我站在窗台上，闭着眼，听风路过窗外。风夹着雨，我回味着去年中秋的明月，那是一轮圆润无比的明月，可一睁眼，天空只有云雨，月亮不知在哪？天啊！连一个清晰的月影都不给我吗？往昔明月故意不愿相见？我怅望雾天，愁绪万分。
“沙啦啦，沙啦啦。”我后方传出一阵骰子声，奇异地一回头，却看见爸爸妈妈在“博饼”。我凑上前去，表示要共玩，于是，一家人开始游戏。
这次游戏，不同于以往“博饼”，爸爸妈妈订了新计划：三个骰子，如果加起来点数在九之下，便要演一个自创节目，如果在十之上，便可以自己选一个月饼，如此公平，活跃的比赛，我二话不说便加入了。
先是爸爸摇骰子，一向严肃的他，终于露出了笑容。他将骰子一个个慢慢骰，第一个骰子刚落地，便跳起了“旋舞”，最后露出了真面目：3；爸爸十分紧张，以至于掷第二个骰子，手便有些抖了，第二个骰子安然落地，就旋了一圈便露出笑脸：6；爸爸得意极了，手渐渐放松了下来，掷第三个骰子时很随意，但发生状况了：骰子掉入了茶几边的沙发上，爸爸刚要捡，我便说：“掉了不算，总计9点，你来表演，爸爸无奈地说：“好吧！从你一次，下不为例呀！”说着走到电子琴边，故作神秘地说：“猜猜看，80年代的流行曲，我要弹哪首？”“是《同一首歌》？”我猜，“不对，是《大中国》。”妈妈确定说，“算了，听！”爸爸边弹边唱：“让我们荡起双桨……”我和妈妈终于明白了，是《让我们荡起双桨》。
然后是妈妈，她摇骰于比较简单，三个骰子齐骰，最后竟是“三红”，以三个六的成绩，自豪地拿了一块最大的“状元饼”。大摇大摆地炫耀给我们看，我说“别得意，还有我呢！”
轮到我了，我拿了一个小杯子，将三个骰子放入，摇了六下，口中还说：“六六大顺。”六下后，我缓缓移开手，拿出第一个骰子：4；拿出第二个骰子：2；我拿第三个骰子时，手不断抖，拿出来时手攥得出汗了，眼睛闭得紧紧地，一看：1。我快晕了，爸爸却伺机报复：“赶快表演！”我没话可说，只好上台，唱起了王菲的.《但愿人长久》，其中还有两处走了调，大家笑得前俯后仰，我自己也不好意思了。
新的一轮又来了，我们玩着、玩着，忘了不愉快的事，忘了雨雾中未现的月。
可不知何时，雨雾已散，一轮皓月在天上静默着，似乎有点害羞；而且身边竟然还多了几颗星星。都说月朗星稀，没想到在这雨过天晴的中秋夜，我们不仅收获了失而复得的明月，还意外地收获了亮晶晶的星星，中秋之夜，不知是因明月而幸福，还是因幸福而出现明月。
江苏泰州泰实六年级:汤世成
教学目标：
1、通过掷双色片，学会用数来表达统计的红蓝双色片数量，并能正确书写数字“8”和“9”。
2、用红蓝双色片表示10以内数的各种分拆，并能按顺序进行记忆，培养归纳、整理及有序思考的能力。
3、对投掷结果的可能性进行猜测，感受投掷结果的随机性。
重点难点：
1、数的分拆。
2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数，并用竖“|”表示。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新课导入
师：猜猜杯子里藏着什么？
师：它圆圆的，也是我们学习数学的好帮手。
生：小圆片。
生：双色片。
师：猜对了，里面是双色片。
师：今天我们上课的内容就是“掷双色片”
二、新课探究
1、探究一
生：5片。
师：这5片双色片可以怎样分？
生：按颜色分成红色和蓝色。
师：红的有几片？蓝的有几片？
生：红的有2片，蓝的有3片。
师：那么横线上应该填几呢？
师：用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。
师：你能用刚才的方法记录这里的红蓝片数量吗？
2、探究二
生：红的有4片，蓝的有2片。
生：红的有3片，蓝的有4片。
师：现在和你的同桌说说这题的记录方法。
生：红的有5片，蓝的有3片。
生：红的有5片，蓝的有4片。
师：记双色片的方法学会了吗？
师：现在我们就开始做“掷双色片”的游戏。
师小结：哪一种颜色的`圆片没有就用0来记录。
3、探究三
