行走不一定要借助脚，飞翔不一定要借助翅膀，放弃飞翔刚降低了危险的高度，或许，也获得了释怀的微笑。
蝴蝶断了翅，也许会在短时间内死亡，却不知，有一种姿势叫飞翔，也有一种姿势叫行走，当一只断了翅的蝴蝶在路面上坚难地行走时，会是怎样的一片风景。
世间有太多太多断了翅的“蝴蝶”。当失去双手后，他们仍行走在大道上，但灵魂的翅膀却带领着他们飞向天边的完美。断翅的蝴蝶，徘徊在残缺与完美之间，梦中，我们在碧蓝的天空中自由地飞翔……
或许，失去了那对美丽的翅膀，你可以活得更好。拥有了飞机的人们，照样可以飞上蓝天，穿梭在层层叠叠地白云之间，幻想着自己那对薄如蝉翼又轻灵的`翅膀与大自然亲切地交谈。
又或许，失去了那对美丽的翅膀，你会在同伴中成为残缺，但你可否想过，翅膀只是装饰，灵魂的破裂才是真正的残缺。
甚至，残缺也是一种美丽！
有人说，我们每个人都是被上帝咬过一口的苹果，这一口虽给我们带来痛苦，却也磨炼了人的意志，激发了人的斗志，成就辉煌的事业。
断翅的蝴蝶或许是一种残缺，但是，玉，有点瑕疵才是真的，“蝴蝶”也是如此，其实，当真正了解后，断了翅的蝴蝶不正是那些徘徊在残缺与完美之间的人吗？他们虽有缺憾，但也正因为残缺，他们的人生道路才无意间开出了美丽的花朵。
通过本次的活动，给予了每个孩子成功的展示机会，同时对于他们的作品孩子之间相互给予了肯定和鼓励。根据设计的活动内容，在活动开始部分，通过提问而导入活动，引发幼儿的学习兴趣。此环节，采用了“启发性提问法”，引导学生带着问题去观察去思考，激发学生的想象。最后，采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助学生掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“学生才是活动的主体，教师应该成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。学生的方法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对的'自由的空间，鼓励学生大胆讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中，常用的学法，学生通过自己动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
一节课不可能做到尽善尽美，当然也有不足之处：
1、应该把蝴蝶翅膀颜色的作用（即保护自己，诱惑敌人）放在欣赏图片了解蝴蝶翅膀装饰方法的前边，不应该打断学生思维，跳跃式地进入。
2、美术课不应该是单纯的“美术”，还应该结合生活实际，对学生进行情感教育。例如这节课，就可以让学生在课后说一说“蝴蝶这么漂亮，又能帮助花朵传播花粉，我们应该怎样保护它？”让学生的思想有所进
下雨了。
风刮着，不少脆弱的叶子站立不稳，随着风，飞到了它们向往的地方。一片可爱的叶子，像一只独特的蝴蝶，随着风飞呀飞，飞到了我的跟前。我痴痴地望着它，叶子，你是从哪儿来的呢？
你缓缓地从空中落下，是打开降落伞了吗？你见我发现了你，一动不动，是害羞了吗？你在众多羊蹄甲叶子中，是那样渺小，但你的花纹，却是那样绚丽可爱。你被我轻轻捧起，我们是有缘份的。你以漂亮的形状告诉我，你以前是一只漂亮的蝴蝶，飞上天堂后，天使让你随着风飞舞，并把你变成了一片枯叶。这样，你将融入泥土，就能给树、花、草提供营养。每一只蝴蝶，都是这样的，对吧？
我抚摸着你，尽管生命凋零，但你还是那样可爱。你那精致的纹理，就像蝴蝶翅膀上的血管。我仿佛看见你在空中飞翔，仿佛听见你振动着翅膀。你散发着迷人的清香，大自然的味道，那是一种让人无法抗拒的味道。我知道你还是蝴蝶时，会与花朵玩耍，所以你身上还有大自然的芬芳清香，对吧？可爱的小家伙，当你被我折好，突然发现你从叶柄散发出五条优美的曲线，那是你的`手吗？
你的颜色尤为可爱。有浅棕、淡黄、新绿，完美地交织在一起，是谁画的呢？是秋风画的吗？哦，秋风一吹，你就变成了这个样。是大自然爷爷画的吗？呵，他提起画笔，细心地画呀画，左右两边的花纹并不对称，颜色斑斑点点。
我把你小心翼翼地放进包里，带回了家。我相信，你一定是蝴蝶的化身，说不定什么时候就会变回蝴蝶呢。我捏着你的叶柄，轻轻地旋转，你又飞了起来。
可爱的叶子啊，你是蝴蝶的化身吗？请你告诉我，好吗？可爱的你飞呀飞，飞过高山，飞过平原，落在我跟前。你与我有缘。
