【教学背景】
教材分析：
《芭蕉花》这篇课文语句通俗易懂，作者回忆了自己儿时的一件事：五岁那年母亲的头晕病又犯了。一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便翻墙摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。可母亲知道事情后十分生气，父亲也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。
文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的，对于二年级的小朋友来说，要真正读懂还是有一定难度的。
学生分析：
二年级的学生已经具有一定的阅读理解能力。学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养说话和写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力。
识字教学仍是二年级教学的重点。此时的学生已掌握了一定的识字、记字的方法。识字量大了以后，更要注重对学生识字能力的培养。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯、最简洁的方法识记汉字要调动学生主动学习的积极性，让学生体验识字的快乐，使他们乐于识字，主动识字。
【教学设计】
教学目标：
1. 在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。
2. 能熟读课文 ，理解加点字的意思和母亲说的话。
3. 使学生明白不随便拿别人东西的道理。
教学重点：
1. 在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。
2. 使学生明白不随便拿别人东西的道理。
教学难点：
1. 理解加点字的意思和母亲说的话。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
35分钟。
教学过程：
一、引入新课
1、 说说花的名称，积累描写花的词语。
2、 出示芭蕉花图，简要介绍芭蕉花。
芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。
(学习生字：晕)
4、 师：芭蕉花的作用真大!今天咱们一起来学习第20课《芭蕉花》。齐读课题。
5、过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?
二、整体感知
1、看课文听录音。
2、说一说：
芭蕉花可以___________。我五岁那年，母亲___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，当时我俩都___________。
三、研读课文
1、自由读课文第三节：读了这一节以后，你知道了什么?
2、交流。
3、师：我们要读懂句子的意思，要反反复复地读，要边读边想，有时还要抓住句子中重点的.词语。
出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。
① 学习生字：袖、捧
②读句子，理解带点字的意思。
③指名读：听了他的朗读，你感受到了什么?
3、我和哥哥那么爱母亲，希望母亲的病快点好，满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“——”划出有关句子。
4、再读第三节，划出有关句子。
5、交流，出示：
①母亲非常生气，连连叹气，说：“哎!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”
②父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。
(学习生字;指导朗读)
6、母亲是在什么情况下说这句话的呢?
出示：我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。
①理解“照实”的意思。
② 读课文第二节，说说实际情况是怎样的?
③ 说话练习：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“______________________。”
8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲，父亲和母亲却很生气，我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。
①交流出示：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?
②读句子，学习生字：容、掐
