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描写猫儿山唯美句子

时间:2024-12-24 00:25:27

二年级语文上册语文黄山奇石教案 篇1

教学目标:

1、通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、学会本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文,并选背其中的两段。

教学重点、难点:

1、教学重点──把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。

2、教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。

课前准备:

1、《黄山》录像资料片。

2、多媒体课件。

3、薄型卡片。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、听记句子。

1、四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。

2、无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。

二、整体感知,揭示课题。

1、过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2、看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)

3、完成填空,相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景色?

4、齐读第1自然段。

5、指导背诵。

6、揭示课题。板书:黄山奇石

7、释题。奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石)

8、质疑。

看了课题,小朋友有什么问题提出来?

三、感知课文内容,理清层次脉络。

1、自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2、读后交流。

介绍了哪些奇石?

板书:仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

小结。

四、品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。

学习第2自然段

1、过渡:刚刚有个小朋友问:这些奇石奇在哪儿呢?咱们先来看这块仙桃石。(指板书)

2、指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。

3、质疑问难。

4、理解。

(放录像:仙桃石)谁来指指石盘在哪儿?

为什么说仙桃石是奇石呢?

板书:好像飞落

5、指导朗读。

6、背诵。

学习第3自然段

7、过渡:黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。

(多媒体显示:猴子观海)

课文中是怎样介绍的?

8、默读第3节。

找找这一段几句话?(多媒体显示:①②③)

9、指名分句读。

10、分句理解。

第1句说什么?

看图理解陡峭

第2句说什么?

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?

板书:抱蹲望

指名分解动作表演。

评议。

这就是有趣的──(猴子观海)(指板书)

11、看图练说。

(多媒体显示:第2自然段填空)

12、指导朗读。

13、指导背诵。

五、小结谈话。

六、学习生字。

1、复习巩固新词。(多媒体显示:词语)

2、指导书写:翻、滚。(多媒体演示:翻、滚的笔顺)

附板书:

仙桃石好像飞落

猴子观海抱蹲望

黄山奇石仙人指路

金鸡叫天都

第二课时

一、回忆导入

同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?

(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)

二、激趣导入

这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?

三、学习课文

(一)整体感知

首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?

(学生回答,相机板书:)

(二)分层学习

1、学习第二段

(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)

(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。

(4)指导朗读

说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!

2、学习第三段

(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍猴子观海的呢?(出示图片,指名朗读。)

(2)你从哪儿体会出猴子观海的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)

①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)

②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?

③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)

(3)指导朗读

同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出猴子观海的神奇、有趣吗?

3、学习第四段、第五段

刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的神奇、有趣。接下来,老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)

(1)仙人指路

①、仙人在什么地方?(学一学动作)

②、仙人是什么样子?

③、仙人好像在告诉人们什么?

④、指导朗读

(2)金鸡叫天都

①、金鸡在什么地方?

②、它是什么样子?

③、金鸡在叫什么呢?

④、指导朗读。

(3)齐读第四、五自然段。

4、指导背诵

同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?

谁来背一背?

谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)

5、学习第六段

同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗读,找一找。

(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)

(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?

(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)

(4)指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)

四、总结谈话

五、板书设计

六、教学反思

想象训练,培养创造思维能力

1、让学生用填空的形式扩充想象内容。比如:天狗望着月亮。

2、采用提问式发散思维。比如:什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?

3、自选题材,独立发挥想象,续编内容。比如:仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道:两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。再比如:一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。

二年级语文上册语文黄山奇石教案 篇2

教材分析

《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状,突出了黄山怪石之“奇”。让一块块本无生命的石头,显示出它的神奇。怪石似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真,各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖,让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石景色的赞美之情。

设计理念

《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”鉴于此,本课的教学设计先让学生收集资料,发现问题,充分思考,广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式,主动学习和独立判断,使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练,提高语文素养。

教学目标 :

1、通过课文的学习,使学生喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

3、正确、流利、有感情的朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。

会认、会写7 个生字词。

教学重、难点

1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

2、在研读中体味语言美,想象意境美。

教学准备

ppt 课件,视频短片,学生搜集黄山资料。

教学过程

一、情景导入

同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些风景区?暑假里老师去了我国著名的风景区,号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景?(播放黄山风景片)通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么景色让你感到奇特?今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石(板书课题)。

学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容?(黄山奇石的奇特。)

二、 初读课文,感受“奇石”

1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。

2、轻声读课文,注意正音,标出自然段序号。

3、指名分段读课文,想一想,作者向我们介绍了那些奇石? 他们都叫什么名字?谁能到黑板写出奇石的名字?

