如果你读过普希金的《假如生活欺骗了你》，你可能会怀疑我老生常谈。
这的确是一个陈旧的话题，但这也的确是一个值得推敲的命题。有人说，悲痛永远没有感同身受这回事，针刺不到他们，他们永远不知道有多痛。就如同戴着面具，花言巧语的生活，你从美好的梦中醒来，你永远也不知道现实究竟有多残酷。
常常会有些打工者在小区里进进出出，他们的表情大多麻木冷漠，和街上每日行色匆匆的人群表情相似。每当我走在去学校的路上，我都会看到大批的工作者缓缓融入了那群麻木的人中，成为他们的一员。还记得那些刚刚成为打工者的人们的表情，他们是那样充满理想。他们每天都开心买菜、做饭，看到放学归家的我甚至会用并不地道的普通话和我打招呼。生活刺破了他们的梦，他们在明白现实的冰冷之后选择了沉默。
中医第一附属医院在我所读的初中的对面。老师在一次语文课上让我们观察窗外，并说说看到了什么。大家的回答五花八门，有人说看见了小鸟，有人说看见了人群，有人说看见了绿树和花朵，到自己时我说看见了蓝天和阳光。老师对我们的回答不置可否，她只说：我看见有人在生与死的边缘挣扎。在我逐渐长大之后，在我的很多梦想破碎之后，我才明白，当时我看到的是梦想，而老师看见的是生活。生活常常在身上包一层鲜亮的外衣，它不让我们看见现实的苦色，而是先让我们品尝美梦的'甜蜜。这是生活的可爱也是生活的邪恶。它不让你从一开始就感到绝望，它让你在一次次挫折中学会成长。生活想赐给你的是一身坚硬的盔甲而不是一张虚幻的温床。李志在歌里唱：‘‘我的梦和我的生活已相隔万里。’’其实万里又怎样，你被生活所欺骗的，早晚为你的梦想筑成一道守护的墙！
一、说教材
㈠课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的
㈡教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。
《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的`日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。
二、说学生
我所教的学生成绩普遍较差，只有极个别的语文稍好。语文学科的表现着重是以下几个方面：⑴基础差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问题；⑵学习语文的习惯较差；⑶不会或不喜欢动脑筋；⑷缺乏对诗歌的欣赏能力；⑸理解问题不能深入到文字内分析其内涵；⑹初一的学生正是11、12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。
三、说目标
从以下几个方面说：
1、知识与能力：⑴了解普希金的生平及创作情况。⑵背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。
3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
（以上三点依据新课程的三维目标。）
4、教学重点确定为：（1）有表情的朗读诗歌。（2）理解诗歌所蕴涵的哲理。（依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。）
5、教学难点为：普希金诗作的热烈深沉的语言。（依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。）
四、说教法
1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。
2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。
3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。
（以上三点依据新课标）
4、教具的使用：录音机、示范朗读带。（依据学校的条件）
五、学法的选择：
指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。（根据培养初一学生自主学习意识的要求）
六、说教学程序：
（一）导入：（1分钟）
由《丑小鸭》的遭遇引出话题。当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）
（二）教学过程：
1、初步感知课文（10分钟）
（1）简介诗人及写作背景。（先由学生根据34页的注释①来回答，教师再补充完成）（依据新课标的要求，学生的知识、理解能力）
（2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。（依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感知能力。
2、朗读、理解、领悟、品味。（10——15分钟）
依据新课标要求的三维目标，培养学生自主、合作、探究的能力设计此内容
（1）朗读诗歌。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（2）设问题：①怎样理解“假如生活欺骗了你”？②作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？③请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。）
通过以上几步操作，解决了本文的重点。
3、品味鉴赏诗歌的美（10分钟）
设问题：读了这首诗，你的感觉如何？喜欢吗？为什么？（针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜欢或不喜欢都可以，最好能说出一点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。）
这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就解决了难点。
5、小结：
“这堂课，我学习到了、、、、、、”
“我很赞成、、、、、、的观点，因为、、、、、、”
“我最感兴趣的地方是、、、、、、”
6、布置作业：
（1）背诵本文；
（2）课外阅读：《假如给我三天光明》。
板书设计：
1、人的一生天天都活在欺骗和谎言中，当自己走完一生的时候，你们能想想自己一生说过了多少欺骗和谎言。
2、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。
3、第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！
4、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。
5、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！
6、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。
7、你喜欢对我说谎，可惜我不喜欢你经常说谎。
8、你在说谎，你在骗我，我的智商就是被你的一次次欺骗提炼出来的。
9、看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。
