【相和歌辞·饮马长城窟行】 游客长城下，饮马长城窟。马嘶闻水腥，为浸征人骨。岂不是流泉，终不成潺湲。洗尽骨上土，不洗骨中冤。骨若比流水，四海有还魂。空流呜咽声，声中疑是言。
崔湜 【同李员外春闺】 落日啼连夜，孤灯坐彻明。卷帘双燕入，披幌百花惊。陇上寒应晚，闺中织未成。管弦愁不意，梳洗懒无情。去岁闻西伐，今年送北征。容颜离别尽，流恨满长城。
崔湜 【早春边城怀归】 大漠羽书飞，长城未解围。山川凌玉嶂，旌节下金微。路向南庭远，书因北雁稀。乡关摇别思，风雪散戎衣。岁尽仍为客，春还尚未归。明年征骑返，歌舞及芳菲。
陈子昂 【感遇诗三十八首】 圣人秘元命，惧世乱其真。如何嵩公辈，诙谲误时人。先天诚为美，阶乱祸谁因。长城备胡寇，嬴祸发其亲。赤精既迷汉，子年何救秦。去去桃李花，多言死如麻。
张说 【送李侍郎迥秀薛长史季昶同赋得水字】 汉郡接胡庭，幽并对烽垒。旌旗按部曲，文武惟卿士。薛公善筹画，李相威边鄙。中冀分两河，长城各万里。藉马黄花塞，搜兵白狼水。胜敌在安人，为君汗青史。
郑愔 【塞外三首】 塞外萧条望，征人此路赊。边声乱朔马，秋色引胡笳。遥嶂侵归日，长城带晚霞。断蓬飞古戍，连雁聚寒沙。海暗云无叶，山春雪作花。丈夫期报主，万里独辞家。
子兰 【饮马长城窟】 游客长城下，饮马长城窟。马嘶闻水腥，为浸征人骨。岂不是流泉，终不成潺湲。洗尽骨上土，不洗骨中冤。骨若比流水，四海有还魂。空流呜咽声，声中疑是言。
顾况 【梁司马画马歌】 画精神，画筋骨，一团旋风瞥灭没。仰秣如上贺兰山，低头欲饮长城窟。此马昂然独此群，阿爷是龙飞入云。黄沙枯碛无寸草，一日行过千里道。展处把笔欲描时，司马一騧赛倾倒。
贯休 【杂曲歌辞·杞梁妻】 秦之无道兮四海枯，筑长城兮遮北胡。筑人筑土一万里，杞梁贞妇啼呜呜。上无父兮中无夫，下无子兮孤复孤。一号城崩塞色苦，再号杞梁骨出土。疲魂饥魄相逐归，陌上少年莫相非。
贯休 【杞梁妻】 秦之无道兮四海枯，筑长城兮遮北胡。筑人筑土一万里，杞梁贞妇啼呜呜。上无父兮中无夫，下无子兮孤复孤。一号城崩塞色苦，再号杞梁骨出土。疲魂饥魄相逐归，陌上少年莫相非。
李白 【送张遥之寿阳幕府】 寿阳信天险，天险横荆关。苻坚百万众，遥阻八公山。不假筑长城，大贤在其间。战夫若熊虎，破敌有馀闲。张子勇且英，少轻卫霍孱。投躯紫髯将，千里望风颜。勖尔效才略，功成衣锦还。
王建 【相和歌辞·饮马长城窟行】 长城窟，长城窟边多马骨。古来此地无井泉，赖得秦家筑城卒。征人饮马愁不回，长城变作望乡堆。蹄迹未干人去近，续后马来泥污尽。枕弓睡著待水生，不见阴山在前阵。马蹄足脱装马头，健儿战死谁封侯。
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袁朗 【赋饮马长城窟】 朔风动秋草，清跸长安道。长城连不穷，所以隔华戎。规模惟圣作，负荷晓成功。鸟庭已向内，龙荒更凿空。玉关尘卷静，金微路已通。汤征随北怨，舜咏起南风。画地功初立，绥边事云集。朝服践狼居，凯歌旋马邑。山响传凤吹，霜华藻琼钑。属国拥节归，单于款关入。日落寒风起，惊蓬被原隰。零落叶已寒，河流清且急。四时徭役尽，千载干戈戢。太平今若斯，汗马竟无施。唯当事笔砚，归去草封禅。
刘禹锡 【经檀道济故垒】 万里长城坏，荒营野草秋。秣陵多士女，犹唱白符鸠。
陈陶 【续古二十九首】 秦家无庙略，遮虏续长城。万姓陇头死，中原荆棘生。
王昌龄 【相和歌辞·从军行】 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁弹不尽，高高秋月下长城。
王昌龄 【从军行七首】 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
常建 【塞下曲四首】 北海阴风动地来，明君祠上望龙堆。髑髅皆是长城卒，日暮沙场飞作灰。
李益 【塞下曲】 秦筑长城城已摧，汉武北上单于台。古来征战虏不尽，今日还复天兵来。
李益 【统汉峰下（一作过降户至统漠烽）】 统汉峰西降户营，黄河战骨拥长城。只今已勒燕然石，北地无人空月明。
武元衡 【塞外月夜寄荆南熊侍御】 南依刘表北刘琨，征战年年箫鼓喧。云雨一乖千万里，长城秋月洞庭猿。
李涉 【邠州词献高尚书三首】 将家难立是威声，不见多传卫霍名。一自元和平蜀后，马头行处即长城。
陆畅 【题悟公禅堂】 临坛付法十三春，家本长城若下人。芸阁少年应不识，南山钞主是前身。
张祜 【听筝（一作题宋州田大夫家乐丘家筝）】 十指纤纤玉笋红，雁行轻遏翠弦中。分明似说长城苦，水咽云寒一夜风。
赵嘏 【送从翁中丞奉使黠戛斯六首】 秦皇无策建长城，刘氏仍穷北路兵。若遇单于旧牙帐，却应伤叹汉公卿。
汪遵 【杞梁墓】 一叫长城万仞摧，杞梁遗骨逐妻回。南邻北里皆孀妇，谁解坚心继此来。
汪遵 【长城】 秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。
卢汝弼 【和李秀才边庭四时怨】 朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。半夜火来知有敌，一时齐保贺兰山。
褚载 【长城】 秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。焉知万里连云色，不及尧阶三尺高。
贺知章 【送人之军】 常经绝脉塞，复见断肠流。送子成今别，令人起昔愁。陇云晴半雨，边草夏先秋。万里长城寄，无贻汉国忧。
高适 【杂曲歌辞·蓟门行五首】 茫茫长城外，日没更烟尘。胡骑虽凭陵，汉兵不顾身。古树满空塞，黄云愁杀人。
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刘方平 【梅花落】 新岁芳梅树，繁花四面同。春风吹渐落，一夜几枝空。少妇今如此，长城恨不穷。莫将辽海雪，来比后庭中。
卢纶 【送刘判官赴丰州（一作赴天德军）】 衔杯吹急管，满眼起风砂。大漠山沈雪，长城草发花。策行须耻战，虏在莫言家。余亦祈勋者，如何别左车。
李端 【度关山】 雁塞日初晴，狐关雪复平。危楼缘广漠，古窦傍长城。拂剑金星出，弯弧玉羽鸣。谁知系虏者，贾谊是书生。
