关于雨滴的句子 第一篇
1.在凄凉秋瑟的细雨中行走，寂寞是指尖的凉和心底的痛。在这冷冷的夜里，寂寞不请自来，穿过肌肤，直抵灵魂深处！抬头望着一望无际的天空，不知是雨水，还是泪水朦胧了我的双眼？
2.一片黯然浮于眼眸 掩去了那曾今有过的梦 滴滴细雨映入眼帘 也许换回了那曾今有过的痛苍苍的天皱起了愁眉 一声呜咽也是壮烈 顶着一片心酸 躲在墙的角边 忍住眼泪听那雨水哭泣的音 任雨飘洒肩头 任泪纵横面容 只是不想把心 放在刀的尖口 以为这样可以摆脱去日少年的忧伤
3.有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为许。或许有雨的季节气候不冷，让太阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味。有时不由让人想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句
4.秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的
瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树
5.一年一度的梅雨季节又到了，天不分白天黑夜一个劲的滴着眼泪，时而伤心欲绝，时而痛哭流涕，就像一个人在受到打击的时候一样，眼泪滴答流个不停。
6.雨的随想汪国真有时，外面下着心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。
7.我不知道死亡的时候，凝望苍穹竟然回那么凄凉，一声一声霰雪鸟的悲鸣，斜斜地掠天而去，我看到你的面容浮现在苍蓝色的天空之上，大雨淋湿了你的发，于是我笑了，因为我看到你，快乐得像个长不大的孩子
8听雨
雨，是最寻常的，它是天空的眼泪，是天空
释放心情的表现。
有人说：”听着雨声，享受自己那份独特心情，那是一种幸福的感觉”
每次听着雨声，心情都是无比的平静，那种平静中带有一丝丝的忧愁。
听着那上天赐予的声音，豪情、潇洒、干脆、狂放。
孤独地坠落,没有蜻蜓的伴舞,没有风儿的指引。
清洗着肮脏的世界，清洗着尘封的心灵.
冷冷的空气,湿红的眼眶里装满忧郁 默默的聆听,窗外这场大雨下个不停 伞下还有你的痕迹,勉强撑过这场雨
我却没有更多勇气,坚强过这一个雨季,单薄的伞下那是多么孤寂
听雨的声音像悲伤的歌曲,滂沱大雨竟如此的孤寂
我陪雨哭泣雨却还不肯停,寂寞的人才懂雨的心情
雨反复唱着熟悉旋律,用悲伤的情绪 听雨的声音仿佛谁在哭泣,倾盆大雨淋湿我们爱情
雨模糊记忆我忘记了冷静,是经历艰辛才走能到如今
这漫长的路还有多少泥泞
还没有晾干的外衣,闷在寂寞的房里 面对明天沉重的心,悬挂着伤感的水滴 你我的爱似乎等不到天晴 听雨的声音像难过的心情,我的泪飘进冷冷的雨里
雨何时才停伤何时能痊愈,而我何时才能够不再想你
积雨的感情终究还是分离 下着雨的天气
爱消失的气息
想念你的心情我淋着雨
我在雷雨下的屋檐,午后一点你来电
我知道这一天它终于会出现,像一道闪电 站在蓝球场边的冰店,迎接爱情的期限
你小小声对我说那么就这样了,但是满天的乌云要来了
分手前的雨天,我记得脸上的雨点 时间忽然停了天空也是黑的,我都看不见 分手前的雨天,像一张凝固的相片 没有方向的我孤单站在马路边 那个分手的雨天,我忘了脸上的雨点 世界再说什么还会给我什么,我都听不见 分手前的雨天,我听见心中的雷电 午后那一场雨也许扭转了一切. 我在雷雨下的屋檐,午后一点你来电
我知道这一天它终于会出现,像一道闪电 站在蓝球场边的冰店,迎接爱情的期限
《关于雨的诗句》 关于雨滴的句子 第二篇
1.夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然：《春晓》)
2．空山新雨后，天气晚来秋。 （王维：《山居秋瞑》)
3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)
4．山路元无雨，空翠湿人衣。(王维：《山中》)
5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：(渔歌子))
6.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 (陆游：《十一月四日风雨大作》）
7.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)
8.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。 (王昌龄：(芙蓉楼送辛渐))
9.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
10、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)
11、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句》)
12、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （刘禹锡《竹枝词》
13、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
14.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物：《滁州西涧》）
