师：(面对一生)你指出了同学读音的错误，那现在就请你来读一遍这首诗。
(生读)
师：不错。比刚才那位同学读得流利了。不过还有没有读音的问题呢?
生：有。
师：哪个?
(师生共同指出刚才那位同学在读音上的错误。)
师：刚才两位同学读了这首诗。朗读首先要读准，然后读顺。下面听老师来朗读一遍。(老师朗读，学生听完后热烈鼓掌。)
师：下面同学们齐读一遍这首诗。
(生齐读)
师：读得不错。那么好的“美酒”诗写于什么时候?
生：写于天宝十年。
师：对，也就是公元752年，距离现在已经1200多年了。同学们知道酒是怎么样的最香?
生：陈年的酒最香。
师：对，酒是陈的香，窖藏了一千二百多年的美酒，你不品一品、尝一尝就不知道它的味道——沁人心脾的香醇。下面我们转入“品读”(板书)，慢慢品味这坛美酒。先来品尝这坛美酒的上半部分。请男同学齐读第一小节，女同学读第二节。
师：好。读得不错。现在我们来看第一句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，读了这句之后在你脑子里出现了一个怎样的画面?
生：气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。
师：不错。黄河的水好象是从天上奔涌而下，一泻千里，向东流去，很有挟天风海雨的气势。同学们读的时候的眼神应该是自上而下的。我们知道，自从“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到——
生：时光的流逝
师：诗人接下来就写到这一方面——“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。想想，诗人为何悲?悲什么?请大家踊跃发言
生：李白怀才不遇， 青春就这样浪费了。
师：对。李白怀才不遇，青春不在而壮志难酬，功业未成，所以悲从中来。
师：其他同学再来说说，多角度来阐述为何而“悲”，可以从李白的经历、抱负等等方面来谈谈。
生：(默然)
师：同学们现在正在进行唐诗宋词研究，对诗词应该有很多话说。这首诗没有选入大家的现在所用的教材，现在我们学这首诗等于开启一坛陈封千年的美酒，好酒共品尝，大家来品，要品出其中香醇美滋味。(鼓励的口气说)大家说说他为何而悲?
生：(默然)
师：同学们都知道李白有远大抱负，有“济苍生，安社稷”的雄心壮志，他在30岁时第一次到长安，但是得不到统治者的重用，四处碰壁，乘兴而来，败兴而归。当他离开长安时写下了一首诗《行路难》，最后一句是——
生：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
师：这是他第一次进京。42岁时他第二次进长安，这次是“奉诏入朝”，当然是很高兴的'，因为是唐玄宗召他进京，因此，他踌躇满志：仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人。但他进京后才知道自己不过是充当为唐玄宗装饰太平的御用文人，因此，他失望了。最后李白由于受到排挤，被“赐金放还”。第二次离开长安后，他也写了一首诗《蜀道难》，最后一句是——
生：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
师：这是他第二次进京，理想再次破灭，不能施展抱负。而《将进酒》这首诗是他在第二次离京后八年后写的，那时李白大概50岁。那这悲就容易理解了，这悲就是——
生：抱负不能施展，理想不能实现。
师：对。李白悲的是壮志难酬，而现在青春不在了，美好的时光流逝了，头上已经满是银发。所以他悲从中来，而这种悲是慷慨生悲。首句从空间写，次句从时间写，用了夸张的手法，大自然的伟大永恒和人类生命的短暂渺小形成强烈的对比。
师：大家看第二节。刚才说了悲从中来，壮志难酬，而且慨叹人生苦短。人生苦短怎么办?何不及时行乐?所以李白接着写道“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”那么这个“必有用”说明这时他没有被重用。下面同学们思考一个问题：李白得意了吗?
生：没有。从他的经历就可以看出。
师：那么这个“欢”是什么样的“欢”?
生：这“欢”是借酒浇愁的“欢”，是暂时的“欢”。
师：李白的情感是这样变化的：由“悲”转向“欢”(板书后小结)。
师：我们品尝了酒的上半部分。接下来我们来品尝剩下的半坛酒。男同学读第一小节，女同学读第二小节，全班同学读第三小节。
(生按老师的要求齐读)
师：读得不错。“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”这是劝酒。“将进酒”其实是劝酒歌。“与君歌一曲，请君为我倾耳听”后面是冒号说明接下来的内容是劝酒辞。
师：我们着重看看这劝酒辞。“钟鼓馔玉不足贵”，为什么这么说呢?
(生陆续发表意见)
师：“钟鼓馔玉”是什么意思?
生：指豪门贵族的奢华生活。
师：这代表哪类人?
