描写乡村的优美句子
1. 农奴小屋都显着衰朽的景象。木材是虫蛀，而且旧到灰色的。许多屋顶好像一面筛。有些是除了椽子之外，看不见屋盖，其间有几枝横档，仿佛骨架上的肋骨一样。到处没有窗玻璃。
2. 古人诗云“古树高低屋，斜阳远近山，林梢烟似带，村外水如环”这就是似诗如画婺源古村落的真实写照。
3. 婺源沱州乡理坑村，建村于南宋初。自元代始，村子渐盛，人烟茂密，科第蝉联，簪缨奕叶。尤其在明代官宦屡出其村。他们显宦擢职之时或年老返乡之后，便致力于营造邸第，以耀祖光宗。
4. 古村落以“箬皮街”为轴线，大小40多条街巷呈技术布局，体现了很强的向心凝集性。高墙与通道构成的空间，时窄时宽，开际线时高时低，弯曲而又贯通，幽深曲折，犹如迷宫。
5. 离江湾镇十里的汪口村是个商埠名村。古建筑保存至今的有：俞氏宗祠、养源书屋以及民居、商铺等265幢。其中，明代建筑11幢，清代建筑253幢。
6. 汪口，古称“永川”，处于山水环抱之间。材落背告的后龙山，呈五级升高的台地。江湾水汇入段莘水以后，在村南侧由东向西流过，时净如练的河水因村对岸的向山阻拦出现U形弯曲，形成村前一条“腰带水”。
7. 汪口是俞姓聚族而居的古村落，人烟稠密，商旅辐辏，是一个商业贸易集镇。
8. 这里安静清洁，不积灰尘，不生蛛网，蚊蚋不入，连鸟儿也不来搭巢。据说是由于根据建筑物所处地理位置，对建筑结构精心设计，在祠堂某些空间形成特殊的空气旋流，加之樟木具有樟脑气味，才形成如此优异的保洁环境。
9. 出婺源县城北行13公里到了延村。延村，原名延川，明初，金姓迁入，才改叫延村。位于山谷平川里。南北两面不远就是山，山在村东互相逼近，挤成斜向东北的峡谷。
10. 延村是茶商名村，是江西省建筑群重点保护村。俗话说，无“徽”不成镇，婺源古属徽州，而延村、思溪的商人，就是当年“徽商”中的一支劲旅。
11. 思溪村始建于南宋元末年(约1199)，先祖由长田村迁来。多俞姓，俞音谐鱼，“鱼”思溪水，故名思溪。整个村子设计成了船形。村口有一座风雨桥。进村必须过桥。
12. 延村和思溪的民居规模庞大，造型考究。木制的二层榀架，外围以高耸的出山马头封火墙。住宅紧挨着住宅，封火山墙也是宅第之间的'界限。表条石门框门楣，水磨青砖雕琢镶嵌装饰的门楼。
13. 村中所有街巷，都是青石板铺墁。即使雨雪满天，在此串门入户，从村头到村尾，衣赏可以不湿。
14. 思溪延村的古建筑有一种“集体”的美。“庭院深深深几许”，南唐诗人延巳的这一名句，常常被用来形容中国古建筑的延绵无尽。婺源乡村的民居庭院，究竟深几许?委实使身临其境的游人颇费思量。
15. 李坑村，们于婺源县城东北15公里，属秋口镇。2003年6月由江西省人民政府命名为“历史文化名村”。李坑村原名“理田”，改名李坑是五十多年前的事了。
16. 婺源曾属古徽州，是徽商的发源地之一。商人们在外地挣了钱，便回家修造氏族宗祠、家室府第，使得明清建筑遍及全县。这些古建居民，至今相当完整地保持着原有的风貌。
17. 婺源自古文风鼎盛，素有“耕读文化、诗书传家”的优良传统，历代名人辈出，自宋以来有官宦贤达2600余人。南宋理学家朱熹、近代中国铁路工程创始人詹天佑就是其中佼佼者。
18. 千年古道，驿路断桥。粉墙黛瓦小桥流水人家的古村落，源远流长凝练精深的古文化。“村外又村千户荫，树间生树四时春”……这个自然质朴之地，就是被誉为“中国最美丽乡村”——婺源。
19. 秋冬来时，人家房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目，黄泥的墙，乌黑的瓦，位置却永远那么妥贴，且与周围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。
20. 这是一个巨大的古宅，在苍色的山岩的脚下。宅后一片竹林，鞭子似的多节的竹根从墙垣间垂下来。下面一个遮满浮萍的废井，已成了青蛙们最好的隐居地方。
21. 这是一幢三间茅草屋，它矮得白芸那不高的个子已快触到屋檐。看得出，由于太陈旧，它像个驼背的衰弱老人，随时都有倒塌的危险。门板已烂掉几块。泥墙上的两个小窗户，堵满破席乱草。
22. 村里的农舍几乎全被积雪笼罩了，只留下几个黑洞洞的窗户，像一双双大睁着的眼睛，诧异地打量着这个白雪的世界。
23. 绿树掩映之中，整齐的瓦房和陈旧的草屋交错杂陈，恰似一盘杀得正酣的象棋子儿。
24. 那是一间低矮破旧的南房，屋里终年不见阳光，昏暗潮湿，墙皮早已脱落了，墙上凹凸不平。
25. 站在半山腰上向村子望去，一座座低矮的小茅屋，像雨后钻出地面的一朵朵小蘑菇，散落在山坳里。
26. 皖南古村落之宏村建于明清时代的白墙黑瓦，临于水边，映于倒影，一片黑白明透烟雨索清的感觉，很美，也很舒适。你动心了没。
27. 茅镬，藏于四明山深处，有着“浙东第一古树村”的美誉。是宁波驴友必去之处。然却不时传出这座古村落因地质灾害隐患而整体搬迁的消息，让人不禁哑然。与那座古村相识缘于去年三月到杖锡村观赏樱花的途中小憩。
28. 村子的民宅多沿山坡而建，它们用土胚和砖木结构建成。有的屋顶盖着瓦片，有的屋顶上居然覆着稻草，这在发达程度颇高的宁波沿海地区显得有些另类，可能正是这点与众不同才吸引游客纷至沓来观赏原生态的美。
29. 看着斑驳的老墙，凭着自己的想象，感觉这些老房子至少有上百年的历史。村中的行道由各组石阶组成，蜿蜒延伸而四通八达，拾阶而上，石阶两旁长着苔藓或蕨类植物，没有狗吠鸡鸣，宁静而不寂静。
30. 茅镬古村落其实不大，十分钟就可绕遍整个村子，漫步其间有种久违的感觉，类似的村落在若干年前有很多，只是以前不曾关注罢了。
31. 出村是条石阶，短了些，但石阶旁却矗立着一棵高大的银杏树。分叉的枝桠上，挂着无数扇形小叶片，微风一吹，叶柄脱落，纷纷扬扬往下飘，落在石阶上，踩过去，簌簌作响，别有一番意境。
32. 一年后的回顾，估计那道原生态的风景犹在，只是古村落茅镬村的未来尚不明了，她会离我们正渐行渐远吗?
33. 李坑村的主体位于一个东西狭长山谷里。山谷东端是一个封闭的盆地，都是水田。两条小溪，都发源于盆地，一叫上边溪，一叫下边溪。上边溪流向正西，下边溪由南侧西流、转而偏西北。
