小学阶段，这是学生第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。
本课在学习前，我先是布置学生课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以学生朗读为主，通过各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、教师指导为辅，教师在引导时，要针对不同学生的回答给予不同的反馈，使得学生学习的兴趣有所提升，改变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，以及前面学习古诗的方法去理解，学生都能读懂文章大意。真正的`难点在于要与生活实际相结合，能够把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。
在练习中，大部分学生能用自己的话说出文言文的大意。同桌间也互相练习说课文的大意，进一步理解记忆课文内容。这一课学过后，并不像我预想的那么难，学生在反复读、体会中理解了课文内容，而且能用自己的话说出课文大意，大部分学生当天就能背下课文。
《古人谈读书》教学反思1
小学阶段，这是学生第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。语文课程标准提出“学生是语文学习的主人”，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。
本课在学习前，我先是布置学生课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以学生朗读为主，通过各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、教师指导为辅，教师在引导时，要针对不同学生的回答给予不同的反馈，使得学生学习的兴趣有所提升，改变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，以及前面学习古诗的方法去理解，学生都能读懂文章大意。真正的难点在于要与生活实际相结合，能够把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。
在练习中，大部分学生能用自己的话说出文言文的大意。同桌间也互相练习说课文的大意，进一步理解记忆课文内容。这一课学过后，并不像我预想的那么难，学生在反复读、体会中理解了课文内容，而且能用自己的话说出课文大意，大部分学生当天就能背下课文。
《古人谈读书》教学反思2
这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。在教学中，有以下收获：
1、在教学过程中，注重教给孩子方法。
我设计以读为主，整节课在读书，诵读，译读，悟读，背读。重点讲解第一部分，通过诵读，读准字词，读通课文；译读，结合注释，疏通文意；悟读，解疑释惑，体会道理；背读复述故事，熟读成诵四步法，教给学生学习文言文的方法。第二部分放手让孩子们按照方法学习，由扶到放。把主动权还给孩子。
2、我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，学生大都能读懂大意。因此，通过小组合作的探究学习，抓重点词句的方式，理解课文的含义，教师简单的引导，效果不错。
3、在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些关于读书的名言，让学生进行积累。再搜集其他古人读书的故事，学习学习。
美中不足的是对个别同学的`指导不够详细，课堂时间有些拖延，希望在今后的教学中有所改进。
《古人谈读书》教学反思3
《古人谈读书》一课，选择了《论语》中三句关于读书的名言和朱熹的《训学斋规》中关于读书的名句。本课选取的两篇都是文言文，执教本课后，我感觉自己的成功之处有以下几个方面：
一、以读为主，以读促悟
文言文和现代汉语的距离很大。五年级的小学生理解文言文有一定的困难。因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。接下来，我引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。
在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
二、小组交流，合作学习
先让学生调动自己已有的知识经验尝试着用自己的话说一说每句话的意思。然后在小组中进行交流。我的意图是让学生在小组合作学习的过程中体会到：学习上遇到了困难的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取更多的知识。在学生进行小组合作学习的过程中我进行巡视并适时地予以指导，这样又凸显了老师的主导地位。
本节课的不足之处：在这节课的教学过程中我觉得自己最大的失误是没有充分利用课堂上出现的突发性教学资源。这些突发性的教学资源是可遇而不可求的，因为自己的忽视大大降低了本节课的教学效果。再就是对课堂上动态的生成的处理预设不够。不过就算是这样，学生出现了意想不到，甚至奇怪荒谬的答案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐，才会产生好的教学效果。
1、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》
2、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
3、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
4、千里之行，始于足下。——老子
5、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
6、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
7、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府。长歌行》
8、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
9、爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。——孟德斯鸠
10、不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。
11、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
12、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
14、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金
15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
16、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
17、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。
18、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
19、读书百遍，其义自见。——《三国志》
20、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
21、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
22、读万卷书，行万里路。——刘彝
23、敏而好学，不耻下问。——孔子
24、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
26、至乐蜞如读书，至要莫如教子。——孟德斯鸠
27、读书是最好的学习。追随伟大人物的.思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金
28、我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。——孟德斯鸠
29、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
30、读书足以恬情，足以博采，足以长才。——培根
31、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
32、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
33、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
34、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
35、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！
36、己所不欲，勿施于人。——孔子
37、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
38、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
39、读书造成充实的人，会议造成未能觉悟的人，写作造成正确的人。——培根
40、当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。
41、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
42、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
43、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林
44、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹
45、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根
46、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
47、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
48、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
49、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
50、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。——杜威
51、读书要从薄到厚，再从厚到薄。——华罗庚
52、书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。——赫尔岑
53、读书是至乐的事。——林语堂
54、书籍是前人的经验。——拉布雷
55、知识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间实在不够用。所以，用功读书开始要早。青年不努力，更待何时？——梁实秋
56、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
57、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
58、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之
59、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
60、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。——霍伯斯
