这样度过:当回忆往事时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死时候他能够说:“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽事业-为人类解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外疾病或悲惨事故随时都可以突然结束他生命。】
三、写感受。
通过大家交流、讨论，我们对时间流逝也有了自己感觉。
下面用自己喜欢形式，写一段话，写出自己现在最想说话。
学生练习。
全班交流。
四、课下作业 。
1、教师推荐《朱自清散文选》中《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
2、推荐林清玄《和时间赛跑》(人教教材小学语文第七册)。继续搜集有关时间名言警句故事等，写出自己体会，组织一次演讲。
3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解朱自清》。
鲁迅狗猫鼠主要内容
《狗·猫·鼠》是鲁迅先生的散文名篇，取自散文集《朝花夕拾》。这篇文章主要通过对猫和鼠的一些秉性，行为的描写来比喻某些人。鲁迅先生在文中阐述他仇猫——即不喜欢猫的原因。其实这些原因与一类人的行为，性格很相像，例如写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或不足之处，就想尽办法慢慢地折磨别人，好像如果不折磨够，就不甘心一样，如果别人犯了什么错，受到批评，说不定那种人就会在某个角落里偷偷地奸笑。
鲁迅狗猫鼠读后感1
鲁迅，性周，本名樟寿，字豫才，后有名树人，发表《狂人日记》始用笔名鲁迅。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。著有《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。
鲁迅是中国新文学的开山主将，是推进中国新文化发展的旗手。伟大领袖毛主席说“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
今天我读了朝花夕拾中的狗猫鼠，书中主要内容是：
从去年起，仿佛听的有人说我是愁猫的，那根据自认是我的那一篇《兔和猫》这是字画招供，当然无话可说，但倒也好不介意，一到今年我可有点担心了，我是长不免于弄弄笔墨的，谢了下来，印了出去，对于有些人似乎总是挠痒处的时候少，碰这痛楚的时候多，万一不慎，甚至得罪名人或者更甚至于得罪了富有指导青年责任的前辈之说。
读了这篇文章，作者主要写了自己与狗，猫，鼠之间的事情写的很优美，文笔也很生动，耐人寻味，写作手法很好。
虽然鲁迅的'童年中有一些不愉快的事情，但不时从字眼行间透露出那份天真，烂漫，的感情，读起来让人感到很亲切，
所以，作为中学生的我们，要学习鲁迅先生的写作方法，要学习鲁迅的这种精神，只有这样我们才可以离我们的梦想更进一步！
鲁迅狗猫鼠读后感2
初见《狗猫鼠》我以为是鲁迅先生所写的关于动物趣事的文章，然而刚没读几句就发现了端倪——“看哪！狗不是仇猫的么？鲁迅先生却自己承认是仇猫的，而他还说要打‘落水狗’”“我于是就间或留心着查考它们成仇的‘动机’，作文素材《狗猫鼠主要内容》。这也并非敢妄学现下的学者以动机来褒贬作品的那些时髦，不过想给自己预先洗刷洗刷。”看来这篇文章不单单是写动物的了！这隐藏着无烟的战场。
既然题目是《狗猫鼠》其内容也少不了它们的出现，鲁迅先生很快就引出了他的仇敌——“猫”，在覃哈特博士的《自然史底国民童话》中的一个故事：一次动物们开会，象没来，于是派狗去找，但狗不知道象长什么样，动物们说象是驼背，于是他就出发了，而猫弓着背，不知情的狗将其带回会场，被动物们所嗤笑了，于是猫狗成了仇家。这只是成为仇家的原因，然而原因也总可以算作一个原因。鲁迅先生的“仇猫”，是和这大大两样的。
“其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少”这无疑是对那些名人或名教授、“负有指导青年责任的前辈”之流的那些评论的最好回击。人学会行走、说话、写作无疑是巨大的进步，而有些人却由此开始堕落、说空话、做违心事“鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来没有竖过‘公理’‘正义’的旗子”而人却仗着各种旗号做一些令人发指的事，实在是禽兽不如！
回归现实，鲁迅先生仍对猫有着抵触情绪：一是它们抓住猎物不是直接吃掉而是先玩耍一番、侮辱一番，直到玩厌了才方肯罢休，就和某些人一样“慢慢地折磨弱者”，实在是无人性可言。二是猫虽与狮虎同宗，却尽显媚态，其在交配之时也不消停，在晚上也“闹得人心烦”，而狗却没有在晚上如此闹腾过，映射到人的身上，也常会发现那些“写情书”“举行婚礼，拜来拜去，就十足拜了三天”“平素不大交往的人，忽而寄给我一个红帖子，上面印着‘为舍妹出阁’、‘小儿完姻’、‘敬请观礼’或‘阖第光临’这些含有‘阴险的暗示’的句子”噜苏做作的事。三是鲁迅先生的一只很有灵性的隐鼠被猫“吃”了（最后证实不是猫吃的）
先生用这“猫”代表了社会上一些“不好惹”的“大角色”，其往往不干大事，却手掌大权，十分惹不起，“人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上。假如我出而为人们驱除这憎恶，打伤或杀害了它，它便立刻变为可怜，那憎恶倒移在我身上了。”其映衬出了社会上一些人的丑陋面貌，然而社会本身的混乱致使他也无能为力，只能明哲保身。