张籍 【送流人】 独向长城北，黄云暗塞天。流名属边将，旧业作公田。拥雪添军垒，收冰当井泉。知君住应老，须记别乡年。
姚合 【送邢郎中赴太原】 上将得良策，恩威作长城。如今并州北，不见有胡兵。晋野雨初足，汾河波亦清。所从古无比，意气送君行。
许棠 【失题（一作送前汝州李侍御罢归宣城第二首）】 独夜长城下，孤吟近北辰。半天初去雁，穷碛远来人。月黯氛埃积，风膻帐幕邻。惟闻防虏寇，不语暗伤神。
许棠 【雕阴道中作】 五月绥州北，途程少郁蒸。马依膻草聚，人抱浊河澄。迹固长城垒，冤深太子陵。往来经此地，悲苦有谁能。
周朴 【秋深（一作塞上行）】 柳色尚沈沈，风吹秋更深。山河空远道，乡国自鸣砧。巷有千家月，人无万里心。长城哭崩后，寂绝至如今。
周朴 【塞上行】 秦筑长城在，连云碛气侵。风吹边草急，角绝塞鸿沈。世世征人往，年年战骨深。辽天望乡者，回首尽沾襟。
苏拯 【古塞下】 百战已休兵，寒云愁未歇。血染长城沙，马踏征人骨。早得用蛾眉，免陷边戍卒。始知髦头星，不在弯弓没。
万楚 【骢马】 金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟，为报天山行路难。
杜牧 【咏歌圣德，远怀天宝，因题关亭长句四韵】 圣敬文思业太平，海寰天下唱歌行。秋来气势洪河壮，霜后精神泰华狞，广德者强朝万国，用贤无敌是长城。君王若悟治安论，安史何人敢弄兵。
罗邺 【新安城】 若算防边久远名，新安岂更胜长城。谩兴他役悲荒垒，何似从今实取兵。圣德便应同险固，人心自不向忠贞。但将死节酬尧禹，版筑无劳寇已平。
无名氏 【秦家行】 彗孛飞光照天地，九天瓦裂屯冤气。鬼哭声声怨赵高，宫花滴尽扶苏泪。祸起萧墙不知戢，羽书催筑长城急。剑上忠臣血未干，沛公已向函关入。
袁朗 【相和歌辞·饮马长城窟行】 朔风动秋草，清跸长安道。长城连不穷，所以隔华戎。规模惟圣作，荷负晓成功。鸟庭已向内，龙荒更凿空。玉关尘卷静，金微路已通。汤征随北怨，舜咏起南风。画野功初立，绥边事云集。朝服践狼居，凯歌旋马邑。山响传凤吹，霜华藻琼钑。属国拥节归，单于款关入。日落寒云起，惊沙被原隰。零落叶已寒，河流清且急。四时徭役尽，千载干戈戢。太平今若斯，汗马竟无施。惟当事笔研，归去草封禅。
篇一：名人古诗
（一）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉鱼打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
（二）
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台，
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》
（三）
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的'卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！—— 宋·辛弃疾《破阵子》
篇二：名人名言
1、向北望星提剑立，一生长为国家忧。——明代·李梦阳
2、位卑未敢忘忧国。——宋·陆游
3、未收天子河湟地，不拟回头望故乡。——唐代·令狐楚
4、为国捐躯，虽死犹荣。——古希腊盲诗人： 荷马
5、天下兴亡，匹夫有责。——清·吴研
6、人谁不死？死国，忠义之大者。——西晋·陈寿
7、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。—— 唐·李贺
8、利于国者爱之，害于国者恶之。—— 春秋·晏婴
9、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——抗日民族英雄：吉鸿昌
10、国人无爱国心者，其国恒亡。—— 李大钊
11、国仇未报心难死，忍作寻常泣别声。劝君莫惜头颅贵，留得中华史上名。—— 何香凝
12、我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。—— 赵博生
13、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——晚清·林则徐
14、寸寸山河寸寸金。——清·黄遵宪
15、辞家壮志凭孤剑，报国先声震两河。——清代·彭定求
16、赤心事上，忧国如家。——唐·韩愈
17、常思奋不顾身，而殉国家之急。——西汉·司马迁
18、拚得十万头颅血，须把乾坤力挽回。
19、保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。——明·顾炎武
20、最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。——古希腊·亚里士多德
21、祖国如有难，汝应作前锋。—— 陈毅
22、祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。——波兰·肖邦
23、早岁那知世事艰，中原北望气如山。——南宋 陆游
24、与其忍辱生，毋宁报国死。—— 何香凝
25、忧国忘家，捐躯济难。——西晋·陈寿
26、英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。—— 陈辉
27、以身许国，何事不可为?——北宋·岳飞
28、一片丹心图报国，两行清旧为忠家。——明代·于谦
29、匈奴未灭，何以家为?——西汉军事家：霍去病
30、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里。长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪？——王昌龄
31、国兴我荣，国衰我耻。
32、居安思危常备不懈，共铸国防保我河山。
33、练精兵常备不懈，捍国门召之即来。
34、没有工业，便没有巩固的国防，便没有人民的福利，便没有国家富强。
