一，年级情况分析
本班共有学生36人。全班纪律比较稳定，大多数学生学习态度比较端正，学习有积极性。但一部分差生由于自觉性差，基础知识薄弱，学习有很大的困难，学积极性不高，导致他们学习成绩不理想。
二，全册总目的要求
1， 在语言文字的训练中对学生进行爱国，爱党，爱科学等的教育。
2， 能独立识字，坚持讲普通话，学120个生字。
3， 能联系上下文，结合生活实际或查字典等理解词语的意思，并能运用，养成积累语言的习惯。
4， 能正确地，流利地，有感情地朗读课文并体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
5， 能大量地阅读适合的读物，了解主要内容养成阅读的习惯，本学期，课外阅读总量20万字。
6， 着重开展口语交际课，培养口头表达能力。
7， 能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实
三，全册重难点
加强综合，突出重点，注意语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的
1， 培养学生的阅读感悟能力，逻辑思维能力，以及概括能力，想象，创新的能力。
2， 培养学生大胆的动手，动口，积极参与竞争的精神。
3， 培养学生修改作文的能力。
第一单元教学计划
教学内容
《山中访友》 《山雨》 《草虫的村落》《索溪峪的野》口语、交际一
教学目的
1，学会本组生字。
2，培养学生热爱自然的美好情操。
3，正确流利，有感情地朗读课文。
4，领悟作者细致观察，抓住特点，展开想象和联想，表达自己独特感受，品味优美语言的方法。
教学重、难点
1，学习作者运用拟人、比喻、排比、想象等来描绘美景、抒发感情的方法。
2，激发学生热爱自然，体验大自然的感情
巩固双基的具体措施
1， 学习作者的表现方法，大胆合理的想象。
2，采用"读悟式"教学，坚持以读为本，自找自读自主赏析，发现文章的"精华"，积累语言，增强语感。
第二单元教学计划
教学内容
《詹天佑》 《怀念母亲》 《彩色的翅膀》 《中华少年》口语、交际二
教学目的
1， 通过阅读课文，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的感情
2，指导学生有感情地朗读课文。。
教学重点
1。理解课文中含义比较深刻的句子。
2体会作者爱国情。
巩固双基的具体措施
1， 读文悟情，读句悟理;抓重点词句，以点带面的学习方法。
2， 还朗读以正当的地位，朗读与学生自主合作的学习方式进行学习。
第三单元教学计划
教学内容
《穷人》 《别饿坏了那匹马》 《唯一的听众》《用心灵去倾听》
教学目的
1。 了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵
2。 体会乐于助人的美好品质
教学重、难点
1。 抓住重点语句体会含义
2。 展开合理想象，学会续编
巩固双基的具体措施
本单元的内容都是以真情为主题，虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情的赞歌，引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
第四单元教学计划
教学内容
《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》口语。交际四
教学目的
1。 明白只有一个地球，懂得应珍惜资源、保护地球的环境。
2。 理解课文内容，懂得生物之间是相互制约、相互联系的。
3。 理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精
教学重、难点
1，让学生明白人类只有一个地球，从小就要懂得珍惜资源、保护地球的生态环境
2，感受人类和自然息息相关的情感
巩固双基的具体措施
本单元的重点训练项目是理解课文内容，联系实际，深入思考，鼓励学生行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五单元教学计划
教学内容
古诗两首：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》 《一面》 《有的人》口语 交际五
教学目的
1， 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2， 有感情地朗读课文，背诵课文。
3， 激发学生热爱人民的思想感情。
教学重、难点
1， 快速阅读课文，体会文章表达的思想感情
2，理解含义深刻的句子。 感受鲁迅先生的高尚品格。
巩固双基的具体措施
1， 有感情地朗读课文。背诵课文。
2， 体会课文中含义深刻的句子的意思。
第六单元教学计划
教学内容
轻叩诗歌的大门
教学目的
1，收集诗歌或记录当地的民谣、童谣，以及有关诗歌的知识和故事
2，能诵读想象意境，体会诗人的情感
教学重、难点
1，朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等。
2，想象诗歌描述的'情境，体会诗人感情，感受诗歌魅力。
巩固双基的具体措施
通过搜集、朗诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌情境，体会感情。
第七单元教学计划
教学内容
《老人与海鸥》 《跑进家来的松鼠》 《最后一头战象》 《金色的脚印》口语 交际七
教学目的
1， 学习本单元生字词，积累常用词语。
2， 正确，流利，有感情地朗读课文。
3， 抓住课文重点词句，体会句子的含义。
教学重、难点
1，学习课文中人物的高尚品格，体会人物思想感情
2，体会人与动物之间的深厚友谊。
巩固双基的具体措施
1， 通过放手让学生自学，让他们通过查字典，联系上下文等学会生字，老师着重讲解难以掌握的字。
2， 为了让学生更好地掌握文章的思想感情，进行朗读的指导。通过反复的练习，达到一定的效果。