1、四更山月吐青涟，人在花林未肯眠。《夜行潭上》
2、四顾水皆绕，所居幽出尘。《赠金山智公》
3、四月笙歌沸苑池，瑞莲花对海棠丝。《唐宫词》
4、四百峰峦列海图，飞云绝顶敞玄都。《罗浮》
5、四塞黄云接，西征更北征。《出塞（二首）》
6、四月旌旂出白狼，千山晴雪照油幢。《塞下曲赠翁东厓侍郎总制十首》
7、四方骚乱六州安，锦缆云帆去不还。《登源越国祖庙》
8、四野望不尽，双鸥飞自闲。《舟行杂兴（四首）》
9、四百余年睡未苏，得非忘我更忘吾。《书希夷卧像洞壁》
10、四序推佳候，胜春正夏初。《初夏即事三首》
11、四山一片秋色，野客独坐茅亭。《山中小景》
12、四明二百八峰盘，雾阁云窗绿玉寒。《赠翁鄞县》
13、四十归田已是迟，田家乐处有谁知。《田家乐二首》
14、四时互相竭，两曜无停轴。《感秋（二首）》
15、四更城上寒，刁斗鸣不歇。《从军五更转（五首）》
16、四七续炎运，渐台殪狂新。《咏史（二十一首）》
17、四郊丰稔听歌农，尊俎无劳为折冲。《夜酌不能成趣辄命儿辈出韵引杯得二首》
18、四月南风吹白沙，春江游子思无涯。《送友人归上沙》
19、四明山水名天下，师去那知客路遥。《送僧游天台次张外史韵》
20、四指回杓犹障塞，颠毛如许怯簪冠。《辛未除夕》
21、四月八日风雨歇，放翁宅前湖水高。《偶成》
22、四坐且莫喧，听我促节歌路难。《行路难（五首）》
23、四月溪深花气微，远烟明灭闪晴晖。《同华许诸君横塘舟中漫兴》
24、四履应难辨，三河尚可寻。《观舆图有感（五首）》
25、四騑将戒道，十乘启先行。《奉和圣制送张说巡边》徐坚
26、四十年来家国，三千里地山河。《破阵子》李煜
27、四聪闻受谏，五服远朝王。《奉和御制麟德殿宴百官》宋若宪
28、四山缘塞合，二水夹城流。《驾幸三会寺应制》上官昭容
29、四方皆石壁，五位配金天。《途经华岳》李隆基
30、四时花竞巧，九子粽争新。《端午三殿宴群臣探得神字》李隆基
31、四郊秦汉国，八水帝王都。《登骊山高顶寓目》李显
32、四门击柝罢寒更，淮水淮山欲曙城。《乙巳元日》
33、四方争逐鹿，三户可亡秦。《项羽墓》
34、四壁蛩吟白露团，西园清夜为谁欢。《中秋》
35、四月探春春已过，他乡行乐莫蹉跎。《陈山甫遨集杨姬华林馆同赋四首》
36、四顾山河归一统，明君文德似唐尧。《春日遣怀（二首）》
37、四面帘垂碧玉钩，重重深院锁春愁。《感怀》
38、四壁龙门铁削围，枉教邓艾裹毡衣。《边词十三首（并客燕时到马水口及宣府之作）》
39、天地相荡蚀，四海如沸渊。徐祯卿
40、四牡饬朱轩，侠气何翩翩。徐祯卿
41、四窗鸣涧声，一座春云影。《山居诗》
42、四时松叶落纷纷，石面阶头尽藓纹。《山居诗》
43、四时运灰琯，一夕变冬春。《天太原召侍臣赐宴守岁》李世民
44、四坐且莫喧，听我促节歌路难。《行路难（五首）》
45、四履应难辨，三河尚可寻。《观舆图有感（五首）》
46、四方皆石壁，五位配金天。《途经华岳》李隆基
47、四顾水皆绕，所居幽出尘。《赠金山智公》
48、四塞黄云接，西征更北征。《出塞（二首）》
49、四野望不尽，双鸥飞自闲。《舟行杂兴（四首）》
50、四序推佳候，胜春正夏初。《初夏即事三首》
珍珠泉教案1
【设计理念】
本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
【教学目标】
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学流程】
一、以问促读
1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读
1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
珍珠泉教案2
【教学目标】
１、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的`美丽和可爱。
３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】
感受珍珠泉的美丽、可爱。
【教学难点】
培养学生对大自然的热爱。
【教学过程】
一、导入新课
１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题：
你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）
二、整体感知
１、自读课文。检测标准：
要求读得正确流利。
（教师指导啊、担等读音）
２、再用自己最把握的方法读课文，交流：
你对珍珠泉的感受。
３、随机请学生上台板书。
（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）
三、自读讨论，朗读体会
1、生自读课文，思考自己提出的问题。
2、讨论交流，朗读体会：
⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
① 开始，水泡消失了！
② 水泡闪亮珍珠啊！
③ 这就是美丽的珍珠泉！
⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法。
⑶ 小组交流讨论，全班交流：
珍珠泉水绿、探、清的特点。
⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。
第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。
第３段要读出泡泡的趣和美。
四、练习朗读，体会感情
珍珠泉教案3
【设计理念】
《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。
3、学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
【教学重点】