③出示：掐 托 摘 捧 搁
这些字有什么特点?(做动作理解)
再说几个
9、讨论：有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了给母亲治病，可以这么做……你说呢?
①小组讨论，班内交流
②引导：你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花给母亲治病呢?
四、推荐读物
朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《绿》。
【教学反思】
课堂上，惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读，无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的快乐!小学生掌握词语，其心理加工过程多数是属于原型加工的方式，对此，我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生，极大地激发了孩子们的学习兴趣。
对于词语“照实”的理解，我先以课文中的形式，让学生在语言实践中理解词义，效果非常好。学生的理解很到位，有的说“照实就是按照实际情况来说”有的说：“不说假话，不夸张，事实是怎样的就怎样说就是照实”……学生的发言已经表现出他们已经很好地理解了“照实”这个词的意思。然后，我让学生在文中找到有关照实说的语句，想像自己就是小作者，用自己的话来告诉母亲。学生做了片刻准备后，纷纷进入角色把花的由来源源本本说明了。这个练习也是对照实的具体理解，锻炼了把书面语言转化为口头语言的能力，同时还锻炼了学生的表达能力。
1.兰花
寒梅去渐远，馨香遍幽谷。
不与群芳争，花落叶不枯。
2、迎春花
雪中四友不占先，正是春风金带缠。
偏凌新岁奏春曲，黄花傲寒凭君看。
3、玉兰花
望春飞雪绽琼枝，阶前几树弄辛夷。
邻院蜂蝶犹睡梦，骚客浅吟临窗诗。
4、茉莉花
饮茶思味茉莉香，君心常与客人赏。
梦觉清馨几回回，美人头上赖君妆。
5、杜鹃花
早年高歌映山红，不知君名杜鹃同。
红星耀眼朝北斗，江山如画血染成。
6、杏花
临墙蜂蝶过园来，今晨红杏争艳开。
风流不在春深浅，素态妩媚数徘徊。
不堪回首却自娱，春光泄尽秋色来。
7、桃花
世上三千我三百，独有肥城蜚声外。
天桃缤纷带春雨，桃源惜花人不在。
8、梨花
遍野纷繁似雪染，春雨如酥蜂蝶喧。
游人几度思佳果，表里如一心更甜。
9、樱桃花
谁说君生难移栽，细手抛下便成材。
料峭不辞花开早。果实累累任人摘。
10、李花
不与桃杏争春先，晚春绽后竟坦然。
琼英似雪输梅红，冰心似玉不愧天。
11、碧桃花
正好碧桃花绽时，农家处处赛瑶池。
人仙寿果皆同味，我花亦比他花奇。
12、榆叶梅
花开正逢春意浓，状似梅花榆叶生。
朵朵浮云蜂蝶忙，花落飞去如钱同。
13、长寿花
长寿不称王，繁花出翡翠。
无根亦不死，随处可生根。
谁说墙头草，日日随风吹。
14、槐花
乡村五月飘花香，两槐皆绽斗芬芳。
中外古今孰优劣，入乡随俗莫乖张。
15、紫罗兰
温馨祥和呈紫气，春风春雨时来急。
孤洁含芳香静远，俗名草桂有丽姿。
16、紫藤花
趋炎附势非本意，青藤束束披紫纱。
诗人多情常絮语，赋得新诗诵芳华。
他日如意藤为戒，颜色虽好莫浮夸。
17、木棉花
浩然正气人大写，壮哉孰与木棉花？
英雄本色轻丑恶，平常心态度年华。
18、报春花
迟至金秋报春讯，岁月辗转不等人。
捷报传递好年景，辛勤耕耘一片心。
19、含笑花
大笑小笑皆由我，小花焉能不应啼。
天公赋志鸿鹄情，方知人欺我不欺。
20、牡丹花
古今称国色，娇艳令人折；
谁人希贵贱，知时自有格。
21、芍药花
碧叶婆娑竹林外，不争花王次第开。
孰说牡丹真国色，见君方觉费疑猜。
22、紫荆花
蝶片簇簇树紫红，老干新枝沐春风。
故园窗前寒枯枝，苦尽甘来依样红。
23、丁香花
丁香难写画不成，玲珑雪垂聚花丛。
淡紫相间披素色，香风几多庶民情。
24、绣球花
八仙相聚醉成球，花蕾乱插闹不休。
玉蝶成团落碧枝，匠心写意草绣球。
25、郁金香
冰山英雄问花红，不知尊名何时称。
都市花影春日版，白首才知君芳名。
26、虞美人
蝴蝶满园春，佳人不思归。
何年随霸王，亡国碎人心。
乌江长相别，只余一段魂。
游子多感叹，人生多喜悲。
27、朱顶红
一柱擎天发，状似君子兰。
簇簇红似火，一心向天燃。
不输花君子，独我能擎天。
28、凌霄花
有花谓凌霄，偏爱攀树高；
从来不敷衍，只因爱妖娆；
世态多炎凉，栖身云中翘。
29、夹竹桃
芳名夹竹叶似桃，花开无果徒妖娆。
江南枝繁江北稀，一枝更比一枝高。
30、金盏花
金钟醒酒惜此花，别酒常在清茶中。
时光流逝令人愁，贪杯能不荒嬉中。
31、月季花
牡丹称王随春逝，君能日日呈绝艳。
四时常开贺长春，只道花开不与闲。
32、梧桐花
伟岸亦妩媚，从不论人非。
迎春繁花紫，漫野飘雪魂。
真香随风逝，雨中见精神。
还记焦裕禄，鼓舞一代人。