三、精读细品,探究“奇石”

课文的那些自然段介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”?哪些自然段写了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”?

1、品读2 ——6 自然段。

(1 )轻声读2 ——5 自然段,想:岩石像什么?从哪些地方看出来的?

1 出示奇石“仙桃石”图。

奇石像什么?从哪些地方看出来的?课件示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。

就说“仙桃石”吧 ,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

就说“仙桃石”吧 ,它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

齐读句子,说说两个句子有什么不同?把“飞”字换成“落”行吗?为什么?

齐读第2 自然段段,想象画面。

2 出示奇石“猴子观海”图。

奇石像什么?从哪些地方看出来的?画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。

课件示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好?为什么?

它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。

指名读第3 自然段,读出石猴的可爱。

3 出示奇石“仙人指路”图。

奇石像什么?从哪些地方看出来的?谁来做一做仙人指路的样子?

4 出示奇石“金鸡叫天都”。

金鸡什么样?怎样才能变成金光闪闪的金鸡?

谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。齐读第5 自然段。

(2 )、学习第6 自然段

轻声读第6 自然段,课文中又写了那些奇石?省略号省略了什么?根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石,都叫什么名字?

(3 )、课文的2 ——5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的?(是独立成段,每一段介绍一处奇石。)

小结:像这样用很多笔墨介绍一处景物,或事物的写法就是详写。

课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的?(课文只介绍了奇石的名字。)

小结:像这样只介绍了奇石的名字,一点而过,这就是略写。作者介绍黄山奇石,详写写出了奇石的“奇”,略写写出了奇石的“多”。

2、 研读第一自然段。

齐读第一自然段,这一自然段有几句话? 每句话讲了什么?“闻名”这个词可换成什么词?“尤其”是什么意思?这一自然段主要写了什么?重点强调了什么?

小结:这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇,特别是怪石,很有趣。以此引出黄山奇石。

四、回顾课文,再次体会“奇石”。

1、课件出示2 ——5 自然段,指名读课文,想一想:黄山奇石有什么特点?(有趣、神奇)

2、引导学生模仿课文的2 ——5 自然段的写作方法,仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

五、总结

黄山自古以来就是旅游胜地,它兼有泰山的雄伟,华山的俊俏,庐山的飞瀑,衡山的烟云,以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名中外。同学们,我们伟大的祖国地大物博,山川秀美。努力学习吧!将来去保护、去建设我们伟大的祖国!

二年级语文上册语文黄山奇石教案 篇3

教材分析

这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂,重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现,不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

学情分析

学生初步具备了独立识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。此外,因为绝大多数学生没有去过黄山,没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石,缺少对黄山奇石的直观感受,所以教师在教学中,可让学生通过查阅有关资料、图片,观看有关的风光片,认识黄山,从而强化学生对课文的感知、理解。

教学建议

1.通过看图学习课文,了解文中描写的黄山奇石的形状,弄清黄山的岩石“奇”在哪里,体会黄山山石的奇妙。

2.通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字,引导学生展开想象,培养学生的观察能力和想象能力。

3.在体会黄山山石的奇妙之时,还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字,会写9个生字,会写11个词语。

2.朗读课文,背诵第2~5自然段。

3.观察图画,在读中理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

【过程与方法】

以读为主,读中悟情。看图学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。

【情感、态度与价值观】

通过了解黄山山石的奇妙,产生热爱大自然的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

1.学习生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。

3.能用“像”说写句子。

理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

教学准备

教师:黄山风光片、多媒体课件。

学生:搜集有关黄山的资料、图片。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、引题激趣

师:同学们,我国有许多著名的游览胜地,有“五岳独尊”的泰山,也有“天下奇秀”的庐山,还有“人间仙境”的黄山……今天,老师要和同学们一起学习《黄山奇石》,去一览黄山奇景,你们愿意吗?