在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学难点】
学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
【课前准备】
收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。
【课时安排】
一课时
【教学流程预设】
一、资料导入，揭示课题
1、用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。（1分钟）
2、在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”；坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示图片，学生欣赏）（1分钟）
3、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）
【设计旨意】：
通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。
二、一读课文，感知大意
1、自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。（5分钟）
2、四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。（4分钟）
3、四人小组交流：
（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？
（2）你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。（4分钟）
【设计旨意】
通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。
珍珠泉教案4
【目标导航】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
３、体会抓特点表述景物的方法。
４、积累课文优美语言。
【实践支点】
一、用你喜欢的方法理解下列词语的意思
镶嵌（xiāng qiàn）：________________________________________
干涸（gān hé）：________________________________________
缘故（yuán gù）：________________________________________
太阳筛（shāi）下一束束金光，……
“筛”在文中的意思是：________________________________________
二、在括号里填上量词
一（ ）清泉 一（ ）泉水 一（ ）珍珠
一（ ）金光 一（ ）青苔 一（ ）小路
三、课文语言优美，请把你最喜欢的语句摘抄一两处
__________________________________________________________
__________________________________________________________
【能力跳板】
一、我知道为什么要这样朗读下面的句子
这／就是美丽的／珍珠泉，这／就是我们村的／珍珠泉！
读这句话时，除注意停顿外，“美丽”和“我们村”还应读重音，因为这样读才能表达出作者_________和___________________的感情。
二、我会理解课文最后这句话
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠泉啊！
这句话中，作者把挑的一担水中的水滴比作 ，表现了作者对珍珠泉的_____________之情。
【创新台阶】
读了这篇课文，你一定知道作者村子前面的那眼清泉为什么叫“珍珠泉”吧！把你的想法写下来，与同学交流交流。
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珍珠泉教案5
一、导入新课：
你们见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？
这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文
思考：作者描述的泉水是什么样的？
1、教师有感情地范读课文。
2、学生找出文中的有关语句读一读。
三、自学课文，理清层次。
1、自由读，给课文分段。
第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。
2、指导学生分段朗读。
四、进一步理解课文内容。
1、读第一段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
2、读第二段
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？
（2）泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句）
（3）泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的？（人）
（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？（总结，概括）
3、读第三段
（1）讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
（2）最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
五、总结、扩展
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
请你们也来写写你们自己的家乡吧！