15.七八个星天外，两三点雨山前。 （辛弃疾〈西江月?夜行黄沙道中〉）
16.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥:《过零丁洋》)
17.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
《描写雨的优美句段》 关于雨滴的句子 第三篇
1、沉默的雨，无声胜有声；逗人的雨，真叫人喜悦。可以不必穿雨衣，在户外踯躅漫步，雨似蜜似酒，滋润着心灵。
2、又下雨了，渐渐地雨密了起来，淅淅沥沥的雨下大了，道路上水积高了点，雨落下来激起了一圈圈的涟漪。雨又落在屋顶上发出清脆的声音。
3、滴一次又一次地撞击着窗棂，雨花在窗棂上跳舞。伸手，任冰凉的雨珠打在手上，让纯洁的雨滴洗刷我们的心灵，拂去蒙在心中的尘埃。靠在屋檐下，嗅着雨香…
4、雨淋浴了我的全身，5、没有“天街小雨润如酥”的缠绵，也没有“秋雨梧桐叶落时”的凄楚，更没有“潇潇一晌残梅雨”寒凉，有的是“残云收夏暑”的清爽。这便是我所熟悉的雨，是在特定的时间，特定的环境下所特有的一种雨。
6、盼望着，盼望着，春雨到了。绿色的雨水密密的斜织着，它一下一场就是两天两夜，可别恼，细得像牛毛，像花针，像蚕丝。给干渴了一个冬天的植物带来了一片生机勃勃，小草因得到生命之水，偷偷地破石而出，尽情享受春水的甘甜。
7、雨，好像是千万支魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
8、雨水渐渐多了起来，密密麻麻的从天际的连片乌云中跳跃而下，像极了那从天而降的精灵，在先前那些小雨滴铺好的湿漉中舞蹈着，欢跃中，发出了清脆的水珠与泥地的撞击声，虽清脆却密集。
9、雨声很清脆，似乎在敲击着我们的心灵，扣问我们内心的所想，我觉得躲避雨还不如观雨，观雨还不如让雨痛快的淋一场，沐浴在雨的洗涤中顿觉自由侵袭而来。一切烦恼都被冲刷掉，掩于深深的土层…埋葬烦恼，把自己融入大自然，让大自然陪伴着你，你会渐渐觉得大自然回馈了我们很多…
10、有时是“斜风细雨不须归”，有时是“黄梅时节家家雨”，曲子缓慢而悠扬。有时是大雨击落燕，有时是“黑布”漫天的狂风暴雨，曲子奔放而急促，这不就象征着我们辉煌的人生吗?雨后，树叶变得更绿，花儿更鲜艳，更香。
11、不一会儿，雷声跟着闪电珍珠般的雨点落了下来，落到了房子上、树上、玻璃窗上打得噼里啪啦的响，豆大的雨点从房檐飘落下来，因为太急象断了线的珠子，一落到地下就变成了一条条小溪，天地间到处都是白茫茫的一片。
12、山雨蒙蒙，好不调皮，远远望去，那连绵的'山犹如舞动的龙，获得了水的芳心。以无尽的温柔缠绵着，嬉闹着。
13、暮冬，雨驱赶了白皑皑的雪，让人在寒夜中感觉到丝丝温暖；初春，雨督促着草地，枝头吐露出新生的绿意；盛夏，雨冲散了炎热，带来清凉，还赠予天空一条七色围巾；金秋，雨洗净了被尘土沾染的果实，使落叶归根，化作春泥更护花。
14、雨，这个淘气的小精灵，总是挑逗着敏感的人，触发内心深处的情感。有时是甜的，有时是苦的，有时是酸的，也有时是咸的。独自凝望着雨，总是有中说不出的感觉，很熟悉，有很遥远。
15、无数支雨箭齐刷刷地射破了地上的一层水，无数把雨伞顿时张开了手臂。就这样，清清爽爽的雨，淡淡凉凉的风，一起跳着欢快的舞蹈……
16、最爱雨，最爱被雨拍打在脸上的感觉——清新自然；最爱雨，最爱被雨滑过的痕迹——温馨甜美；最爱雨，最爱与家人在细雨中漫步——悠闲自在；()最爱雨，最爱和朋友在暴雨中徜徉——活力四射。
17、雨，多么有诗意的字啊，如天地日月酝酿之精英，似娇花嫩叶贡献之琼浆。春季。细雨蒙蒙，淅沥的雨丝如琵琶细雨，打湿了绿瓦，给人春之润之感；夏季，狂风暴雨，给人夏之热之感，但伴随着丝丝凉意；秋季，细雨绵绵，漫天飞舞，给人秋之凉之感；冬季，雨中带雪，给人冬之洁之感，惬意之极。
18、轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒；又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆，在雨色蒙溕中载浮载沉；也像一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。
19、雨点，有时轻盈，有时沉重，柔柔的飘过发丝却浑然不知，或者屋顶上的青瓦敲击出清脆的音符。
20、风停了，雨还未息。只是淅淅沥沥的，全没有了刚才的愉悦。它似乎感到了一丝丝的孤独寂寞，也许是因为风离去的缘故吧。屋檐下的雨帘渐渐地消失了，渐渐地变成了晶莹剔透的水滴。滴答，滴答，滴答……
1、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》
2、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。——刘禹锡《望洞庭》
3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南词三首》
4、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。——王安石《书湖阴先生壁》
5、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
6、山长水阔知何处。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
7、行到水穷处，坐看云起时。——王维《终南别业》
8、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
