《美丽的草原我的家》教学设计1
教学目标：
知识目标：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，感受草原的美。
能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力，结合歌词中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。凸显本年级的教研主题——以读促写，读写结合的实验研究，在教学中，让学生以《美丽的长春我的家》为题进行仿写的训练。
德育目标：体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切地感情，从而培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思。
教学难点：通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
教学方法：自主读书、想象感悟、美读成诵。
教学准备：搜集有关草原的图文
教学过程：
一、复习导入、激趣入境
同学们，这节课我们继续学习《美丽的草原我的家》一文，请同学们看老师来书写课题，
1、齐读课题。
2、通过上节课的学习，谁能说说草原给你留下了怎样的印象？
3、教师范读课文。老师相信通过这节课的学习，你一定比老师读的好，有信心吗？
二、品读歌词、欣赏草原
1、自主读书：请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读歌词的内容，一边读一边动笔画出体现草原美的相关语句，也可以把你的感受写在书旁。
2、小组讨论：交流一下你的感受。
3、把自己读书的收获和全班同学共同分享。
交流第一句：绿草看出草原上的草长得又绿又茂盛。
遍地花想到草原上的花很多。
是啊，在绿绿的草地上盛开着那么多五颜六色的花，是多么漂亮，你们能把这种美读出来吗？指读、评价读。
看草原上的草和花图片说说想用什么词来形容你看到的情形？
带着你此刻的感受，把你体会到的美读出来。
交流第二句：
彩蝶纷飞百鸟唱想到在百花丛中，各色鲜艳的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鸟在歌唱，草原真美呀！带着这样的感情来读。
一湾碧水映晚霞展开想象。美美地读一读。
交流第三句：
看老师给大家带来了一幅图片，你能想到哪句歌词？齐读这句歌词，想说些什么？
体会这样写的好处。美美地读一读。
广袤无垠的大草原遍地是花，彩蝶纷飞、百鸟歌唱、骏马成群、牛羊似珍珠、看到这样的情景，让我们不禁从内心深处发出赞叹：
这么美的.景色，你们想把它记在心里吗？引导学生背心、背诵，交流背诵的方法。
引导学生总结第一小节歌词的学习方法，来学习第二小节歌词。
你还从哪里感受到草原的美？
草原就像绿色的海，比喻句
找出这样的句子，引出毡包就像白莲花。了解毡包。看图片，再读句子。
如此美丽的景色，你想用什么词来概括呢？
草原为什么会这么美呢？看草原发生的翻天覆地的变化的图片。齐读后两句。
想一想，牧羊姑娘唱的是什么？
三、欣赏草原，自由表达
老师把这首歌曲也带来了，现在让我们聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光。想说些什么？
四、读写结合、创编歌词
草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，看看哪位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。
五、课堂总结、拓展延伸
广阔的大草原给我们带来了美的享受，你们愿意把对草原的喜爱之情在课外实践活动中延续吗？进入作业超市。
板书设计
美丽的草原我的家
绿草花儿彩蝶百鸟美如画
碧水晚霞骏马牛羊毡包
《美丽的草原我的家》教学设计2
学情分析：
1.学生优势：本授课班为初二年级（3）班。初二的学生在理解音乐上已经有了一定的能力。因此在音乐的理解上只需要引导即可。本班有2名音乐较突出的学生，张逸灵学打击乐器，佟单电子琴。程度虽然不高，但可以在课堂上起到一定的作用。本班乐感较强。可以较快的接受新的音乐。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。
2.学生劣势：音乐基础知识参差不齐，识谱能力差，演唱技能掌握不够。在气息运用，咬字吐字，声音控制方面，有待提高。通过这节课的学习，学生能够在今后学唱歌曲的时候，能掌握一定的唱歌方法。
教师特点分析：
发挥自身优势，通过演奏本单元的《赛马》来让学生感受草原美。范唱歌曲，让学生与音乐可以零距离。一次加强学生对草原的感知和认识。但因教学经验有限，对学生和教材都需要更深入的了解。
教学目标：
（一）知识与技能：
1、感受《美丽的草原我的家》个风格特点。能有用自然，圆润的歌声演唱这首歌曲。
2、学习“波折音”的演唱方法。体会蒙古牧歌的特点。
（二）过程与方法：调动学生兴趣，通过欣赏，演唱的形式体会音乐的风格特点，并提高演唱能力。
（三）情感态度与价值观：
1.体会蒙古族人民表达对美丽草原的热爱之情。