33、十姐妹
立身断壁亦安然，簇簇争艳笑青山。
姊妹一心不分离，十指何须分长短。
34、蔷薇花
山野溪畔莫徘徊，灿烂芳菲映日开。
岁月峥嵘志不移，天涯海角情未怠。
35、玫瑰花
春城锦绣君独登，馨香芳菲独不同。
月季输香堪羞涩，蔷薇更缺君子风。
苍苔寒露秋风劲，孰人与我可争锋。
36、荷花
淤泥难染君平凡，半遮含羞半露颜。
粉饰不为性情高，耿直虚心赛神仙。
37、栀子花
寒霜不移志，花色雪样栖。
无风寝斋香，随风香十里。
从不藏芬芳，此花真君子。
38、锦带花
朝思暮想著锦带，一朝得意便癫狂。
花本无意羡权贵，名艳娇娜不着香。
39、紫薇花
谁说花无百日红，此花有情与人同。
紫烟白云虹霓色，似无愁绪与春争。
40、凤仙花
红白紫相间，正如珍珠花。
结子悬灯笼，女儿染指甲。
花开无贵贱，小院亦高雅。
小卉簪云鬓，正好过家家。
41、马兰花
命大福薄任物欺，岁岁年年开荼蘼。
簇簇翠绿如春韭，朵朵妩媚赛蕙奇。
42、鸢尾花
持剑拈花侠气足，英姿飒爽伴女墙。
满园妩媚增生气，正是春雨呈滥觞。
风情万种言不尽，无情常为真情忙。
43、菖蒲花
鸢舞蝶飞心未老，菖蒲花前几度回。
十三太保挂剑去，却疑人间多风尘。
44、石竹花
东坡喜竹几欲狂，此君更无板桥霜。
春露着红秋风艳，峭崖幽谷舞霓裳。
45、萱草
忘忧宜男宜早佩，岁月远离烦恼中。
春露沾濡芳草叶，夏花楚楚少女风。
46、六月雪
睹君思窦娥，六月降寒雪。
不平遭天谴，人生多蹉跎。
47、檵木
平生首次登黄山，看罢檵木赏杜鹃。
仙人持剪难梳理，丝丝棉线结成团。
耳听流水闻鸟鸣，晚春初夏正可观。
48、金钱花
其貌不扬却着香，庭堂遍布撒金黄。
滴滴落尽皆诚意，羞于小人列官场。
49、罂s花
是非曲折任评说，几分功德多少过。
无情痴心因君贪，有情执着助华佗。
楚楚迷人醉欲扶，谁人重情谁重色。
50、金银花
金银相间称双花，先叶去后新叶发。
忍冬无言轻炎凉，只待来春香满架。
51、鸡冠花
疏篱常见红锦衣，但见高冠却不啼。
多少富贵如浮云，前仆后继世人批。
52、太阳花
惨淡经营心恬然，千折百挠花犹艳。
映日含笑心未死，落地生根春常还。
53、灯笼花
金钟倒挂似灯笼，花开花落几时忧；
草木更能知冷暖，人生何惧笑寒秋。
54、千里香
香在十里外，美名传千代。
人间知冷暖，少见不多怪。
55、茨菰花
叶似剪刀名慈姑，花似茉莉淡无奇。
无暇笑傲知深浅，置身淤泥乐自知。
横塘山溪皆可见，可怜无人把君识。
56、步步高花
书声朗朗飞窗外，满园步步高花开。
学子梦想如君同，父母师长情未怠。
57、鹤望兰
金兰失意仍彷徨，至今抬首望不休。
鹤鸣莺舞独歌吟，伊人愁绪在沙洲。
58、蜀葵花
向阳冲霄开，赤心赛朝霞。
浮云或风雨，层层犹见花。
59、合欢花
晨张夜合绽马缨，此物堪比人多情。
寂寞推窗拥幽色，晴雨方过朝露生。
60、蝴蝶花
花蝶不离亦不弃，佳人欲扑惹痴迷。
鬼脸三色张飞面，庄公梦蝶芳菲里。
61、中国无忧树
先天之忧忧天下，此君却叫树无忧。
人生若无眼前虑，待到来日诸事愁。
62、菊花
浮云散尽看秋花，多少显贵遭秋杀。
风雨淡定傲骨在，静观炎凉任人夸。
63、石榴花
一园榴花万亩红，争艳不肯笑春风。
谁说红颜多薄命，早见枝间籽已成。64、牵牛花
谁能知晓篱外冷？朝露凄凄叹飘零。
相思无限朝天歌，夜对织女天牛星；
65、红花荷
树上荷花堪称奇，原知天公不匿私。
志高自能登高处，从此不再沾淤泥。
66、桂花
堪与秋菊共争芳，更有馨香赛菊黄。
风度如人梅应妒，品清更羞菊心伤。
67、水荭花
芦花纷白伴君红，水畔轻笑傲霜煞。
一朝落尽空孑身，甘做执杖无铅华。
68、雁来红
红紫看去花非花，雁鸣空阶群芳杀。
秋菊鸡冠争高低，朱颜红于二月花。
69、木槿花
寸许琼树枝，经久绽芳华。
朝时映日开，暮落待晨发。
疏篱似命薄，余心自淡雅。
70、芙蓉花
不与百花争春艳，秋风吹时绽芳菲。
妩媚应遭西施妒，轻描淡抹赛昭君。
71、百合花
无花早有绰约影，看花淡黄萱草色。
喇叭无声弄蝶姿，十全十美称百合。
72、山丹丹花
世人仍唱山丹丹，领袖恩情歌不完。
斯人虽去功犹在，山花依旧笑灿烂。
73、石蒜
此蒜非吾蒜，花叶难谋面。
婷婷妩媚姿，最是能耐寒。
74、翠菊
似菊非秋菊，夏至绽芳华。
随意朝天开，争艳灿若霞。
75、昙花
奇葩异草古今有，只有此花更不差。
妩媚妖娆去时短，人生烟云太嗟呀。
76、令箭荷花
天公令箭状荷花，朱颜似昙染赤霞。
人间正道应公正，欲斩不平非看花。
77、仙人掌花
巨手轻权贵，捧出笔生花。
不甘屈人前，傲然向阳发。
78、扶桑花
碧深凄凄衬紫霞，四季花开醉人心。
繁枝烂漫心不骄，天桃俯首时时新。
79、红掌
本质红色志不休，巨掌更要天地擎。
江山代代浑不变，笑看东风压西风。
80、玉簪花
瑶池王母弄青丝，斜插玉簪新妆成。
正是东风潮声起，君在青山碧波中。
81、葵花
四海同唱向阳花，阳光雨露岁时新。
不背朝阳志不移，不问生处富与贫。
82、孔雀草
芳草萋萋自含情，暖夏风吹绽桔红。