生：权贵们。
师：谁来说说这句表达了诗人怎样的情感?
生：蔑视权贵。
师：说得很好。蔑视权贵，不把他们放在眼里，这就是李白。课前说了，李白是“天子呼来不上船”，更何况这些大官们?李白的狂傲不羁大家是知道的，有很多故事都是说李白玩弄权贵于股掌的。诸如让高力士脱靴、叫杨贵妃研墨等，这就是“钟鼓馔玉不足贵”。
师：“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”大家能否列举古代的一些“圣贤”?
生：孔子、孟子、贾谊……
师：这些人都很寂寞，为什么?
生：因为他们怀才不遇。
师：没错，也就是说，至高至上如孔子、孟子他们都得不到重用，洪钟毁弃，自己从中也得到某些慰藉。李白是看清了统治者的本质的，不重用人才。所以李白是“但愿长醉不复醒”。为什么不愿醒?
生：因为他憎恨世事，对现实不满。所以李白只好逃到酒乡里去，不满现实，喝醉不愿醒来。
师：说得好。下面我们看“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”这句。那么多古代圣贤中为何只是列举了一个陈王呢?陈王是谁?
生：曹植。
师：为何只是列举了一个曹植呢?
生：因为曹植很有才华，而且好喝酒。
师：小学我们学过曹植的《七步诗》，“煮豆——
生：(接着齐背)煮豆燃豆箕,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?
师：曹植很有才能，但是他——
生：受到他哥哥的迫害，同样怀才不遇。
师：因此李白在这里列举曹植是自比自况，曹植也和自己一样怀才不遇。大家知道曹植才高八斗，那么有才能的人同样受到迫害，同样的怀才不遇，同样的壮志难酬。第三小节在情感上是——
生：愤慨
师：对。作者是“愤激”的(板书)。那这种情感发展到后来是怎样的?我们看最后一节。
师：在这最后一节里，我们可以想象此时的李白是什么的样子?
生：喝醉了。
师：对。他在这时发出了“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的呼叫。可见李白此时的情感达到“狂傲”(板书)的地步。那么这“狂”其实就是“悲”之重、“欢”之浓，“愤”之深的集中体现。李白此时是发狂吟了。(板书连线)这是这首诗的情感：先是悲，然后是欢，继之是愤，随后是狂。诗人的感情大起大落，诗情跌宕多姿。诗的最后发出了“与尔同销万古愁”的狂吟。那这“愁”为什么是“万古愁”?(生默然)
师：因为这“愁”不只是古代有，现在有，以后还会有。“万古”使得这“愁”的内涵显得更加深广。(师小结)
师：整坛美酒同学们已经喝完了。同学们现在有没有醉意?怎样的醉呢?
生：是沉醉，是陶醉，陶醉在诗意当中。
师：既然大家“醉”了，下面趁着这醉意进入第三个环节：诵读(板书)。这诵读就是古人说的吟诵。吟诵就是根据诗的情感来吟诵。下面同学们来吟诵这首诗，吟诵时要注意节奏、重音、快慢、强弱，要读得抑扬顿挫、声情并茂。哪位同学来试一下?(让几位同学诵读)
生：君不见黄河之水天上来……
师：读得还算不错，但还没有达到诵读、吟诵的层次。注意要“披文而入情”，做到心与李白共鸣，思与李白共舞，身与李白共醉，要读得有“醉”意、“狂”味，也就是“吾将醉兮发狂吟”，下面我来试着吟诵——君不见黄河之水天上来……(热烈鼓掌)
(师诵读讫，鼓励学生踊跃吟诵，学生一边诵读，师生一边共同点评)
师：最后同学们一起背诵这首诗。(下课)
[教学后记]