3， 鼓励学生大胆地提出问题，进行讨论。
第八单元教学计划
教学内容
《伯牙绝弦》 《月光曲》 《蒙娜丽莎之约》 《我的舞台》口语 交际八
教学目的
1，有感情地朗读课文，背诵课文，并复述课文。
2，引导学生欣赏美的事物，培养其热爱艺术的情操
3，学习作者展开联想、表达感受的方法。
教学重、难点
1，理解文言文的内容，读懂诵记。
2，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真情谊。
巩固双基的具体措施
1， 通过自学，学会本课生字。
2， 抓好朗读和背诵，通过让学生参考注释读懂每句话意思，了解故事内容。
3， 让学生动手查找
4， 通过小组合作，探究，解决课文中疑难问题。
5， 尊重学生个性，自己选择阅读的内容，说说为什么喜欢它，通过交流，加深对课文重点部分的感悟。
１、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听我说话的人，其实就是找到了希望。
那天，我在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是家里没有人，哭也不会有谁听见，我显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，我孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
２、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
在我的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对我一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
３、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，我不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解我心中的伤痛，不让死亡留给我太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的`身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
４、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
谋面就是见面的意思。
用如同我第二个母亲来形容苏珊，看得出我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是我长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。
文章这样写，也为下文我回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
朗诵文艺爱情文章一
今冬是暖冬，冬暖雪就多。
雪花，是冬天的一种美丽。听人说，如果下雪了，不打伞走下去，可以一路走到白头。
喜爱雪的人们把雪称作公主、姑娘。如熟知的童话《白雪公主》。俄罗斯民间传说里也有一个凄美的故事《雪姑娘》。据说雪姑娘是冰雪与春天的女儿，她喜欢上了一个牧羊人，但作为冰雪的化身-她不懂情为何物。雪姑娘的母亲同情她，给予了她爱的能力，当雪姑娘堕入爱河之时，她的内心越发温暖，而她的身体却因此熔化而消失了，留下的只有雪的芳香。
我爱雪花，虽然没嗅到她的芳香却爱她的温柔和美丽......。
雪天风情万种。雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，轻轻的，柔柔的。雪花是哪么美好，它纯净了整个世界，纯净了我们的心灵中的每一个角落。
暖冬的一天，由于工作关系一位成熟的女士来找我。站在雪地上的她，柔柔的嗓音、黄金分割般的身材，使我眼前一亮。爱美之心人皆有之。冰心说过："世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。"
她，成了我的新同事。话聊中得知她特别喜爱雪花，情志的共鸣不由的眼前仿佛就是雪姑娘的再现，不过，无厘头的联想转瞬即逝。因为我不是牧羊人，不曾拥有，谈何失去。但我相信，雪姑娘是有内涵的，她是人类心灵的写真，展示了人类情缘最纯洁的一面。
美好的缘分是很公平的，它为每个人都留下过。当它来的时候，阴差阳错没能留住，待到失去，才晓得曾经的、舍不得。就犹如美好的缘分写在雪花上，纯洁美妙稍一升温即刻融化。有人说同事之间容易产生感情，发生故事。这，我倒是经常听说。不过，苏轼的"多情却被无情恼"言犹在耳，余音袅袅。
每个人心中都有一个特别的朋友，共处时心心相印，无所不谈，默默地揣摩自己在对方心中的地位，亦如雪花飘飞着多种情绪。有情人，借每一片雪花，飘飞着对爱的憧憬。无情人漠视着雪原的孤独。平淡的生活像空中飞雪，在空灵的心上孕育着渴望，如寻梦的蝴蝶，挂在了谁的眉梢?又落在了谁的心头?
她给我讲故事讲身世。谁也想不到柔情似水的她，自强不息吃苦耐劳历尽辛苦;谁也看不出美丽善良的她，爱也遭受过背叛的折磨，谁能相信她举重若轻宽容自若。她像雪花那样优美静谧，展示了内心的素洁。这，不单是用眼睛看到的而是用心灵去倾听去感受才得到的。我想这可能就是雪花的芬芳。
我爱美丽的雪花，很想亲吻它一下，但是它很矜持，来不及张嘴就融化了;想把它捧在手心，它只能做短暂的停留，给你留下温柔的泪花。雪花轻灵，婉约，宛若翩翩而来的仙子，纤尘不染，没有人有理由拒绝喜爱童话般美好的它。我，喜欢雪，更珍惜发生在雪天里美好的记忆，把这美好的缘分写在洁白的雪花上。
朗诵文艺爱情文章二
蝣一般年轻的生命，可以说爱吗?爱是什么东西、长什么样?大抵世间没人知晓。也许爱根本就不叫爱，它一定有乳名或是曾用名。谁又可悄无声息地透露它的乳名或是曾用名呢?我想我一定还不够学识渊博，否则怎会对爱这种东西知之甚少呢?还是因为我轻狂的年岁不懂得爱的深沉?
