表达心情低落的句子
1、鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去诗经的韵里找。现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。
2、二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。一位英雄，经得起多少次雨季？他的额头是水成岩削成还是火成岩？他的心底究竟有多厚的苔藓？
3、就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！
4、灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
5、1976年9月9日下午4时，中央人民广播电台以万分悲痛的'心情对外宣布，中国人民的伟大领袖、伟大导师毛主席主席于当天凌晨0时10分在北京逝世。
6、高三女生小芳高考失利跳楼，目睹女儿跳楼的母亲悲痛欲绝。高考分数，是不是被老师和家长们强调得过于重要了？为什么在她的心里，高考分数比生命还重要？分数是杀人犯，还是我们的教育体制出现了问题？
7、冷芬初的高考分数离录取分数线仅两分之差，落榜带来的压力最终导致他精神失常，2000年他趁家人不注意，走出家门后从此再未回家。
8、厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。
9、毛主席逝世后，世界各地对他的赞扬和哀悼如潮水般涌来。曾有记者这样写道：“9月9日下午4时这一悲痛时刻，似乎地球也停止了转动。”在他逝世后的10天里，共有123个国家的政府和首脑向中国政府发来了唁电或唁函，105个国家的领导人或他们的代表到中国使馆吊唁，53个国家降半旗致哀，许多国际机构和国际会议上也开展了悼念活动。
10、天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
11、他听那冷雨打在伞上。索性更冷一些就好了，他想。索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来。等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了。
12、现在被葬入坟墓的这个人，举国哀悼他。对我们来说，一切虚构都消失了。从今以后，众目仰望的将不是统治者，而是思想家。一位思想家不存在了，举国为之震惊，今天，人民哀悼一位天才之死，国家哀悼一位天才之死。
13、1936年10月22日，郁达夫在纪念鲁迅的文章中说到鲁迅的葬礼，他说：“这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。”
一、说教学理念
二、说教材
1、教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。
2、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
(1)认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
(2)有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
(3)感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
(4)实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事,
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用的是第二课时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的一个难点。
三、说教法学法
“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、朗读
感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
四、说教学设计
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探
究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
从内容上看，课文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹;街
道上灯红酒绿;伯父的担心与提醒;周恩来的不解与困惑;中国妇女的悲惨遭遇;周恩来的思考;课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负。如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。因此，我的教学设计如下：
第一、引出课题，激发兴趣
教师谈话导入：同学们，你们了解周恩来吗?不仅全中国的人爱
戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情。(补充对周恩来赞扬的
第二、整体感知，初步探究。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，
这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我，抛出问题“有一个词语能概括出周恩来为什么读书” ，让学生用自己的方式自渎课文一二部分，学生很快就能找出“中华不振”。然后分别体会这两处句子的内在联系。学生会在教师的引导之下发现第一次是伯父提到 “中华不振”，而第二次是他真正体会到“中华不振”的含义。然后教师追问：“究竟是什么事情让周恩来真正体会到中华不振的含义?”激发学生继续探究。
第三、细读品味,落实思维、语言、情感、价值观等教学目标这一
部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互交流、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，从而体会周恩来思想变化的过程，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。
1、读中思。在中学段阅读教学中，要让学生了解文章的主要内容，
本段内容是课文重点内容，是周恩来真正体会到中华不振的直接原因，要放手让学生自主思考，然后总结，培养学生的概括能力。
2、读中品，读中议，体会文中人物的思想感情。教师给学生足够
多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，三次谈体会，三次谈疑问，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的 “不惩处洋人却训斥中国妇女”的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的“拳头和只能劝劝那个妇女”的表现中体会中华不振。然后更有感情地朗读体会，品味语言，这一段教学内容的教学设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
3、拓展资料。通过资料的展示和阅读让学生更加全面地了解当时
我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。
4、想想说说。可以让学生结合自己的感受来想“周恩来的沉思”，
既利于学生在头脑中与周恩来产生相同的情感体验，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力，表达能力。由于学生有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。在这里，体现出学生的主体地位，又培养了学生的创新能力。
第四、激发立志，情感升华
本课的人文性特点很突出，以周恩来的成长立志为样本来激发学
生立志，为了让学生明白他们立志的重要性，我又引出了梁启超的《少年中国说》中的诗句，让孩子们明白少年是未来国家发展的重要力量，他们的发展将决定未来国家的发展，以此激发孩子们立下为中华繁荣富强而读书的志向，从而使孩子们的情感得到升华。
第五、拓展学习，继续探究。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学
的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读成长故事的兴趣，布置了综合性学习：了解伟人、名人成长的故事，也可了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事可以讲故事，写文章、办
五、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂
教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我把文中的重点词语“中华不振”写出来，揭示了文本的内涵。这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则等。
1) 相爱总是那么的困难不爱也难，人不都是要这样走过来。
2) 我是个哑巴，平时说话都是伪装的。
3) 要不是老师说过不能乱扔垃圾，不然我早把你仍出去了。
4) 别天真的认为第一步是起点第二步就是终点。
5) 生活，就是两个人捆把捆把就那样过活了。
6) 主宰是我自己，随便人家如何想，我还是我。
7) 回忆你那消瘦的脸庞，对不起，我不该不能不配，伤你那么深。
8) 我真想知道，为什么人一旦得到了他们想要的，就会突然变了。
9) 没有不舍，没有遗憾，绝情得比任何人都彻底。
10) 真正的喜欢一个人，就是他完全不符合你心目中的标准，你还是那么喜欢他。
11) 我们对那些得不到的东西念念不忘，主要是过分高估了它的价值。
12) 新的起点上我在乎的人不再是你，平淡是我们之间最好的相处方式。
13) 洗掉了一脸的脂粉，同时也洗掉了一脸的伪装。
14) 要么好好活着，要么赶紧***吧。
15) 相生相克，其实也是另一种意义上的，相依为命。
16) 我希望在有生之年，可以看到新闻联播的大结局。
17) 让你最耀眼的光芒驱散我的阴霾，刺破我的心脏。
18) 世界上最浪漫的事，莫过于能够对所爱的人道一声“晚安”。
19) 我们一直忘了要搭一座桥，当对方心里瞧一瞧。
20) 我所需要的不是权和势只是足够勇气。
21) 月老不行了咱就退休。别硬撑。牵过的你还牵，三儿毁了多少家庭知道不?
