《马说》教案 篇1
知识教学点
1．掌握重点文言实词虚词
2．理解本文寓意和作者思想感情
能力训练点
1．训练学生的口译能力
2．训练学生分析理解文章，概括中心的能力
3 美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”
教学过程
一．导入 。介绍作者、文体
1．以伯乐相马导入 。（幻灯片展示） 同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事）
2．作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。
韩愈：字退之…… （幻灯片）
3．文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似
幻灯片展示 爱莲说 莲——人 托物言志 马说 马———人 托物寓意
二．正音（学生听，注音 划出通假字）
学生读，找出错误，结合意思简单讲（先展示要注意的字音，给学生两分钟时间按照课下注释注音，点学生读课文，有错误的地方大家喊停，讲解后换人读）
祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 （幻灯片 显示注音）
听录音
三．学生初读，领会课文内容
四．疏通文意
学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解
处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译
翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段 以达到比较大的活动面积
完成后，教师评价，再读课文
可能遇到的字词障碍
马之千里者 （马中能日行千里的，之，定语后置的标志） 是马也 （是，这 也，表判断） 才美 （才华和美好的素质）鸣之 （之，语助词，延长音节 同《狼》久之） 其
五．把握结构，疏通文意
1．说 是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？
其真无马耶？其真不知马也！ 那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。
2．先看第一段，我们请女生先把第一段齐读一遍，声音要洪亮
作者以开篇就亮出了一个观点 “世有伯乐，然后有千里马” 真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？ 那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢？我们继续往后读
“故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。” 第一段写了千里马和伯乐的关系，（展示幻灯——无伯乐则名马不名）
看看第一段还有什么问题，自由读
３．第一段作者提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。男生读第二段，找出体现千里马被埋没的原因的句子 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 堂堂千里马，怎么会“食不饱，力不足”啊？因为
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也
不知其能千里而食也的`结果就是： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。
这段写无伯乐，千里马被埋没（幻灯）
４．最后一段是对上文的总结，齐读
第一句的句式很有特点，是什么句式？（三个不连用构成排比句）
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
还策而临之，曰：“天下无马。” 把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。最后发出感慨。
最后写 并非没有千里马，而是“不知马”
六，背景介绍
根据文意，你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的？
韩愈当时初登仕途，恨不得志，写下此文（幻灯片）
七。 迁移
作者认为伯乐决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？说说理由
1。千里马和伯乐究竟谁更重要
2。如果你怀才不遇 你学哪位古人？
A韩愈 怀才不遇写文学 B苏秦 悬梁刺股发愤
C董邵南 另寻高就发展 D。陶渊明归隐田园乐悠悠
《马说》教案 篇2
教学目标 ：
1、有感情地朗读，积累优美的词句。
2、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽
3、学习运用对比描写。
教学重点：
1、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽
2、体会对比描写的作用，并试写
教学难点 ：
体会对比描写的作用，并试写
一、导入 新课
以一组马的图片导入 ，请说说马给你的印象？
今天的课文让我们更全面地了解马。
二、朗读感知
本文是一篇科学小品文，但是运用了散文的语调。
1、学生默读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？
2、分别找出各种马的特点。（小组接龙，每人找到一种，有感情地朗读，并概括特点）
3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答)
三、活动研讨
1、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？
请用句式“我愿意做 马，因为 。” (用文中的语句回答)
小组活动：当 马遇到 马 以文中各种马的特点为依据，进行对话演出。
四、拓展练习
来看看字典中马的解释：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬣，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛。是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。皮可制革。
你觉得写得好不好？为什么？课文用了什么办法来把马写得生动形象呢？
将马与好几种动物进行了对比描写。你觉得有什么好处呢？
引入平实性说明文与文艺性说明文的概念。