打娘胎里落地至今，我也敢骄傲轻狂地称自己为蜉蝣师祖级别的蜉蝣精了吧!只要你随便任意唤起思维奔走一段短距离路程，你便可清晰聩聋地知晓二十载春秋的长度了，若用量尺来斗量一番，我想你一定很费劲，如同蜉蝣死时的苟延残喘，那般无助无奈，那般悲痛的转瞬即逝的对生命的的渴望，人类这强大的生物是难以真正感同身受的，或许甚至连设身处地的资格也没有。
长布条似的二十个春秋代序，若是非要以爱情为标尺来度量的话，我一定会显出尴尬的呆滞的表情。爱情和我携手同游的日子并非来日已久，对她也不是知根知底、了如指掌，相反知之甚少，宛如陌路丽人，远看熟悉近看陌生，也难怪，只因视力短视无法洞悉迎面走来的很多万物之本质，这也是悲哀之点无奈之处。
可是爱情这位熟悉的陌生人到底姓何名谁呢?
词穷之下，我瞬间想到了宿命这娃娃，恕我知识浅陋，宿命是何许物也，我依旧不知道。只是莫名其妙地把宿命和爱情联想到了一起，它们之间到底是何种关系大抵知之者少若稀星吧，它们是男是女呢?也是一个难题，解决不了。既然辩证哲学亦束手无策的，我还是识时务比较好，以免冒天下之大不韪被人指着后背嘲笑。
尽管对爱情和宿命的渊源一无所知，咱们伟大的爱情王子爱情公主们依旧对两者的关系以执着的精神不断地倾注新的生命力，发出许多凄美而震慑人心的爱情痴语、诳语、真知灼见。
比如小鸟为什么飞不过沧海是因为沧海的那头早已没有了等待。为什么说早已没有了等待呢?因为他们花了十年的世间去验证小鸟是如何飞不过去的。虽然是文艺的修饰手法，可为何不换一个角度看看小鸟的命呢?或许当你飞过彼岸后，小鸟的身后便迎面走来了百灵鸟，他们一见钟情，爱得天昏地暗，遂结婚生子，早已把你忘在了彼岸。而你呢，以为爱可以天长地久，爱可以因为距离产生美，这一切都是你的选择，都是你一厢情愿地自以为是，当你转身后一切就走入了另一个方向，你的选择其实就是你的命。
小鸟根本不是没有飞过沧海的勇气，说到底小鸟也有自己无法预知的宿命的爱。又或者，你宿命的爱原本不是小鸟的爱，只因为你转首那一刻，你宿命的爱便转换成了爱的宿命;再或者，小鸟的宿命的爱原本是你的爱，只是百灵鸟插一脚进来后，小鸟宿命的爱也转换成了爱的宿命。其实，你们任何一方都有着宿命的爱和爱的宿命，也共同拥有宿命的爱和爱的宿命。
宿命的爱和爱的宿命有什么共同相似的地方呢?其实，它们是同一个词，宿命有多少分身，爱便有多少分身，合在一起的可能性数目也是相同的。
你喜欢数目的爱也好，喜欢爱的宿命也罢，二者你完全可鱼掌兼得，要的只是你的选择。既然选择了飞过沧海，就别等待了;既然选择了留在原地，就别幻想飞过沧海了;沧海的彼岸早已妻妾成群，沧海彼岸的孤灯照不见别人的深闺;人们堆砌的现实学说就是这样此般暗示我们的。如若你执着小鸟的越过沧海或钟情于沧海的等待，那只愿君一路好运走着瞧了。
用心品味，宿命的爱和爱的宿命都是傻子，否则就不会写得如此害羞了。
朗诵文艺爱情文章三
人生，若一幅浓淡相宜的画卷，而冬季，是厚积薄发的季节，藏着冷峻和凝重，在冷冷的清风里，我们接受着大自然的洗礼，多少往事，随着念念如许的情结随风而逝，那些过往的时光像卷破损的旧书，有隐约的潮湿。似一朵枯萎的花，上面落满了露珠。
依然会想一些人，一些事，一些写过的句子，在某个瞬间，一缕缕诗意总会被一阵风，或一片落叶唤醒。我们在阅读岁月的深邃中萌生的种种感动，却释放出了春日般的温馨。
季节的风拂过突兀的枝丫，吹干了曾经的青翠，那溢在指尖的呓语，是舞尽芳华的一抹纤尘。我在墨香里沉醉，那淡淡的味道，有着一份梅香，三分雪白，再加上六七分阳光的暧昧，你说这便是冬天的味道。于是我便在冬天的花蕊里放牧诗情，只为在梅雪盛极的清香里，抒写一段心络依依的故事。