古诗文教学要特别重视朗诵，古代文人墨客“情动而辞发”写下千古传诵的优美诗文，今天我们读者就要“披文而入情”走进他们丰富的感情世界，通过反复诵读理解诗情诗意。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，诗的情感、气魄、层次、节奏等，不是讲出来的，而是读出来的，听出来的，品味出来的。这节课，我用朗诵贯穿始终，我打破一开始就由教师激情范读的模式，采取循序渐进的方式：先“朗读”，待读准、读顺、读懂后，再“品读”，赏析诗歌内容，最后“诵读”，水到渠成地理解诗歌的思想感情，声情并茂地加以吟诵。整节课，力图使学生沉浸在高雅的审美愉悦当中，受到美的教育、熏陶，认识汉语的美，从而激发学生热爱祖国丰富的文化遗产，热爱母语。
由于学生基础原因，又是借班上课，教学过程中师生的默契不够，影响了教学流程的通畅，一开头的引课嫌略长，可压缩些时间用于最后一个环节“诵读”，使学生有更多的时间“发狂吟”诵此诗。
问渠哪得清如许,为有源头活水来，下面是有关简单又漂亮六年级的语文手抄报图片资料，欢迎大家阅读学习与了解。
(一)字、词
一.改正下列成语中的错别字。
直接了当(截) 焕然一新(焕) 道貌暗然(岸) 既往不究(咎)
别出心栽(裁) 礼上往来(尚) 难以名壮(状) 色厉内茬(荏)
如火如茶(荼) 因地治宜(制) 推心至腹(置) 纷至踏来(沓)
原形必露(毕) 谈笑风声(生) 委屈求全(曲) 金壁辉煌(碧)
二.直写出下面代称的含义
“杏林”指医生 “桃李”指学生(指自己所教的学生) “肝胆”指真心
“千金”指女儿(敬称别人的女儿) “高足”指学生(敬称别人的学生)
“汗青”指史册 “杜康”指美酒 “红豆”指相思 “手足”指弟兄
三.巧填成语。
1.填叠词。
威风凛凛 忠心耿耿 风尘仆仆 千里迢迢
衣冠楚楚 大名鼎鼎 文质彬彬 人才济济
2.填恰当的字。
一贫如洗 视死如归 对答如流 倒背如流
巧舌如簧 度日如年 心急如焚 守口如瓶 胆小如鼠
3.填上表示动物名称的字，组成成语。
亡(羊)补牢 飞(蛾)扑火 (牛)刀小试 童颜(鹤)发
金(蝉)脱壳 门可罗(雀) (马)到成功 浑水摸(鱼)
4.填上与人体有关的字，组成成语。
尖(嘴)猴(腮) (皮)开(肉)绽 (唇)枪(舌)剑
劈(头)盖(脸) (肝)(胆)相照 扬(眉)吐气
(趾)高气扬 千钧一(发)
5.填颜色，组成语。
(银)装素裹 (绿)树成荫 万古长(青) (紫)气东来
灯(红)酒(绿) 半(青)半(黄) 面(红)耳(赤)
姹(紫)嫣(红)(青)山(绿)水 (白)纸(黑)字
(青)(黄)不接 (黑)(白)分明
6.“然"字组合。
(潸)然泪下 (勃)然大怒 (油)然而生 (轩)然大波
(庞)然大物(泰)然处之 (寂)然无声 (愤)然不顾
(截)然不同 (蔚)然成风
7.在下面括号内填上一个数，组成成语，并使各等式成立。
(一)步登天+(八)面玲珑﹦(九)霄云外
(一)触即发+(六)亲不认﹦(七)窍生烟
(五)体投地-(一)毛不拔﹦(四)通八达
(五)花(八)门-(两)面(三)刀﹦(三)令(五)申
四.看图猜成语。
颠三倒四 网开一面 迫在眉睫 蒸蒸日上 点到为止
五.补充句子
1.失之毫厘，谬之千里
2.得道多助，失道寡助
3.前人栽树，后人乘凉
4.兼听则明，偏听则暗
5.人无远虑，必有近忧
6.近朱者赤，近墨者黑
7.乘兴而来，败兴而归
8.远在天边，近在眼前
9.不鸣则已，一鸣惊人
10.一着不慎，满盘皆输
11.不以为耻，反以为荣
12.己所不欲，勿施于人
六.下面是广告中运用的成语，你能写出正确的成语吗?
百衣百顺(百依百顺)闲妻良母(贤妻良母) 默默无蚊(默默无闻)乐在骑中(乐在其中)语过添情(雨过天晴) 牙口无炎(哑口无言)无胃不至(无微不至) 食全食美(十全十美) 天尝地酒(天长地久)饮以为荣(引以为荣) 触幕惊新(触目惊心) 诗情花艺(诗情画意)
七.成语对对子。(注意对仗要工整，意思要相对)。
例：粗茶淡饭(山珍海味) 流芳百世(遗臭万年)
井然有序(杂乱无章) 指鹿为马(循名责实) 固若金汤
(危如累卵)精雕细刻(粗制滥造) 雪中送炭 (锦上添花)
伶牙俐齿(笨嘴拙舌)
八.下面人名各取自什么成语?
