教学目标
1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
情境导入
1．出示语段，要
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：
A、“残存”是什么意思？
B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？
C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？
3．揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？
预设学生质疑：
这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？
小瓜为什么种在小岛上？
小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？
......（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）
教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的'翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。
2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。
认识升华
1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。
2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？
3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。
布置作业
1．摘录课文中的词语和句子。
2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。
8、中华少年
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的
读通，把课文读得字正腔圆
读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容
是保护我们自己。
1. 每个人生来就有双翅膀，只是上帝为了让你们感受人间的疾苦，亲手折断你们的翅膀，让你们堕落世间，总有一天来自羔羊们的愤怒会把天堂燃灭。
2. 如果我捉不住他，留不住他，我会让他飞。因为他有自己的翅膀，有选择属于自己的天空的权利
3. 我又不变的梦想，却没有飞翔的翅膀，是我不够坚毅还是真的太难，到现在也没能造就我想要的翅膀。
4. 若是没有翅膀，又怎么能在天空中飞翔，若是没有放下，有怎能用翅膀飞翔？
5. 你说我翅膀长硬了，有能力了，要飞了，要不完了！你可知道，我那千疮百孔的翅膀下，隐藏着我那弱小的身躯？
6. 梦想会指引我们，从伤疤里绽放光芒，长出翅膀，即使流尽鲜血，也再所不惜。
7. 所有善良的生命都有着自己的天堂，在那里他们幸福平安地生活着，乖乖现在就住在小狗的天堂，长着一对美丽的翅膀，从此它可以自由飞翔。
8. 梦想不是挂在嘴边炫耀的空气，而是需要认真的实践，等到对的风，我们展翅翱翔；没有风，只要拥有足够强壮的翅膀，我们照样拔地飞行。天空见。
9. 我的翅膀已经忘记了如何飞翔，因为一直以来，我都是拍打着翅膀的样子，无法飞翔的翅膀，还会有意义吗？
10. 翅膀不是别人给的，翅膀要经历痛苦，自己长出来。我是西单女孩，我为奋斗着的青春代言：没有翅膀，所以努力奔跑。
11. 天空没有翅膀的痕迹，而我已经飞过，思念是翅膀飞过的痕迹。
12. 我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
13. 太平洋太广阔了，没有密西西比河的蝴蝶鼓动翅膀，我的思念无法穿洋越海到达你的身边。
14. 宁静给了我们一双翅膀，让我们载着灵感，像一个广袤无垠的天空，像一个深不可测的海洋。
15. 想象的翅膀张不开，那是由于我们思想的禁锢；理想的翅膀飞不高，那是因为我们心灵的麻木。
16. 每个人降临都是天使坠地，所以上帝给他们一双努力就会飞翔的翅膀；即使那双翅膀不能迎风翱翔，握笔的手也注定能成就辉煌。
17. 每个人都有一双翅膀；有的人长在脚上，有的人长在手上，有的人长在头上，有的人长在心上。翅膀长在哪里，你的天赋就在哪里。
18. 我承认，在离地的那一刻，我的确被震撼了。瞬间，会觉得自己变得无比强大，能够征服一切。起飞的过程格外真实，让人热血沸腾。它就像一双翅膀，一双有生命的翅膀。
19. 叶子是不会飞翔的翅膀，翅膀却是飞在天空的叶子，我们习惯了孤单，习惯了遗忘，习惯了一个人的漫步，也许总一天岁月会将我们抹去。
20. 如果你想要的东西值得你去付出，那么所有的放弃都是拔牙前的痛，总要有所舍取的。蝴蝶的翅膀之所以短暂，是因为它的翅膀太过于精致。
21. 以为有了翅膀，就会变成一只鸟；以为变成鸟之后，就可以拥有自由。而今，拥有了期盼的翅膀，却只能在小小的空间里飞翔，遗失了自由。
22. 如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不再能凌空飞翔。
23. 如果因为小鸟会飞就不让它张开翅膀那它一生都不会飞，只有等它张开翅膀的时候才知道它到底是燕雀还是鸿鹄。
24. 时间长有翅膀吗？怎么飞得那么快？如果你捉不住时间的翅膀，那么你在这个时空没有得到什么就被它带到下一个时空去。
25. 每个人都曾是天使，当他喜欢一个人时，他便折断翅膀坠落人间，变成凡人，所以不要辜负爱你的人，因为他已经没有翅膀飞回原来的天堂
26. 没有翅膀，那就努力奔跑；有了翅膀，那就努力飞翔。这一切都需你自己去做，既不奔跑，也不飞翔。那你还是再在地上蠕动吧！
27. 有人注定是天上的.海东青；有人空有一双翅膀，却没有飞翔的欲望；有人怀揣飞翔的梦，却怎么也张不开翅膀。
28. 曾经你亲手折断了我的翅膀，现在却怪我不会飞翔，如今又亲手给我插上翅膀，早已遍体鳞伤的我怎么展翅翱翔？
29. 翅膀划过天空，是谁在悲哀地鸣叫？也许，在天空中飞翔着的鸟儿啊，也知道自己有一日终究会折断翅膀，坠下高空吧。
30. 传说企鹅以前是会飞的，有只母企鹅因翅膀短小飞不起来，后来气候巨变，大部分企鹅飞走了，一只公企鹅决定留下来陪她。
31. 心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很多时候限制我们的，不是周遭的环境，也不是他人的言行，而是我们自己。
32. 我愿做一颗雨滴，张开隐形的翅膀，怀着透明的心，在天空中自由飞翔。落在大地，我就无声无息渗入泥土沉睡。
33. 天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。
34. 信念之于人，犹翅膀之于飞鸟。燕雀只能穿梭于林间，鸿鹄却能翱翔于九天，只因它们的翅膀不同。
35. 心是翅膀的，不要忘记尽情飞跃。若有天使的翅膀，就飞跃辽阔的天空，来到彩霞熠熠的天堂，把神圣纯洁的气息收入心中。
36. 做一只蝴蝶吧！奋飞着美丽的翅膀，舞动着轻盈的身躯，不带着一点喧闹，不带着一点作态，给天空点缀色彩，给树林装点眼睛，给草地洒落彩雪，给人类激发情趣。
37. 生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。
38. 对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
39. 人若没干劲，好像没有蒸汽的火车头，不能动；像没长翅膀的鸟，不能飞。
40. 仪表堂堂却无生气的人，即使安上翅膀，也只能是一个拙劣的天使复制品。
41. 一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。
