qq空间文字控带图说说1
1、拿得起的人，处处是担当。
2、多年之后，你若娶了，我若没嫁，叫你儿子放学路上小心一点。
3、人生就像愤怒的小鸟，每次你失败的时候，总有几只猪在笑。
4、减肥这种事情，一般都是胖子喊，瘦子做。
5、动了真感情的人都会喜怒无常，因付出太多，难免患得患失。
6、突然想起一句好霸气的话：“有没有，爱我的。站出来，让我爱。
7、我认识的人越多，就越喜欢动物。
8、讨厌我。没关系，我不介意。我活着不是为了取悦你。
9、闭上眼睛，清理内心，过去的就让它过去吧，用心甘情愿的态度，过随遇而安的生活。
10、告诉你，我并不是没有你就会痛苦的死掉，没有了你我才能活的更自由更洒脱。
11、莪想知道那些很矫情的话语，伱现在又说给谁听。
12、小时间，我渴望得到一只红蜻蜓。长大后，我盼望得到一双红蜻蜓皮鞋。
13、其实，你的唠叨是我一生中最幸福的时候，而我却不知道。
14、怕自己伸出手你也未必肯跟我走，所以我伸了一脚，你果然马上爬起来就追着我跑。
15、谁敢在我爱情里插一腿，老娘就把你腿剁了！
16、如果喜欢是新鲜感爱是习惯我愿承受那种平淡。
17、你总是喜欢把事情拖到第二天，你不能总是这么拖了，有一天，你会有很多事情要做，你的余生都不够你用。
18、先叫姐、后叫妹、叫来叫去叫媳妇！
19、我大好的个人，凭什么跑到别人的生命里去当插曲。
20、发现存钱对我来说是件很困难的事。
21、让我爱你可以，但请给我一个爱你的理由。
22、我要在你生命里娼狂一辈子。
23、你总会有一个所爱之人，她在等你，你去找她，我看着你走。
24、因为是女汉子所以又多了一条不哭的理由。
25、我最讨厌的一种人就是擅长阿谀奉承精通花言巧语的人，因为跟他们呆在一起会显得老纸很不懂做人！
26、你其实可以不用这么冷淡我也没有想过再纠缠。
27、是你在那个雨季走进我生命，带着一点任性和温柔的表情。
28、累了，总希望有那么一个人，会明白你，即使你什么也不说。
29、初见你的感觉，就像刮冷风也不愿关窗。
30、你的心是我去到世界尽头。
31、原谅一个人很简单，但要再相信就很难了。
32、挫折会来，也会过去。热泪会流下，也会收起。没有什么可以让我气馁的，因为，我有着长长的一生，而你，你一定会来。
33、如果是为了那姐妹，我愿意放弃一切，因为你是我姐妹，就这样而已！
34、富贵荣华竟在享受，贫穷富有竟在拼搏。
35、别对我那么好奇，爱情友情你都不配与我为敌。
36、一个人一个想法，不要拿你的思想来左右我的行为。
37、你骗过的人往往是相信你的人。
38、人就得像电池要成双成对的才叫完美。
39、如果能与自由紧紧握手，那我宁愿失去一切。
40、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的`时候，我发现有人却没有脚。
qq空间文字控带图说说2
01. 没有错过这回事，是你所谓的自尊、计较与不甘心，辜负了老天的好意。
02. 不主动会失去 太主动他不珍惜 这就是人心。
03. 人只有自己站起来，世界才属于你。这就是人为什么要跪着求婚，表示愿意放弃全世界。
04. 两个人之间最好的感觉就是，表面相互嫌弃，心中不离不弃。
05. 我不想争 不想抢 我只是习惯顺其自然 我坚信 是我的不会走 不是我的强求不来。
06. 吃，我所欲也。瘦，亦我所欲也。二者不可得兼。我了个去也。
07. 所谓的闺蜜，就是当你交男朋友时出来抢你男友。
08. 我发现现在的孩子洗头不是为了干净，是为了发型。
09. 不喜欢的衣服不要穿，不喜欢的人就不要在一起。
10. 特别能吃苦，这五个字，我想了想，我只做到了前四个。
11. 别指望我再主动示好,那些无脑的冲动,不顾一切的热情早就被你的冷淡浇灭了
12. 你成不了心态的主人，必然会沦为情绪的奴隶。
13. 把依赖变少 期望降低 会过得很好。
14. 这个世界根本就没有如果，不要再做无谓的期待。
15. 无论什么时候做什么事，给自己保留点底线、给别人保留点空间。
16. 以前我只知道我喜欢什么但现在我知道我需要什么。
17. 爱了这么久 你就让我学会了从来都没有过的妒忌。
18. 我会是你的命你的信仰我会发光而且亮瞎你双眼。
19. “为什么深海鱼都很丑?”“因为太黑了谁也看不见谁，大家就随便长长咯。
20. 人际教会你什么叫虚伪 现实告诉你什么叫不择手段。
21. 若是真的错过大可不必追了因为爱你不允许错过也舍不得会回头找你的。
22. 虚情假意的人别跟我说对不起 你滚就是最好的道歉。
23. 每条路都是孤独的 没有谁的成长会有人一直伴你左右。
24. 有时候一句话可以毁了一个男人，有时候一句话可以让一个男人重生。
25. 性格不合适可以磨合。习惯不一样可以适应。只要都有一颗想一直走下去的决心就好。
26. 据说脸大的人不能用触屏手机，因为一笑会把电话给挂了。
27. 废品回收说好听点是资源管理说白了就是一丫收破烂的……
28. 有的人就是让人羡慕 一路平坦没吃过苦 拥有一些傲气总要付出代价。
29. 总不能因为会死就不活了吧总不能因为被伤过就不爱了吧。
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：象 系 栽 浇
2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1 教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2 今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
象 系 栽 浇 负 泥 培 坑 澡
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系 泥沙 洗澡 重新 胜负 浇水 培土 栽树 刨坑 大象
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇
栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑，大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时
教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：
1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：投影片
教学过程：
一、复习巩固：
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系 泥沙 洗澡 重新 胜负 浇水 培土 栽树 刨坑 大象
3、教师小结学习生字情况。
二、学习课文：
（一）、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？
（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）
2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
（二）细读课文，深入理解：
1、指名读第二——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？
（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）
教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。
2、这一部分有情节，练习有语气地朗读：
1）自由读，试着加上表情和动作。
2）小组读一读，商量怎样能够更好的读出语气来。
3）全班交流展示：
小组展示读
班级分角色读
3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）
4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：
如：清理水中的.泥沙；
在水边种植树木，植树造林；
进行治理，并建立保护区；
加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；