2热爱草原，热爱牧民，热爱内蒙音乐，
教学重点：
对《美丽的草原我的家》的学唱，以及对音乐风格的整体把握。
教学难点：
在歌唱方法上的运用，以及如何能能好的表现本作品所具有的牧民曲风。
突破途径：通过音乐的细节处理，达到对音乐的整体把握。
教学方法：欣赏与学唱
教学过程设计：
一、导入
（5分钟）
1同学们，你们还记得这样的旋律么？（教师演奏二胡曲《赛马》）
2．这首乐曲的名字叫什么？
3.喜欢赛马的民族一般都生活在哪里？
4．今天就让我们一起进行一次草原之旅。
听教师演奏，想象草原赛马的情景。
答：《赛马》，在草原，宽阔的地方。
创造环境，营造气氛，激发学生学习兴趣。
二、新课
（20分钟）
1.提到草原我想我们一定会首先想到内蒙大草原。因为内蒙古有世界上面积最大的天然草原。（地理知识）那么就让我们一起聆听来自草原的歌声《美丽的草原我的家》
2.请问在歌曲中给你印象最深的是那一句？（歌词）、恩，很好，但是我喜欢的一句是：啊啊哈呵咦。。大家只是是为什么吗？
3观看草原放牧的视频，听放牧声音。放牧的声音和歌曲中“啊啊啊哈呵咦。。”乐句练习起来。
没错。音乐的创作离不开生活，艺术源于生活。同样生活离不开音乐。就让我们再次感受草原的魅力。（标记呼吸点，注意不一样的地方）
1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》
学生1：牧羊姑娘放声唱。，愉快的歌声满天涯。
学生2：骏马好似彩云多……
看视频联想歌曲内容，进一步了解草原风情。
再次欣赏《美丽的草原我的家》
第一次听，感知音乐，体会风格。
表述对音乐的第一印象。
体会：音乐从生活中提炼的音乐。
印象深入，准备学唱
三、深入了解牧歌音乐特点。
大家现在对牧民的歌声有了一定的认识，那么我将唱2遍歌曲的第一句“美丽的草原我的家”你来判断，那次更像是草原人民的歌声。（第一次不加波折音，第二次加入）
那是为什么呢？同样是第一句，你为什么听出第二个更像呢？
好，那么我给大家一个专业的名词叫——“波折音”蒙古族音乐中波折音是非常常见的：本曲就有将近10个波折音的出现。从而给整个乐曲带来了浓郁的草原风情。
那就让我们也试一试怎么能唱好这个波折音。
听辨回答：
第一次不像，第二次像。
答：有个颤音，
用刚刚对音乐的体会判断音乐风格，并且导入到知识点“波折音”的学习中。
四、学唱歌曲
1.发声练习：
第一条：2-3-|2---||
第二条：|5511|335-|
2.跟琴小声演唱。
3．分段学习
4，加强装饰音的演唱，对歌曲进行细致要求（力度，换气，波折音等）并加入对你对草原的理解。
假设你是一个生活在草原上的牧民。每每唱起这首赞美自己的家乡的歌曲的时候你的心情将会是怎样的？
没错，大家说的正是这首作品表达出来的情绪。谁能帮我总结下刚才同学的发言？
学生进行发声练习
演唱歌曲，辽阔的，自豪的，赞美的。
自豪，向往，为有这样美丽的家乡而骄傲，并且要无限的赞美。
这首作品表达出了牧民以生长在辽阔草原为荣，对草原牧人对故乡的深厚的感情。
第一条既可以让学生慢慢体会波折音，同样可以达到发声目的，第二条既可以发声，同时可以相近与本曲的第一句旋律。
切入主题，升华主题。
五、拓展学习
欣赏：腾格尔演唱的蒙文《美丽的草原我的家》
聆听歌曲，感受蒙文。感受蒙古族人民的豪放与激情。
通过聆听不用的演唱，多方面感受蒙古族音乐。
六、小结
不同的演唱给我带来的是同样来自草原的声音，这就是我们最美丽的草原，这就是我们最豪放的蒙古族人民，这就是我们喜爱的蒙古族音乐。
板书设计
《美丽的草原我的家》
一．感受草原牧歌音乐风格
二．蒙古族音乐特点
三．波折音“~~”2 = 232
四．多样化的音乐
《美丽的草原我的家》教学设计3
教学目标
一、情感态度价值观
1、在演唱的过程中，感受对家乡的热爱之情。
2、通过学唱歌曲,了解歌曲的情绪,体验人声的丰富表现力美感。
3、引导学生积极主动愉悦接受音乐审美教育。
二、知识与技能
运用正确的呼吸方法，用有气息支持的声音、圆润的音色及清晰的吐字进行富有感染力的歌唱。
三、过程与方法
欣赏法、讨论法、练习法。
教学重点和难点
教学重点
在正确的歌唱方法的支持下，演唱二声部合唱曲《美丽的草原我的家》。
教学难点
《美丽的草原我的家》的分声部演唱以及保持声部平衡。
教学流程示意
一、导入
创设意境、导入新课（创境导入）——播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》
二、练声
三、歌唱实践：
分声部视唱乐谱——合作——探究——完整演唱作品
四、教师总结（反思）
教学过程
一、导入
创设意境、导入新课（创境导入）
播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》
1、播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，要
2、同学们!你们刚才唱的歌曲名是什么?表达什么情感的?哪个少数民族的？
3、老师请同学谈草原的感觉及蒙古音乐的特点。
学生回答:
⑴《美丽的草原我的家》
⑵对家乡的赞美之情。
宽广、一望无垠
旋律优美、舒展，节奏平缓，气息流畅……..