师：游戏要求小组合作，一人掷5片双色片，一人根据结果涂色，一人记录数据，另一人监督。记录的结果不重复。
（小组合作，教师巡视）
师：哪组上来汇报你们的记录结果？
生：略。
师：你们掷双色片的时候什么结果比较多？什么结果比较少？
生：全红的和全蓝的比较少。
生：3和2，1和4的结果较多。
师：是的，掷5片双色片，会出现6种情况，1红
4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。
师：你们记录的结果有点乱，怎样更好的排列这些结果，使我们更快的记住它呢？请小组讨论一下。
生：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。
师：怎样更快的记住这些结果？有没有好方法？
生：左边5、4、3、2、1、0排列，右边0、1、2、3、4、5的排列。
师：对了，左边数字越来越小，右边的数字就越来越大。
师：现在就请你用这种好方法记一记5的分拆。
（指名背5的分拆）
师：5的分拆有几种结果呢？
生：6种。
师：如果有7片双色片有几种结果呢？我们一起探究一下。
4、探究四
师：我们先猜一猜可能出现的结果。
生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 师：是不是这些结果呢？请你自己去验证一下。
（教师巡视指导）
师：同学们验证了7片掷出的结果，有几种可能？
生：8种。
师：什么情况很少出现？
生：7片全红或7片全蓝很少出现。
师：对了，掷7片双色片会出现8种可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。
师：你怎样更快记住7的分拆。
生：左边数字越来越小，右边数字就越来越大。
师：探究了5和7的分拆，谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系？怎样更快记住它的分拆？
生：一个数的分拆比它本身多一次。
生：分拆的结果如果左边数字越来越小，那右边数字就越来越大。
师：有了这两种好办法，老师要考考你们了。
三、课内练习
1、练习一
师：和我一起对口令。
师：形如：师生互拍手，根据“和”师生相互报数。
师：和老师对完了，现在和你的同桌对一对。
2、练习二
师：对完了5，我们再来对对7。
师：拍拍手，说说7，我出1，你出几？
生：略。
师：和你的好朋友对一对。
师：我们做完了游戏还对了口令，现在应该动手写一写了，猜猜今天我们学写哪两个数字呢？
3、练习三
师：怎样写好8和9？
师：照样子在书上写一个。
师：今天我们学习了什么本领？
南歌子词二首 / 新添声杨柳枝词
井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。
玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
【注释】
①一尺深红：即一块深红色丝绸布。古代妇人之饰;或即女子结婚时盖头的红巾，称“盖头”。曲尘：酒曲上所生菌，因色微黄如尘，亦用以指淡黄色。此处意谓，红绸布蒙上了尘土，呈现出酒曲那样的暗黄色。
②合欢桃核：是夫妇好合恩爱的象征物。桃核，桃为心形，核同合音，可以像喻两心永远相合。皇甫松《竹枝》：“合欢桃核两人同。”而合欢桃核有两个桃仁，借“仁”谐“人”，亦可以象喻“心儿里有两个人人”。此便取义于后者，故日“终堪恨”。
【译文】
一袭深红色的长裙日子久了便蒙上了淡黄色，自古以来旧的东西就比不得新的东西讨人喜欢。
你我原本应该像合欢核桃一样坚贞不移，哪里想到你的心里原来已经有了别人，让我对你终究有了恨意。
【赏析一】
温庭筠的诗词多丽词艳曲，生香活色，绣绘字句，镂金错彩，炫人眼目。此两句却是深情远韵，允称清丽。
此篇是以女子口吻，抒写她对情郎的眷恋。首起二句，是叮嘱之辞。“井底点灯深烛伊”，这“井底点灯”四字，谓在井底点上灯。何以偏在井底点灯呢?原来这井底之灯，必是深处之烛。而“深烛”，隐喻“深嘱”。“伊”是人称代词，在此代“你”。 “深烛伊”也就是“非常诚恳地嘱咐你。”显然，是作者刻意运用谐音双关的手法叙事。因而使词意隐晦了。
