1、有人告诉我们，女人不必太美，只要有人深爱；女人不必太富，只要过得幸福；女人不必太强，只要活得尊贵。这是对幸福女人的写照，也是对女人幸福的诠释。当然，境由心造，一个女人是否幸福完全由自己的心去感知。
2、情人节，她怀揣着忐忑的心情拨通他的电话。耳边却传来“你拨打的电话正在通话中”。她挂掉，再拨。如此反复十几次，终于放弃。他那么有魅力，情人节必定是很忙的。
3、安静的时候，会想起你，会想起以前一起说过的话，一起走过的路，一起的所有一切，一个人会傻笑，然后是无比的心痛。
4、在茫茫人海中，爱与被爱，都是幸运的。如果彼此相爱，心有灵犀，就该珍惜每一次相遇，每一次心跳；如果是一相情愿，或者一方已没了感觉，就放手他（她）走，就当是过眼烟云，花开花落。
5、在这世上，每个人心里面都有一滩苦水，无论我们怎么努力，能够抓在手里的东西寥寥无几，除了那些点点滴滴斑斑驳驳的过往和回忆，只剩对现实的无奈和对未来的迷茫。
6、又是一年春好日，春风渐暖，百花竞开。都说春光美好，但真正美丽的不是季节，而是你的心态，正所谓「春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
7、爱对方多一点还是被对方爱多一点，从来不是我们选择的。我们所向往的爱情，跟我们得到的，往往是两回事。只有爱情可以令我们滿怀希望而又失望得那么徹底。
8、我喜欢这样想你，让自己的心有了柔柔的疼痛和幸福的甜蜜。不经意间，我会静静地想你的名字，想你的背影，想你温暖的笑容，想你的文字，想与你相拥在雨中漫步，想与你在幽幽月华下携手相依，然后一起慢慢老去。
9、一梦初醒之后，酒盅已干，不见曾经的绿蚁新焙酒和红泥小火炉。谁还记得之前的一切，温吞的火苗中间是红尘之中的无奈与伤悲。回首之后，湿了的脸庞告诉曾经发生的一切，一眼之间，千里之外。
10、走过那么多的岁月后，我们都会受伤，面对人生涌起的不过是淡而又淡的感觉，我们顿觉自己很平凡，平凡得像一束远方的微光、一叶小草、一滴晨露。其实，我们不必为平凡悲叹，因为平凡，也是一种美丽！
11、每当夜色来临，脑海里总想起的是一首忧伤乐曲，而旋律是凌乱的记忆残片。似乎早晨醒来后的一片刺眼而朦胧的暖光，眼前一切都在过电影一样地回放，缓慢而忧伤。
12、夜，空旷深邃，细雨朦胧，依旧宁静中带着朦胧的美。一直爱着尘世，爱着静谧的时光。红花闲落弄清尘，有心自生情，一思，一念，一痴，生活就在这流年里婉转，在我的指尖下悄然入词。
13、烟波千里，红尘有你入梦，我心足矣。于我，沿途的风景再美，也抵不上你凝眸处的那一片温柔。多么希望，君看尽世间百媚千红，依然能独爱我风情万种。
14、当你感觉到撕裂般的痛楚，你不逃避，不抱怨，你全然地去经历它。让换个压抑，隐藏多年的能量爆发出来，用不批判，不抗拒的态度，在全然的爱和接纳中去经历它。
15、远处的乌江在无声流淌着，泛出细碎的银光，看的见江水向前翻滚，听不见汹涌的波涛声，反到叫人觉得有些颤栗，感到有一种无名的恐惧漫向全身，那呜咽声已深埋在心低。
16、终有一天，昔日的痛苦与欢乐都会变成同样的颜色，唯留一颗平静的心，碾过灵魂的支点，站成永恒。洗尽铅华，是一种生命淡如水的境界；是繁华后的宁静；是远离喧嚣的清澈。
17、要知道，有些事情，不管在自己心里过不过得去，日子都还要继续，若不能释怀的是自己的心，影响的也只是自己的境遇，自己的生活。
18、漫山的荔枝树枝叶伸展如伞，庇护着树荫下的一方碧草。树上一簇簇小黄花招蜂引蝶，好不热闹。山坡旁一条溪流从远处迂回而来。溪水清零，溪边碧草丛生，嫩绿，深绿，苍绿，层层叠叠，交织在一起。
19、一如窗外的雨，淋过，湿过，走了，远了。世上的`事，有顺，有逆；若人生是一场初相遇，在素年锦时，我与你共一场胭脂醉，不醉不休。
20、人生，就是一座高峰，爬山，是最能磨练心志的。时间的流逝，让青春的岁月如水似的流过，过去的已经成为回忆，明天是个未知数，谁也无法预知，时间的过往已经从生命的某个角落划过，留下不深不浅的印痕。
21、沁人之香，其中的“沁人”二字，常见，理解起来却深奥。就“沁”一字巧妙地体现出它的意义非凡。表面上，大抵意思就是钻入人心骨的那种，不可遗忘的，不可割舍的。
22、不羡慕你有你的前程光辉，不眼红你有你的万贯家财，我有我的明月闲心，我有我的自在幸福。是心的浮躁让我们感觉忽喜忽悲。是心的分别让我们感觉忽远忽近。
23、一个人的旅程中自然可以转身就走，不用跟谁商量，可是，前面还有好多未知的风景，还没有经历，还没有欣赏，就这么回家了，会后悔吗？
24、既然无处可逃，不如喜悦。既然没有净土，不如静心。既然没有如愿，不如释然。
25、不管事情变得多坏，人生是有限的，生命是短暂的，花儿绽放也只是一季的美丽。不管是惊喜，是偶遇，还是传奇，花开的时候，尽情绽放，花落的时候才会没有遗憾。
26、因为你，我认真过，我改变过，我努力过，我悲伤过。我傻，为你傻；我痛，为你痛；深夜里，你是我一种惯性的回忆。我不想再为过去而挣扎，我不想再为过去而努力，我不想再为思念而牵挂…可这些都只是不想，我，做不到。
27、蝶慕花枝，云羞月影，浑不越、咫尺天涯。肆意任高飞，心相系、枕安欹。信得纸鸢难忍别，何愁鸿雁忘思归。如果，若干年后，我的墓碑上刻的是我的名字，你的姓氏，那么这一生，便圆满了。
28、那场雨，曾荒芜了田地，荒芜了屋檐，却无法荒芜爱的记忆。虽已回不到最初的温柔，但我们曾在最纯真的年代相遇，在张扬的青春里幸福，又在岁月的沧桑里分离。
29、“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”李商隐的诗，读了千年，解了百代，还是无题。智商偏低的我，也常常在庄生的梦里梦外，找不着前世今生的路。