体会对家乡的赞美情怀，进行艺术熏陶，感受音乐中的情与美，谈自己的感受
二、练声
1、用“lu”来唱主题部分。
2、声音要求：气息连贯流畅、声音位置保持统一。
3、学生跟琴练声，把声音打开，找到歌唱状态以及头腔共鸣的感觉。
4、熟悉作品，激发兴趣
三、歌唱实践
1、分声部视唱乐谱,朗诵歌词
2、、钢琴伴奏，合作实践活动。
①用母音“lu”合练，感受音色美、和声美。
②启发学生对歌曲的演唱作出艺术处理。（二度创作）
③有感情地演唱。
3、探究
录下学生的演唱，共同欣赏，并分析。
4、完整演唱整首作品
1、学唱曲谱,带节奏朗诵歌词
2、学生练习,感受歌曲情感
3、学生将以上学到的知识随伴奏有感情地演唱歌曲
4、学生感受二部合唱
5、学生解决一些录音中发现的一些问题
6、感受合唱带来的美妙
7、注重学生从演唱中体验美妙和谐的合唱音响，感受歌曲的情感特征。使得学生进一步感受到艺术的再创造所带来的审美情趣。
四、教师总结（反思）
音乐作品无论以何种方式诞生，都是创作者在自身审美观念的影响与支配下所进行的创造性劳动。
当时我想，那也是孤独的一种无奈形式。不坏，寂寞，但是不坏。
——村上春树《爵士乐群英谱》
2.有一段时期我近乎宿命地为塞隆纽斯‘蒙克的音乐所吸引。每次听得蒙克那超凡脱俗――如同以奇妙的角度削凿坚冰――的钢琴声，我都心想这才是爵士乐，甚至从中得到温暖的慰藉。
——村上春树《爵士乐群英谱》
3.听得吉恩·克鲁帕这个名字，脑海里马上浮现出他在本尼·古德曼乐团演奏的“Sing Sing Sing”独奏曲，心情上不禁想说一句“请饶了我吧”。不过细听他在古德曼全盛时代留下的唱片，得知那种哗众取宠的鼓声莫如说是例外情况，平日的克鲁帕作为节奏部的一员始终一丝不苟，坚守工匠式演奏。 尤其同泰迪·威尔逊、古德曼合作组成的三重奏以及加入Lionel Hampton的四重奏中，他自始至终为没有贝司的乐队负责奠定流畅而坚定的台基。实际上他的鼓声也十分胜任。虽然从他敲击的“微笑鼓点”中很难找出摇撼心魄般的深沉的动感(groovy)，但他把当时黑人鼓手们带有泥土味儿(eathy)的摇摆翻译成了白人听众容易接受的形式——他的这一概念是切实可行而又富于进取精神的
——村上春树《爵士乐群英谱》
4.Larry Coryell和Sonny Sharrock浓烈醇厚的双吉他，那可是够酷的哟! 长笛这种乐器进入即兴演奏会，无论如何都敌不住其他管乐器。音域窄，加之原本就是可有可无的乐器，所以专门吹长笛的音乐家如果想在爵士乐坛活下去，就要有音乐性招法，就必须动脑筋才行。在这个意义上，只靠一支长笛取得商业七的大学爵士乐队演奏，但在偶然遇到来印第安纳大学做旅行演出的比克斯·贝德拜克(Bix Beiderbecke)之后，两人完全情投意合，于是他放弃学业，索性当了专业音乐人。
——村上春树《爵士乐群英谱》
5.但真正优秀的音乐(至少对我来说)，归根结底乃是死的体现。而将向死亡深渊的滑落过程变得使我们容易忍受的，在大多数时候就是从恶之果中榨出的高浓度毒汁，是毒汁带来的舒舒服服的麻痹，是使时序混乱的急剧扭曲。
——村上春树《爵士乐群英谱》
6.蒙克的音乐固执而温柔、睿智而偏颇，从中产生的一切――理由自是不得而知――全都无可挑剔，对我们身上的所有部分都有无法撼动的感染力。打个比方，他的音乐仿佛毫无征兆地倏忽而至并将一个非同一般的东西轻轻放在桌面又径自悄然消遁的“神秘人物”。主动体验蒙克即意味着接受一个谜。迈尔斯和科特兰无疑是天才音乐家，但他们一次也不曾是真正意义上的“神秘人物”。