在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。
……）
5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最后两个自然段。
6、指导最后两个自然段的朗读：
1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。
2）齐读。
三、拓展练习：
1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：
如：1）分角色有语气地朗读。
2）分角色排演课本剧。
3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？
4）以大象和野猪的口气写一封公开信。
5）为课文续编故事。
2、结合生活实际进行讨论：
在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？
四、教师小结：
这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！
五、作业：
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。
板书：
丑小鸭的课件(一)
[教学目标]
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，
[教学重点、难点]
1.理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
[教学准备]
《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。
[教学过程] [设计意图]
一、初读课文，贴图讲故事。
1、整体感知课文，各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：
1)自学生字词，读通课文。
2)提出疑难问题，小组讨论解决。
2、教师将课前画好的四幅插图按顺序贴在黑板上，学生看图讲故事。
这个教学环节就是“初读课文，整体感知”，这样的设计意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中或许会遇到困难，从而引起学生的质疑。
二、精读课文，品词析句，感情朗读。
1、再读课文，找出课文中的语言比自己表达的好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读。
1)图文结合，指导朗读第一段。
(1)观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?
(2)自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
(3)相机进行语言文字训练，用“这是一只( )的丑小鸭”进行说话练习。
(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
(5)小组比赛读后互相评议。
2)学生读“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”这一句，教师引导学生联系上下文，并结合自己的感受来谈理解，学生主动探究的学习品质得到了培养。
这一教学环节的设置目的是使学生从自身的情感体验出发，去发现
教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。觉不到温暖，才觉得“孤单”，学生读出了并感受到了丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。
(1)播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
(2) 说说丑小鸭惊奇时是什么表情?
(3)这时丑小鸭会想什么呢?
(4) 想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?
(5)请同学们怀着这种心情读读这一段，学生互评。(自由读，男女生赛读)
3)指导朗读最后一段。
引导学生通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，从而理解了“羡慕”的含义。再让学生结合自己的生活实际加以体会，学生的情感与课文表达的情感产生了共鸣。
在这个基础上，引导学生反复朗读，在读中悟，通过比赛读、互相评价的方式，力求让学生感受到读有所得的喜悦。
三、自主创新，改编、续编故事。
1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?
1) 在学习小组内讲。
2) 每组派代表上讲台来讲。
3) 学生互评。
2、你还可以接着这个故事讲下去吗?
1) 学生自己续编故事。
2) 学生互评。
这个环节设置，为培养学生的想象创造能力提供了契机，同时学生进一步感受到了学有所乐。
四、自编自演，深化理解。
让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自读自悟的过程。
师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。
这一教学环节为学生创造了更大的发展空间，学生学习的不仅仅是课文本身，而是在学生的探究和体验中，培养了他们的理解能力和创造能力。
1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?
2、小组合作编排课本剧。
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。
4、学生互评，评出“最佳演员”奖。
经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。
课本剧是“
丑小鸭的课件(二)
(一)揭示课题，讲故事激趣。
1、出示课题，齐读课题。
2、学生讲故事。
《丑小鸭》是著名童话作家安徒写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事?
3、这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。
(二)初读课文，自学课文。
1、听师读课文，评价后说说你的感受。
2、生自学课文。
(1)读 (边读边标出自然段，圈出生字)
(2)记 (运用多种方法识记生字)
(3)想 (你读懂了什么)
(4)问 (你还有什么不懂的吗?)
(三)小组合作。
1、检 (检查生字识记情况)
2、读 (分自然段读课文，比比谁读得最好)
3、议 (交流读后的感受，不懂的地方提出来小组讨论)
(四)师生交流
1、识记生字
(1)开火车认读生子卡片
(2)找朋友，(按前后鼻音归类)
(3)重点识字
学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。
(4)分类识字
形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇
加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏
(5)游戏识字
a、对号入座
b、抽签
(6)认读词语。
热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺负
讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠
2、读文
(1)分自然段小组推荐读。
(2)挑战读。
(五)指导书写。
1、分析字型及结构。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”评价后再写。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生抄写生字。
(六)总结。
