习题精选
一、依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是（ ）
1、于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得 之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分，我的叔叔于勒 习题精选。
2、我发了财就会回哈佛尔的。我希望 ，那时我们就可以一起快活地过日子了。
3、对于叔叔回国这桩 的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
4、他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点 ，就问：“哪个于勒？”
A. 分文不值 为期不远 十拿九稳 迟疑不决
B. 一干二净 为期不远 十拿九稳 莫名其妙
C. 一干二净 指日可待 大快人心 捉摸不透
D. 分文不值 指日可待 大快人心 烦躁不安
二、标点符号使用不正确的一项是（ ）
A. 他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。
B. 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”
C.我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
D.在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。”
三、结合语境，解释画线词语。
1、这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
福音书：
2、姐姐的长袍是自己做的，买１５个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
计较：
3、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
文雅：
4、我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
郑重其事：
四、阅读选文，回答后面问题。
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的`亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲 ① （Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里 ② （Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语，
① ②
2.文中画线的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？
3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
4.从描写角度看，选段写于勒，运用了 描写。选段描写环境的句子是，作用是
5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
6.画横线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？
参考答案：
一、B
二、D
三、1、这里指好消息，幸福的消息。
2、计算，比较。
3、文雅：这里指姿势优美。
4、这里指严肃认真。
四、１．①Ｃ ②Ｄ
２．不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
３．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
４．侧面描写 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）
５．①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
６．从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。
1、《离骚》语言的节奏美和音韵美：
屈原在南方民歌的基础上，创造了一种新的诗体一一楚辞。它的语言句式上的特点是句子的长短不齐、参差错落以及多用兮字。根据历史记载，一些楚歌，如《越人歌》、《沧浪歌》本都是可以歌唱的。《离骚》在当时虽然未必能唱，但是由于这种体裁本身与民间歌曲有一定的关系，所以它本身也具有优美的节奏声调，也就是说具有音乐美。据说读楚辞，要用一种特殊的楚声才好听。“楚辞”当然是指楚地的方音。《汉书·朱买臣传》说倒朱买臣“说《春秋》，言《楚苦》，帝甚说之”，所谓“言《楚辞》”就是朗诵楚辞，而且以此受到皇帝信任。但是为什么会读楚辞就能如此获宠于皇帝?难道一般人不会读楚辞?当然不是，这说明朱买臣读楚辞是有一种特殊的声调。买臣是吴人，吴在战国时属楚，所以也可称楚人，因此，他是以“楚声”来读楚辞的，别的人虽然会读楚辞，但不会用“楚声”，买臣因此获宠。这种“楚声”当是一种以楚方音为基础，再加以诗歌的特有的节奏音调，读起来非常悦耳动听。
2、楚方言入诗：
楚方言入诗，是《离骚》在语言上的另一个特点。楚方言的运用并不仅是作者为了表示自己对楚国语言的热爱，它是楚辞的地方特色的必然，是楚辞新诗体的重要组成因素，所谓“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之楚词”，就说明“楚语”本是这种新诗体特征之一。但是方言的运用又不是不经选择的搬用，而是诗人根据作品思想感情的需要经过一定的筛选。《离骚》中的方言除了少数动词、名词外，多是一些最能表达喜怒哀乐愁的感情的语气词。屈原是楚人说楚语，《离骚》又是充满感情的抒情诗。对屈原来说，用善于表达感情的楚方言中的.语气词来表达自己的思想感情自然最方便，最得心应手。如果我们把《离骚》中的属于楚方言的语气词都去掉或者换上别的语气词，那将是什么样子?
3、《离骚》的语言华丽和一定程度的对偶：
《离骚》的语言华丽和一定程度的对偶也是它的语言的一个特点。刘
诗人大量把香花芳草写入诗中，就使语言带上了流光溢彩的华美成分，很好地表达了诗人拨出流俗之外的高洁品质和崇高的理想。《离骚》的语言基本上是参差不齐的，但有的句子也具有整饬工整的特点。例如：
“余既滋兰之九
“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”
“制
“饮余马于咸池兮，总余
以上几例都是对偶句。对偶句在《诗经》中已有，但多是偶然得之。《离骚》这样比较整饬的对偶已经是出于诗人的有意为之。考察一下《离骚》和屈原其他作品中对偶句之多，就可以明白诗人是在追求一种语言的整齐美。而且我们如果用刘
所谓“事对”，他说是“并举人验者也”，就是不仅句子并列对偶，还同时要用典。《离骚》中也有：
吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。宁戚之讴歌兮，齐桓闻以该辅。
两件事例(典故)说明一个道理，是事对。刘
一、结合语境，解释加粗词语
1、这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
福音书：
2、姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
计较：
3、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
文雅：
4、我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
郑重其事：
二、选择题
1、依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是( )
⑴ 于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得 之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
⑵ 我发了财就会回哈佛尔的。我希望 ，那时我们就可以一起快活地过日子了。
⑶ 对于叔叔回国这桩 的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
⑷ 他低声对我母亲说：“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”母亲有点___，就问：“哪个于勒?”
A、分文不值 为期不远 十拿九稳 迟疑不决
B、一干二净 为期不远 十拿九稳 莫名其妙
C、一干二净 指日可待 大快人心 捉摸不透
D、分文不值 指日可待 大快人心 烦躁不安
2、标点符号使用不正确的一项是( )
A、他叫于勒……姓达尔芒司，──也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。
B、等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”
C、我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
D、在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。”
三、阅读选文，回答后面问题
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的`年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲 ① (A、怀疑 B、犹豫 C、诧异 D、激动)起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里 ② (A、升 B、跳 C、现 D、钻)出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1、结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。
① __
② __
2、文中加粗的两个“狼狈”意思一样吗?怎么解释?
3、作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法?反映了他们什么性格特点?
4、从描写角度看，选段写于勒，运用了 描写。选段描写环境的句子是 ，作用是 。
5、“我”(即若瑟夫)在文中起何作用?
6、画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同?作者为什么重复写?这表现了“我”什么心理?
【参考答案】
一、结合语境，解释加粗词语
1、这里指好消息，幸福的消息。
2、计算，比较。
3、文雅：这里指姿势优美。
4、这里指严肃认真。
二、选择题
1、B
2、D
三、阅读选文，回答后面问题
1、① C
② D
2、不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
3、作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”(即若瑟夫)综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
4、侧面描写 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。(可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。)
5、① “我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。
② “我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。
③ “我”起寄托作者感情和希望的作用。
6、从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。