35、心系长城居安思危，情注国防与时俱进。
36、公民当思天下事，国防强弱系安危。
37、北有长城，南有长城，城城守祖国；东有防线，西有防线，线线为人民。
38、爱国拥军固我长城，双拥共建振兴中华。
《长城》的优秀教案1
教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
学情分析：
学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。
教学目标：
1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
难点：体会作者表达的思想感情。
课前准备：搜集长城资料
教学课时：2课时
教学过程：第一课时
一、展示资料，导入课题
1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？
（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）
2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）
3、提出学习目标。
（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
（3）要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。
【资料交流，了解长城】
二、感知课文，识写生字
（1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。
（2）引入识字
展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等）
【设计意图：图文对照，使学生不仅学习了课文，还了解到只有平时仔细观察才能写出好文章。】
三、展示学习成果
（给学生自主学习、解决问题的时间。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）
（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）
（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）
长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千……
【设计意图：掌握了字词，激发了学生要学习课文的主动性，为下面环节的开展扫清了障碍。】
课内练习：
1、看拼音，写词语：pánxuánbǎolěizhìhuì
2、比一比，再组词：婉（）凝杖魄峭
蜿（）疑仗魂俏
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
一、提出学习目标
1、谈话导入
板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。
2、创设情境，放开品读
（1）由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。
第一段：读文看图，看图读文。
读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬雄伟壮观。
问：读了这段，你们有话想说吗？
第二段：读文解图，认识长城。
从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，
二是了解长城的历史作用，
三是让学生感受长城的高大坚固。
第三段：走上长城，体验伟大
相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中。
问：你是怎样走上长城的？你脑海里出现了什么？
读第二句：问：你面对的是什么？让学生走入情景，体会脚下陡峭的山岭，肩上沉重的条石。
你有什么感受？
指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？
设计意图：劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语，但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会，所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台，“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢？”这样，学生仿佛回到了最初
第四段：读出无比自豪
多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
【设计意图：多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。
四、知识拓展延伸
1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
《长城》的优秀教案2
教学目标
1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标：
（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）
教学过程
一、激情导入，观察插图，了解图意。
1、谈话导入，激发兴趣。
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）
（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
2、观察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）