碧叶连绵繁花茂，醉里醒酒金盏擎。
83、大丽花
似菊却称地瓜花，婷婷玉立灿若霞。
春种夏花迎秋色，正与金菊堪比夸。
84、君子兰
此花非花王，君子成桂冠。
芬芳不如蕙，娇娜低春兰。
吾观花无奇，层叶更可观。
85、天竺葵
西域来中原，迢迢岁月多。
着花似绣球，团团锦绣叶。
86、美人蕉
娇艳称美人，诗人呈风骚。
寄身竹篱下，心正品自高。
87、帝王花
帝王一日落民间，菩提花开耀龙眼。
富贵贫贱如看破，风雨相摧亦坦然。
88、红豆蔻花
豆蔻年华几多许？人间正看自由花。
蕉叶漫展抽新穗，连理同心缅韶华。
人生弹指红颜尽，唯有清泪潸然下。
89、吊兰
昨夜藤蔓未过盆，今晨滴垂到地垓。
灵根轻植新生命，状似瀑布成梯阶。
90、风信子
心懒不做鸿雁篇，别后空余泪涟涟。
传情今须风信子，临案作书任君看。
91、秋海棠
离人尤唱断肠曲，秋风海棠悲秋雨。
木深花淡开秋风，谁说秋来多愁绪。
92、波斯菊
秋英遍地撒星辰，随风逐波春潮涌。
如不置身秋风里，疑在春风细雨中。
93、芭蕉花
冷雨送秋寒，芭蕉风中卷。
窗内思乡客，遥遥盼鸿雁。
94、楸花
少时误作梧桐树，更如青桐却开花。
白云缠绕升碧海，醉里推窗赏高花。
95、山茶花红白双色茶，春时一树花。
窗外雪花舞，绿凝衬瑶华。
客来赏盆绿，品格看时佳。
96、水仙花
君称凌波仙中子，婷婷盈盈几徘徊。
淡若丽水能傲寒，立身蜗居情天外。
97、仙客来
莫问我自何处来，求索无多情义在。
风雨关我几分许，俯首相思溢胸怀。
98、一品红
一品堪称尊，红顶戴未久。
茫然无根基，得意轻封侯。
自尊人相敬，烟云世人羞。
99、腊梅花
此君更赛梅花香，素心点点凌寒妆。
窗前静散春消息，风流恰恰缕金裳。
100、梅花
惯于画梅赋新诗，常诵毛公咏梅词。
寒梅怒放笑山花，百花争艳君独奇。
《芭蕉花》课文
郭沫若
在我们四川的乡下，相传芭蕉花是治头晕病的良药。母亲有头晕病，她一犯病，我们便四处托人去买芭蕉花，但是很不容易买到。
我五六岁的时候，母亲又犯病了，我同比我大四岁的二哥来到天后宫。天后宫离我们家不过半里路，里面有一座私塾。大概是中秋前后吧，私塾已经放假了。我们从围墙的窗口看见私塾的园子里有一簇（c)）芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，便翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。
我们好不容易把花摘了下来。二哥怕人看见，让我把花藏在衣袖里。回到家里，二哥叫我把花献给母亲。我捧着花跑到母亲的床前。母亲问我是从什么地方拿来的，我便照直说了。母亲听了非常生气，叫我和二哥跪在床前，连连叹气，说：“啊！我生下了你们这样不争气的孩子，为娘的倒不如病死了好！”我吓哭了，二哥也哭了。父亲晓得了，他把我们拉到大厅里，让我们跪在祖宗的牌位前，打了我们一顿。这是我第一次挨打，所以至今还记得。
我和二哥挨了打，都很伤心，但是我不知道父母为什么这样生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐了一朵回来，这有什么不对呢？
这朵芭蕉花没有作药用，二哥拿去送还了天后宫，大约供在圣母的神座前，最后干掉了吧？
我离家已经十二三年了，一想到母亲，这个故事便无端地涌上了心头。
阅读试题及答案
1．在文中找出一个打比方的句子，在下面画“~~~~”。
2．在文中用“‖”把这篇文章分为四段，再写出第二、三段的段意。
3．“我”和哥哥只不过摘了一朵芭蕉花，父母亲为什么那么生气？
4．文章的最后一句表达出“我”的什么感情？
5．联系文章内容，想想文中画“____”的句子应该怎样朗读，在正确答案下面画横线。
《芭蕉花》答案
1．有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。
2．第1自然段‖第2自然段‖第3—5自然段‖第6自然段。
第二段：写为了给母亲治病，我和二哥到私塾园里摘芭蕉花。
第三段：我们把花献给了母亲却挨了打，把花送回了天后宫。
3．父母亲怕自己的孩子染上坏毛病，希望他们做诚实、正直的人。
4．这句话表达出“我”对父母亲教育的感激之情。
5．稍快一些 生气 稍重一些
《芭蕉花》教案设计
教学目标：
1. 在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。
2. 能熟读课文 ，理解加点字的意思和母亲说的话。
3. 使学生明白不随便拿别人东西的道理。
教学重点：
1. 在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。
2. 使学生明白不随便拿别人东西的道理。
教学难点：
1. 理解加点字的意思和母亲说的话。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
35分钟。
教学过程：
一、引入新课
1、 说说花的名称，积累描写花的词语。