9、人生长恨水长东。——元好问《临江仙·自洛阳往孟津道中作》
10、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》
11、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天寺夜游》
12、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》
13、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》
14、浮云一别后，流水十年间。——韦应物《淮上喜会梁川故人》
15、繁华事散逐香尘，流水无情草自春。——杜牧《金谷园》
16、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》
17、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
18、问渠哪得清如许？为有源头活水来。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
19、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》
20、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。——苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》
21、近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟《断句》
22、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。——王安石《泊船瓜洲》
23、此水几时休，此恨何时已。——李之仪《卜算子·我住长江头》
24、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。——刘禹锡《金陵五题·石头城》
25、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
26、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
27、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》
28、渐行渐远渐无书，水阔鱼沈何处问。——欧阳修《玉楼春·别后不知君远近》
29、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。——温庭筠《梦江南·千万恨》
30、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》
31、远看山有色，近听水无声。——王维《画》
32、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫《曲江二首》
33、流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
34、美人如花隔云端！上有青冥之长天，下有渌水之波澜。——李白《长相思·其一》
35、水是眼波横，山是眉峰聚。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
36、风乍起，吹皱一池春水。——冯延巳《谒金门·风乍起》
37、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》
38、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。——白居易《钱塘湖春行》
39、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。——杜甫《江畔独步寻花·其五》
40、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。——刘禹锡《竹枝词二首·其一》
41、山一程，水一程，身向榆关那畔行。——纳兰性德《长相思·山一程》
42、仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》
43、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。——杜牧《寄扬州韩绰判官》
44、落日绣帘卷，亭下水连空。——苏轼《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》
45、日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子·我住长江头》
46、春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
47、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
48、世事漫随流水，算来一梦浮生。——李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》