——村上春树《爵士乐群英谱》
7.浓浓的黑咖啡、堆满烟头的烟灰缸、JBL大型组合音箱，刚读开头的小说(例如福克纳)、秋天最初的毛衣、都市一角冷冰冰的孤独――如此情景在我心中总是马上同塞隆纽斯-蒙克结合在一起。即使现实当中几乎同哪里也结合不上，它也还是如同一幅拍得极好的照片，以其美丽的均衡留在我的记忆中。
——村上春树《爵士乐群英谱》
8.当然，如果想听克鲁帕作为鼓手时的代表性演奏，三十年代古德曼时代的唱片固然是稳妥的选择，不过他离开古德曼乐队后组织的大乐队也足够新鲜，值得一听。 赫比·曼(Herbie Mann) 严肃的爵士乐迷当中有个定评：“认真追求爵士乐的五十年代的赫比·曼虽然不坏，但他在六十年代后半期商业上取得成功之后，音乐就浅薄乏味了。”可我宁愿断言：赫比是爵士乐迷的“地下世界” (underground)!所以不大想认同那种主流派说法。
——村上春树《爵士乐群英谱》
9.威尔逊、汉普顿等新锐黑人音乐家、一心享受小乐队中那自由自在即兴创作乐趣的大腕古德曼——站在二者之间将作为白人乐队(基本是芝加哥爵士乐)的锚抛往所定位置而又控制它不向别处移动，能做到这点的到底只有克鲁帕循规蹈矩的鼓点，那是不妨称之为音乐中枢的鼓点。华丽的鼓独奏使他声名鹊起，但那终究不过是作为节奏制造者的克鲁帕的价值的一部分罢了。问题是，古德曼时代的这种华丽印象成了烙印，在他独立之后也长期拖住他不放。
——村上春树《爵士乐群英谱》
10.至于蒙克的音乐是从哪里开始失去其原有光环并且不再神秘的，坦率地说，我已记不大清楚了。后期作品中，《地铁》(Underground)我固然非常喜欢，奇怪的是其前后的作品却没有印象。一如蒙克的形象不知不觉之间渐渐淡化一样，那一幕幕场景的神秘性和均衡也一点点离我而去
——村上春树《爵士乐群英谱》
一、根据拼音写词语。
1.小树被雨洗得发亮，而新芽则被啄得fā yǎnɡ 。
2.他从包里拿出dí zi ，深情地吹出yì zhī yōu měi
而略带伤感的曲子，全场响起了热烈的掌声。
3.我挥一挥yī xiù ，不带走一片云彩。
二、按要求写词语。
1.带有颜色的词语：浅绿、
2.低吟浅唱 “吟”和“唱”是一对
我还能写出这种结构的词语：
3.照样子写一写。
一只只蝌蚪
一片一片
闪闪烁烁
4.与春天有关的成语有：
三、小燕子写的比喻句是哪句呢?我来帮她找一找，对的画“√”，不是的画“╳”。
1.他好像没有睡醒一样的，无精打采。 ( )
2.一只只蝌蚪游来游去，像优美的曲谱在水中跳荡。 ( )
3.小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 ( )
四、我读我体验。
读下面的句子，体会带点词的'意思：
1.泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
为什么不用“长出”，而用“拱出”?
2.春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。说说你对“驮着”的理解。
参考答案：
一、发痒 一支优美 笛子 衣袖
二、深红 淡紫 青绿 土黄 一片片树叶 一粒粒石子 一只只鸡蛋 一朵一朵 一张一张 一个一个 摇摇晃晃 端端正正 大大方方 春暖花开 春意盎然 生机勃勃
三、╳√╳
四、略