30、作为中间人，要两面劝导，而不是：“扇风点火”。都是一个个体，需要在众亲好朋之间应酬，不可能面面俱到。理解，包容心情才能愉悦；自律，安好！
31、喜欢你的心情就像森林里的兔子，你一个冷冷的眼神，我就留泪跑回森林。
32、细品，一春一夏的三千繁华，凝结于一枚枫叶纹脉交错的曲折里就描画了秋的幽深。而秋风秋雨的凉寒中，这一枚枫叶的火红则绘出了深秋远岱近碧的一抹儿韵致，更为秋的深添了一分灵秀。
33、泪水，唤不回曾经，那信誓旦旦的海枯石烂，永远，是一朵绽放的花，渲染着春夏秋冬的神奇。即便是爱被敷衍，爱你的承诺，依旧在，而且，还会永远在。
34、人们会离开。但是记忆永远在心中。不好的爱情让人变成疯子，好的爱情让人变成傻子，最好的爱情让人变成孩子。感情有时是件降低智商的事，却多少人傻傻地乐此不疲。别以为这是坏事，傻孩子们，越简单的才越长久。
35、我发现我一刻也离不开你了，我要捧着一颗挚诚的心对你说：我真心爱你！希望你能嫁给我！
36、或许因为我们都太过凡庸，经不起平淡流年日复一日的熬煮。想当初站在离别的渡口，又是多少的人说出誓死不回头的话语。
37、始终相信，有些缘分，需要等待，不必隔山隔水的找寻，奔赴，总会遇见，于简单中和上一首心曲，最美的风景，就是等你出现，我要和你一起欣赏。
38、很想给自己定一个位。我说我是风，注定了一生漂流，你说你是云，注定了和我周旋；我说我是尘埃，沾染了俗世的百态，你说你是烟火，无时不在和我聚拢交错。
39、为爱流泪，是许多人情感倾泻的方式，泪流过后，有的人重新又拾回甜蜜，找回从前，有的人从此，擦去无助的泪水，勇敢地投入下一个驿站。
40、爱情，淡然相守，简简单单，不需要太多的浮华雕饰；轻轻松松，不需要太多的负担牵绊；就这样，不言不语，彼此知轻重，你浓我浓，落落清欢，携爱情奔赴一场终老。
41、脚腕间璎珞如翡翠，飞天绘。院落中百花还挂着露水。客栈里将军已征战回，战马还未睡着佳人盼着月归盛唐城门内，智者狂，痴者悲，愚者酒一壶，依柳早就入睡。
42、爱情其实就像一种习惯，你习惯了生活里有他，他习惯了平淡中有你。
43、真正的忙不是身忙，而是心忙；真正的累不是身累，而是心累。当你感到忙、觉得累的时候，不是因为价值的迷失，就是因为欲望的过多。
44、一靠性格：性格决定命运。因为性格决定态度和风度，态度决定方向，风度决定成效。二靠知识：有多少知识就有多少能力，有多少能力，解决多难的事。自然科学知识+社会知识=能力。
45、很多时候，心里明明不是那么想的，却为了逞强，说着口是心非的话。没有人知道，那样的坚强背后，交织着内心怎样的失落与无助。
46、独自在街道上游荡，看着街道上熙熙攘攘的人群，那些欢笑着的脸孔，那些都是不属于你的，你只是一个过客，什么也带不走，什么也留不下，再怎样的热闹，再怎样的繁华，却越发衬托你的形单影只,在人群中，你默然抬起头，却找不到一张熟悉的面孔。
47、生命中，总有不舍的一页，那么深，又那么暖。我把寒凉轻盈在过往的云烟里，把情亲给予的暖安放在我温热的掌心里，即便隔着天上人间，依然清晰可见。让温暖，覆盖了冬季的寒凉与萧索；让牵念，沉香了岁月的苍老与苦涩。
48、看着姐姐提着沉沉的旅行包走向火车站售票厅，想起我们度过的少年时代，我的喉咙哽咽住了，我知道她是为了家里的生计才去的南方……
49、人生却是这样的不平等？一样的生命，却不能是一样的命运；一样的活着，却只能倍受着煎熬。生命赋予我的内涵只有悲痛，命运赐予我的意义只有沉痛。
50、什么距离都不算是真的分离，想念和默契能代替一切言语。什么路都可以走，唯独绝路不能走；什么路都可以选择，唯独歧途不能选择。
1．我宁愿离开也不愿使你为难。
2．我要走了，你要照顾好自己。
3．在所有道别里面，我还是喜欢明天见。
4．此去山长水远，你不要送我了。
5．你离开以后，后来的人都成了你的影子。
6．不愿说再见，让你笑着流泪毕业。
7．等你回头的时候我已经走远了。
8．从未想过，这一别，竟是最后一面。
9．反正都是要分开的，要记得好好告别。
10．理智的离开，总比混乱的留下好，虽然都是痛。
11．你没有归期，这就是离别的意义。
12．你没有如期归来，这正是离别的意义。
13．在所有道别中，我最喜欢明天见。
14．毕业后，我们还会不会再见？
15．最后一个夏天，我们就要说再见。
16．毕业了，心中有太多太多的不舍！
17．真的就这样一切都结束了！
18．你没有如期归来，这便是离别的意义。
19．喜欢就像乘法一样只要一方为零结果便是零。
20．若你早与他人两心同，何苦惹我错付了情衷。
21．短暂的总是浪漫，漫长总会不满。
22．越执迷越折磨，回忆还在扇风点火。
23．不要怪别人以貌取人毕竟心太远脸就在眼前。
24．每个人都是孤岛，但是每个人还是渴望依靠。
25．回忆的画面一幕幕在拼凑，提醒我你已远走。
26．她其实只是想要个拥抱，可你却总是在讲道理。
27．干净的圈子,规律的生活,简单的爱情,中意的人。
28．容易满足的人，一定经历过很多失去。
29．你是我的春夏秋冬,我是你的甲乙丙丁。
30．我的心被你上了锁,却忘了把钥匙给我。
31．你上下都好看,远近都迷人,横竖都不属于我。
32．哭。不要因为世界虚伪，也变得虚伪了
33．怎么可能留得住本该离开的人。
34．老人说遇见是运气,没遇见也是。
35．暧昧不清的关系无非就是想占有又不想负责。
36．你是那些年月里最烈的酒，我是真的.认真醉过。
37．淘汰掉不好的自己，剩下的还是残缺的。
38．丢掉所有记忆，我不想再打扰到任何人。