22) 连广告也信，读书读傻了吧!
23) 曾经过度依赖的，现在变的嫉妒陌生着。
24) 一脚揣不出你屎来，算你拉的干净!
25) 我是变态人里最正常的，是正常人里最变态的。
26) 生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美。
27) 母牛撞上高压线，真是牛逼带闪电。
28) 经历了那么多，也让我看清了这个社会的是非黑白。
29) 一次感动一次流泪一次安慰最终回忆还是赢走了我的快乐。
30) 没有打不死的小强，只有不要脸的蟑螂。
31) 女人胖是丰满，瘦是苗条，高是修长，矮是秀气。
32) 因为短暂所以才记得每个情节，每一个情绪。
33) 没有人会一成不变的宠着你，这个社会，谁也不欠谁的!
34) 你和她的关系没有我可以立足的缝隙讨厌这种感觉。
35) 下辈子我要做你的一颗牙，至少，我难受，你也会疼。
36) 既来之，则安之，是一句很有道理的老话。
37) 我想知道哪天我喝醉了，一个人走在街头，会歇斯底里的喊出谁的名字。
38) 谢谢你的无动于衷，让我学会苟延残喘。
39) 不用怀疑，涐就是沵梦中的穷人。
40) 我是一个很有原则的人，我的`原则只有三个字，看心情。
41) 我想你，虽然对你不重要，但一定要记得，因为我会很开心。
42) 我没什么理想，只要死后全中国降半旗致哀就行。
43) 凡是值得做的事，就值得做好。
44) 流下的泪不代表我会委曲求全不忘你的心不代表我试图挽回。
45) 一觉醒来明天还是我自己尽管昨天哭得发疯。
46) 初恋是美术;热恋是技术;结婚是艺术;离婚是手术。
47) 沦陷在你的温柔之下，除了心甘情愿，我只能无可奈何。
48) 老鼠拿刀，满街找猫;青楼满座，谁懂寂寞。
49) 明知道让你离开她的世界不可能会，我还傻傻等到奇迹出现的那一天。
50) 太阳出来我爬山坡，爬完山坡我想唱歌。
51) 为寻找而寻找，只会在寻找中迷失。
52) 在没有彩虹的日子里我看图片的彩虹然后望望天空就有了。
53) 其实，我不是胖，只是懒得瘦。
54) 顾客是上帝，但商家说，他们信佛。
55) 吃东西是肚子的叫嚣，嘴巴的寂寞，不是我的错。
56) 看回每次分手每次挽回的聊天记录我都会哭一遍为了你哭了一遍又一遍。
57) 可不可以不要和她联系，即使我们没有在一起。
58) 经常在笑过之后，有一种很想哭的冲动。
59) 对你，我用了最单纯的一面。而你真的以为我不懂。
60) 以前的誓言放在分手之后还不如一个屁，放出来连味儿都没有。
61) 我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我?
62) 惹我生气!诅咒你一辈子买方便面没有调料包!
63) 想的越厉害，吵的越厉害，伤的越重。
64) 你永远都不会知道自己到底有多坚强，直到有一天你除了坚强别无选择。
65) 骂完你后总会说些好听的话因为我在乎。
66) 把脾气发出来那叫本能，把脾气忍回去那叫本事。
67) 我喜欢你，不需要理由。不喜欢你，什么都是理由。
68) 那些深爱过的感觉早已被记忆冲刷得一干二净。
69) 用一只黑色的铅笔，描画一出彩色的舞台默剧。
70) 哪怕你不记得我了，我依然用微笑去爱你。
71) 说了晚安去睡的人，往往半小时以后还在得瑟。