（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）
第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）
（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。——（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）
2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）
（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）
第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文。
1、第三次看远景图。
（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）
这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。
（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更准确，让人更信服）
2、第三次看近景图。
（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）
（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）
3、披情入文，学习第三自然段。
（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）
（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：①条石多，多到数不清；②条石重，每块有两三千斤重；③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）
（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。
4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
四、总结全文，回归整体。
1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子瞭望口城台
2、老师总结谈话。
五、拓展延伸、开拓思维。
同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。
（《语文课程标准》指出：借助读物中的图画阅读，本文通过观察彩图，了解图意—图文对应—图文对照—复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了观察能力的训练，从中学会观察的方法。通过拓展延伸初步培养学生搜集和处理信息的能力。）
《长城》的优秀教案3
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
【教学媒体】
长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
二、整体感知，心生赞叹
请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），谁来说说长城给你印象最深的是什么？
三、细读课文，感悟体会
1、学习第一自然段：
⑴你从哪里体会到了长城的长？
（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。）
⑵什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？
（长城的雄伟气势）
⑶指导朗读。
⑷渗透写作方法：
作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
⑸明确观察点：
这是在哪里看长城？
⑹指名读背课文第一自然段。
2、学习第二自然段：
⑴请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？
（高大坚固）
⑵长城的高大坚固体现在哪儿？
（建筑材料、垛子、方砖）
适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
⑶长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？
（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。）
⑷既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？
（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）
⑸在这段描写中，作者是按什么顺序写的？
⑹明确观察点：
这是在哪里看长城？
教师小结：
作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。
⑺播放长城近景录象：
指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。
⑻听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名背诵第2自然段。
3、学习第三自然段：
⑴站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？
（指名读）
⑵作者想到了什么？
⑶你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？