49、斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。——秦观《满庭芳·山抹微云》
50、丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。——张仲素《秋夜曲·丁丁漏水夜何长》
51、梦入江南烟水路。——晏几道《蝶恋花·梦入江南烟水路》
52、南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。——李白《游洞庭湖五首·其二》
53、醉后不知天在水，满船清梦压星河。——唐温如《题龙阳县青草湖》
54、非鬼亦非仙，一曲桃花水。——辛弃疾《生查子·独游雨岩》
55、燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《蝶恋花·春景》
56、青山横北郭，白水绕东城。——李白《送友人》
57、楚天千里清秋，水随天去秋无际。——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》
58、洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。——陈与义《登岳阳楼》
59、八月湖水平，涵虚混太清。——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
60、花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词·山桃红花满上头》
61、劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。——许浑《谢亭送别》
62、泻水置平地，各自东西南北流。——鲍照《拟行路难·其四》
63、玄都观里桃千树，花落水空流。——元好问《人月圆·玄都观里桃千树》
64、桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。——张旭《桃花溪》
65、借问江潮与海水，何似君情与妾心？相恨不如潮有信，相思始觉海非深。——白居易《浪淘沙·借问江潮与海水》
66、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？。——毛泽东《沁园春·长沙》
67、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。——雷震《村晚》
68、昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。——朱熹《活水亭观书有感二首·其二》
69、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——杜甫《客至》
70、昔时人已没，今日水犹寒。——骆宾王《于易水送人》
71、深知身在情长在，怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》
72、堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。——欧阳修《浣溪沙·堤上游人逐画船》
73、三山半落青天外，二水中分白鹭洲。——李白《登金陵凤凰台》
74、湖上与张先同赋，时闻弹筝凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。——苏轼《江神子·江景》
75、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。——杜甫《登岳阳楼》
76、请君试问东流水，别意与之谁短长。——李白《金陵酒肆留别》
77、青山绿水，白草红叶黄花。——白朴《天净沙·秋》
78、鸿雁在云鱼在水。——晏殊《清平乐·红笺小字》
79、新妆竟与画图争，知是昭阳第几名？瘦影自临春水照，卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》
80、寒山转苍翠，秋水日潺湲。——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
81、一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。——张养浩《水仙子·咏江南》
82、山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。——刘禹锡《秋词二首》
83、时有落花至，远随流水香。——刘昚虚《阙题》
84、马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。——岑参《走马川行奉送出师西征》
85、两水夹明镜，双桥落彩虹。——李白《秋登宣城谢脁北楼》
86、六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。——王安石《桂枝香·登临送目》
87、忆君心似西江水，日夜东流无歇时。——鱼玄机《江陵愁望寄子安》
88、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。——李贺《雁门太守行》
89、烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。——柳宗元《渔翁》
90、坐酌泠泠水，看煎瑟瑟尘。——白居易《山泉煎茶有怀》