既云“深嘱”，嘱咐些什么呢?即次句“共郎长行莫围棋”。共，介词，犹同;跟。 “共郎”二字，明示女主人公正与郎相聚。而紧跟“长行”二字，又暗示着这是离别的时刻。所以她才对他叮嘱再三、情意绵绵。此“长行”与“围棋”，又作谐音双关。长行，是一种博戏的名称。据唐人笔记记载，用掷骰子来博“长行局”，因简单易行，唐人“颇或耽玩，至有废庆吊、忘寝休、辍饮食者”(《唐国史补》卷下)，是一种低俗的赌博。而“围棋”，是中国传统的棋艺，棋理高深，可谓文人雅士的游戏。可她为什么“深嘱”将要出门的丈夫，让他记住：我可以与你玩长行，但不同你下围棋呢?原来，她的这番叮嘱中另有深意。她是用“长行”这种博戏的名称来双关“长途旅行”，又用“围棋”来双关“违误归期”。她这是告诉丈夫“远行一定不要误了归期”!在生活中，人们要把某件事情告诉对方，却又不便于明白说出，往往会用这种谐音双关的方式来暗示。这里的“长行”、“围棋”，也是女主人公将她深隐的心曲，婉转托出;虽然可见女子的柔情蜜意，但由于其中的隐语，过于隐晦。
“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知?”这后两句从“长行”引出“骰子”，说那种制造精巧的骰子上的颗颗红点，有如最为相思的红豆，而且深入骨中，表达着我对你深入骨髓的相思，你知道吗?这样一来，自然又深化了第二句深嘱“长行莫围棋”的用意，原来她“共郎长行”，也是有意要用“长行”这种博戏所用的“骰子”来提醒丈夫：当你玩“长行”使用骰子时，知不知道，那骰子上的红点，颗颗都是入骨的红豆，代表着我对你的入骨相思?所以，你千万不要违误了归期。这一句，非常准确地表现出她对丈夫的惦念，对丈夫的那种难舍难离的强烈的爱!“入骨相思”，一语双关，其中缠绵之意，教人不由魂销。在章法上，则是对前二句“深嘱”早归“莫违期”的对应。诗中，女子“共郎长行”时“深嘱”于前，客子“违期”未归时又“入骨相思”于后，最后以“知不知”设问寄意的口吻轻轻将全诗兜住，然后再表现出这位多情的闺中人亟盼游子早归的焦虑心情。“知不知”三字，把女子离别之久、会合之难、相思之深之苦，乃至欲说无人都淋漓尽致地表现了出来，可谓收得自然，余味不尽。而读者所感受到的正是女主人公内心深处诚挚而火热的爱情。有女钟情如此，令人读来倍觉感人。“入骨相思知不知”七个字，乃是全篇的点睛之笔!
这首词最精粹之笔，在于后二句以相思子(红豆)为喻，寄托女子的'挚爱深情。全词采用谐音双关的手法，虽有助于词境的深婉含蓄;但由于刻意为之，便又流人“谜而不诗”(王夫之《古诗评选》)之地，缺乏“自然天成”之妙。
此二诗写“合欢桃核终堪恨，里许元来别有人”，以讽喜新厌旧;写“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”，以骰子喻己相思之情，就既未见浓艳的辞藻，又未闻有些许脂粉气。其设想新奇，别开生面，在许多的爱情诗中，使人顿觉耳目一新。大量使用谐音双关修辞法，更使诗作独标一格，别有情致。人们表达爱的情感，力避直率明白，本尚朦胧含蓄(当然不是晦涩费解)，而双关隐语的运用，却能使人透过字面的意思，通过那些音同或音近的“别字”，去细细品味那双关语中底层的无尽的意蕴。这些谐音词的寓意颇深，不可囫囵读之。它蕴含着诗人人为的特定含义和感情色彩，能使语言在表达上更含蓄、婉转和饶有风趣。用于表达爱情，则言浅意深，更富有感染力。
【赏析二】
红豆一名相思子，而骰子多为骨制。以骰子安红豆来喻入骨相思，纯用寻常事物作比喻，设想机巧，别开生面。但读来不觉晦涩，反而觉得“眉目清秀”,饶有风趣。这种双关修辞手法，用得巧妙，别有情致，但寓意深刻。
此外，前句“玲珑”两字，貌似形容骰子，却暗示了恋人的一颗“七巧玲珑心”,而后句“知不知”三字，爽脆委婉，回环复问，带有听觉上的特殊冲击，也极富感染力。