生:愿意。

二、范读课文,初步感知课文内容

1.老师范读课文,要求同学们听清生字读音。

2.请同学们看课文,说说一共讲了几种黄山奇石,其中哪几种是详细讲的。

生:共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。

三、小组讨论,学习生字

1.学生自由读课文,画出生字。

2.分小组学习生字。

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。

3.汇报学习成果。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形:

南:下部里面是“”,不要写成了“羊”。

升:第二笔为竖撇,不要写成了竖。

闪:里面“人”的捺变点。四、理解词义

1.通过观察课文插图、查字典等方法,小组内交流、理解词义。

2.把不明确词义的词提出来,同学们一起解决。

五、指导书写

师:同学们,我们一起看看下面这些生字的书写特点。

南:首横短,稍向右上斜;“冂”要写得略宽。

位:左窄右宽。右部上横要短。

巨:“匚”要写得方正、挺直,第二笔的横折处不能超出框的右边缘。

第二课时

一、观看录像,揭“奇”

(播放介绍黄山风景的录像片段)

师:中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文--《黄山奇石》。

二、初读课文,感“奇”

师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

师:带着你们对“奇”的理解,一起把题目读一遍。

生齐读课题。

师:课文介绍了哪些奇石?又具体写了其中哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“--”画出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读完后小组成员交流一下。

生自由读课文,找奇石,画奇石,小组内交流。

师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片,指名学生读这些奇石的名称)。

师:你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样?它们有什么特点?(生说)

师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧!

三、品读课文,探“奇”

师:课文介绍了很多奇石,我们先来看看这一块奇石--猴子观海(课件出示“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么?(生说)

师:课文是怎样写这块石头的呢?读读课文中描写“猴子观海”的句子,分小组讨论写得怎么样。

(生朗读,小组内交流。)

师:作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读,你们觉得这块石头怎么样?(范读)

师:正如你们所说的,你们能把这块石头的奇特、有趣,甚至是可爱读出来吗?(生练读)

(师指名读文,相机进行指导。)

师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。)自由读这句话,谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)

师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有怎样的感受?

(师请同学们表演读这句话,生表演读。)

师:在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)

四、观图联想,写“奇”

师:作者经过观察,抓住黄山奇石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了。(点击课件,出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

生观看图片,写话。

师小组间巡视,个别指导。

师指名学生读自己写的片段,其他学生听并给出评价。

师:写得真不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛,(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么?

师:听了课文里的描述,我相信,你们再写石头就能写得更生动、具体了。

五、读画诵说,赞“奇”

师:能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读能力比较好,就有感情地朗读,读出它们的神奇;如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)

师小组间巡视,个别指导。

生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式,表现黄山山石的奇,赞美黄山景色的美。

师:现在,我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕出示)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话,就随父母去黄山游玩一下吧。

板书设计

黄山奇石

仙桃石-猴子观海-仙人指路-金鸡叫天都-奇特有趣

教学反思

学生年龄小,而且大多数学生没有到过黄山,缺少对黄山的直观感受。上课伊始,我通过自己制作的课件,让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光,学生的兴趣极其浓厚,学习的积极性被调动起来了,学生非常想看黄山的奇石,学生带着好奇心,很快进入了学习状态。

在我的引导下,学生找出了课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了,童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。

二年级语文上册语文黄山奇石教案 篇4

教学目标:

1、认识弓字旁,会在田字格中规范书写弹这个字。

2、有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。

3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点:学习 25自然段,了解黄山奇石的样子。

教学难点:能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

教学准备:自制课件

教学过程:

一、解释课题,检测易错生字:

1、学生齐读课题,初步理解奇的意思:

(1)出示课题 :今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意:奇中间的一长横要托住上面的大字,这样这个字才能写稳。

(2)学生读课题,用组词的方法理解奇的意思:

咱们一起读读课题,同学们谁能用奇组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。

教师解题:从这些词看,奇的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。

(设计意图:题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)

2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈:

(1)用填空的形式复习第一自然段内容。

教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)

(2)听写易错字词(南、尤)

教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)

教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。

(设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)

二、初读课文,带着问题读书,整体感受:

教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

学生汇报:文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。

教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩)

(设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)

过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?

三、了解奇石的样子,体会奇石的有趣:

(一)默读课文,整体感受有趣:

教师要求:请同学们默读课文25自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)

过渡:作者先介绍的仙桃石,我们就先来看看仙桃石吧。

(二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:

仙桃石:

1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。

2、教师指导(大,飞来)。

(1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。

(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。

3、学生练习朗读,教师指导。(自己读指名读)

4、观察写作顺序:

(1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的学生接(名字),再介绍了学生接(奇石的样子)

(2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)

(设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)

仙人指路:

1、巩固作者的介绍顺序。

教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。

2、自己读文,介绍样子。

教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。

3、边做动作边朗读。

4、练习朗读两个自然段。

朗读练习:自己试着想奇石的样子,读一读这两个自然段男、女生分读这两段。

过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)

师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)

(设计意图:本环节的`是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)

猴子观海:

1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿有趣?

2、随学生发言指导体会奇石的有趣:

(1) 体会一动不动:

【1】 学生自己先说

【2】 教师引导:对比平时猴子好动的特点,想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海,都看得出神了,会想什么呢?

教师导语:通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)

【1】生说自己觉得有趣的词语,说感受。

【2】对比句子:情景设置:老师也看着奇石写了一句话,你们感觉哪句更有意思?

猴子一动不动地蹲在山头。

猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头。

【3】教师引导:这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答)

【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子,连它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

【5】训练朗读:这么神奇,有趣的语言,让我们多读读,记在脑子里。

(3)体会翻滚的云海:

【1】 自己说说你认为云海什么样啊?

【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽:看完黄山四绝之一的云海,你有什么感受?

教师连接语:这么美丽的云海,难怪小石猴会看得入迷呢?

(4)体会望字的准确性:

【1】细心的同学,快帮老师挑一挑,老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

3、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得猴子观海太有趣了,这只小石猴太可爱啦!,你们能用读的方式,让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读)

过渡:金鸡叫天都和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

(设计意图:本环节的设计主要是在学生读文基础上,说出自己觉得有趣的地方,教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣,同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)

金鸡叫天都:

1、自己读书,用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

2、教师范读,学生想象画面。

教师导语:这么有趣的奇石,你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔,它可以画出各种事物,各种颜色。现在请同学们闭上眼,神奇的小画笔要开始画了教师朗读

学生汇报:睁开眼,你在脑海中出现怎样的画面。

3、对比写作顺序:

教师导语:我们学习的后两块奇石,都是先介绍学生接(先介绍样子,再介绍名字)

如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

过渡:除了具体介绍的四块奇石外,课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

(设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读)

(三)学习另三种奇石,同时练习说话。

1、教师导语:虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们都能通过奇石的名字,想象到奇石的样子,而且介绍的非常有趣。

2、学生选择介绍顺序,介绍奇石样子。

教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

3、指导生字:

介绍到仙女弹琴时:这里边有一个生字,给我们带来一个新偏旁,这个字念弹。

教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊!

(1)复习弓笔顺。

(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)

(3)重点指导:写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直,该压线要压线)

(4)教师范写,学生书空。

(5)学生描一个写一个

(6)学生评写,巩固要点。

四、整体回顾,带着感情读书:

黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文,体会一下黄山石的神奇和有趣。

追问:奇石这么有意思,为什么只重点介绍4种,另3种也这样介绍不好吗?