2、 出示芭蕉花图，简要介绍芭蕉花。
芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。
(学习生字：晕)
4、 师：芭蕉花的作用真大!今天咱们一起来学习第20课《芭蕉花》。齐读课题。
5、过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?
二、整体感知
1、看课文听录音。
2、说一说：
芭蕉花可以___________。我五岁那年，母亲___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，当时我俩都___________。
三、研读课文
1、自由读课文第三节：读了这一节以后，你知道了什么?
2、交流。
3、师：我们要读懂句子的意思，要反反复复地读，要边读边想，有时还要抓住句子中重点的词语。
出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。
① 学习生字：袖、捧
②读句子，理解带点字的意思。
③指名读：听了他的朗读，你感受到了什么?
3、我和哥哥那么爱母亲，希望母亲的病快点好，满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“——”划出有关句子。
4、再读第三节，划出有关句子。
5、交流，出示：
①母亲非常生气，连连叹气，说：“哎!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”
②父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。
(学习生字;指导朗读)
6、母亲是在什么情况下说这句话的呢?
出示：我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。
①理解“照实”的意思。
② 读课文第二节，说说实际情况是怎样的?
③ 说话练习：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“______________________。”
8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲，父亲和母亲却很生气，我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。
①交流出示：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?
②读句子，学习生字：容、掐
③出示：掐 托 摘 捧 搁
这些字有什么特点?(做动作理解)
再说几个
9、讨论：有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了给母亲治病，可以这么做……你说呢?
①小组讨论，班内交流
②引导：你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花给母亲治病呢?
四、推荐读物
朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《绿》。
【教学反思】
《语文课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。案例中，我集中识字与分散识字相结合进行字词教学，从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解到词的感情朗读再到词的再现表达，都做了精心地预设，字词教学没有停留在音、形、义的教学上，而是更注重对学生识字的情感、态度、习惯的培养，一举多得!
课堂上，惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读，无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的`快乐!小学生掌握词语，其心理加工过程多数是属于原型加工的方式，对此，我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生，极大地激发了孩子们的学习兴趣。
对于词语“照实”的理解，我先以课文中的形式，让学生在语言实践中理解词义，效果非常好。学生的理解很到位，有的说“照实就是按照实际情况来说”有的说：“不说假话，不夸张，事实是怎样的就怎样说就是照实”……学生的发言已经表现出他们已经很好地理解了“照实”这个词的意思。然后，我让学生在文中找到有关照实说的语句，想像自己就是小作者，用自己的话来告诉母亲。学生做了片刻准备后，纷纷进入角色把花的由来源源本本说明了。这个练习也是对照实的具体理解，锻炼了把书面语言转化为口头语言的能力，同时还锻炼了学生的表达能力。