42. 是这样迅速而无声地滑过他的心脏。一闪而过。象蝴蝶惊动时的翅膀。
43. 谁要折了我姐妹的翅膀，我定废了他整个天堂——致闺蜜，永远的。
44. 我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。
45. 天使与薰衣的女子相恋，为她留下第一滴眼泪，翅膀也为她脱落，但他们很快乐。
46. 幸福的手掀开醉人的往事，我循着青春的翅膀，循着生命的脉络，去寻找往事中的深深浅浅的缘，且行且远的路，温婉多情的梦，还有梦中玲珑剔透的你。
47. 仰望，蓝蓝的天空，那纯净如水的眸子，似乎长出了一双翅膀，上面长满了绚丽的羽毛，所有的凝望只是为了那短暂的飞翔，飞吧，越高越好。
48. 鸟的翅膀在空气里振动。那是一种喧嚣而凛冽的，充满了恐惧的声音。一种不确定的归宿的流动。
49. 重振你矫健的翅膀。等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。
50. 天使没有了翅膀会怎样？你说：会被上帝遗弃，从此离开天堂。他说：你错了，她会落到我的身旁，陪我看日落斜阳。
51. 不懂生死的翅膀，正飞舞在最美的风景间。我期待梦醒的时候，要做一只顺应快乐的蝴蝶。
52. 我幻想着展开飞翔的翅膀，在春风里，在蓝天上飞翔，穿越山，穿越水，遇到过风，遇到过雨，也遇到过火红的太阳行走在我漫长的心路上。
53. 一双翅膀能飞多高，一颗心能走多远，一份相思能有多痛，只有寂寞开出的月华知道。
54. 折一段回忆，叠成翅膀，飞离心底藏了太久的忧伤。如果记住是一种痛，还不如学会遗忘。如同这风中的秋叶，与其枯立成殇，不如飘落如蝶，用一场诀别，来迎接下一季的盎然。
55. 想去天堂听花开的声音，却没有象天使一样的翅膀。站在这座城市的边缘，看花落的情景，有一种淡淡的感伤在心里慢慢流淌……
56. 我挥动着翅膀从你的心海上轻轻飞过，如果你还是感觉到微微的阵痛，不要惊讶，不要责怪，我只是暂作停留，终究，我还是会飞走的，不留一丝痕迹。
57. 有人说，女人是飞翔的天使，为爱断了翅膀。我说，男人别再让天使受伤，就算分离，也要用自己的双臂做她的翅膀，帮她飞回天堂。
58. 每一只蝴蝶都是花的魂，在寻找前世的翅膀。我期待梦醒的时候，要做一只快乐的蝴蝶，漫天飞舞，寻找来世今生。
59. 天使的翅膀，与我一起飞翔；天使的心，与我一起跳动；天使与我同行，我一生拥有快乐和幸福。
60. 我们的生命是什么？不过是长着翅膀的事实或事件的无穷的飞翔。
教学目标
1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
情境导入
1．出示语段，要求同学自由朗读：
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2．指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学：
A、“残存”是什么意思？
B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？
C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？
3．揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？
预设同学质疑：
这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？
小瓜为什么种在小岛上？
小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？
（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）
教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
建构“海岛”意象
1．根据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
2．引导同学建构“宝石岛”的意象。
教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？
3．同学自由朗读课文，教师作巡视协助。
4．指名汇报读后收获。
同学可能汇报的要点：
海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
（在指名同学进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）
重点指导下列句子的朗读：
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。
（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）
岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
小瓜果然结了不少，水灵灵的'，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。
海岛“尝瓜会”
1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观察通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？
2．同学自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。
师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自身种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！
3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织同学交流扮演。
结识战士“小高”
教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。
1．同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。
2．指名同学汇报对战士“小高”的印象。
重点指导下列句子的朗读：
小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）
小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。”
认识升华
1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。
2．指名同学汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？
同学可能会提出以下问题：
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？
战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？
教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在考虑的。让我们再来关注这样两个问题：
第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？
第二：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？
3．同学发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。
安排作业
1．摘录课文中的词语和句子。
2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上