（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）
4、学习第四自然段：
⑴此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。
⑵为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？
（学生发表见解）
四、自由谈话，感情升华
长城，我们的骄傲！骄傲的不仅是你的气魄雄伟，更是你所体现的我国劳动人民的智慧和力量！此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。
（学生自由谈话）
【板书设计】
远：长龙、雄伟壮观
长城近：高大坚固、奇迹
设计合理
劳动人民、智慧力量
《长城》的优秀教案4
研究背景：
在现代教育技术在知识信息爆炸的今天，小学生作为学习者充分利用网络，计算机，多媒体等设备资源，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的线装，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。使教师，学生和文本之间进行更加亲密地对话。
另外，充分利用学校计算机多媒体和校园网络资源，提高教学质量和整体办学水平等都是摆在眼前，急需解决的问题。而作为传统的语文学科，更好地与信息技术整合，在教学中取得最佳的效果，也正是现在研究地最多的问题。本人结合自己课堂教学实际，就省编教材第九册《万里长城》一课，谈谈如何结合多媒体课件，网络资源环境等进行学生自主地课堂教学。
案例描述：
【创设情景诱发感情】
师：通过上节课的学习，我们初步了解了伟大的万里长城，同学们回去搜集了许多关于长城的资料，现在就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感受好吗？
师小结：通过上节课的学习，同学们或深或浅地对长城有了一定的感受和理解，那课文中是怎么来概括长城的呢？请同学们快速浏览课文，找出关键词。
（板书：气魄雄伟，历史久远，工程浩大）
师：也就是说，课文就是写了长城的这三个方面。那么找到关键词以后，接下来咱们该干什么了呢？（生：研究……）
恩，很会学习，想亲眼见见长城的气魄吗？[播放录象]
上述教学片断中，我结合课文内容运用多媒体计算机精心创设情境。当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时，他们被长城的气魄震撼了，有的同学甚至发出了"哇"的轻声惊叹。此时，任何语言都已失去了意义，一幅画已诱发了学生的感情，为他们学习课文作了铺垫。学生在强烈的情感驱使下，听到了课文的配乐朗读，看到了气魄雄伟的长城，此时，他们心弦已被拔动了。
【媒体辅助研读课文】
长城的气魄雄伟
1、看了录象，你有什么感觉？
2、课文中哪些地方写出长城的气魄雄伟？
3、随机出示：
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。
4、看了这段录象有什么感受？[出示句子]
策略：从"龙"体验长城的雄伟气魄
层次一：形似（视频展示）
层次二：神似（收集出示相关资料）
师：从龙你还能想到些什么吗？
生：龙是我国古代传说的神异动物，身体长，有鳞，有角，有脚，能走，能飞，能游泳，能兴云降雨。
师：你的知识真丰富。
生：华民族的子孙都是龙的传人，龙是吉祥物。所以用巨龙来比喻长城，不仅因为形似，而且蕴涵着我国人民对长城的热爱和赞誉。
生：我知道一些关于龙的成语，比如龙凤成祥，龙腾虎跃，这些都显得龙有吉祥，有气魄。
师：真不愧是我们班的成语大王。（笑语）
生：古代帝王穿龙袍，坐龙椅子……可见自古龙都是至尊至贵的象征
师：对呀，你们有没有电视上见过，咱们古代天子可以说与"龙"这个象征物是分不开的。看来龙一直是我们中华民族的象征，一种崇高，庄重，权威。是一种精神象征，正如**同学说的，我们都是龙的传人呀！作者把长城比作龙也正是这个意思。
5、指导朗读
6、出示句子：
成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的坚强，刚毅，庄重的形象，无不赞叹："啊，确实了不起！"
师：这成千上万的参观者中会有谁？他们都会说些什么？
（白发苍苍的老人，戴着红领巾的少先队员，蓝眼睛的外国人，海外游子）
师讲述一段海外游子的故事：离开的时候还是一个年纪青青的少年，而如今再次来到这祖国的长城时，已经是白发苍苍，他说无论如何也要回来再看一看祖国这雄伟的万里长城。而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了，你们知道这是为什么吗？
生争答：是太激动了！激动得说不出话了！……
师小结：是啊，不管是有声的，还是无声的语言，都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱。能把这种敬意读出来吗？（指名读—男女赛读）
【借助网络研读课文】
长城的建筑年代久远。
1，导语：如此让人赞叹不已的长城，是一簇而就的吗？通过课文的介绍，我们知道，万里长城主要经历了哪几个朝代的修筑和扩建？
2，分组合作上网搜索学习
师：好，一起上网去找一找关于这些朝代的长城的资料，并集合全组人的智慧筛选出你们觉得最有意义的资料，用简单的几句话介绍或者展示给全班同学。好吗？
3，小结：今天长城已经失去了它作为防御的功能，但是作为我国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁。
4，现在和林老师一起来回顾一下这段。引读：原来早在2200多年前的战国时期，燕———。秦统一中国后，——到了明朝——师：同学们，这么伟大的长城，难怪成千上万的参观者都赞叹说："——"
网络能给孩子提供一个资源的大空间，当学生觉得书本介绍的知识不能满足于他的知识需求时，便想到利用互联网来搜索自己想要获取的知识，而此时教师就提供给他们这个空间，并引导他们进行合作讨论，有效地筛选，并且利用软件，让他们展示自己的搜集成果，这样一来，原本枯燥的说明段落，在学生生动图片和资料的补充下，显得丰满了很多。