根据课文内容，试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的解释。
五、作业 布置
1、 用对比描写改写字典中虎的解释
2、 课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》，感受飞奔的马，做摘抄
《马说》教案 篇3
一 、【教材的地位和作用】
《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文、该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途、，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹、本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。
二、【教学设想】
通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探究，加深对文章思想内容的理解，认识、学习、运用“托物寓意”的表现手法。
三、【教学目标】
1、掌握文中的主要实词和虚词的用法。
2、理解《马说》所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。
3、了解“说”的体裁特点。
四、【重难点】
重点：掌握文中主要实词和虚词的用法。
2、理解文中所阐明的深刻道理。
3、学习托物寓意的写法。
难点：
1、领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。
2、联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，
五、【教学方法】
1、诵读法：在教学过程中穿插朗读，以期能熟读成诵。
2、合作探究法：文中一些疑难点由学生讨论，通过合作探究突破疑难，加深对课文的理解。
六、【学法指导】
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：
1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。
七、【课前准备】
请学生课前预习课文，查找有关“马”字的成语。
八、【教学过程】
（一）导入
请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学 生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。（意图：引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。）
（二）了解体裁
师：请学生列举和马有关的成语（如：一马当先、马到成功、龙马精神、塞翁失马等等）， 那么我们把能日行千里的马称为什么呢？（千里马）听说过伯乐
相马的故事么？今天我们就来学习这位有“文起八代之衰”美誉文学家的散文作品《马说》。有谁愿意为大家解释这一课题呢？明确：“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。
（三）、朗读课文，疏通文意
1、听录音跟读，注意读音、停顿。（意图：通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。） 2、自由朗读，结合注释，理清文意并完成下列练习。
⑴ 翻译下列句子，并解释加粗的词。
① 祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。
② 一食或尽粟一石。
③ 才美不外见。
④ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑵ 区分下列虚词的用法。
之：策之不以其道
祗辱于奴隶之手
马之千里者
其：安求其能千里也
策之不以其道
其真不知马也
3、老师指出文中要求掌握的特殊句式。
倒装句：
⑴ 定语后置：马之千里者。
分析：“千里”是中心词“马”的后置定语
⑵ 状语后置：祗辱于奴隶人之手。
分析：“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。
4、请一个学生翻译全文，其他学生补充。
5、用简洁的语言归纳文章每段的内容。
6、全班齐读，深化对课文内容的理解。 （意图：本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。）
（四）、整体感悟
1、提出问题，学生抢答。（用原文回答）
（多媒体显示）
⑴ 文章开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的？
⑵ 没有伯乐，千里马的命运会怎样？
⑶ 千里马的才能为何被埋没？
⑷ 作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？
2、教师点评、归纳
3、提问：文中哪句话点明了中心？
（五）、 品味诗文，推究文理
1、分组讨论，合作探究 （多媒体显示）
⑴ “策之”、“食之”、“鸣之”是什么句式，三个“之”字的用法是否一样？
⑵ 本文三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？ ⑶ 文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”各有怎样的寓意？
⑷ 作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
（结合本文的写作背景进行分析）
2、点明“托物寓意”的写法，引导学生将其运用到平时写作中去。
3、全班齐读课文，并背诵。
（意图：四、五两个环节利用合作、讨论、探究的学法，能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角）
（六）、延伸拓展
畅所欲言：
1、结合现实思考：你认为伯乐对千里马起决定性作用么？
2、如果你是千里马，你会怎么做？
《马说》《论马》
[甲]马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
(节选自韩愈《马说》)
[乙]臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
(节选自岳飞《论马》)
①介：披上战甲。②褫(chǐ)：解除。
1、解释下列的词或短语。（2分）
（1）尽粟一石（2）常马
（3）才美不外见（4）常奇之
（5）奋迅示骏
2、用现代汉语写出下面两个句子的'意思。（4分）