五、作业:

1、利用老师的句式,进行说话练习。(先说再把它写下来)

2、选你最喜欢的奇石一两块,介绍给你的父母听。

板书设计:

26、 黄山奇石

仙桃石 猴子观海

仙人指路 金鸡叫天都 有趣

天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

二年级语文上册语文黄山奇石教案 篇5

教学目标:

1、学会本课12个生字,学习课文中出现的新词,3认识个生字。

2、正、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

3、通过观察略图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点与难点:

体会黄山奇石有趣的样子,想像其他奇形怪状的石头的样子。

教学准备:

1、课文朗读录音;

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题

1、介绍金湖美丽景点

同学们,你们知道在2005年2月11日,我们县发生了一件什么大事吗?这一天,泰宁人民将永远不会忘记,泰宁申报世界地质公园成功,泰宁以她独特的奇山秀水,典型的丹霞地貌,以她美妙迷人的姿态,走向了世界。你们知道我们太宁有哪些美丽迷人的风景区吗?(让学生说,教师引导补充)

有大金湖、上青溪、状元岩、金龙谷、甘露寺,猫儿山,九龙潭、金铙山,尚书第,

2、师简介黄山特点:

今天我们要学习的这一篇课文,也是一处世界闻名的风景区,也是被世界组织申批为世界地质公园,她,就是安徽黄山。

黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”

(师板书课题)。

二、初读课文,把握主要内容

1、播放全文录音(教师在学生听录音的过程中,把挂图帖到黑板上)

2、一边轻轻地跟读,一边做下面三件事:

1、把课文介绍的奇石用“——“划下来

2、想想课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子

3、这4块奇石分别在哪几个自然段?

(教师巡视,了解学生学习情况)

三、学习生字-------(用小黑板写出生字)

1、个人读,

(三人次左右,对读不准的地方适当强调,或范读,或请生读,其他跟读)

2、说说哪些字难读,要怎样读好?

3、全班读,(二次左右)

(好,读得很好,声音响亮,读音正确,请再大声读一遍。)

4、哪些字难写,要注意什么?如何记住?

四、交流预习体会,整体感知课文

1、说说课文写了黄山哪些奇石?

板书:

仙桃石

猴子观海

黄山奇石仙人指路

金鸡叫天都

天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

2、、看挂图,说说这些奇石的名字。

学生看图说奇石,可大概说说奇石的形状,或情形。

3、具体写了哪几块奇石?的样子?在哪个自然段?

学生说奇石名字,找奇石段落,读奇石段落

(学生每说一个奇石,便请学生朗读该段课文,视情况,可叫二至三人读)

朗读指导预设:

“仙桃石”:

1、你读得真好!声音真响亮!如果把“飞下来”突出一点就更好了。

2、你能不能边读边比划“仙桃石”从天上飞下来的样子。(老师比划)

(嗯,你读得更好!)

听了你的朗读,我好像真的看到天上飞下来一个大桃子!

3、全班读,边读边比划。

“猴子观海”:

1、你读得真好!

听了你的朗读,我看到了猴子在“抱”着腿,“蹲”在山头“观”海。

2、谁愿意再来读,读得比他还棒!其他同学学着猴子“抱、蹲、望”

3、一、三组读,二、四组学猴子“抱、蹲、望”

“仙人指路”:1、听了你的朗读,我好像看到一位仙人正在给迷路的小朋友指路呢。

现在请一位小朋友学着仙人的样子边指路边读这段,谁想来?

2、你真像一位鹤发童颜,精神矍烁(juéshu)的仙人啊!

现在请全班同学都来当仙人,边读边指路。

“金鸡叫天都”:1、听了你的朗读,我好像听到了金鸡在叫:“天亮了,快起床了”

2、谁愿意再来读,读出雄鸡报晓的勤奋。

3、我好像听到雄鸡在叫:“勤劳刻苦的小朋友快起床读书了。”,现在请勤劳刻苦的小朋友一起读一遍。

4、你们猜一猜,雄鸡早晨啼叫时,会说什么话?