39．逆光里黑白的剪影，沉淀出幸福的轮廓。
40．不要以为你多重要，我只是忘了忘记你。
41．再执着的未来，也会有以往；再优美的旋律，也会有情殇。
42．就算只有自己的影子陪伴，也不要忘记对自己微笑。
43．我只会对值得我付出的人付出，不管是友情还是爱情。
44．如果不能钟情于一人，那就撩遍全世界。
45．努力把日子都填满都别来提醒我多孤单。
46．你笑着说要忘记，我却找不到勇气离去。
47．既然温暖不了所有人那我就温暖我自己。
48．散场总是难免，你又何必诚惶诚恐。
49．与你若只如初见，何须感伤离别。
50．别离开，留下吧，是我怂，我爱你。
51．离开也很体面，才没辜负这些年。
52．没有结局的故事太多，你要习惯相遇和离别。
53．想用一生守护的人总是最先离开。
54．我不会在你最需要我的时候离开。
55．你不珍惜我只能自己走开了。
56．你这个混蛋，为什么要离开。
57．没有人想要用离开去教会另一个人珍惜。
58．就此别过吧，恭喜你，终于摆脱了我。
59．你已经走出我的视线，但从未走出我的思念。
60．先离开的人哭的最厉害。
大象的耳朵教学设计1
教学目标
【知识与技能】
1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1、通过分角色朗读,读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）
【情感态度与价值观】
结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）
教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入，读题提问
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）
（二）听故事，认生字
1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读，读好问句
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3、检查朗读，开火车整段读
4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
验收课：验收课：19.大象的耳朵
验收课：验收课：扇耷拉
验收课：验收课：兔竖着
大象的耳朵教学设计2
教学目标：
1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：
学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。
教学难点：
理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。
教学课时：
2课时
第一课时
一、揭示课题
1.看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。
2.学生交流，揭示课题。
预设：
（1）有一对大耳朵
（2）耳朵像扇子
（3）耳朵耷拉着
3.今天我们一起来学习一篇童话故事。
板书课题：19.大象的耳朵
齐读课题
4.师出示句子：
大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。
二、学习课文
1.齐读第一自然段
（强调：这句话介绍了大象的耳朵）
2.学习生字“似”“扇”
课件演示：
似：多音字
扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。
扇，篆文（户，小门）（羽）
讲扇，写扇。
本义，名词：羽毛花草装饰的门扉shàn。本义只见于古文
量词：片，块shàn。一扇窗一扇门
名词：翻转鼓风的轻巧薄片shàn。扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇
动词：摇动鼓风的薄片shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火
3.仿说练习：
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。
有耳朵，像。
对比学习“耷”和“竖”两个生字。
过渡：
4.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？
学生结合课文相关语句说一说。
师总结，启发引导，学习下文。
看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。
指名读，课件展示：
生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。
生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来。
师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问？
生：他们的耳朵都是竖着的，大象的耳朵和他们不一样，是耷拉着的。（板书：耷拉？竖着？）
师：听了小兔和小羊的话，大象也不安起来，他自言自语地说，谁来读。“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”
师：从这句话中你又听出了什么？
生：大象也信以为真。
师：老师现在就是大象，你们就是文中的小动物们(给学生发头饰)