【披文入境升华主题】
长城工程浩大，施工艰难。
1，导语：喝水不忘挖井人，假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么
2，生：孟姜女的故事
生：修长城的古代劳动人民。
（请生讲述孟姜女哭长城的故事）
师：这些故事很感人，我们的长城正是这样千千万万的劳动人民用生命和汗水换来的。
生：光蛮干一定不行。要靠智慧。
师：这智慧在哪呢？
3，指导朗读：
要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和是生命。
师：同学们就光靠肩膀和手啊，这种艰辛能读出来吗？
师：要建筑如此浩大的工程实在并非易事。不仅靠体力，还靠智慧。
4，再次朗读句子：（升华主题）
成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的坚强，刚毅，庄重的形象，无不赞叹："啊，确实了不起！"
师：领略了长城的'气魄和历史，听了关于长城的故事，现在你再来读这句话，有什么新的感受吗？能把它读出来吗？
【利用网络转换练笔】
小结与延伸性练笔：
1、这巍然屹立的万里长城，真不愧是我国古代最伟大的建筑，我我们中华民族的骄傲。是古人给我们留下的历史文化遗产，更是我们中华民族的骄傲，可如今却它却时刻在遭受着严重的破坏。
2、林老师昨天在上网的时候，在我们常去的红泥巴网站的论坛里发现这样一册消息。（师在网络上找到准备好的论坛留言。
（内容为：标题：文化建设抢救长城作者：老者
中国的长城正在二十一世纪遭遇着前所未有的威胁。
在我们生活的每一天，大段的长城墙体，烽堠，敌台，都在被人为地毁坏，城砖或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游爱好者将他们欣赏的残破变得更加残破。在这个建筑物的长城正在被蚕食的同时，中华文化的长城也在面临严峻的挑战。
长城就是中国，从古至今都是中华文化的核心主题。让我们从抢救长城开始！
3、出示被破坏的长城的图片
4、看了署名老者的呼吁。你有什么想法？有什么可做的吗？
5、现在我们马上可以做的就是也登陆论坛，响应老者的号召，为保护长城添一份力量。最后让我们在优美的歌声中结束吧！[播放歌曲：长城长]
传统的练笔作文方式不少学生觉得是对作文的一种强制，而通过网络BBS论坛，巧妙地结合课文主题，在教师"抛砖引玉"式的引导下，学生面对"老者"先生的号召，并且同学这节课文激发的深厚的情感就会迸发而出。这种笔尖的流泻自然会真实感人，这种不着痕迹的练习不仅有效，也是学生十分喜欢的练笔方式。
教学反思：
整节课文，充分利用现代教育技术的优势，利用多媒体，网络进行有效的辅助教学。在课上，学生不仅能通过多媒体视频，图片感受情景，还能随时地查阅网络，补充知识。课堂不是封闭的，语文教学不能仅仅局限于课本，应树立"大语文观"，鼓励学生积极上网查询资料，补充课本上有限的知识，对教材做补充，填补空白。这样久而久之就养成了学生乐于查找资料，特别是上网浏览获取知识的习惯。而且，在课堂在查找，筛选和汇报的过程，也是学生一起参与，一起合作，一起探讨的过程。课外练笔分的内容，我充分抓住了网络BBS论坛的优势，先是自己在论坛上实现发布一则消息作"引子"，引发学生愤慨之情，进而展示长城被破坏的图片，升华学生的情感，自然的，学生也就情不自禁地参与其中，进行了绝佳的练笔训练。
总之，教师在教学中运用多媒体和网络技术进行适时辅助，有助于培养学生学习语文的兴趣，发展学生阅读能力，搜集信息，处理信息的能力和交流与合作等能力。
《长城》的优秀教案5
一、导入新课：
同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。
二、小组准备：
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。
三、小组展示：
1、教师评价各组6号听写生词情况。
2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大运河怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。
一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。
二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大运河的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。
3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大运河，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大运河的了解。
三组同学介绍的万里长城。
四组同学介绍京杭大运河。
4、我们的祖先创造了如此伟大的工程，作为一名中国人我们多么自豪啊！谁能通过朗读把你的自豪感表达出来？
五组同学感情朗读。
六组同学比赛感情朗读。
5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。
七组感情背诵。
八组展示第一节的默写。（先背诵，后检查写的对错）
九组展示第二节的默写。（先背诵，后检查写的对错）
十组展示观察课文中万里长城或者京杭大运河图片，写的一段话。
十一组展示我们的祖先创造的其他人间奇迹。
十二组展示自己搜集到的诗歌。（课前板书，展示时自己读后再组织大家读）
四、教师总结：
同学们，今天我们学习了我们的祖先创造的两项伟大的工程——长城与运河。其实我们的祖先创造的人间奇迹那真是举不胜举。我们的祖先太伟大了。作为一名中国人我们多么的自豪！让我们再来一起自豪的背诵一下这首诗。下课！
