近期教研室开展了约课活动，这一活动的开展提升了市直学校与乡镇学校教研活动的实效，搭建了共同学习共同提高的平台。
这次约课活动做课的是小学谢老师主讲的《渔歌子》一课。一般来说古诗词的教学应遵循一读二解三品四诵的流程，谢老师也遵循这个流程很好地把握了课堂教学中对话资源的生成和有效利用，为我们呈现了一堂精彩的古诗词教学示范课。整在这堂课的教学中谢老师留给我印象最深刻的有五个“注重”，下面我结合谢老师的教学简单谈一谈：
一、注重积累。
上课伊始谢老师就从描写春天的古诗积累入手，然后自然导入到《渔歌子》的学习。除了课前积累，在课堂教学中谢老师也十分注重学习方法的积累，如根据字词的部首来猜测字词的制作材料和意思、边想象画面边结合文字来学习古诗词等。
二、注重感悟。
整首词的理解谢老师不是机械地牵着学生逐词逐句的生搬硬套地说词的意思，而是通过“通过预习你理解了什么”放手让学生自由感悟，采用多种方式来理解重点词，再由景物来体会词所描绘的画面，进而通过最后两句话来引导学生感悟词所表达的情感。
三、注重想象。
整堂课谢老师引导学生想象景物的颜色，想象词中所描述的画面，通过你看见了……你听到了……闻到了……来品味词所描绘的意境。
四、注重拓展。
在品味了词的意境后谢老师适时拓展介绍了词作者及写作背景，还拓展了词作者的哥哥创作的词《和答弟志和渔父歌》，通过拓展引领学生从更深层次来揣摩词所表达的.情感，体会词人悠然自得、流连山水的归隐思想。
五、注重情趣。
在教学中谢老师还创设情境让学生体会词眼“不须归”，在教师用《和答弟志和渔父歌》中的句子问和学生中《渔歌子》中的句子回答激发了学生的学习兴趣，充满了情趣，也在这个过程中使学生弄懂了作者“不须归”的原因。
当然所有成功的课也总会有一些值得探讨的地方，回顾整堂课的教学我个人认为有以下几点还值得在日后的教育教学工作中有待提高：
1、在品味词所描绘的景色时是否可以从“景物、颜色、动感”三个层次来引导学生层层深入地体会后再进行“看见了……我听到了……我闻到了……”这样的想象画面练习呢？
2、在日后的教研活动中重视说课，特别是教师授课以后自我反思的环节。 为此我特地查找资料围绕说课在我校进行培训，以下是培训材料的一部分。
教师简介
1996年毕业于南平师范，小学
设计说明
古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，作者将自己的悲或喜、情与物，浓缩在方寸之中，读来令人神思激荡。《渔歌子》这首词生动地描绘了大自然生机勃勃的优美春色和垂钓时那种悠然自得的意境，情景交融，显示了作者热爱大自然、追求自由生活的情感。
本节课重点抓住词眼“不须归”，展开教学活动；充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；创造性地使用文本，通过引导学生朗读、思考、想象、表达等实践活动，理解词的.内容，感受词的意境，欣赏词的语言美，体会作者的情怀，培养学生的语文素养，激发学生热爱祖国经典文化的情感。
教学目标
1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。
2、有感情地诵读全词，背诵全词。
3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。
教学重难点：
1、通过想象，体会词的意境。
2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。
教具准备：
1、音乐 2、图片 3、作者
教学过程：
一、揭题导学，感知词的内容
1、由张志和的别号——“烟波钓徒”引入教学，板书揭题。
2、生自由读词，要求读准字音。
3、正音，认读“箬笠” “蓑”。指导生字书写，掌握“塞” “鹭”的结构特点。
4、齐读全诗。
二、质疑细学，体会词的内容意境
（一）议词眼，初步体会“不须归”的含义。
（1）“不须归”是什么意思？相机理解“须”的含义。
（2）提出问题：为什么作者觉得没有必要回去呢？
（二）引导想象，体会词的景色之美
1、一读全词，发现美景之多。
2、二读全词，描绘景物色彩之美。
引导学生将色彩与景物联系起来，体会词的色彩之美。
（1）找出词中已有的白、青、绿三种色彩。
（2）体会隐藏在“西塞山、桃花”等字词后面的色彩。
3、三读全词，体会景物动态之美。
引导学生通过观察画面，展开想象，学会用上排比、拟人、比喻等手法，将心中的画面说具体，体会景物动态之美。
4、议一议，将感受到的色彩之美、动态之美，较完整地描绘出来。
引导生用上“我喜欢这（ ），你看——”的句式
三、品悟词眼，感悟词人心境
（一）品读词句，体验意境之美 。
1、重点指导朗读一二两句。
（1）通过朗读体会作者的情感。
（2）运用个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读，开展朗读训练。
2、引读一二两句。
（二）解读词眼，体会“不须归”的情怀
1、创设情景：远山传来悠悠的呼唤……面对此情此景，张志和的感受怎样？请用词中的句子的回答。
2、指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境。
3、深入理解“不须归”。
（1）简介张志和生平。
（2）小结。
4、齐读全词
四、多种形式诵读，演绎心中的《渔歌子》
1、师生合作，学习多形式的朗读
（1）师生配合读，引导体会诗词一咏三叹回环复沓的表达方法。
（2）生生配合读，选择自己的伙伴一块儿读 。
2、启发学生把板书补充完整，改编成童谣。
3、师生合作，利用童谣引读全词，诵读《渔歌子》。
五、总结全词，布置作业。
板书设计
渔歌子
西塞山前
白鹭高飞
桃花流水
不须归 鳜鱼正肥 乐而不归
青青箬笠
绿绿蓑衣
斜风细雨
2.秦时明月汉时关，万里长征人未还。 —— 王昌龄《出塞二首》
3.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 —— 苏轼《和董传留别》
4.昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 —— 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
5.千古风流人物，一时多少雄豪。 —— 完颜
6.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 —— 苏轼《定风波·三月七日》