5、现在请你们学着雄鸡“伸着脖子”不住地叫刚才说的话。

五、小结

师:黄山的奇石是不是只有这几种呢?

师:对,黄山的奇石很多,很怪,很有趣,黄山的风景很多,很美,很神奇。课文中哪些词语说明了黄山风景很美丽,很神奇,很有名?

生:闻名中外、秀丽神奇、

师简单指导学生理解--闻名中外、秀丽神奇、尤其词语的意思。(先让学生说)

(如果时间来不及,可以不说。)

师:带着对黄山美丽的风景、神奇的怪石的无限向往,我们一起来读第一自然段。

生齐读。

师:看着第一自然段下的插图,看着黄山险峻的山峰,飘渺的云海,想像着黄山美丽的景色,有趣的怪石,我们再大声朗读一遍第一自然段。

第二课时

一、读、背奇石。

1、复习导入。

上节课,我们学习了黄山奇石中四块奇石,大家还记得是哪四块吗?

2、说奇石样子。

谁愿意来说说其中一块奇石的样子?

3、在这四块奇石中,你最喜欢哪一块奇石呢?读一读,等会儿读给大家听?

生读。

4、你能把你最喜欢的奇石的这一段背下来吗?试一试,看谁能在最短的时间内背会。

二、说、写奇石。

1、黄山是不是只有这四块奇石呢?从哪里可以看出来?

一是从“……”省略号中看出;

二是从那些叫不出名字的奇形怪状的岩石。

2、天狗望月、猴子抢球,仙女弹琴等这些奇石课文上没有介绍出来,在你的想像中,你认为它们会是怎样呢?想一想,然后向大家介绍你想像中的样子。可以一两句话,也可以四五句话,或者更多。

学生想。

学生说。

3、听了大家的介绍,你脑中奇石的样子可能越来越清晰了,现在请你们用自己的笔,选其中一个,把它的样子写下来。

三、学习生字。

1、导入:书上说了“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们取名字呢?”你们想不想去给它们取名字啊?

刚才大家动笔介绍了奇石,动了很多脑筋;给奇石取名字也是很要动脑筋的,现在想让大家轻松一下,学习简单的生字,生字学习完了,再来给奇石取名字。

2、读生字词语。

读生字词语,说一说,你知道哪个词语的意思,不知道哪个词语的意思。

3、书写生字。

4、听写几个较难的生字。

四、奇石取名。

1、想像奇石。

有条件的地方可播放奇石图片,没条件的地方可让学生根据生活实际情况,想像一下还有哪些奇石。抓住奇形怪状想像。

2、奇石取名。

取名特点:大家看一看奇石的名字,都有一个特点,如“仙人指路、天狗望月”,可以分成两部分,前一部分是讲人或动物,后一部分是讲他们在干什么;“仙桃石”是直接用形状来取名的,大家可以根据这一特点来给奇石取名字。

生说名字。并介绍样子。

五、小结。

学了《黄山奇石》这一课,大家有什么新的收获?大家可以说一说。

中国是一个历史悠久的国家,地大物博,山河壮丽,名胜古迹,数不胜数。目前世界上共有33个世界地质公园,而我们中国就占了12个,我为我们中国感到自豪,我为我生长在中国感到自豪!

板书:

仙桃石

猴子观海

黄山奇石仙人指路

金鸡叫天都

天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

一、导入课文,学习首节

1、人们都说,桂林山水甲天下。甲是什么意思?请用自己的话说一说桂林山水甲天下的意思。

2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下,让我们一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水

1、先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示:配乐欣赏。

2、欣赏同时教师做以下文字说明:

桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,绿水映山,这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景:

这是螺蛳山,它多像是一只倒扣着的大海螺啊!

象山的夜景多美丽啊!

这是苹果山,它像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江,又是另一番景象。

这是雪狮岭,一只多么伟武的大狮子啊,仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!

绿山绿水,让人觉得好像走进了仙境。

嗬!一只多么逼真的大骆驼!

美丽的象山,它可是桂林的象征哟!

