一、易错生字
“短”：偏旁“矢”的最后一笔“捺”变成“点”。
“对”：偏旁“又”的最后一笔“捺” 变成“点”。
“热”：上下结构，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘记“点”。“吃”：最后一笔是“横折弯钩”，右半部分三笔，和“汽”分开。
“分”：偏旁是“八字头”。
“没”：左右结构，注意右半部分的`上面是 “竖弯”。
“要”：上半部分是“西”的变形，中间是“两竖”。
二、反义词
高——矮 前——后 美——丑
慢——快 是——非 长——短
难过——高兴 冷淡——热情 光明——黑暗
虚心——骄傲 进步——落后 诚实——虚伪
长处——短处 伤心——开心 慌张——沉着
三、重点词语
(要求写的生词)：冷淡 热情 短处 把手 练习 非常 伙伴
公共汽车 分别 座位 男孩 选手 吃苦 学习
(要求认识的词)：虚心 骄傲 冷淡 诚实 赢得 赞扬 招来 翻地 浇水 施肥 时候 挑担 很饿 狮子 整天 练习 翻滚 将来 依靠 应该 撕咬 午餐 丢失 糟糕 粗心
大概 汽车 记忆 保管 夹子 花盆 挑选 传位 并且
宣传 十分 发芽 规定 盛开 一丝 表面 煮熟 饼干
饮水 水饺 猪 狼 懒洋洋 慢吞吞
四、同音字、形近字、多音字组词
短(长短) 对(对方) 请(请求) 活(生活) 种(种子)
知(知道) 树(树林) 情(友情) 话(说话) 和(和平)
问(学问) 气(空气) 学(学习) 半(一半) 位(座位)
间(中间) 汽(汽水) 字(生字) 伴(伙伴) 立(立正)
种zhng(种地) 干gān(干净 ) 发fā(发言 )盛chéng( 盛饭 )
zhǒng(种子) gàn(干活 ) fà(头发 ) shèng(茂盛 )
五、读读说说
把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把书打开
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地 看电视
慢吞吞地说 慢吞吞地 吃饭
兴冲冲地走进来 兴冲冲地 跑出去
六、读读记记
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
只有自己种，才有吃不完的菜。
自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
七、读读想想，给加点的词换个意思相近的词
他十分高兴地来到校园里。(特别)(非常)
他有许多有趣的玩具。(很多)
这个办法很好。(方法)(主意)
一直以来，我都教低年级
一、看图说话，促语言文字的积累
一年级的孩子年龄小,语言能力的训练要循序渐进，不可要求过高。必须从基础教起,因此在上学期的教学中我们主要注重孩子的积累,教学时引导孩子模仿着说词语、词组、简单的句子。本学期在此基础上,让孩子动笔写一句,或几句话.利用教材让孩子模仿说一段话.虽然孩子的水平参差不齐.但我想经过不懈地努力.学生的语言能力会得到有效地提高。 利用插图进行说话训练，教学中通过看图和学文穿插结合。有助于发展学生的思维和语言。 指导观察，指导学生有顺序、有重点地观察图画，能够培养学生较强的观察力。教学中指导学生根据一幅图或几幅图凭着观察和想象，有条理的说明图意。看单幅图时，引导学生按一定的顺序，分清主次，抓住画面上的主要事物，并按主要事物和周围事物的联系来进行观察和想象，如观察《小乌龟笑了》先让学生按照从上到下或由下到上的顺序观察图上画的是什么？从中观察动物之间的表情，然后再让学生编成小故事，再教给学生按事情发展顺序写几句完整的话、连贯具体地说明图意。
二、写好规范字,增加识字量
众所周知，汉字具有多而繁的特点，这就给学生学习汉字带来诸多困难。因此，教学生写好规范字是教师在教学过程中的一项基础任务，也是重要任务。
写字教学时，首先指导学生正确的写字姿势，还要进行具体的书写指导，让学生把字写正确，写规范。一年级学生入学时间短，没有写字基础，所以在教学生写字时，应一笔一画地耐心讲解、示范，对容易写错的、笔画多的字重点讲解，以免让学生形成倒插笔、间架结构不匀称的坏习惯。教学中。教师还可采用多种形式进行讲解，如：彩字教学法。在学习“专、练、场”等字时，其中的笔画“竖折折、横折钩、横折折折钩”容易写成一笔多画，所以为让学生更快牢记，这些笔画用红粉笔书写，其它笔画用白（bai）粉笔书写。这样明显的区分，学生观察字形时，笔画就不会写错写散。教学中教师应持之以恒、长期规范的书写，让学生写字时一心一意，手脑并用，这样不但能让他们养成一个良好的书写习惯，也培养了孩子们做事情时能细致认真。