一个人独处，单曲循环着一首音乐，听着凄婉缠绵的乐声，安静又惆怅，心像似被什么击中，一阵阵的柔软而湿润，眼里有泪落下。那些淡去的事，那个熟悉的人，在隔着岁月的长河那头，清晰又模糊。
生活给了我情非得已，那么，我只有浅浅爱，深深藏。很多东西，未必拥有就是幸福。能有一种感觉，让我思念，让我心动，让我想起时，会禁不住露出微笑，会感动流泪，那也是一种无言的幸福。
今夜，一弯冷月静静地挂在天边，抬头，看天空无云亦无星，真想让大自然的空旷和无垠洗涤我的身心，是谁说，禅是一枝花。也许这枝叫做禅的花就一直开在我的身边，只是自己还未曾察觉，还没有好好修炼身心。原来许多时候不是过的不快乐，而是自己给心房筑了一道厚厚的墙。此刻，我只想安静的，安静的望着夜空，让那弯月儿明澈我的心。
心里的那处温暖，即便是在寒风呼啸的冬夜，依然滋生着万千的温热。我守着夜的寂静，眼前的那盆兰草越发葱茏，青青的叶子滴着小小的水珠，清清浅浅的晕开着自然的清新。于是，我在月色下研墨，在墨香里寻你，用莞尔的笑意勾勒今生的情深浓意，缘起有你，从此，盈一纸风华，在字里行间，铺开满笺诗语，等你的到来。
穿过夜的罅隙，思念开在了月的眉梢，温润如琥玻色。我在夜色里念你，心有千言万语，一句不舍深深地守候在浮生流年里，不舍时光老去，不舍雁去花落，不舍那些相伴走过的风景。也许，一生的时间太短，还不能够将你读懂，若有来世，我愿是一枝荷，一枝开在云朵上荷，让你的淡淡清风抚摸我。
流云轻轻遮住月的羞涩，我用画笔点缀梅朵的娇蕊，那淡淡的幽香在暗夜里悠长，掬一捧雪花，雪煮花茶，你若来，我便与你静坐于窗前，听一曲《苦雪烹茶》，任时光静默成一帧动人的风景，眼眸里流淌的温情，是安若莲生的美丽。
月色下，白雪映梅花，淡淡的馨香氤氲了一帘清梦，若相遇是前世早已在三生石上刻下的夙愿，那么，我愿在今夜的月色下与你梅雪酿佳话，相伴走过一段温暖的时光，站在素雪纷飞的夜里，任雪花亲吻我的眼眸，让融融的暖意盈满心房。
相信，有一种缘分，即便隔着万水千山，却没有时间和空间的距离，在一种无语的默契里相知相守，心意相通。感叹岁月的隽永，给予我们无意的遇见，仿佛每一寸光阴都能映衬出碧海蓝天的美丽。也曾感谢缘分让自己住进你的心里，因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以快乐着你的快乐，追逐着你的追逐。
当心事不得所愿，我会抬头看看这蔚蓝的天，那里有如水的风情，也有雨做的云，还有从前温暖明媚的模样。回想走过的风风雨雨，点点滴滴的情景映在心底，知道迟早会有那么一天，你会展翅高飞，眸间还是不小心落了雨，于是，我低眉轻嗅脚下的花海，那里有你来过的气息。其实，心一直都在。
静静依在窗前，听风听雪听岁月，若一朵荷，在心里吟唱着寂寞的歌。我的脑海里清晰着你的身影，却是触手而不可及。我在想你，疲惫而凄迷，而你，却总是让我顷刻落泪。我把心事诉说给了云雨，在多年后，让它同着我一起回忆与你相处的日子，回忆你我不问沧桑的诺言，不问永远的相伴。该又会是怎样的执着，怎样的不离不弃，这点点滴滴的回忆，让我再一次泪落如雨......
我爱，你可会与我共进退?我不在乎生命的长短，亦不在乎世俗的目光。重要的是要和谁在一起。或许你还不知道，你一个小小的举动，也会牵动着我的感伤。或许你还不明白，有时甚至是一阵打我身旁经过的晚风，照着我的月亮，都令我欣喜。因为这一切都与你相关。只要是与你相关的，我都会动心，我都会念想。
我的心底有一脉清泉，在静怡的夜里等待着有缘人唤醒。我以安静的姿态行走，与书为伴，与月同眠，我沉默不语。你终究是我胸口的那颗朱砂，是我眼眸里的那滴清泪。
月光下，泉水叮咚。我守着自己的世界，清寂，自持，也会把心念放逐到更远的远方。我不会觉得寂寞，我以荷的清寂吟唱着只有你能听懂的歌，我知道，你会在某个无人知晓的角落，正倚着风，温柔倾听。