7.明月松间照，清泉石上流。 —— 王维《山居秋暝》
8.千山鸟飞绝，万径人踪灭。 —— 柳宗元《江雪》
9.弃我去者，昨日之日不可留。 —— 李白《宣州谢
10.读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 —— 王贞白《白鹿洞二首·其一》
11.野火烧不尽，春风吹又生。 —— 白居易《赋得古原草送别》
12.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 —— 孟郊《登科后》
13.朔风如解意，容易莫摧残。 —— 崔道融《梅花》
14.白日依山尽，黄河入海流。 —— 王之涣《登鹳雀楼》
15.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 —— 张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
16.三十功名尘与土，八千里路云和月。 —— 岳飞《满江红·写怀》
17.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 —— 李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
18.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 —— 徐锡麟《出塞》
19.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? —— 杜牧《寄扬州韩绰判官》
20.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 —— 李白《早发白帝城 》
21.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》
22.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 —— 贺知章《咏柳 》
23.红藕香残玉
24.还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。 —— 张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》
25.物是人非事事休，欲语泪先流。 —— 李清照《武陵春·春晚》
26.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 —— 杜牧《赤壁》
27.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 —— 李白《早发白帝城 》
28.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 —— 李白《望庐山瀑布》
29.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 —— 王之涣《凉州词二首·其一》
30.江碧鸟逾白，山青花欲燃。 —— 杜甫《绝句二首》
31.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 —— 张继《枫桥夜泊 》
32.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 —— 苏轼《题西林壁》
33.小山重叠金明灭，
34.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 杜甫《绝句》
35.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 —— 杜甫《蜀相》
36.一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 —— 杜牧《过华清宫绝句三首·其一》
37.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 —— 杜牧《江南春》
38.墙角数枝梅，凌寒独自开。 —— 王安石《梅 》
39.南国有佳人，容华若桃李。 —— 曹植《杂诗·南国有佳人》
40.举杯邀明月，对影成三人。 —— 李白《月下独酌四首·其一》
41.仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 —— 李白《南陵别儿童入京》
42.柴门闻犬吠，风雪夜归人。 —— 刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
43.举头望明月，低头思故乡。 —— 李白《静夜思 》
44.明朝寒食了，又是一年春。 —— 顾太清《临江仙·清明前一日种海棠》
45.昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 —— 李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》
46.大风起兮云飞扬。 —— 刘邦《大风歌》
47.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 —— 贺知章《咏柳 》
48.远上寒山石径斜，白云生处有人家。 —— 杜牧《山行》
49.凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 —— 曹松《己亥岁二首·僖宗广明元年》
50.人闲桂花落，夜静春山空。 —— 王维《鸟鸣涧》
51.取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。 —— 元
52.似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。 —— 黄景仁《绮怀》
53.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 —— 王安石《登飞来峰》
54.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 —— 杜牧《泊秦淮》
55.花自飘零水自流。 —— 李清照《一剪梅·红藕香残玉