三、注重积累词句，准确理解词句含义
学生会认写较大量的字以后，也就能够认读大量的词句。因此，在教学中应注重让学生积累丰富的词句，在学生积累词语的同时还要注意引导他们同具体的事物，以及实际生活联系起来，学会理解、运用并掌握。
四、掌握朗读技巧，培养阅读能力
推荐阅读书籍，在“趣、益”上做文章。 针对一年级学生的特点，我向他们提出"有趣、有益"的阅读宗旨，《儿童画报》、《十万个为什么》都是首选刊物，再根据他们爱看电视的特点，向他们介绍一些优秀的电视栏目，如《新闻联播》《科技之光》《动物世界》《世界之窗》等等，让他们更先的进入知识，了解更开阔的生活，丰富和充实学生的心灵，启迪他们对所读所看的内容去思考和体会，使阅读对学生写作起到了积极的推动作用。古人云：读书百遍，其义自见。这里说出了多读的`重要性。在理解字词句含义的同时，只要多读，就会自然上口，久而不忘。一年级的小学生在学习汉语拼音时就开始读短小的课文了，我觉得这个时候是学生朗读的开始，要想建好这个朗读平台，培养他们的朗读能力必须从一年级抓起，必须从这里起步。
在朗读教学中，教师要以声情并茂的范读，激发学生仿读的兴趣，然后抓住朗读中的重点和难点，理解课文大意，并鼓励学生满怀信心去读，有声有色地读，有滋有味地读，反复地读。
在学生学习读的同时，要指导学生按不同的标点符号读出不同的停顿，这是正确读的一个起码要领，也是最基本的朗读技巧。通过多读，多练，学生的朗读水平一定会提高，从而提高阅读教学的效率。另一方面也使学生在造句、写话中能正确地运用标点符号，为以后的写作打下良好的基础。
五、 及时总结
教学实践中学生学习一种方法，往往不止是一次练习就能掌握好，只有读读写写，写写读读，读写结合，在反复交替的训练过程中，逐渐强化和内化，才能掌握一时难以掌握的东西，最终转化为能力。
读写是个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之，不可偏指，方能完成小语大纲中的“理解和运用祖国语言文字”的任务。课后我们更应及时的进行总结，归纳，反省及个人反思，以便可以更好的运用 “以读促写”为原则来进行课堂教学。
大大的 小小的 高高的 白白的 尖尖的 红红的
宽宽的 长长的 圆圆的 闪闪的 清清的 青青的
蓝蓝的 绿绿的 细细的
一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一座大桥 一双手 一头牛
一只杯子 一条木船 几朵野花 一张桌子 一台电视 一个桃 一颗枣
一所学校 一把椅子 一群小鸟 一颗星星 一块黑板 一口井 一本书
一间教室 一把尺子 一个苹果 一弯月牙 一支粉笔 一扇门 一匹马
一棵大树 一片树叶 一片草地 一架飞机 一场大雪 一枝笔 一把刀
暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵
暖和的天气 绿色的叶子 漂亮的娃娃 雪白的羽毛
暖和的毛衣 绿色的草地 漂亮的眼睛 雪白的'棉花
可爱的小狗 明亮的灯光 鲜艳的花朵 火红的太阳 洁白的雪花
红红的苹果 绿绿的树叶 高高的楼房 圆圆的月亮 清清的河水
青青的小草 闪闪的星星 蓝蓝的天空 弯弯的月牙 美丽的鲜花
又唱又跳 又哭又闹 又细又长 又大又圆 又白又胖
又蹦又跳 又说又笑 又高又大 又大又红 又香又甜
看看 看一看 说说 说一说 比比 比一比 读读 读一读
听听 听一听 数数 数一数 想想 想一想 问问 问一问
写写 写一写 练练 练一练 试试 试一试 画画 画一画
很多很多的房子 很冷很冷的冬天 很清很清的河水 很绿很绿的树
很高很高的大山 很甜很甜的西瓜 很红很红的苹果 很长很长的路
很绿很绿的禾苗 很弯很弯的小路 很大很大的太阳 很美很美的花
高兴 高高兴兴 许多 许许多多 漂亮 漂漂亮亮 仔细 仔仔细细
日夜 日日夜夜 来往 来来往往 红火 红红火火 明白 明明白白
干净 干干净净 风雨 风风雨雨 清楚 清清楚楚 开心 开开心心
快乐 快快乐乐 上下 上上下下 大方 大大方方 平安 平平安安
束 一束束 一束束美丽的鲜花 条 一条条 一条条长长的小河
棵 一棵棵 一棵棵高大的树木 片 一片片 一片片金黄的树叶
个 一个个 一个个红红的苹果 朵 一朵朵 一朵朵美丽的鲜花
只 一只只 一只只可爱的小鸟 串 一串串 一串串美丽的泡泡