三、加深对山水特点的理解

1、让我们从桂林的美景中回来,回到课文中,先来了解美丽的漓江:

⑴ 介绍漓江:

如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山,它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔,一直到桂林东南部的平乐县,全长有170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗?

结合学生回答,板书:(静、清、绿)

学生齐读描写三个特点的句子。

⑵ 静:

① 请同学们来看插图:

看,漓江的水是那么静,水面上几乎没有一丝波纹,简直就像是,你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?

演示:桂林的水。

(点击略缩图可放大)

让同学们体会漓江不的静。

(漓江的水多静啊,像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中)

② 朗读指导:

漓江的水多静啊,你能把有关句子读一读吗?朗读指导。

(注意真静啊,作者发自内心的由衷的赞叹)

③ 在多次指名读后齐背。

⑶ 清:

① 漓江的水很清,(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍,同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?

② 先请同学们来看一幅图片,演示水中倒影。

(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间,会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏,让学生真切地感受到漓江水的清 )

③ 看了图片,同学们对漓江水的清有了很直观的感受,让我们再来看一组具体的数字吧?

演示对比图:我们可以毫不夸张地说,漓江的水整整比黄河的水清了1000倍,漓江真可谓是水清见底,游鱼可数,景色如画。

④ 朗读指导:

漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢?

⑤ 齐背。

⑷ 绿:

① 无瑕的翡翠是什么意思?

② 演示:

半边渡。

(在课件桂林的水部分中,还有其它的图片,教师可根据需要展示,让学生深刻地感受到桂林水的三个特点)

桂林这里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山是绿的,把水也映绿了,看,多绿的水,像不像无瑕的翡翠?

⑸ 连读描写三特点句子。

这是几个句子?一个还是三个?

简要说明本自然节首尾两句,齐读全段。

⑹ 本节小结,演示:

连续欣赏。

(在课件桂林的水部分点击画面中间的动画)

2、了解桂林的山:

⑴ 过渡:

漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,不过你可别只顾了低头看水,而望了抬头看两岸美不胜收的'山呀!桂林山的特点是什么呢?

板书:(奇、秀、险)

⑵ 奇:

① 齐读奇一句:

演示桂林的山:

象山、骆驼山、苹果山、雪狮岭。

欣赏这些图片时,把鼠标放在图片的中间部分,会有说明文字出现,如不想让学生看到,请不要把鼠标放在中间。

语言补充:

朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。

(需要有关这些山的文字说明,请到我的专辑中下载)

其实又岂止是这些,桂林奇特的山看也看不完,说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字,那就是桂林的山真奇啊!

② 指导朗读。

⑶ 结合七幅图片,让学生理解山之秀、险。

⑷ 连读三个特点的句子。

三、理解连绵的画卷,总体了解桂林山水

1、教师接读:

(这样的山连绵的画卷)

这样的山、这样的水指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上,真是美上加美,秀中添秀,像走进这哪儿?

2、理解连绵的画卷:

板书:连绵的画卷

什么是画卷,连绵不断是什么意思?

演示:地图。

由桂林到阳朔83千米的漓江,像一条青绸,如一条绿带,盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽,奇峰夹岸,青山浮水,碧水萦回,真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

3、齐读全段。

4、舟行碧波上,人在画中游。

5、再次演示:

配乐欣赏:看看你有没有在画中游的感觉。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如诗如画,下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》,这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

演示:桂林山水歌,结合学生特点运用灵活的手段,让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

五、总结升华

1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?

2、你游过桂林吗?你游过什么地方?

(让学生畅所欲言,赞美祖国美丽的山河)

桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上,它又是那么微不足道,我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水,像刚才同学们说的,都是我们美丽山河的组成部分,我们的祖国是多美丽,我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

3、欣赏带字:最后老师请你们来欣赏桂林最精彩,最奇特的一道风景线。

演示:鉴山楼石刻。

让学生根据课件提出的问题充分讨论,找学生代表来回答,对学生进行思想教育。结合学生回答,总结结束全课。