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）介而驰，其初若不甚疾。
3、在乙文中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是什么？（2分）
4、这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）
参考答案：
1、（1）能吃下一石粮食（2）普通的马（3）才能和美好的素质也就表现不出来
（4）经常以之为奇（5）奋振四蹄迅速奔跑
2、（1）喂马的人不懂得要根据它能日行千里的食量来喂养它。
（2）披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。
3、自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。
4、好的人才应当提供给他所需的东西，这样才能充分发挥其才能。
一、默写填空，中考文言文默写练习题。
1. 问渠那得清如许？__________________。
2. ____________________，病树前头万木春。
3. 乱花渐欲迷人眼，__________________。
4. 一水护田将绿绕，__________________。
5. 沉舟侧畔千帆过，__________________。
6. 江山代有才人出，____________________。
7. 山随平野尽， ___________________。
8. 感时花溅泪，_________________________。
9. 学而不思则罔； ____________ 。
10. ___________________，浅草才能没马蹄。
11. ____________________，丰年留客足鸡豚。
12. ____________________，往来无白丁。
13. 海内存知己，___________________。
14. 人生自古谁无死，____________________。
15.一曲新词酒一杯，，夕阳西下几时回。
16.关关雎鸠，在河之洲，，。
17.种豆南山下，。晨兴理荒秽，。
18.故人具鸡黍，。绿树村边合，
19.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。
20.万里赴戎机，，朔气传金柝，。
21.征蓬出汉塞，，大漠孤烟直，。
22.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，！”
23.两岸猿声啼不住，。
24.清明时节雨纷纷，，借问酒家何处有，。
25.我寄愁心与明月，。
26.，，此事古难全，但愿人长久， 。
27.，，山河表里潼关路。
28.予谓菊，；牡丹，；莲，。
二、理解性默写。
1.《雁门太守行》中描写敌情紧急，战事迫在眉睫的诗句是：________________，____________________。
2.《白雪歌送武判官归京》一诗中咏雪的千古名句是：_____________________，___________________________。
3.《天净沙·秋思》中描写景色的句子是：__________________，__________________________，_________________________。
4. 《无题》中传诵千古的名句是：___________________，_________________。
5. 《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨的一句是：_________________；__________________。
6.《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人前路艰难，归期无期的处境是：____________________，___________________。
7.《题破山寺后禅院》表现了禅院花木扶疏，幽深清静的环境的诗句是：__________________________，_____________________________。
8. 《水调歌头》中表达作者的美好祝愿的句子是：___________________________，
_____________________________________。
9.《醉花阴》中名句是：__________________，___________________，_____________________________________。
10.请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句是：___________________，__________________。
11.周敦颐《爱莲说》中最能概括莲的高贵品质的句子是：______________________，______________________________________。
12.《口技》中表现失火现场紧张慌乱的`句子是；___________________，__________________，________________________，_______________，_______________.。
13.《五柳先生传》中描绘五柳先生安贫乐道的生活状况的语句是：_______________，__________________，___________________，_____________，________。
14.《木兰诗》中描写北方战场条件艰苦环境的句子是：_________________，_____________________________________。
15.《马说》中描绘千里马终身遭遇的句子是：______________________________，____________________________________________。
16.《使至塞上》中被王国维赞为“千古奇观”的句子是：_______________________，_____________________________________。
17.《夜雨寄北》中表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是：_____________________，_____________________________________。
18.贪污受贿者常常这样为自己的罪恶行为辩护：“常站河边难免跌于水中。”对此我们可以用周敦颐的一句名言“”作为理论依据进行反驳.
19.《愚公移山》中愚公移山的原因“,”。他移山要达到的目的是“,”.