91、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——贺知章《回乡偶书二首》
92、西湖春色归，春水绿於染。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
93、春水船如天上坐，老年花似雾中看。——杜甫《小寒食舟中作》
《渔歌子》教学反思一
由于这首词学生早已熟读成诵，在理解上没有什么难度，所以在课堂上我着力让学生想象画面，感受作者的情怀。我让学生自主吟读，品味词意，想象画面，借助课文插图，使学生在脑海中形成色彩鲜明、富有动感的画面，再让学生用语言表达自己想象出的画面，这一环节，主要是拓展学生创造思维的空间，培养学生的想象能力和表达能力，这样，一方面加深了对这首词内容的理解，另一方面也提高了学生的欣赏鉴别能力。最后，我让学生说说渔翁为什么“不须归”，他们各抒己见，有的说渔翁已经陶醉在了春天的美景中，有的说雨小不用回去，还有的认为这是钓鱼的最佳时间，舍不得回去……这样的品读，使学生感悟到了作者所塑造的悠闲自得的渔翁形象，以及作者所透露出的淡泊的情怀和对自然景物的热爱。
遗憾的是少数学生课上不够积极，对画面的描述语言不够优美，看来以后在课堂上要对这些学生多加引导，提高他们的表达能力。
《渔歌子》教学反思二
唐代著名诗人张志和所写的这首千古流传的渔歌子，被世人一直所模仿然而却从未被超越，张志和既是诗人又是画家，因此他笔下是一片诗情画意。本首词内容浅显，生字不多，词意境很美，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。
因此本课的教学中，我没有像以前那样逐字逐句的翻译，没有一问一答让学生回答，没有过多讲述，而是把课堂还给学生让学生成为课堂的主体，恰当的引导，丰富的地的评价，在教学过程中，以“读”为主让学生感受诗词的韵味，节奏，体验诗人的情怀，“读”“想”结合教导学生学习诗词不但要读还要思考，理解词句的表面意思，而且要展开想象，进入诗词所描绘的意境，感受到作者的心情，体会写作意图，从而真正走进作者的内心世界。
在教学过程中我采用多种读的形式，从一开始的指名读，范读，小组比赛读，分角色读到后面的配乐听读，师生对读等。达到在多种朗读形式中品赏佳句，体味情感，入情入境，熟读成诵。增加了学生们的学习兴趣。
在诗词的学习中采用让学生闭眼想象画面的方法。问你看到了什么景色？听到了什么声音？闻到了什么味道？在启发想象下，学生的思维拓展了。回答的十分踊跃，不仅仅看到了诗词中连绵的西塞山，自由飞翔的的白鹭，盛开的桃花，潺潺的流水，肥美的鳜鱼，青色的箬笠，绿色的蓑衣，细细的春雨；听到了鸟鸣，闻到了桃花的花香，流水，风声，鱼的游动……学生陶醉的眼神，动情的描述，给我描绘出一幅有声有色，有动有静，动静结合，声色合一，相得益彰的唯美画面。在不知不觉中进入诗词所描绘的意境，感受到作者的心情，不仅可以丰富对词的理解，还可以激发学生朗读的兴趣。
古诗词的学习一定体会作者的思想感情，在本节课我对张志和的生平和创作背景进行介绍，出示了张志和的兄长张松岭写的《和答弟志和渔父歌》。（乐是风波均是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风力浪起且须还。）这首词，并设计了和学生一起对诗词的环节。学生完全被带入了两首诗的意境中，最后有介绍张志和是一名直钓者，又问：“张志和钓到了什么？”学生立即答到：“钓到了快乐，钓到了闲适，钓到了自由……在此情此境中，学生深刻的感悟了，品出了“钓”中情。
总之，给全镇老师上这样的公开课，我感受到了自己不足之处，开始的紧张，在上课环节上的不够衔接，对学生语言评价的不够丰富，自己教态的不够自然，然而这节课我也感受到自己的进步，感受此次公开课到对自己教学能力的提高。我也将会以此为戒勉励自己不断去学习，在教育教学上取得进步。
《渔歌子》教学反思三
古诗教学是小学
1、创设情境，导学得法。《渔歌子》充满了诗情画意，画面色彩明丽。我先让学生从画面上找，再到字词里面找，学生找到了方法，体会到了景色的美，色彩的美。为了让学生体会到渔翁悠闲自得的生活情趣，我又创设了情境，让学生进行角色体验，走进渔翁的内心世界，以自己的生活经验体会到渔翁的情感。
2、借助想象，读出感悟。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”课堂上，我大胆放手，抓住关键字词让学生想象，联系自己的生活实际，联系诗词去想象，不断地体会，多次的、多角度的读悟，做到了想象中理解，理解中想象，朗读促感悟，感悟促朗读。
《渔歌子》教学反思四
诗词讲究的是物象与情意的融和。意象一般是对文字所描写的物象的感受和体会， 意境是在意象所烘托的氛围中达到的一种境界，一种身临其境的感觉。《渔歌子》这首词，意境很美，雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。词中前两句写意白描，未多着色却明丽鲜艳，三四句中的箬笠“青”和蓑衣“绿”，与前文的远山近水或呼应或点缀，至最后一句的“斜风细雨”将前面所有的色彩一一冲淡，形成了人亦为景的独特画矶和审美情趣，物与物的和谐升华为人与物的和谐。为了带领学生走进词的意境，走进词人的内心世界，在教学中，我集中于“诵读”和“感受”，即通过不同形式、不同层次地朗读活动来感受“诗情画意”。围绕“扎扎实实学语文”的语文课堂理念，我选点为“赏读课”课型，引领学生“入文，入韵，入景，入情”， 去感受词中的意趣，体会词人寄情山水、悠然自得的乐趣，力求将一首古诗的学习活动组织得丰富多彩，将课堂结构设计“六个板块”： 第一个教学板块“读题识词”。《渔歌子》是鄂教版语文教材“诗词诵读”部分中首次出现的词，因此，首先要了解“词”的有关知识，如“词即长短句”，“词有词牌名”等等。