“小羊，你认为我的耳朵有毛病吗？”学生回答
（如果学生说没毛病，提到：文中的小动物们怎么想。）
看来我的耳朵真的有毛病了。
师：大象一开始就是这样认为的吗？请分角色朗读第二到第八自然段。
（4）齐读大象说的话，感受大象的想法的变化。
学生交流讨论。
抓住“生来”“不安”“得”这些词来理解。
（5）“怎么才能让耳朵竖起来呢？”
指名读，齐读。
用“怎么才能”练习说话，体会大象想法的改变。
读读课文第十到第十二自然段，说说大象用什么办法让耳朵竖起来的，后果又是怎样的？同桌两人交流。（板书：耷拉）
过渡：其实每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目的改变自己。
（6）文中哪句话说明了这个道理？结合生活实际，让学生谈谈自己的理解。
“人家是人家，我是我。”
齐读这句话。（板书：人家是人家，我是我。）
结束语：大象最终还是决定让自己的耳朵耷拉着吧，为什么最终还是让耷拉着呢？下节课我们再读课文，共同探讨大象耳朵的奥秘。
三、我会写
指导书写“遇”（“扇”）
作业布置：有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。
大象的耳朵教学设计3
课题
大象的耳朵
课时
第2课时
教材与学情分析
这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
目标与重难点
1.朗读课文,体会重点句子的意思。
2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
过程设计
一、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？
二、复习字词
学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的'耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
（2）练习说句子。有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）
（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
4.学习9~13自然段。
（1）指名学生分段朗读。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）
（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？
（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
（5）指名读第13自然段。
①指导读出语气。
②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
四、小结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）
2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。
作业设计
表演课文剧
板书设计
大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来
大象的耳朵教学设计4
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点：
1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学过程
一、导入
学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。（板书课题）
二、品读语段
1.读第一段
知道了什么!(耳朵的特点)
课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，
这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁?会发
生什么呢?
2.自读上2一8自然段
（1）带问题阐读:这段出现了哪些动物?讲了什么事?
（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报
A:小动物怎么说的?(指导问句，抓任"?").
兔子说的话(指名读、齐读)
那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)
B.这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病)
C.第一次大象是怎么回答?!后来呢?(出示上2一8大象的话)
D.学生读，并体会前后表达了象什么想法?解释”自言自语”，并造句
E、大象为什么有这样的变化?
3.学习9一13自然段
（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？
（2）它怎么将耳朵竖起来？
（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？
（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？
（7）理解“人家是人家，我是我”
请学生回答
三、拓展
四、作业布置