10、是我的终究是我的，我终归是你的一个过客，你始终不爱我，注定我和你就是什么都不会发生，注定，注定只是注定。不管我怎么跨越不管我怎么想靠近你，你还是会离开我的。
11、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
12、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！
13、如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废…我不想再要那样的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你，至少要喜欢上我。
14、人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题。我和我的影子独处。它说它有悄悄话想跟我说。它说它很想念你，原来，我和我的影子都在想你。
15、男人是很好骗的，为何你连说个谎都不肯，不让我继续天真，我准备相信你了；为何你却不否认，你这样沉默真的太残忍；男人是很好骗的，为何你连说个谎都不肯，宁愿我哭也无声。
16、如果那一天在这个世界，真正的没有欺骗和谎言，我想这一定是这个世界也不服存在人，就是活在欺骗和谎言中。
17、我们学习过净化水，却总找不到任何方法净化记忆。
18、小样儿看你的眼神就知道你在骗我，这个月都第几回了。
19、情话说多了，就变成了谎话。可总有女人会傻傻的沉浸在谎话里，自己欺骗着自己。偷偷地看你，偷偷地想他，偷偷地爱他——最后，偷偷地哭了。
20、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。
21、在我以为我拥有幸福的时候，你的谎言将我推入谷底。
22、远不要欺骗爱你的人，因为我们一眼就能看穿。你知道男人和女人，说谎的最大差别在哪里吗？女人说谎是要让自己觉得好过，而男人说谎呢是要让对方好过，我们选择欺骗，是因为不想伤害深爱的人，我们不是故意的'，只是没有伤害对方的勇气，所以才隐藏真正的答案。
23、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。
24、人的一生都是在欺骗和谎言中度过，不管你是发指于爱，还是善意的，其实都是在欺骗和谎言。
25、把所有真心给你，我换来了什么？欺骗？
26、其实我一直在你身边守候，等你靠在我肩上诉说，会不会有那么一天，你的温柔都属于我，我不会再让你难过，让你的泪再流！
27、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！
28、喜欢在你身上留下属于我的印记，却不曾记起你从未属于过我。
29、鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔夫一笑。
30、我讨厌这个社会，但我没能力毁灭。
31、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
32、幸福的时刻，一半是同你在一起，一半是在梦里；痛苦的时刻，一半是分离，一半是默默地想着你。
33、分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过。所以我们变成了最熟悉的陌生人。
34、我不喜欢看你说谎，那种无害纯天然的摸样只可惜你一直都是这样。
35、岁月就像一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多。
36、天上的星星都哭了，他们再替你眨眼睛。
37、爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有。直到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。
38、你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。
39、多谢你的绝情，让我学会死心。
40、有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
41、木头对火说：“抱我”！火拥抱了木头。木头微笑着化为灰烬！火哭了！泪水熄灭了自己，当木头爱上烈火注定会被烧伤。
42、回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃了。无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。我还能够说些什么，我还能够做些什么？我好希望你会听见，因为爱你我让你走了。
43、在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧，所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾，它将经历轮回的七场雷雨，然后绽放在潮湿的空气中。
44、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮！
45、带着一根烟，浪迹天涯。
46、心悄然藏起，爱肆意播撒，情各种玩弄。
47、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开。躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
48、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过
49、我没哭，可是眼泪流下来了。
50、用最真的心，受你最狠的骗。
51、为别人而改变，就是欺骗自己。
52、世界上，唯独骗不了的，是自己的心，它总在你最没提防时，暴露你的欢喜忧愁。
53、感激欺骗你的人，因为他开阔了你的视野；感激斥责你的人，因为他助长了你的定慧；感激刺激你的人，因为他强大了你的能力；感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；感激使你羞惭的人，因为他消除了你的业障；感激使你坚定的人，因为他成就了你的梦想。
54、我们看错了世界，却说世界欺骗了我们。
55、这世上有一种东西不可欺骗，那就是情感；有一种东西不可愚弄，那就是真诚；有一种东西不可伤害，那就是真爱；有一种朋友不可失去，那就是一直陪着我的你。
56、不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是相信你的人。
57、一个人爱不爱你，在不在意你，你是感觉得到的。不要骗自己，不要勉强自己。
58、不要为行骗得手窃喜，欺骗他人，其实就是欺骗自己。如果骗得了他人的信任，那就骗走了自己的诚信。如果骗得了他人的忠实，那就骗走了自己的诚实。如果骗得了他人的聪明，那就骗走了自己的诚明。如果骗得了他人的贞洁，那就骗走了自己的诚洁。如果骗得了他人的仁善，那就骗走了自己的诚善。
59、做人一定要经得起谎言，受得起敷衍，忍得住欺骗，忘得了诺言，放得下一切，最后用笑来伪装掉下的眼泪。
60、不要怕被欺骗，我们来到这个世界上就是创造被欺骗的价值。骗你，说明你还有价值。