第二个教学板块“感知词韵”。落实最基础的知识——“字词句”。在着重落实常用生字词的读写积累这一教学目标的基础上，完成“读谁字音，读通句子，读出韵味”的朗读目标。
第三个教学板块“寻找词人的影子”。 词的后两句，作者抓住垂钓之人的背影，所带，所穿，寥寥六个字就勾勒出人物的形象，让学生寻找“词人”的影子，自然而然地引出词的后两句，初探词人的“不须归”的原因：看到了美景。从而引出词的前两句。
第四个教学板块“想象画面，深入感悟”。在读了词的前两句后，让学生闭眼想象画面：自己仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？从而感受美丽的春景，紧扣“白鹭”这一意象，体会词人是通过白鹭这种有灵性，志存高远，但又向往逍遥自在的生活的鸟来传达这也是谁向往的生活。
第五个教学板块“悟词中情，深探不须归”。 联系时代背景去感悟张志和“不须归”的.情怀。并将张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》与张志和的《渔歌子》对比欣赏，强调“狂风浪起且须还”“ 斜风细雨不须归”，进一步感受诗人陶醉于山水的悠闲自在。
第六个教学板块“拓展，个性演绎”。这一教学板块是对上一板块的拓展和升华。读词人的其他四首《渔歌子》，来强化学生对诗人“寄情山水，远离世俗，淡泊宁静”的情感和人生追求的更加丰富的深刻的理解。在“作业超市”中，我设计了三个题，同学们根据自己的情况选择其一来完成：（1）喜欢写作的同学，可以把这首词改写成一篇小散文；（2）喜欢书画的同学，可以画一幅《渔歌图》，并在图上题上这首词；（3）喜欢音乐的同学可以配上合适动听的旋律把这首词唱一唱。原以为吟唱这首词是学生难以完成的，出乎意料的是，好几个同学声情并茂地唱了出来，直到下课铃响起，学生仍跃跃欲试，意犹未尽。
执教完本首词，我的脑海里便开始反思其中的遗憾与愧疚：张志和既是诗人，又是画家，还精通音律，他的好朋友大书法家颜真卿夸他的词是 “词中有画，画中有词”，而我忽略了这一点。在第四版块中，如果先让学生说说从《渔歌子》里看到了哪些景物呢？作者用上了哪些丰富的色彩？然后再来想象画面，把自己仿佛看到的，听到的，闻到的说出来，就会顺理成章地带领学生走进词的意境，走进词人的内心世界，体会词人悠闲自在的心情。
《渔歌子》教学反思五
《渔歌子》是借鉴了民间的渔歌而成。此词语言清丽自然，寄情与景。词的作者张志和既是诗人又是画家，因此他笔下是一片诗情画意。本首词内容浅显，生字不多，因此我认为引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟体会诗中意境。
一、丰富想象，品出词中画。
巴尔扎克曾说过一句有意味的话：“真正懂得诗的人会把诗人诗句中只道露一星半点的东西拿到自己心中去发展”。唐代书画家颜真卿曾经夸他写得是词中有画，画中有词。因此让学生在想象中理解诗词句，通过想象，读出词中所描绘的景色的自然之美，和谐之美，柔和之美。同样通过感知形象，运用想象去填补诗歌中留下的空白，也进一步品味了诗意，走进了诗意。因此在教学中我采取了老师配乐朗诵，学生闭眼想象画面的方法。你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？在启发想象下，学生的思维拓展了。不仅看到了连绵的群山，飞行的白鹭，盛开的桃花，潺潺的流水，肥美的白鹭，细细的春雨；听到了鸟鸣，闻到了花香……学生陶醉的眼神，动情的描述，让人情不自禁的吟诵一曲《渔歌子》。此时，任何的解释都是多余的了。由此可见，丰富的想象不仅可以丰富对词的理解，又可以激发学生朗读的兴趣。
二、知人论世，品出词中情
孟子曾提出“知人论世”，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代背景有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人所代表的思想感情。由此本节课中我给学生补充了词人生平事迹，拓展了张志和的兄长松岭写的《和答弟志和渔父歌》。（乐是风波均是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风力浪起且须还。）并设计了和学生和诗的环节。这并不为拓展而拓展。而是为了更好的让学生诵读词。了解了诗歌背景，又是以对歌的形式呈现，此时学生完全被带入了两首诗的意境中。我适时发问：弟弟呀！你为何不归呀？学生答案脱口而出。我又问：“张志和钓到了什么？”学生立即答到：“钓到了快乐，钓到了闲适，钓到了自由……在此情此境中，学生深刻的感悟了，品出了“钓”中情。
三、反复朗读，悟情悟境
朗读时古诗词教学的生命，在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。因此在整堂课中我都贯穿了诵读领学。初读，读正确，读流利。再读，读得有点“词”味，指名读，教师范读，配乐读，想象读，和诗读，直到最后读出韵味，读出节奏，读出了感情。从而达到在多种朗读形式中品赏佳句，体味情感，入情入境，熟读成诵。
总之，上这样的汇报课，我真的感受到了一次比一次有进步，感受到对自己教学能力的提高真的有一定帮助。当然本节课也不足之处，自己的评价语言还不够丰富，今后我将注重积累，以使自己能将评价语言运用得恰到好处。