20.《陋室铭》中写居室环境的是,。写主人的活动的是，。
21. 《龟虽寿》中以高亢的语句，迸发出的千古名句是 ______ , _____ ；____________,_________________ 。
22.《石壕吏》中用议论的语句是，。
23.《桃花源记》中反映其社会风尚的句子为，，2011中考《中考文言文默写练习题》。文中表现桃源人热情好客的句子是，。桃源人来此绝境的原因是，。
24.《钱塘湖春行》中运用了对偶手法描写动物迎春的诗句是
25.《观沧海》中最能体现诗人博大胸怀的诗句是，。
26.《观书有感》形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是，。
27.《行路难》中表现作者对现实理想的自信乐观精神的名句是，。
28.《使至塞上》中被王国维赞为“千古壮观”的诗句是，。
29.《次北固山下》中写诗人思念故乡的诗句是，。写出“以新代旧”哲理的诗句是。
30.《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗中借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵深刻的哲理的诗句是。
三、理解应用
1. 雨是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨浥清尘”，再写出三个含“雨”的诗句。
（1）
（2）
（3）
2. 古诗词中有关送别的名句灿若繁星,请你写出其中两句名句。（注明作者）
（1）
（2）
3.《白雪歌送武判官归京》中联想美妙、以花喻雪的诗句是
4. 请写出三句古人抒发雄心壮志的诗句。（注明作者或标题）
(1)
(2)
(3)
5. 你读过很多描写春天的古诗词，请写出最喜欢的三句。（注明作者或标题）
（1）
（2）
（3）
6. 古代的诗人很喜欢写梅，如“遥知不是梅，为有暗香来。”请再写出两句写梅的诗句。
（1）
（2）
7.初冬的早晨，李利走出家门，看到满树的雪枝，不禁感慨说：“真是，。”（用《白雪歌送武判官归京》中的名句回答）你知道的其他诗人描写雪景的诗句是，。
8. 在古诗词中有许多表现诗人壮志难酬的诗句，试举三例。
①______________________________________________________________。
②________________________________________________________________。
③_________________________________________________________________
9. 在古诗词中许多诗人善引用典故，试举三例。
①_______________________________________________________________
②_________________________________________________________________
③____
试题答案
一. 默写填空：
1. 为有源头活水来
2. 沉舟侧畔千帆过
3. 浅草才能没马蹄
4. 两山排闼送青来。
5. 病树前头万木春
6. 各领风骚数万年
7. 江入大荒流。
8. 恨别鸟惊心
9. 思而不学则殆
10. 乱花渐欲迷人眼
11. 莫笑农家腊酒浑
12. 谈笑有鸿儒
13. 天涯若比邻
14. 留取丹心照汗青
15. 去年天气旧亭台
16. 窈窕淑女，君子好逑
17. 草盛豆苗稀；带月荷锄归
18. 邀我至田家；青山郭外斜
19. 芳草鲜美落英缤纷
20. 关山度若飞寒光照铁衣
21. 归雁入胡天；长河落日圆
22. 猿鸣之声泪沾裳
23. 轻舟已过万重山
24. 路上行人欲断魂牧童遥指杏花树
25. 随风直到夜郎西
26. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
27. 峰峦如聚，波涛如怒
28. 花之隐逸者也；花之富贵者也；花之君子者也
二. 理解性默写：
1. 黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开
2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马
4. 春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干
5. 兴，百姓苦；亡，百姓苦
6. 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
7. 曲径通幽处，禅房花木深
8. 但愿人长久，千里共婵娟
9. 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦
10. 会当凌绝顶，一览众山小
11. 出淤泥而不染，濯清莲而不妖
12.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作，夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声
13. 环堵萧然不蔽风日短褐穿结箪瓢屡空，晏如也
14. 朔气传金柝，寒光照铁衣
15. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
16. 大漠孤烟直，长河落日圆
17. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
18. 出淤泥而不染
19. 惩山北之塞，出入之迂也，指通豫南，达于汉阴
20. 苔痕上阶绿，草色入帘青;可以调素琴阅金经
21. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已
22. 吏呼一何怒，妇啼一何苦
23. 黄发垂髫，并怡然自乐；余人各复延至其家，皆出酒食；先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
24. 几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥
25. 日月之行，若出其中
26. 问渠那得清如许，为有源头活水来
27. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
28. 大漠孤烟直，长河落日圆
29. 乡书何处达， 归雁洛阳边；海日生残夜
30. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
三.
1. （1）空山新雨后，天气晚来秋
（2）好雨知时节，当春乃发生
（3）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
2. （1）与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻
（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4. （1）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
（2）会当凌绝顶，一览众山小
（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青
5. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
6. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
零落成泥碾作尘，只有香如故
7. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山;千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷
8. 人不寐， 将军白发征夫泪
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
9. 持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