杜鹏程(鹏程万里) 魏建功(建功立业) 王任重(任重道远)
刘海粟(沧海一粟)丁慧中(秀外慧中) 陶成章(出口成章)
焦若愚(大智若愚) 刘青云(青云直上)沈致远(宁静致远)
九.成语之最。
1.最贵重的东西(价值连城)
2.最近的距离(近在咫尺)
3.最激烈的竞争(龙争虎斗)
4.最快的.阅读(一目十行)
5.最高超的医术(妙手回春)
6.最快的速度(一日千里)
7.最紧急的情况(十万火急)
8.最好的记忆(过目成诵)
9.最深刻的见解(入木三分)
10最大的嘴巴(气吞山河)
11.最诚恳的道歉(负荆请罪)
12.最小的地方(方寸之地)
13.最迫切的心情(归心似箭)
14.最吝啬的人(一毛不拔)
15.最贵重的稿费(一字千金)
16.最机灵的人(八面玲珑)
17.最坚固的防守(固若金汤)
18.最出众的人(百里挑一)
19.最难过的日子(度日如年)
20.最孤单的人(孤家寡人)
十.趣填“说”“话”成语。
“说”：
1.多而流畅地说——口若(悬河)
2.乱而无意的说——语无(伦次)
3.趣而连贯地说——娓娓(道来)
4.呆而结巴地说——(张)口(结)舌
5.真诚而深情地说——语(重)心(长)
“话”：
1.虚伪动听的话——(花)言(巧)语
2.为讨人喜欢或哄骗人而说的十分动听的话——(甜)言(蜜)语
3.背后制造、散布的诬蔑、诽谤之类的话——(流)言(蜚)语
4.豪迈雄壮的话——(豪)言(壮)语
5.粗鲁、肮脏的话——(污)言(秽)语
十一.写出下面成语相关的人物主角。
初出茅庐(诸葛亮) 破釜沉舟(项羽) 指鹿为马(赵高)
完璧归赵(蔺相如) 卧薪尝胆(勾践) 入木三分(王羲之)
负荆请罪(廉颇) 三顾茅庐(刘备) 闻鸡起舞(祖逖)
胸有成竹(文与可) 望梅止渴(曹操) 画龙点睛(张僧繇)
十二.有些事物蕴含着极深的象征意义，请你找出对应的词语并写下来。
黄牛 骆驼 银杏 松柏 荷花 海鸥
春蚕 喜鹊 梅花 蚂蚁
搏击风浪 坚贞不屈 任劳任怨 团结友爱 出污不染
和平友谊 文明古老 友谊长存 永葆青春 任重道远
奉献到死 吉祥如意 老实忠厚 坚忍不拔 身手敏捷
黄牛——任劳任怨 骆驼——任重道远 银杏——文明古老
松柏——永葆青春 荷花——出污不染 海鸥——搏击风浪
春蚕——奉献到死喜鹊——吉祥如意 梅花——坚贞不屈
蚂蚁——团结友爱
形容兴趣的句子1
1、只有小人才对小事有兴趣。——迪斯雷利
2、真实的世界使我感兴趣，因为它是可塑的。——法国作家纪德
3、在原则产问题上，要坚定如磐石；在兴趣问题上，则要顺应潮流。——美国
4、有关兴趣的问题毋须争论。——古罗马
5、一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。——黑格尔
6、学习的最大动力，是对学习材料的.兴趣。——布卢姆
7、学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。——莎士比亚
8、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
9、兴趣是不会说谎的。——英国谚语
10、新闻要适合直接感兴趣的人口味。——马克思
11、我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。——爱因斯坦
12、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
13、天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。——木村久
14、商人的兴趣就在那些能找到财富的地方。——埃伯克
15、任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。——张洁
16、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——张载
17、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘。——歌德
18、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。——歌德
19、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛
20、对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。——西拉士
形容兴趣的成语2
[兴趣盎然] 形容兴趣浓厚。
[渐入佳境] 原指甘蔗下端比上端甜，从上到下，越吃越甜。后比喻境况逐渐好转或兴趣逐渐浓厚。
[渐至佳境] 比喻境况逐渐好转或兴趣逐渐浓厚。同“渐入佳境”。
[津津有味] 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
[帮闲钻懒] 指说话做事迎合别人的心意和兴趣。
[津津乐道] 很有兴趣地说个不停。
[兴致索然] 一点儿兴趣都没有。
[兴味索然] 兴味：兴趣、趣味；索然：毫无兴致的样子。一点儿兴趣都没有。
[乘兴而来，败兴而归] 兴：兴致，兴趣。趁着兴致来到，结果很扫兴的回去。
[乘兴而来] 乘：趁，因；兴：兴致，兴趣。趁着兴致来到，结果很扫兴的回去。
[读不舍手] 舍：舍得，愿意。读书读到有兴趣时舍不得放下。
[臭味相投] 臭味：气味；相投：互相投合。彼此的思想作风、兴趣等相同，很合得来（常指坏的）。
[兴致勃勃] 兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。
